Experiencias de uso de Tecnologías de la

Información y Comunicación

Ing. Eduardo Fernández

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Historia de las NTICs en la UdelaR

Surgimiento de NTICs baratas Creación de una red de Internet que abarca toda

la Universidad (Servicio Central de Informática Universitaria).

Acceso de la misma a los docentes. Docentes motivados que tratan de construir

nuevas vías de comunicación con los alumnos. Surgimiento de experiencias desconectadas, a

nivel de docentes e institutos.

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Presente de las NTICs en la UdelaR

Financiamiento de experiencias (CSE, CSEP). Aumento "exponencial" de propuestas. Algunas propuestas se encuentran bastante

consolidadas. Esfuerzos continuados en la organización de

Cursos y seminarios sobre NT en la Educación.

Implementación de algunas experiencias a nivel de Facultades y áreas.

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Incorporación de Innovaciones en Materia de Enseñanza de Grado(CSE)

31

51 55 59

101

716

819 15

0

20

40

60

80

100

120

1996 1997 1999 2000 2001

Nro

. d

e P

royecto

s

PresentadosFinanciados

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Otros indicadores

Desde 1999: Más de 40 cursos de Educación Permanente

dictados por video conferencia. Más de una quincena de eventos de

formación, divulgación e intercambio docente sobre EaD y NTIC para la educación.

Una carrera de grado dictada a distancia y parte de otra.

Decenas de asignaturas con algún tipo de material de apoyo en Internet.

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Tipos de herramientas informáticas utilizadas en apoyo a la educación (I)

Herramientas de comunicación y de acceso a contenidos. Comunicación sincrónica

• Chat, pizarra electrónica, aplicación compartida, navegación en grupo, audio/video conferencia.

Comunicación asincrónica• Correo electrónico, cartelera, foros de discusión

Acceso a contenidos• navegadores

Ayuda al alumno• Buscadores, calendario de actividades

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Herramientas para la creación de cursos Herramientas para el diseño de estructuras de

cursos. Contenidos de los cursos

• Creación de módulos de cursos, herramientas de autor, realización de ejercicios, realización de simulaciones

Herramientas para la gestión de los cursos Administración de la Información

• Datos del curso, análisis y seguimiento, gestión de currículums.

Administración de los usuarios• Registración de usuarios, control de acceso a los recursos.

Utilización de herramientas informáticas en apoyo a la educación (II)

Algunas Experiencias Puntuales

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Experiencia en la Facultad de Derecho (I)

Carrera de Relaciones Laborales (2 y 1/2 años). 400 alumnos en el Interior del País y 300 en

Montevideo. Mayor deserción presencial que a distancia. Modalidad mixta de dictado (clases presenciales

en Montevideo y por Videoconferencia para 7 ciudades del país).

Sitio Web en crecimiento.

Financiamiento por parte de las Intendencias.

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Experiencia en la Facultad de Derecho (II)

Bibliografía complementaria, en soporte papel. Evaluación pasó del examen a la monografía. Coordinadores grupales (3 o 4 por ciudad). Filosofía de trabajo:

Aunque no se pueda comenzar por la mejor de las metodologías, comenzar igualmente.

Utilizar las tecnologías que permitan comenzar hoy e ir construyendo las metodologías y herramientas que permitan en el futuro administrar más eficazmente los recursos disponibles.

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Experiencia en Facultad de Química

Primer año de la Facultad de Química En la ciudad de Salto (400 km de Montevideo) Utilización de Páginas Web. Laboratorio de PC's de la Universidad en Salto. Visitas periódicas de profesores a Salto. Utilización de videoconferencia (WebCam).

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Apoyo a la experiencias de otras Facultades (Derecho,Medicina,Agronomía)

Generación de CD's educativos por estudiantes (Proyectos).

Generación de Software para desarrollo de cursos a distancia.

Utilización intensiva del Web en el apoyo a los cursos presenciales.

Utilización de herramientas de corrección automática como apoyo a la atención de cursos masivos.

Experiencia en Facultad de Ingeniería

Problemas y Realidades

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Problemas en general con las experiencias

Se basan en el impulso del cuerpo docente, no en el estudio sobre necesidades y demandas.

Son difícilmente duplicables. Tecnologías diferentes, metodologías

diferentes.

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Realidades del uso de las NT en la UdelaR

Realidades Internas Falta de políticas universitarias globales que

indiquen líneas sobre qué usar, cómo usarlo, a quién dirigirlo, etc.

Salvo excepciones, no hay equipos de apoyo a los docentes en el uso de las NTIC.

Distribución de las NTIC en la UdelaR. Gran variación entre servicios. Es despareja la distribución de docentes con dominio

de las NTIC. En muy pocos servicios es posible el acceso de los

alumnos a las NTIC. Prioridades diferentes de las autoridades

universitarias.

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Realidades del uso de las NT en la UdelaR

Realidades Externas (I)

Las NTIC no están consolidadas. Existen muchos tipos distintos de chats, de foros,de

formas de hacer videoconferencia, etc. Los estándares se están construyendo. IMS, AICBT,

(IEEE LTSC), ADL, PROMETEUS, ARIADNE, etc. y más etc.

Aún se están inventando/descubriendo las formas correctas de utilización. Los pedagogos, sicólogos, sociólogos, etc. están

investigando las formas correctas de uso y el alcance de cada tecnología, así como las combinaciones correctas de estas.

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Realidades del uso de las NT en la UdelaR

Realidades Externas (II)

Pocas demanda organizada de cursos a distancia.

Pocos movimientos hacia una producción regional de contenidos universitarios. Promover el desarrollo conjunto de contenidos. Generar masas críticas para hacer factibles los

desarrollos.

Señales positivas en el uso de las NTIC

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Utilización de la Web como herramienta administrativa y de comunicación.

Tareas administrativas de bedelía (inscripción a cursos y exámenes)

Distribución de material e información de los cursos

Divulgación de actividades universitarias de interés general,

Realización de ciertas interacciones (dialogos, intercambio de información) entre compañeros y docente, etc.

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Utilización de Videoconferencias + Web para la educación a distancia.

Para que el alumno que no vive en Montevideo, “asista a clase” a pesar de los problemas de distancias y los tiempos.

Para permitir nuevas formas de diálogo. Para poder “crear” colectivamente el

conocimiento.

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Utilización de las NT’s para mostrar, demostrar, simular, experimentar, etc.

Mostrar material biológico, hacer simulaciones de fenómenos físicos, realizar experimentos y observaciones costosas, etc.

Abaratamiento de costos y tiempos. Aumento de la percepción de muchos

fenómenos, elementos, situaciones. Repetición de ciertos fenómenos infinitas veces,

desde diferentes ángulos, manejando diferentes variables, etc.

Posibles líneas de acción

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Algunas posibles líneas de acción para el uso de las NTICs en la UdelaR (I)

Definir el qué, para quiénes y cómo, Equilibrarlo con el cuánto cuesta, quién paga.

Formar equipos humanos multidisciplinarios, capaces de: diseñar y desarrollar propuestas pedagógicas que incluyan, cuando corresponda, el uso de las NT.

Formar a los docentes en el uso de las NTICs, y en su uso con fines pedagógicos.

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Algunas posibles líneas de acción para el uso de las NTICs en la UdelaR (II)

Uniformizar las tecnologías y las metodologías, para coordinar y poder aplicar economía de escala.

Creación de instancias centrales de Coordinación.

Desarrollar estrategias interinstitucionales Dentro del país o la región Pensar en las masas críticas necesarias de alumnos.