Albert Bandura

(1925)Psicólogo Ucraniano-

Estadounidense

Biografía

1949Termina Lic. en Psicología en la Universidad de

Columbia Británia

Universidad de Iowa, conoce a Virginia Varns; su futura esposa con la

que tuvo 2 hijos.

1953 Empieza a enseñar en

la Universidad de Stanford.

1973 Presidente de APA

1980Premio por las Contribuciones

Científicas Distinguidas

Estructuró la teoría del modelado o aprendizaje por

imitación

Doctor 'honoris causa' por universidades de Roma, Indiana, Penn State, Leiden, Berlín,

Salamanca y Jaume I de Castellón

2008 Premio Grawemeyer por contribuciones a

la psicología

Obras Modificación del

comportamiento a través de procedimientos de modelado

Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad 

Principios de modificación de conducta

Los efectos de los medios de comunicación. Investigaciones y teorías

Capítulo "Teoría social cognitiva de la comunicación de masas",

Aportaciones

• El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente

Determinismo recíproco

• Fenómeno de aprendizaje por la observación o modelado

Teoría social del aprendizaje

• Procesos psicológicos de la persona• Ambiente• Comportamiento

Personalidad como la

interacción

• Salto cualitativo entre corrientes conductistas & cognitivas

Pensamiento de Bandura

Teoría Social del

Aprendizaje

Se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no.

Interacciones reciprocas

• Variables ambientales

• Factores personales: cogniciones

Aprendizaje en acto y vicario

• Aprender de las consecuencias de las propias acciones

• Modo Vicario: observación del desempeño de modelos

Aprendizaje y desempeño

• Distinción entre aprendizaje y ejecución de las conductas aprendidas

Supuestos de la Teoría Cognoscitiva Social

Postulado

Conductual

Bandura tomó una postura más parecida a la del Conductismo prefiriendo investigar fenómenos psicológicos a través de experimentos repetibles y observables en vez del introspeccionismo.

Confiaba en que no todas las conductas se aprendían a base de consecuencias, sino que por la imitación. Esta postura culminó en el experimento de Bobo, que demostró que las conductas en niños también dependen de la imitación.

Bandura creía que el conductismo Skinneriano no era suficiente para explicar las conductas de

los niños

Añadió dos partes más a su teoría sobre el aprendizaje, aparte del comportamiento,

que la difirieron del conductismo

Determinismo recíproco: El

mundo cambia al sujeto y el sujeto cambia al mundo.

Los procesos psicológicos internos del

sujeto (memoria, captación del

ambiente, etc.)

En el proceso de aprendizaje

da mucha importancia a

la construcción del

conocimiento por parte del

sujeto

Explica que se aprende no sólo lo que se hace, sino también

“observando las conductas de

otras personas y las

consecuencias de estas

conductas”.

Postulado Cognitivo

Bandura distingue entre expectativas de autoeficacia y de resultados. Así, un estudiante puede creer que haciendo una tarea le llevará a conseguir unos determinados objetivos (expectativas de resultados), pero no la hace porque duda de su habilidad para realizarla (expectativas de autoeficacia). Estas expectativas de autoeficacia están influenciadas por la experiencia propia (éxitos y fracasos personales), la experiencia vicaria (éxitos y fracasos ajenos) y la activación emocional (ansiedad ante la tarea).