FA3 11- Colegio Privado...FICHAS DE ACTIVIDADES Entregar até as 12h de 24 de Abril 2020 PROGRAMA:...

13 DE ABRIL – 20 DE ABRIL 2020 Colégio Privado da Matola

11ª Classe

Fichas de Actividades

FA03/11

F I C H A S D E A C T I V I D A D E S

Entregar até as 12h de 24 de Abril 2020

PROGRAMA : Semanal

DIRECTOR DE TURMA : Professor Joaquim Chamusso

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: [email protected]

: 849362963

HORÁRIO DE CONSULTA:

Português Matemática

Inglês Biologia

Física Química

Educação Física

8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h 8:30h - 11h

COLÉGIO PRIVADO DA MATOLA Nenhuma parte desta ficha de actividades pode ser reproduzida em qualquer forma ou por qualquer meio, incluindo máquinas de

fotocópias, sem a permissão por escrito do colégio. Isento os alunos matriculados no colégio.

Boane • Rua da Mozal Nº6096 • Matola-Rio - Moçambique Telemóvel: +258 82 039 3525 • Telemóvel: +258 84 039 3525 • Telemóvel: +258 87 039 3525

Site: www.cpmatola.com • Email: [email protected]

ÍndicePortuguês ............................................................................................................... 1 Estudo de Figuras de Estilo ..................................................................................... 1

Exercícios de consolidação ......................................................................... 2 Concordância Verbal em tempo (frases complexas com advérbios de tempo) ...... 3

Exercícios de consolidação ......................................................................... 3 Matemática ............................................................................................................ 4 Expressões Algébricas ............................................................................................ 4 Operações com Expressões Algébricas-(Cont.) ...................................................... 4

Exercícios de consolidação ......................................................................... 5 Inglês ...................................................................................................................... 7 Part-I: Reading and Text Comprehension ............................................................... 7

Exercise ....................................................................................................... 8 Part-II: Word Formation ......................................................................................... 9

Exercise ..................................................................................................... 10 Part-III: Reported Speech ..................................................................................... 10

Exercise ..................................................................................................... 13 Biologia ................................................................................................................ 15 Protozoário ............................................................................................................ 15 Características gerais de filo dos protozoários ...................................................... 15

Exercícios de consolidação ....................................................................... 17 Física ..................................................................................................................... 18 Estática .................................................................................................................. 18 Composição e decomposição de forças ................................................................ 18

Exercícios de consolidação ....................................................................... 20 Química ................................................................................................................ 21 Estrutura Atómica ................................................................................................. 21 Revisão dos conteúdos da semana passada ........................................................... 21 Educação Física ................................................................................................... 22 Exercícios de Equilíbrio ........................................................................................ 22

Exercícios de consolidação ....................................................................... 22

Queridos alunos!

Nosso maior desejo é que todos estejam bem. A prioridade, nesse momento, é com a saúde física e mental de nossa comunidade. Por isso nos reestruturamos a fim de contribuir de algum modo para que o isolamento a que estão submetidos não seja uma interrupção completa da vida académica.

Mobilizamos nosso arsenal tecnológico para contribuirmos com a superação do que vivenciamos com o coronavírus (COVID-19), naquilo que nos cabe como Colégio, garantindo continuidade dos estudos viáveis pela mediação tecnológica, desde que mantida a qualidade do ensino-aprendizagem”.

No dia 23 de Março de 2020 o Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano enviou para todas as escolas uma circular Nº 03/GM/MINEDH/2020 com medidas adicionais para a prevenção do COVID-19, “o encerramento das escolas não deve significar a interrupção do processo de ensino-aprendizagem” e define algumas medidas para os pais e/ou encarregados de educação, devem:

• Assegurar que os seu filhos e/ou educandos permaneçam em casa e apliquem as medidas de prevenção anunciadas oficialmente;

• Reforçar as medidas de higiene individual dos seu filhos e/ou educandos, garantido o asseio de toda a família;

• Controlar e apoiar os seus filhos e/ou educandos na realização dos exercícios orientados pelos professores e formadores.

Estamos diante de uma situação inusitada, por isso é importante a compreensão e colaboração para ultrapassar as falhas que possam acontecer.

Rogamos que a proteção faça parte de vossos lares e contem com o CPMatola!

Objectivos:

O aluno deve ser capaz de: • Desenvolver espirito de tolerância e respeito pelo próximo; • Ocupar os tempos livres de forma sadia; • Calcular, traçar, procurar, descobrir, inventar, imaginar frases e situações; • Escrever e desenhar correctamente, usando palavras e símbolos próprios. • Desenvolver capacidades e habilidades motoras; • Promover um estilo de vida saudável, através da prática habitual de actividades

físicas; • Usar as potencialidades de Internet no processo de ensino aprendizagem.

G

1 1 ª C L A S S E – F I C H A S D E A C T I V I D A D E S

1 Previna-te do COVID-19

Português Estudo de Figuras de Estilo

Figuras de semântica ou pensamento e morfossintáticas

Figuras de Estilo 1. Nível semântico

• Hipérbole

Trata-se de uma figura de estilo que exagera em demasia um termo, colocando-o fora das proporções normais.

Exemplos:

a. A sua piada quase matou todos de riso. b. Morro de amores por ele. c. Chorou rios de lágrimas.

• Interrogação

Trata-se de uma questão retórica, isto é, não visa uma

resposta, antes procura dar ênfase e criar expectativas.

Exemplo:

a) Sou por ele (retrato) possuído? / ou ele me possui? (Raul

de Carvalho)

Lição

42-43

&


2

Previna-te do COVID-19

2. Nível morfossintáctico

• Elipse

É um recurso condensador da expressão.

É usado em enunciados que se devem caracterizar pela

concisão ou pela rapidez.

Os seus efeitos estilísticos são muito importantes:

Na descrição esquemática de ambientes, de estados de

alma, de perfis:

Exemplo:

Subiu a escada. A cama arrumada. O quarto. O cheiro do jasmineiro. E a voz de uma das filhas em baixo: - Papai! O telefone… (Aníbal M. Machado)

• Pleonasmo Consiste na superabundância de palavras para enunciar uma ideia. Exemplos:

a. Sai lá para fora, João! (Miguel Torga) b. Entra para dentro, Carlinhos. (José Lins do Rego c. Subir subida

Exercícios de consolidação

1) Escrever para cada exemplo de figura de estilo um exemplo no contexto

moçambicano.

!


3


Concordância Verbal em tempo (frases complexas com advérbios de tempo)

O advérbio/locução adverbial é, fundamentalmente, um modificador do verbo

(podendo ainda modificar adjetivos ou outros advérbios).

Os advérbios e as locuções adversativas de tempo indicam as circunstâncias temporais de uma acção.

Advérbios de tempo Locuções adverbiais de tempo

hoje, ontem, anteontem, amanhã, sempre, nunca, jamais, cedo, tarde, antes, depois, logo, já, agora, então, outrora, aí…

em breve, nunca mais, hoje em dia, de tarde, à noite, à noitinha, ao pôr-do-sol, de manhã, de noite, por ora, por enfim, de repente, de vez em quando, de vez em vez, de longe em longe…

Em frases complexas com advérbios de tempo, há que ter especial atenção em relação à concordância verbal.

Exemplos:

Naquela manhã acordei cedo, mas não me levantei logo.

Em breve irei a Quelimane e visitarei a Biblioteca Provincial da Zambézia.

Outrora ia muitas vezes à praia, mas agora não tenho tempo.


1) Resolver o exercício de funcionamento de língua da página 89, do manual de

Português, plural editora.

Lição

44-45

!


4


Matemática Expressões Algébricas Operações Com Expressões Algébricas-(Cont.) TEOREMA DO RESTO

O resto da divisão de um polinómio P(x) por (x-a) é o valor numérico de P(x) para x=a, ou seja Resto=(a).

Sendo que ( ) ( ) raxxQxP +-º *)( calculamos P(a):

( ) ( ) Û+-º raaaQaP *)( ( ) ( ) raPraQaP =Û+º 0*)( Ex1: Obter, sem efectuar a divisão, o resto da divisão de

123)( 23 +-+-= xxxxP por 2)( -= xxQ Pelo teorema acabado de ver, o resto r=P(2), isto é, r=P(2)=-3.23+2.22-2+1 →P(2)=-17 TEOREMA DE D’ALEMBERT

A condição necessária e suficiente para que um polinómio P(x) seja divisível

por (x-a) é que P(a)=0

Ex1:Verificar, sem efectuar a divisão, se 303110)( 23 -+-= xxxxP é divisível

por x-5

P(5)=53-10.52+31.5-30 →P(5)=0; logo, P(x) é divisível por x-5

Ex2: Verificar, sem efectuar a divisão, se 123)( 23 +-+-= xxxxP é divisível

por x+1

P(-1)=-1-10-31-30=-72≠0 →P(x) não é divisível por x+1

Lição

27-28


5


TEOREMA DA DIVISIBILIDADE

Se um polinómio P(x) é divisível por (x-a) e também por (x-b) (com a≠b),

então P(x) é divisível por (x-a)(x-b)

Ex: Determinar os valores numéricos de a e b de modo que

8)( 23 +-+= bxaxxxA seja divisível por (x+2)(x-1)

Pelo teorema da divisibilidade

( )( ) ( ) î

íì

-=-=+

Ûîíì

-=-=+

Ûîíì

=+-+=+++-

Ûîíì

==-

1822024

29024

08108248

0102

baba

baba

baba

AA

îíì=-=

Ûîíì

îíì=

-=--Û-=Û

îíì

-=-----

Û63

693

3186 b

ab

ba

a


1) Pelo teorema do resto, obtenha o mesmo, sem efectuar a divisão de

13)( 24 +-= xxxA

por: a)x-1 b)x-3 c)x+2

2) Ainda pelo teorema do número anterior, calcula o resto das seguintes

divisões:

a) ( )12:)152( 2 -+- xxx

b) ( )23:)2954( 23 +-++ xxxx

c) ( )62:)13( 24 +-+- xxxx

d) ( )13:)136( 2 --- xxx

e) ( )32:)164( 3 +-- xxx

3) Determina K (k ϵ IR) para que o resto da divisão de )332( 23 -++ kxxx por

( )12 +x seja 2.

!


6


4) Por D’Alembert verifica, sem efectuar a divisão, se:

a) ( ) 122 +-= xxxA é divisível por 3+x

b) ( ) 120 -= xxP é divisível por 1+x c) E por 1-x

d) ( ) 221820 +--= xxxxA é divisível por 1-x e por 1+x

e) 1)( += nxxP por 1-x

5) Usando o Teorema da divisibilidade, determina:

a) O valor de a, para que o polinómio ( ) 1052 23 +-+= axxxxP seja

divisível por 2+x .

b) O valor de a, para que o resto da divisão do polinómio

( ) 123 +-= xaxxP por 3-x seja 4.

c) O valor de 5m+2n sabendo que o polinómio

( ) nxmxxxxP +++-= 44 234 é divisível por ( )( )21 -- xx .


7


Inglês Part-I: Reading and Text Comprehension Read the text below and the reading comprehension exercise that follows.

The word 'fashion' has always been a synonym of power and beauty in the world.

For centuries, individuals or societies have used clothes and other body

adornments as a form of non-verbal communication to indicate occupation, rank,

gender, sexual availability, locality, class, wealth and group affiliation. Fashion

is a form of free speech. It not only embraces clothing, but also accessories

jewellery, hairstyle and body art. What we wear, how and when we wear it,

provides others with quick understanding of our social situations.

Fashion Circles

Fashion is constantly changing. The young have not always been dominant in

fashion history. Until the Victorian Era, a fashion took 10 to 15 years to reach

some countries areas. Once railways improved mass communication between

countries and cities, the circle of fashion speeded up so fast, that by the

Edwardian Era, in 1901, fashion was moving in a yearly cycle. Emancipation of

Lição

29


8


women and the contribution of all classes of women to the 1914-1918 war

enabled and encouraged women to adopt more practical clothing and to try out

new styles in fashion, hair and beauty.

Today, fashion and beauty can be affordable for everyone. There is always a

range of products that provides quality, beauty and make-up and accessory

products at prices that many can afford. Fashion is moving so fast that it now

moves in a seasonal cycle, making trends hot for a short period of time.

From the tenth grade book – plural editors, page 42.

Vocabulary

body adornments – adornos do corpo rank – classificação gender – gênero embraces – envolver wealth – riqueza speeded up – acelerado/acelerou affordable – sustentável/ acessível jewellery – jóias

Exercise Exercise-1: Choose the best alternative (A, B, C or D).

1. The world "fashion" means _________________. A: Clothes B: Wealth C: Power D: The three of them

2. "Century" means _________________.

A: twelve month B: a decade C: a hundred years D: a thousand years

3. What we wear and how and when we wear it is _________________. A: what we are B: what we may be C: what people think we are D: what we would like to be

4. It was only until the Victorian Era, that fashion _________________. A: started B: ended C: was published D: became popular

!


9


5. Railways _________________mass communication between countries and cities.

A: worsened B: improved C: closed D: finished

6. Today, fashion and beauty can be afforded by _________________. A: young people B: women C: men D: everyone

7. Fashion is moving so fast that is now movies in a ________________ cycle.

A: daily B: monthly C: annually D: seasonal

Part-II: Word Formation There are four main kinds of word formation: prefixes, suffixes, conversion and

compounds.

1. Prefixes

We add prefixes before the base or stem of a word. Examples Prefixes

monorail, monolingual mono- means ‘one’

multipurpose, multicultural multi- means ‘many’

post-war, postgraduate post- means ‘after’

unusual, undemocratic un- means ‘not’ or ‘opposite to’

2. Suffixes

Examples Suffixes terrorism, sexism -ism and -dom are used to form nouns

employer, actor -er and -or are used to form nouns to describe people who do things

widen, simplify -en and -ify are used to form verbs

reasonable, unprofitable -able is used to form adjectives

unhappily, naturally -ly is a common suffix used to form adverbs

We add suffixes after the base or stem of a word. The main purpose of a suffix

is to show what class of word it is (e.g. noun or adjective).


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Exercise

Use the word in brackets to form a new word that fits into the blank.

1) What's the name of that _________________ you were singing earlier

(sing).

2) Look him, he is my English _________________, I like him. (teacher)

3) I started playing the piano, but I don't think I have much

_________________talent (music).

4) When you were young did you ever play with other _________________

in your neighborhood (child).

5) Alan wants to be an _________________ but I don't think he's got much

talent (act).

6) They have a wonderful _________________ of stamps. (collect)

7) You have to practice a lot if you want to work as a _________________

(music).

8) My friend wants to become a _________________ football player

(profession).

9) There are many forms of _________________.You just have to find the

right kind (Entertain).

Part-III: Reported Speech When do we use reported speech? Sometimes someone says a sentence, for

example "I'm going to the cinema tonight". Later, maybe we want to tell someone

else what the first person said.

Let’s learn how it works:

!


11


We use a 'reporting verb' like 'say' or 'tell'. If this verb is in the present tense, it's

easy. We just put 'she says' and then the sentence:

• Direct speech: I like ice cream.

• Reported speech: She says (that) she likes ice cream.

We don't need to change the tense, though probably we do need to change the

'person' from 'I' to 'she', for example. We also may need to change words like

'my' and 'your'.

But, if the reporting verb is in the past tense, then usually we change the tenses

in the reported speech:

• Direct speech: I like ice cream.

• Reported speech: She said (that) she liked ice cream.

Learn more about reported speech for different tenses from the examples in the table:

Tense Direct Speech Reported Speech

Present Simple I like ice cream She said (that) she liked ice cream.

Present Continuous

I am living in London She said (that) she was living in London.

Past Simple I bought a car She said (that) she had bought a car OR She said (that) she bought a car.

Past Continuous

I was walking along the street

She said (that) she had been walking along the street.

Present Perfect

I haven't seen Julie She said (that) she hadn't seen Julie.

Past Perfect* I had taken English lessons before

She said (that) she had taken English lessons before.

Will I'll see you later She said (that) she would see me later.

Would* I would help, but..” She said (that) she would help but...

Can I can speak perfect English

She said (that) she could speak perfect English.


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Could* I could swim when I was four

She said (that) she could swim when she was four.

Shall I shall come later She said (that) she would come later.

Should* I should call my mother

She said (that) she should call her mother

Might* I might be late She said (that) she might be late

Must I must study at the weekend

She said (that) she must study at the weekend OR She said she had to study at the weekend

Other ways to use Reported Speech

a) Reported Questions - examples:

Direct Question Reported Question

Where is the Post Office, please? She asked me where the Post Office was.

What are you doing? She asked me what I was doing.

Who was that fantastic man? She asked me who that fantastic man had been.

b) Reported Questions - examples:

Direct Question Reported Question

Do you love me? He asked me if I loved him.

Have you ever been to Maputo? She asked me if I had ever been to Maputo.

Are you living here? She asked me if I was living here.

c) Reported Requests - examples:

Direct Request Reported Request

Please help me. She asked me to help her.

Please don't smoke. She asked me not to smoke.


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Could you bring my book tonight? She asked me to bring her book that night.

Could you pass the milk, please? She asked me to pass the milk.

Would you mind coming early tomorrow? She asked me to come early the next day.

Direct Order Reported Order

Go to bed! He told the child to go to bed.

Don't worry! He told her not to worry.

Be on time! He told me to be on time.

Don't smoke! He told us not to smoke.

Exercise

1) Change the direct speech into reported speech. Use 'she said' at the

beginning of each answer.

a) “He works in a bank.”

_____________________________________________________________

b) “Julie doesn’t like going out much.”

_____________________________________________________________

c) "We often meet friends in London at the weekend."

_____________________________________________________________

d) "Lucy owns three flats in the city." _____________________________________________________________

e) "Jill meets her boyfriend at the cinema every Friday night."

_____________________________________________________________

f) "I won't see you tomorrow."

_____________________________________________________________

g) "She's living in Paris for a few months."

_____________________________________________________________

h) "I visited my parents at the weekend."

!


14


_____________________________________________________________

i) "I was sleeping when Julie called."

_____________________________________________________________

j) "He could read when he was three."

_____________________________________________________________

k) "I'll do the washing-up later."

_____________________________________________________________

l) "They would help if they could."

_____________________________________________________________

m) "I hadn't travelled by underground before I came to London."

_____________________________________________________________


15


Biologia Protozoário Características gerais de filo dos protozoários

Designa-se protozoários a um grupo de eucariontes unicelulares heterotróficos

que ingerem alimentos, um modo de nutrição semelhante ao dos animais.

Exemplo de alguns protozoários: amiba, paramécia, tripanossomas.

Filos Algumas características Exemplos

Rhizopoda Formas de vida livre e formas parasitas. Movem-se por pseudópodes

Amiba Entamoeba

Cilliata Formas de vida livre mas existindo algumas formas parasitas. Possuem cílios

Paramécia Vorticela

Flagellata Com vida livre ou parasita. Possui um ou mais flagelo

Monosiga Tripanossoma

Sporozoa Sem estrutura de locomoção Plasmódio Gregarina

As dimensões dos protozoários oscilam entre três e os setecentos micrómetros

podendo a presentar uma organização mais ou menos complexa.

Uma das características utilizadas na classificação dos protozoários é a presença

e o tipo de estruturas de locomoção.

Rizópode, os mais conhecidos são as amibas. Movem-se e captam os alimentos,

utilizando expansões celulares de duração temporária, os pseudópodes. Estes

envolvem as partículas alimentares, formando vesiculas fagocíticas para onde

Lição

73


16


são lançadas enzimas. Constituem-se assim vacúolos digestivos onde se realiza

a digestão intracelular. Possui ainda um vacúolo contrátil que mantém o

equilíbrio hídrico da célula para acumulação e expulsão do excesso de água.

Ciliados, as paramécias são dos protozoários mais complexos e especializados.

Os cílios nestes organismos existem em toda a parte externa do corpo e, batendo

em ritmo regular, permitem a deslocação através da água. Provocam também

correntes d água que conduzem partículas para o sulco oral, por onde o alimento

é ingerido.

Ao sulco oral segue-se uma goteira, a citofaringe, por onde passam as partículas

alimentares até serem incluídas no citoplasma por endocitose, constituindo-se

vacúolos digestivos. Os produtos solúveis difundem-se para o citoplasma e os

restantes e os restantes são expelidos por exocitose em certas regiões localizadas

à superfície do corpo.

Os vacúolos contracteis são responsáveis pela regulação do equilíbrio hídrico na

célula.


17


Flagelados, a característica principal dos seres deste grupo é a existência de uma

ou mais estruturas longas e finas, os flagelos. A função dos flagelos está ligada a

locomoção ou a captura de alimentos.

Podem ter vida livre, em simbiose ou ser parasita.

Esporozoários, são parasitas, não tendo estruturas locomotoras nutrição ocorre

por absorção de nutrientes do hospedeiro. A formação de esporos no ciclo de

vida destes protozoários deu nome ao grupo.


1) Diferencie o filo rizópode dos ciliados.

2) Caracterize o filo Flagellata.

!


18


Física Estática Composição e decomposição de forças

A composição de forças, é o processo de substituição de duas ou mais forças por uma única, capaz de obter o mesmo efeito, ou seja, é o processo de determinação da resultante de um sistema de forças. O processo inverso ao da composição de forças, chama-se decomposição de forças.

Exemplo Para calcular a força resultante de duas forças concorrentes pode se usar a equação dos co-senos

Esta não é a única forma de obter a resultante do sistema de forças apresentado. Também podemos determinar a resultante, decompondo estas forças num referêncial cartesiano, como mostra a figura seguinte.

Lição

29


19


Forças na Natureza Força de gravidade A força de gravidade ”Fg”, é a força de atracção entre dois corpos devido a sua massa. Peso (P)

Peso de um corpo “P”, é a força que um corpo exerce sobre a superfície de apoio. Força Normal (N) Força Normal “N “, é a força de reacção que uma determinada superfície exerce sobre o corpo que nela se encontra apoiado.

Força de Tensão (T) Força de Tensão ou apenas Tensão “T”, é a força de reacção de um fio quando está sujeito à acção de uma força externa.

Força de atrito (Fa) A força de atrito ”Fa”, é a força que se opõe ao movimento dos corpo.

O coeficiente de atrito estático “µe”, que é no caso de um corpo que está na eminência de entrar em movimento (quase a entrar em movimento). O coeficiente de atrito cinético “µc”, que é no caso de um corpo que está em movimento. A força de atrito calcula se pela fórmula: 𝐹" =N .µ.


20



1) Calcula a resultante de cada um dos seguintes sistemas de forças.

2) Represente todas as forças de cada um dos seguintes sistemas.

!


21


Química Estrutura Atómica Revisão dos conteúdos da semana passada

Lição

69 &


22


Educação Física Exercícios de Equilíbrio São Exercícios que permitem a Estabilidade, Equilíbrio, e Tonalidade do Corpo. Objectivos: Consolidar a estabilidade e o equilíbrio do corpo, criar o espírito de

trabalho individual e liderança. Exercícios de consolidação 1. Execute 4 vezes por semana as actividades descritas na tabela abaixo.

Partes da aula Tempo Conteúdos

Inicial 10 Minutos

- Introdução a aula-2minutos

• Aquecimento

- Extiramentos ou alongamentos

• Vários exercícios no solo - 3minutos

• Exercícios de salto com mudança de

direcção - 5minutos

Principal 33 Minutos

Realização dos Exercícios

• Exercício de Avião. ( fazer 5 vezes ) - 11

minutos

• Exercício de Ponte ( fazer 4 vezes) -

11minutos

Caminhar em cima duma linha com a ponta dos

pés e braços esticados (fazer 4 vezes) -

11minutos

Lição

30

!


23


Final 2 Minutos • Breves Comentários acerca da aula

Observação

O Professor Orlando, professor de educação física do Colégio Privado da Matola produziu um vídeo de 5 minutos (EF4-7.mp4) a exemplificar as

actividades da aula supra mencionada. Assim, apelo que os alunos executem estas actividades 4 vezes por semana.

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