El conductismo, el cognitivismo, el humanismo

INTRODUCCIÓN A LAS PRINCIPALES TEORÍAS PEDAGÓGICAS

Integrantes: Julio Guzmán David Puetate Francisco Villamar Solórzano

ESCUELA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

PEDAGOGÍA

La capacidad de aprender se refiere al potencial que tiene el individuo para lidiar con el ambiente, lograr formas de

adaptarse a él o transformarlo a fin de lograr un ajuste más adecuado.

CONDUCTISMO Y EDUCACIÓN

El maestro es el que enseña o dirige el aprendizaje. El estudiante aprende aquello que le confronta a una situación novedosa,

experimenta una necesidad y produce un cambio en su personalidad.

EL MAESTRO CONDUCTISTA

El conductismo pretende que el estudiante responda a los estímulos ambientales y que se convierta en un ser auto-

disciplinado.

EL ESTUDIANTE CONDUCTISTA

Crear un medio ambiente que optimice el aprendizaje.

Controlar y mediar la conducta por medio de refuerzos positivos y negativos.

Transmitir pautas culturales.

META EDUCATIVA

TEORÍA DEL COGNITIVISMO

En la primera mitad del siglo 20 florece la investigación sobre el aprendizaje, principalmente dentro de la teoría conductista. En los 70´s el foco de la psicología cambia de una orientación conductista,  a una orientación cognitiva. La preocupación por la mente y la forma en que ésta funciona, se torna en centro de atención para la psicología científica.

Es así como surgen las teorías cognitivas, que intentan explicar los procesos de pensamiento y las actividades mentales que mediatizan la relación entre el estímulo y la repuesta.

LA GESTALT

• Uno de los precursores más importantes de la psicología cognitiva fue la Gestalt Surge en Alemania y tiene su mayor influencia entre los 20´s y 30´s.

• Los gestaltistas estaban convencidos de que el conductismo no explicaba el amplio rango de la conducta humana. 

• Plantearon que el aprendizaje y la conducta subsecuente ocurren gracias a un proceso de organización y reorganización cognitiva del campo perceptual. lo que implica que durante el procesamiento de los estímulos, los sujetos agregan algo a la simple percepción, la organizan de determinada forma, para poder percibir una unidad o totalidad.

Gestor de la llamada teoría genética, la cual (a partir de los principios constructivistas) plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por parte del sujeto.

Adaptación e Inteligencia:Para Piaget la inteligencia consiste en la capacidad de mantener una constante adaptación de los esquemas. Del sujeto al mundo en el que se desenvuelve. (No confundir con CI). La adaptación a su vez es el proceso que explica el desarrollo y aprendizaje.

Asimilación:Consiste en incorporar nueva información en un esquema preexistente adecuado para integrarla (comprenderla).

Acomodación:Ocurre cuando un esquema se modifica para poder incorporar información nueva, que sería incomprensible con los esquemas anteriores.

Equilibración:El impulso para el crecimiento y el aprendizaje según Piaget está dado por la equilibración, tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas de tal forma que les permita dar coherencia a su percepción del mundo.

HUMANISMO

Humanismo

Movimiento

Intelectual

Expandir la

educación en la

E.M

Europa Siglo XV

Dignificar el

espíritu del

hombre

Capacidades del

ser humano

CARACTERÍSTICAS

Hombre

Limitación

Status

EDAD MEDIA

HUMANISMO

PRETENDE SER

HUMANISTAS MÁS DESTACADOS

NICOLÁS MAQUIAVELO

• Italiano.

• Actuar el hombre de estado, gobernante.

• Su conducta debe ser practica y realista, antes de ética.

ERASMO DE RÓTERDAM

• Neerlardés.

• Corrupción de la Jerarquía eclesiástica y las supersticiones populares.

• Humanismo Cristiano.

THOMAS MORE

• Inglés.

• Papel más importante en el ámbito político.

• Problemas de la sociedad y propuso un modelo de comunidad perfecta.

ANTONIO DE NEBRIJA

• Español.

• Valores y cambio en la lengua clásica y vulgar.

• Pub. Primera gramática castellana.

LEONARDO DA VINCI

• Italiano.

• Principal que aporto influencia renacentista.

• Trabajó prácticamente todas las artes y la cultura.

NICOLÁS COPÉRNICO

• Polaco.

• Descubrió que el sol esta al centro de la tierra y la tierra y otros planetas giraban a su alrededor.

GALILEO GALILEI

• Italiano.

• Caída de los cuerpos al vacío.

• Hipótesis científicas, e invento el telescopio.

Ser humano como centro de su interés.

Resalta la dignidad del ser humano.

Concepción del ser humano, y también como un método.

TÉRMINO

FilosofíaEstudios

Carl Rogers

John Dewey

Abrahan Maslow

LA PSICOLOGÍA HUMANISTA

Necesidades de

actualización del ser

humano

LA TEORÍA HUMANISTA DE CARL ROGERS (1902-

1987).

-Método terapéutico-La terapia centrada en el cliente, o terapia no directiva

Individuo posee

-Medios para la auto comprensión.-Cambio del concepto de sí mismo, de las actitudesy del comportamiento auto dirigido.

La confianza radical en la

persona del cliente (paciente).

El rechazo al papel directivo del terapeuta.

DOS RASGOS PRINCIPALES

El ser humano nace con una tendencia realizadora.

Una persona plena: abierta a nuevas experiencias

La persona inadaptada: despreciativa

ROGERS

Empatía Autenticidad

Congruencia

LAS ACTITUDES Y CUALIDADES DEL TERAPEUTA

Relajación de los sentimientos

Cambio en el modo de experimentar

Se pasa de la incoherencia a la coherencia

Se produce también un cambio en su relación con los problemas.

De centrarse en el pasado a centrarse en el presente

CAMBIO QUE SUFRE EL PACIENTE

GRACIAS

THE END