TEORÍAS PSICOLÓGICAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

INTEGRANTES:IRALDA PALACIOVIVIANA ARROBAMANUEL AREVALO

INTRODUCCIÓN DURANTE LA PRIMERA MITAD DEL

PRESENTE SIGLO FLORECIO LA INVESTIGACION SOBRE EL APRENDIZAJE

EN LOS AÑOS 70, EL FOCO DE LA PSICOLOGIA COMENZO A CAMBIAR

ESTA ORIENTACION COGNITIVA CENTRO SUS ESTUDIOS EN ACTIVIDADES MENTALES Y PROCESOS COGNITIVOS BASICOS

LAS TEORIAS COGNITIVAS INTENTAN EXPLICAR LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO Y LA RELACION ENTRE E-R

LOS ORIGENES DE LA PSICOLOGIA COGNITIVA: LA GESTALT

a) LA PSICOLOGIA COGNITIVA, SUS PRECURSORES MAS IMPORTANTES FUE LA PS. DE LA GESTALT SURGIDA EN ALEMANIA 1920-1930

b) LOS GESTALTISTAS. EL CONDUCTISMO NO PODIA EXPLICAR LA CONDUCTA HUMANA

c) ESTOS ESTUDIOSOS PLANTEARON QUE EL APRENDIZAJE Y LA CONDUCTA OCURREN GRACIAS A UN PROCESO DE ORGANIZACIÓN Y REORGANIZACION DEL CAMPO PERCEPTUAL

CONCEPTOS BASICOS

QUE ES LA PS. GOGNITIVA , ES AQUELLA DISCIPLINA QUE SE DEDICA A ESTUDIAR PROCESOS COMO LA PERCEPCION, MEMORIA, ATENCION, LENGUAJE, RAZONAMIENTO, Y RESOLUCION DE PROBLEMAS ES DECIR COMO APRENDE EL SER HUMANO

TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

JEAN PIAGET GESTOR DE LA TEORIA GENETICA PLANTEA QUE EL CONOCIMIENTO NO SE ADQUIERE SOLAMENTE POR INTERIZACION DEL ENTORNO SOCIAL SINO QUE PREDOMINA LA CONSTRUCCION REALIZADA POR PARTE DEL SUJETO

A PARTIR DE ESTA PREMISA EL GENERO UNA TEORIA DEL DESARROLLO DEL NIÑO EN SU TEORIA SE ENCUENTRA UNA CONCEPCION DE LA NATURALEZA Y CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE. SUS COCEPTOS MAS IMPORTANTES SON:a) ADAPTACION E INTELIGENCIAb) ASIMILACIONc) ACOMODACIONd) EQUILIBRACION

BRUNER Y EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

BRUNER POSTULA QUE EL APRENDIZAJE SUPONE EL PROCESAMIENTO ACTIVO DE LA INFORMACION CADA PERSONA LO REALIZA A SU MANERA

LOS PRINCIPIOS QUE RIGEN ESTE TIPO DE APRENDIZAJE SON LOS SIGUIENTES:

PRINCIPIOS• TODO EL CONOCIMIENTO REAL ES

APRENDIDO POR UNO MISMO• EL CONOCIMIENTO VERBAL ES LA

CLAVE DE LA TRANSFERENCIA• LA CAPACIDAD PARA RESOLVER

PROBLEMAS ES LA META PRINCIPAL DE LA EDUCACION

• CADA NIÑO ES UN PENSADOR CREATIVO Y CRITICO

• EL DESCUBRIMIENTO ES EL GENERADOR UNICO DE MOTIVACION Y CONFIANZA EN SI MISMO

EN BASE A ESTOS PRINCIPIOS BRUNER PROPONE ESTA TEORIA DE LA INSTRUCCIÓN Y SE BASA EN CUATRO ASPECTOS PRINCIPALES:

A) PREDISPOSICION A APRENDER DEPENDE SIEMPRE DE LA EXPLORACION

DE ALTERNATIVAS ACTIVACION MANTENIMIENTO DIRECCION

B) ESTRUCTURA Y FORMA DEL CONOCIMIENTO:

ESTE CONOCIMIENTO DEBE DE SER REPRESENTADO DE FORMA LO SUFICIENTEMENTE SIMPLE

MODO DE REPRESENTACION ECONOMIA PODER EFECTIVO

C) SECUENCIA DE PRESENTACION: CONSISTE EN GUIAR AL ESTUDIANTE A

TRAVES DE UNA SECUENCIA DE AFIRMACIONES ACERCA DE UN PROBLEMA O CUERPO DE CONOCIMIENTO

D) FORMA Y FRECUENCIA DEL REFUERZO: EL APRENDIZAJE DEPENDE EN GRAN

PARTE DE QUE EL ALUMNO CONSTATE LOS RESULTADOS Y DEPENDE DE TRES ASPECTOS BASICOS

MOMENTO EN QUE SE ENTREGA LA INFORMACION

CONDICIONES DEL ALUMNO FORMA EN QUE SE ENTREGA

AUSUBEL Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PROPONE UNA EXPLICACION TEORICA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE PERO TOMANDO EN CUENTA ADEMAS FACTORES AFECTIVOS TALES COMO LA MOTIVACION

EL APRENDIZAJE ES UNA ESTRUCTURA FORMADA POR SUS CREENCIAS Y CONCEPTOS

AUSUBEL CENTRA SU ATENCION EN EL APRENDIZAJE TAL COMO OCURRE EN LA SALA DE CLASE, PARA EL LA VARIABLE MAS IMPORTANTE QUE INFLUYE EN EL APRENDIZAJE ES LO QUE EL ESTUDIANTE CONOCE .

SUS CONCEPTOS MAS IMPORTANTES SON:

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ESTE APRENDIZAJE OCURRE CUANDO

LA NUEVA INFORMACION SE ENLAZA A LOS CONCEPTOS YA EXISTENTE EN LA ESTRUCTURA COGNOSCITIVA

TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: APRENDIZAJE REPRESENTACIONAL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS APRENDIZAJE PROPOSICIONAL

ASIMILACION DURANTE EL APRENDIZAJE, LA NUEVA

INFORMACION ES ASIMILADA A LAS YA EXISTENTES. EL RESULTADO DE ELLO ES EL FORTALECIMIENTO O MODIFICACION DE DICHAS IDEAS

APRENDIZAJE SUBORDINADO APRENDIZAJE SUPERORDENADO APRENDIZAJE COMBINATORIO

CONCEPTOS INTEGRADORES EL CONCEPTO INTEGRADOR SIEMPRE

ESTA PRESENTE EN EL APRENDIZAJE SUBORDINADO, EN EL APRENDIZAJE SUPERORDENADO Y COMBINATORIO LAS IDEAS COGNOSCITIVA PUEDEN EN EL CURSO DE NUEVOS APRENDIZAJES, SER RECONOCIDAS COMO RELACIONADAS

EL PAPEL DE LA ESTRUCTURA COGNOSCITIVA PREEXISTENTE:

SI LA ESTRUCTURA COGNOSCITIVA ES CLARA, ESTABLE Y ADECUADAMENTE ORGANIZADA, SIGNIFICADOS PRECISOS Y NO AMBIGUOS EMERGEN Y TIENDEN A SER RETENIDOS. SI POR EL CONTRARIO, ES AMBIGUA, INESTABLE Y DESORGANIZADA, SE DIFICULTA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA RETENCION DEL CONOCIMIENTO, Y SE FAVORESE EL APRENDIZAJE MECANICO

ROBERT GAGNE Y LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJES

DESCRIBE EL APRENDIZAJE COMO UNA SECUENCIA DE PROCESOS. CONDICIONES QUE DEBEN DARSE EN C/U DE ESTAS FASES PARA QUE EL APRENDIZAJE TENGA LUGAR:

ESTIMULACION RECIBIDA MOTIVACION DEL SUJETO MEMORIA DE CORTO PLAZO MEMORIA DE LARGO PLAZO

GANAR LA ATENCION DE LOS ALUMNOS

INFORMAR EL APRENDIZAJE ACERCA DEL OBJETIVO DEL APRENDIZAJE

ESTIMULAR EL RECUERDO DEL APRENDIZAJE PREVIO

PRESENTACION DEL ESTIMULO GUIAR EL APRENDIZAJE, PERO QUE LOS

ALUMNOS LOGTREN CAMBIARLA IMFORMACION ANTIGUA Y LA NUEVA

PROPORCIONAR RETROALIMENTACION

DESARROLLO COGNITIVO Y EDUCACION

PROVIENE DEL ESTUDIO DE LAS CARACTERISTICAS COGNITIVAS DE DISTINTAS ETAPAS DEL DESARROLLO

LA TERIA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE JEAN PAGET

CORRESPONDE A CUATRO ETAPAS SENSORIOMOTRIZ DE 0 A 2 AÑOS ETAPA PREOPERACIONAL 2 A 7 AÑOS ETAPA OPERACIONAL CONCRETA 7 A 12

AÑOS ETAPA OPERACIÓN FORMALES 12 AÑOS

EN ADELANTE

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Y DESARROLLO COGNITIVO RECIBO MULTIPLES CRITERIOS POR PARTE DE OTRAS TEORIAS, BRUNER PLENTEO QUE LO MAS IMPORTANTE ES LA MANIPULACION FISICA

VIGOTSKY UNA RELACION ENTRE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

GRACIAS