EXPERIENCIAS 1 EXITOSAS DEL PROGRAMA AULAS...
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1 EXPERIENCIAS EXITOSAS DEL PROGRAMA AULAS FUNDACIÓN TELEFÓNICA EN HOSPITALES Noviembre 2014
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EXPERIENCIAS
EXITOSAS DEL
PROGRAMA AULAS
FUNDACIÓN
TELEFÓNICA EN
HOSPITALES
Noviembre 2014
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ZOE Asesorías y Consultorías
Teodoro Cárdenas 482 Santa Beatriz Lima
991071144
Elaboración y diseño
Zoila Cabrera Rodríguez
María Alcántara Carbajal
Fotografías
Archivo ZOE
Lourdes Janez
Lima, Noviembre 2014
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Presentación
Transcurrida más de una década de la ejecución del Programa Educativo Aulas Fundación
Telefónica en Hospitales (PAFTH) se consideró importante remirar las experiencias pedagógicas
realizadas en las instituciones de salud y con los pacientes alumnos hospitalizados, rescatando
aquellas prácticas ejecutadas por los docentes que permitieron mostrar los éxitos obtenidos con
niños, niñas y adolescentes hospitalizados.
Se optó por identificar prácticas exitosas antes que buenas prácticas, en la medida que es el
contexto hospitalario y el estado de salud de los pacientes, los aspectos que en nuestro
programa definen el éxito de lo posible antes que la replicabilidad de la experiencia.
Con esta lógica decidimos en primer lugar remirar la práctica docente buscando las “prácticas
exitosas”, es decir aquellas experiencias que les dieron resultados, logros y satisfacciones en la
realidad en la que se ejecutaron –los hospitales-; con los niños y adolescentes que participaron –
pacientes alumnos hospitalizados-; con las estrategias pedagógicas utilizadas en el programa
educativo –enfoque multigrado, actividades lúdicas, dimensión afectiva y uso de tics-.
Y focalizar esta remirada en los dos tipos de prácticas que se ejecutan en las Aulas
Hospitalarias: las sesiones de enseñanza y aprendizaje realizadas diariamente con los pacientes
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alumnos para fortalecer las habilidades instrumentales incorporadas en el PAFTH1 y las
actividades colectivas que se realizan en el hospital para posicionar el Programa a través de la
celebración de fechas cívicas, aniversarios, días especiales, concursos, entre otras.
Iniciamos así la tarea con la consigna de revisar lo hecho “con ojos de ver” escudriñando las
experiencias con una mirada global, integral, desde la percepción propia de los actores y
ejecutores de las prácticas, los docentes del Programa AFTH.
Con esta consigna se procedió a la identificación, la priorización y selección de las que a su juicio
fueron las experiencias más exitosas explicitando las razones de su elección. Todos los docentes
del PAFTH participaron y colaboraron con interés, motivación y entusiasmo.
A la selección inicial realizada por ellos, se aplicaron criterios técnicos de los que damos cuenta más
adelante y que nos permitieron decantar de todas las presentadas, aquellas que reflejaron en mayor
medida al PAFTH.
Es así como se concreta este material, diseñado, organizado y elaborado por el equipo de profesionales de
ZOE.
Presentamos un documento ágil, amigable, sencillo y útil para cualquier docente que privilegie el afecto
sobre la autoridad/rigidez, lo lúdico frente a lo formal, la condición de salud de los pacientes alumnos
frente al cumplimiento de los contenidos.
1 Habilidades de: expresión, lecto escritura, razonamiento, sociales, tecnológicas y audiovisuales.
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Qué buscamos con este material: Finalidad
Pretendemos difundir y socializar en la comunidad educativa los éxitos obtenidos en las diferentes y
variadas sesiones pedagógicas ejecutadas con los paciente alumnos que concretaron los mejores
aprendizajes posibles en las diferentes habilidades instrumentales del PAFTH; así como las actividades
colectivas más convocantes que impulsaron la participación de los diferentes actores que se relacionan con
el programa AFTH.
Una mirada a la innovación, la creatividad y la sinergía: El enfoque para elegir las experiencias.
Partimos por aproximarnos a las prácticas pedagógicas con una mirada de innovación, creatividad y sinérgia
que refleje el enfoque pedagógico del Programa AFTH que propone que la riqueza del Programa no se agota
en las aulas y en la interacción formativa entre docentes y paciente alumnos, si no que las trasciende,
incorporando como condición de éxito, el contexto en el que se desarrollan las experiencias pedagógicas y
a los diferentes actores que interactúan en el mismo -médicos, enfermeras, psicólogos, terapistas,
técnicos y padres de familia- y que se convierten en “educadores” con sus actitudes, comportamientos y
formas de interacción.
Este enfoque asume al colectivo docente como integrante de la operatividad y éxito del Programa, que
interactúa en redes de trabajo en equipo para diseñar actividades, socializar aprendizajes y estrechar
relaciones de amistad y afecto.
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Aplicamos así una doble mirada: una mirada de convergencia intra aulas y una mirada sinérgica y divergente
extra aula, hacia las instituciones de salud y sus actores.
Los Criterios Técnicos utilizados
Las sesiones de enseñanza y aprendizaje enviadas por todos los docentes del PAFTH reflejaron una mirada
única y propia en tanto respondían a una opción individual, valoración, percepción personal y a su estilo de
trabajo. De ahí la importancia de la coherencia existente entre objetivos y resultados, de la descripción
de lo hecho, de las razones que expusieron para fundamentar su elección y de qué se logró antes que
cuánto se logró.
Para decidir con objetividad aquellas que figuran en el material, utilizamos los siguientes criterios:
Experiencias Innovadoras, realizadas con originalidad, imaginación, novedad.
Aula
Instituciones de salud
Padres de Familia
Redes de docentes
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Experiencia Tecnologíca, que incorporaron TICs de manera constante y creativa.
Experiencia Afectiva, que favoreció un clima emocional, el buen trato y una relación empática.
Experiencia Lúdica, que incorporó el entretenimiento, el buen humor, la alegría y la espontaneidad.
Experiencia formativa, que alentó y logró la formación de hábitos, valores individuales y colectivos.
Las actividades colectivas fueron producto de un trabajo colectivo y colaborativo entre docentes y entre
docentes y los diferentes actores de las instituciones de salud. Supuso el desarrollo de una estrategia de
incorporación de actores y de una metodología que concretó la definición del tema de la actividad, la
programación, ejecución y la precisión de logros y resultados.
Los criterios utilizados para la selección de éstas actividades fueron:
El número de actores participantes
El grado de participación de los actores en la actividad
El posicionamiento del Programa
El nivel de movilización que generó en la institución de salud
La utilización creativa e innovadora de los recursos
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LAS SESIONES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Nueve son las experiencias desarrolladas en hospitales de Lima y provincias: seis corresponden a
hospitales de provincias y tres a la ciudad de Lima.
° ¡¡Investigando sobre mi enfermedad!!
°¡¡Me divierto viajando en el espacio virtual!!
° ¡¡ El taller de máscaras!!
° ¡¡Karaokeando!!
° ¡¡ Aprendo con mi PC!!
° ¡¡Amigos de la naturaleza!!
° ¡¡Utilizo Google Earth!! Conozco mi País.
° ¡¡Reciclando cuidamos el medio ambiente!!
° ¡¡Somos periodistas!!
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¡¡Investigando sobre mi enfermedad!!
“Que nuestros pacientes alumnos puedan investigar para conocer de manera
objetiva y directa, a través del uso de las TIC, sobre su enfermedad, los
tratamientos que tendrán, lo que les tocará enfrentar, contando con la orientación
de sus docentes y la solidaridad de sus compañeros, contribuyó a disminuir sus
niveles de ansiedad, a aceptar de mejor manera sus períodos de internamiento,
consiguiendo de esta manera mejorar sus estados emocionales y sus niveles de
resiliencia frente a las dificultades”
Hogar Clínica San Juan de Dios
Servicio: Pediatría
Arequipa
Mayo 2010
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Docente Rosa Teresa Santillana Málaga.
Título profesional: Profesora de la
Especialidad de Educación Primaria.
Educadora con solvencia profesional, gran
disposición afectiva y a priorizar la
dimensión emocional en la relación que
establece con sus pacientes alumnos.
Colaboradora y con empatía en el trato con
el personal de salud, directivos de la
institución y padres de familia.
Elegí esta sesión porque para mí fue un aprendizaje ver la actitud positiva de nuestros pacientes alumnos y la aceptación de su enfermedad cuando son ellos mismos los que se informan, identifican lo que tienen
y reconocen su estado de salud.
La motivación por saber e informarse sobre cada uno de sus casos, involucró también la participación del doctor de cabecera del servicio de pediatría al que solicitaron precisiones, formularon preguntas, estableciéndose mejores relaciones de confianza y afecto.
Se afianzaron mayores lazos de amistad entre los pacientes alumnos y las docentes al ver que cada uno tiene una misión: la de ellos era recuperarse totalmente y la de nosotras hacer que ellos hagan más llevadera su enfermedad para logran así una pronta mejoría.”
Los pacientes alumnos
Niños y adolescentes de ambos sexos.
Edad: 6 a 16 años
Situación de salud: displasia de cadera, luxación de
cadera, alargamiento del fémur, fracturas.
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Objetivo
Indagar sobre las
características, limitaciones y tratamientos
de su enfermedad para lograr mejorar su
estado emocional y ayudar a su pronta
recuperación.
Habilidad Instrumental
Tecnológica
Expresión oral
Expresión escrita
Social
Duración de la sesión de
aprendizaje:
5 días
¿Qué hicimos?
Observaron el video de “Motivación y superación personal”. Al finalizar comentaron sobre
el mensaje que transmite.
De manera individual, los pacientes alumnos, investigaron en internet sobre sus enfermedades, los
tratamientos disponibles a seguir, utilizando los diferentes buscadores como www.google;
www.altavista.com; www.yahoo.com. Luego en Ms Word ordenaron los datos más importantes
identificados en su investigación.
Igualmente buscaron información sobre las diferentes clínicas y hospitales a los que podrían recurrir, al
igual que datos sobre diferentes especialistas a nivel regional, nacional e internacional.
Con los datos obtenidos, completaron las fichas “Conociendo más sobre mi enfermedad” y
las publicaron en el mural “Conociéndome más”. Se invitó al doctor de cabecera del área de
Pediatría para que les aclare algunas dudas referentes a la información que encontraron.
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. Con toda la información obtenida, seleccionaron la más relevante, la imprimieron y la compartieron en
grupos de trabajos con sus compañeros que padecen de la misma enfermedad.
. Para finalizar socializaron y reflexionaron en plenaria sus opiniones sobre el tema trabajado durante la
semana, así como sus percepciones sobre su estadía en el hospital y sus nuevas amistades
Resultados conseguidos:
Identificaron y utilizaron diferentes navegadores, programas y páginas web como
herramientas tecnológicas de búsqueda de información de salud actualizada.
Ampliaron su información, de manera innovadora, sobre las enfermedades tipo
que los aquejan: características, especialistas, instituciones de salud,
investigaciones existentes.
Aplicaron estrategias intelectuales específicas para el recojo, sistematización,
análisis y presentación de información.
Interactuaron entre ellos, los docentes y los profesionales de la salud de manera amigable, con respeto,
valorando los aportes que recibieron.
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¡¡Me divierto viajando en el espacio virtual!!
“Durante el viaje virtual, nuestros pacientes alumnos –
niños, niñas y adolescentes- descubrieron y conocieron de
manera innovadora, lúdica, entretenida e interactiva
diferentes países del mundo y de forma guiada la provincia
de Arequipa, sus principales lugares turísticos, tradiciones,
costumbres e información básica”
Hogar Clínica San Juan de Dios
Servicio: Pediatría
Arequipa
Agosto 2013
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Docente Antuanet Velarde Frías.
Profesora de Educación Primaria con
especialización en Informática Educativa
Docente motivada, responsable y
proactiva. Forma parte del programa
formativo de AFTH desde sus inicios.
Con muy buena disposición emocional, se
relaciona de manera cariñosa y amigable
con todos los pacientes sin perder su rol
docente.
De trato cordial con los profesionales de la
salud con los que interactúa.
Representa al Programa AFTH en el país y
fuera de él.
Elegí esta sesión de aprendizaje porque fue un éxito.
Nuestros niños, niñas y adolescentes participaron entusiasmados, con deseos de aprender sin sentirse obligados,
involucrándose en las actividades propuestas de principio a fin, construyendo sus propios aprendizajes de manera fácil y rápida con la guía y orientación de las docentes.
El uso del programa Google Earth de tecnología satelital, les brindó la experiencia inolvidable de sobrevolar la Tierra y aproximarse a cualquier punto de su interés y observar el relieve terrestre con perspectiva 3D en cualquier lugar de nuestro planeta.
Los pacientes alumnos
Niños y adolescentes de ambos sexos.
Edad: 6 a 16 años
Situación de salud: displasia de cadera, luxación de
cadera, alargamiento del fémur, fracturas.
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Objetivo
Vivenciar experiencias
entretenidas e interactivas para conocer
diferentes países del mundo a través de
viajes virtuales, haciendo uso del programa
Google Earth.
Habilidad Instrumental
Tecnológica
Expresión oral
Duración de la sesión
de aprendizaje:
5 días
¿Qué hicimos?
. Iniciamos la experiencia mostrando a todos los pacientes alumnos en la aplicación Google
Earth el planeta Tierra. Lo observan y describen y a medida que vamos navegando por nuestro
planeta, les mostramos las funciones de cada herramienta.
. De forma individual descargaron en sus PCs la aplicación Google Earth. Ingresan a la
aplicación Google Earth, practicando las funciones de cada herramienta. Navegaron de forma
libre por diferentes países de nuestro planeta y ubicaron América del Sur y al Perú.
. Ingresaron a la opción “información” obteniendo información básica de Perú: Territorio,
población, lengua, moneda, gobierno y religión. La leyeron en voz alta, se analizó y consignó en un
organizador gráfico.
. Mediante lluvia de ideas compartieron sus saberes previos sobre la ciudad de Arequipa.
. Organizados en parejas, entrevistaron a la comunidad hospitalaria aplicando una ficha de entrevista con
preguntas alusivas a la ciudad de Arequipa. Filmaron su entrevista haciendo uso de las tablets. Al finalizar
en plenaria compartieron la información obtenida, la analizaron y compararon.
. Organizados en grupos pequeños, ingresaron a la aplicación Google Earth , donde ubicaron a la provincia
de Arequipa y realizaron un Tour Virtual, caminando de manera tridimensional,
visualizando fotos, videos y explorando la opción información.
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. Durante su viaje virtual cada grupo, haciendo uso de una “Ficha de resumen” y en Microsoft Power Point
buscaron la siguiente información:
- Grupo 1: Información básica sobre Arequipa: territorio, población, nombre del
fundador, año de fundación y fecha de aniversario.
- Grupo 2: Principales tradiciones y costumbres de Arequipa (fotos y videos).
- Grupo 3: Principales lugares turísticos y platos típicos (fotos y videos).
. Ampliaron su información utilizando los buscadores www.google.com y/o www.yahoo.com y/o
www.youtube.com.
. Cada grupo expuso en plenaria y sistematizamos la información obtenida en esquemas y mapas
conceptuales.
. Al finalizar se complementó y retroalimentó la información mostrándoles un pequeño reportaje sobre
Arequipa en http://www.youtube.com/watch?v=Y39OettQ-HU.
. Todas las actividades desarrolladas se llevaron a cabo con orientación y guía de las docentes.
Resultados conseguidos:
Descubrieron el manejo y utilidad de diferentes herramientas tecnológicas.
Formaron equipos de trabajo respetando los roles asignados, las ideas
diferentes y valoraron los aportes de todos.
Aplicaron estrategias intelectuales específicas para el recojo,
sistematización, análisis y presentación de información.
Interactuaron con corrección con el personal de salud recabando información
útil y pertinente.
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El Taller de Máscaras
“A través del taller de máscaras nuestros pacientes
alumnos, de manera creativa, lúdica y recreativa, se
aproximaron al conocimiento objetivo y veraz de las
diversas etnias amazónicas que existen en su ámbito,
valorando sus aportes culturales y respetando sus
tradiciones y costumbres, ”
Hospital Regional de Loreto - HRL
Servicio: Pediatría
Iquitos
Agosto 2012
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Sara Coralí Pérez González
Profesora de Educación Inicial
Docente proactiva, alegre, amigable y con
gran sentido del humor.
Afectuosa, atenta y responsable con sus
pacientes alumnos.
Colaboradora con el personal de salud de
su institución y con relaciones de alistad y
confianza con los demás docentes del
programa.
Elegí esta sesión de aprendizaje porque permitió romper el temor y la timidez de nuestros pacientes alumnos, ya que por ser un hospital general, la permanencia de los pacientes es corta y siempre tengo
pacientitos nuevos. Con esta actividad eminentemente lúdica y a la vez formativa, mejoran su estado de ánimo participando y disfrutando al elegir una máscara. , colorear y crear personajes, utilizando su imaginación y experiencias previas.
Participaron con entusiasmo durante todas las actividades con la orientación de la docente.
El uso de la computadora fue también una experiencia diferente, novedosa y gratificante.
Los pacientes alumnos
Niños y adolescentes de ambos sexos.
Edad: 4 a 13 años
Situación de salud: apendicitis, intoxicaciones, picaduras
de insectos, fracturas, infecciones estomacales,
insuficiencia renal.
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Objetivo
Confeccionar máscaras que
caracterizan a diversos personajes para que
los pacientes alumnos asuman roles en los
que puedan expresarse con creatividad,
soltura y facilidad de manera oral y gestual.
Habilidad Instrumental
Expresión gráfico -
plástica
Social
Duración de la sesión
de aprendizaje:
Una semana
¿Qué hicimos?
. El trabajo pedagógico se inició explicando a los pacientes alumnos que se elaboraría una
máscara de papel de su elección y que luego se realizaría un juego de máscaras en el que
cada uno representaría a un personaje.
. Haciendo uso de la PC ingresaron a la carpeta de Máscaras ubicada en el
escritorio. Observaron y seleccionaron la máscara de su preferencia. Imprimieron la matriz
de la máscara para trabajar en ella, pintándola, recortándola y decorándola para
caracterizar mejor al personaje.
. En cada máscara se recortó orificios para los ojos, la nariz y la boca. La completaron
colocando una liga a cada lado para ubicarlas en las orejas.
. En plenaria se dialogó sobre las máscaras elegidas, los porqués de la elección y el
significado que tenía para ellos.
. Se estimuló la participación logrando un clima en el aula muy lúdico, un ambiente grato,
animado y distendido. Se respetaron las opiniones de cada uno.
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. Se relacionó las máscaras elegidas con las costumbres de las etnias que existen en Loreto y con las
características naturales de la selva peruana.
. Organizados en tándem, prepararon los personajes de las
máscaras; se apoyaron entre ellos para presentar mejor sus
interpretaciones.
. En plenaria cada pareja de pacientes alumnos representaron
a sus personajes.
. Todas las actividades desarrolladas se llevaron a cabo con orientación y guía de la docente.
Resultados conseguidos:
Desarrollaron su creatividad representando personajes imaginarios.
Aplicaron diferentes destrezas manuales y de coordinación motora para
elaborar sus máscaras.
Expresaron y fundamentaron con corrección, fluidez y pertinencia sus opiniones,
elecciones, pareceres y saberes respetando las ideas y opiniones de los demás
compañeros.
Practicaron la colaboración y ayuda mutua para mejorar el trabajo individual de construcción de
máscaras.
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¡¡Karaokeando!!
“En las sesiones de trabajo, nuestros pacientes alumnos
pudieron expresar a través de sus preferencias musicales,
sus emociones, sentimientos y empatías con sus
compañeros del entorno hospitalario logrando romper “el
hielo”, alentando la integración de todos los que nos
relacionamos en el aula, de manera amena, creativa,
divertida, lúdica, fortaleciendo habilidades expresivas y
actitudes positivas y amigables”.
Instituto de Salud del Niño-ISN
Servicio: Traumatología
Lima
Mayo 2013
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Cristina Erika Bellodas Mori
Profesora de Educación Primaria con
especialidad en Retardo Mental
Docente motivada, alegre, organizada,
dispuesta a trabajar, busca actualizarse,
colaboradora y extrovertida; se integra
muy bien con sus colegas. Muestra
seguridad en sus decisiones. Gran
capacidad de trabajo.
Establece buenas relaciones con el
personal de salud.
Elegí esta sesión de aprendizaje por el gusto que tienen nuestros pacientes alumnos por la música.
Por la variedad de actividades lúdicas que integran las sesiones programadas como seleccionar e imprimir canciones, buscar canciones en Youtube, cantar y compartir con sus compañeros, los motiva y anima a participar y expresarse con libertad sobre lo que piensan y sienten. El uso de diferentes actividades alentó la autonomía, su capacidad de decisión y el uso adecuado del tiempo.
Los pacientes alumnos
Niños y adolescentes de ambos sexos.
Edad: de 6 a 16 años
Situación de salud: fracturas, escoliosis, problemas
renales, apendicitis, dolencias cardíacas, tumores,
malformaciones
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Objetivo
Fomentar la integración de
nuestros pacientes alumnos de manera
lúdica alentando sus habilidades de
expresión por medio de un karaoke grupal,
respetando sus diferencias y condición de
salud y trabajando su autonomía.
Habilidad Instrumental
Expresión oral
Expresión gestual y
corporal
Social
Duración de la sesión
de aprendizaje:
5 días
¿Qué hicimos?
. Iniciamos el trabajo solicitando a cada paciente alumno que recuerde el
título de su canción favorita. Identificado el título buscaron en Google la
letra de la canción y se les brindaron las explicaciones para que la copien y
peguen en el programa Word, la impriman para luego socializarla con todos los participantes del aula.
. Se dialogó con los niños y adolescentes sobre sus preferencias musicales, los géneros más populares y
sus cantantes favoritos estableciéndose una dinámica muy participativa, alegre y amigable. En círculo
cada uno, por turnos, comentó y entonó la canción que había elegido.
. Cada paciente alumno compartió y comentó las razones de su elección sea porque le trae recuerdos, le
gusta la letra, el ritmo le parece bonito, le gusta quién la canta, era la preferida de sus padres, entre
otras razones.
. Para completar el tema de las canciones se les enseñó a utilizar el programa Youtube, y pudieron así
contar con el video de su canción favorita interpretada por diferentes cantantes y grupos musicales. Se
reforzó el respeto a las diferencias, a los gustos y las preferencias de sus demás compañeros.
Para la realización del Karaoke se organizaron dos grupos por tipo de enfermedad o dolencias:
1er. Grupo: pacientes alumnos de Otorrino-cabeza y cuello , Cirugía y Cardiología
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2do. Grupo: pacientes alumnos de Traumatología
.Cada grupo seleccionó las canciones que se iban a presentar. Se sorteó la
participación y fueron cantadas y escuchadas por todos a través del karaoke en
youtube. De acuerdo a las posibilidades algunos bailaron, se movieron,
aplaudieron y por supuesto cantaron, terminando en un lindo fin de fiesta.
. Al finalizar cada paciente alumno expresó oralmente como se sintió al entonar la
canción de su agrado. (La nostalgia, los recuerdos, entre otras).
. Todas las actividades desarrolladas se llevaron a cabo con orientación y guía de las docentes.
Resultados conseguidos:
Desarrollaron diversas formas de expresión; interactuando y socializando sus
preferencias musicales; fortaleciendo lazos de amistad y respetando sus
diferentes condiciones de salud.
Expresaron sus opiniones, preferencias y percepciones respetando, tolerando,
compartiendo y aceptando sus diferencias y las de sus compañeros del aula.
Formaron grupos de trabajo proactivos y participativos
Utilizaron y manejaron con acierto las diferentes herramientas tecnológicas
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¡¡ Aprendo con mi PC!!
“El estar en el ambiente hospitalario y más aún en el
servicio de quemados, -donde muchos pacientes sufren
depresión y apatía-, el simple hecho de ingresar al AFTH y
ver las computadoras despierta un gran interés y
entusiasmo en nuestros pacientes alumnos y aprender a
usarlas y manejarlas, ¡¡es todo un acontecimiento!!
Cambia su semblante, su estado de ánimo y aún con sus
vendas y férulas, logran manejar la computadora, logran
manejar el mouse. Es realmente sorprendente y motivante,
para ellos y para nosotras.”
Instituto de Salud del Niño ISN
Servicio: Quemados
Lima
Agosto 2012
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Lilian Patricia Zapata Coronado.
Profesora de Educación Especial, con
especialidad en Retardo Mental
Docente dedicada, creativa, innovadora.
Paciente, afectuosa y responsable con sus
pacientes alumnos.
Colaboradora con los demás docentes del
programa.
Gentil en el trato con el personal de salud
y padres de familia.
Elegí esta sesión de aprendizaje porque es una de las sesiones que como docente hospitalaria me lleno de alegría, emoción y satisfacción al ver las expresiones de alegría y satisfacción de nuestros pacientes alumnos al conocer y lograr
cosas nuevas Porque fue una sesión donde se pudieron articular las diferentes habilidades que buscábamos concretar con el programa AFTH: habilidades sociales, de comunicación, de expresión, de razonamiento. Al conocer la PC, sus parte y uso no sólo los pacientes alumnos disfrutan el aprender, sino que realizan las actividades con gran alegría.
Los pacientes alumnos
Niños y adolescentes de ambos sexos.
Edad: 4 a 17 años
Situación de salud: Hospitalizados con quemaduras de II
y III grado. Con cirugía reparadora..
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Objetivo
Experimentar el manejo de la
computadora utilizando el mouse y el teclado
de acuerdo a su condición de salud.
Habilidad Instrumental
Tecnológica
Expresión oral
Duración de la sesión
de aprendizaje:
5 días
¿Qué hicimos?
. En círculo, alrededor de la computadora, los pacientes alumnos observaron las PC del
aula y respondieron a las siguientes preguntas: ¿cómo se llama?, ¿qué es?, ¿para qué
sirve? Mientras respondían, cada paciente alumno se acercó y tocó la computadora con
sus manitos, ayudando los más grandes a los más pequeños, dentro de una estrategia
multigrado.
. En plenaria presentamos tarjetas con los nombres de cada una las partes de la computadora y
preguntamos: ¿dónde está el monitor?, ¿dónde está el teclado? Los alumnos
indicaban, de acuerdo a sus conocimientos previos, donde debíamos colocar la tarjeta
con el nombre de cada una de las partes de la computadora.
. Concluido el ejercicio, dialogamos y conceptualizamos de manera sencilla sobre cada
una de las partes identificadas.
. De forma grupal o individual, de acuerdo a la edad y condición de salud, resolvieron actividades en
sus PC :
. Los más pequeños o sin conocimiento en el uso y manejo del mouse, presionando teclas, haciendo clic:
Juego de memoria http://www.indicedepaginas.com: frutas, animales, pokemones.
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http://www.elbuhoboo.com/juegos-educativos.php. Los más grandes y con conocimientos previos sobre
el manejo de la PC, ingresaron al Programa Clic “Computación cinco años”.
. Todas las actividades desarrolladas se llevaron a cabo con orientación y guía de las docentes.
Resultados conseguidos:
Experimentaron el uso del mouse y del teclado de la computadora.
Practicaron la coordinación viso motora con juegos on line
Reconocieron sus posibilidades de superar sus dolencias y limitaciones físicas.
Colaboraron entre todos para concretar las actividades encomendadas, con
solidaridad, alegría y entusiasmo por los logros alcanzados por todos.
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¡¡Amigos de la naturaleza!!
“La producción de un video colectivo, el uso de las Tics, de
materiales audiovisuales motivadores y lúdicos facilitó el
desarrollo, en nuestros pacientes alumnos, de una
conciencia ambiental ya que descubrieron, conocieron y
aprendieron de manera vivencial, sencilla y didáctica qué
es el medio ambiente, cómo cuidarlo y cómo protegerlo a
través de acciones sencillas que prevengan y eviten su
contaminación”
Hospital General Cayetano Heredia
Servicio: Pediatría
Lima
Junio 2013
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Docente: Vanessa Atencio Merino.
Profesora de educación especial con
especialidad en audición y lenguaje
Docente responsable y motivada. Forma
parte del programa de las AFTH desde sus
inicios.
De trato amigable y cariñoso con los
pacientes alumnos, actúa con firmeza y
determinación cuando es preciso.
De propuestas innovadoras, como ser
“docente móvil” cuando hacer que su aula
siga funcionando se trata.
Establece una buena relación con el
personal de salud y con los padres de
familia.
Elegí esta sesión por los resultados alcanzados en mis pacientes alumnos. Participaron entusiasmados y motivados con la idea de producir por primera vez un video hecho por ellos mismos sobre el cuidado del
medio ambiente. Todos se sintieron incluidos y con capacidad para realizar el video de acuerdo a sus posibilidades y a su condición de salud, alegres y sin presiones., con la orientación constante de la docente. Experimentaron emoción y satisfacción al ver sus dibujos y escuchar su voz explicando acerca de lo que habían dibujado. Expresaron su alegría al saber que sus padres podrían ver el video. El video fue colgado en el facebook de las AFTH.
Los pacientes alumnos
Niños y adolescentes de ambos sexos.
Edad: 4 a 13 años
Situación de salud: insuficiencia renal, fracturas,
intoxicación, infecciones respiratorias.
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Objetivo
Crear un video sobre el cuidado
del medio ambiente que fomente la práctica
de hábitos y conductas para su cuidado y
conservación.
Habilidad Instrumental
Tecnológica
Expresión oral
Expresión grafico-
plástica
Duración de la sesión
de aprendizaje:
3 días
¿Qué hicimos?
. Iniciamos la sesión con preguntas para identificar sus conocimientos y experiencias
previas sobre el medio ambiente: ¿saben qué es el medio ambiente?, ¿han oído hablar de
la contaminación?, ¿qué ocurre cuando se echa la basura en la calle?, ¿qué nos puede
pasar?, ¿qué puede pasar si no cuidamos a los animales y a las plantas?
. En forma voluntaria los pacientes alumnos respondieron a las preguntas,
estableciéndose un dialogó muy animado con la participación de todos.
. En plenaria observamos el video sobre el cuidado del medio ambiente en la página:
http://www.youtube.com/watch?v=bDb0PtfZriw.
. Al finalizar el video se suscitaron comentarios e intercambio de opiniones,
relacionando las escenas que habían visto con sus experiencias cotidianas en sus
hogares y en la escuela.
. De manera individual realizaron dibujos en los que expresaron su manera particular
de cómo deberían cuidar el lugar en el que vivimos, nuestro medio ambiente. En
forma oral y por turnos, cada paciente alumno explicó lo que había dibujado.
. Con la información obtenida y los dibujos elaborados procedimos a iniciar la producción del video: Para la
cámara expusieron sus trabajos explicando cómo cuidar el medio ambiente.
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. Observamos el video terminado y los pacientes alumnos dieron sus apreciaciones sobre su experiencia
de participar por primera vez en un video.
. Finalmente compartimos el video con sus familiares y amigos a través de su correo o facebook.
Las docentes colgamos el video en el facebook de las AFTH
. Todas las actividades desarrolladas se realizaron con la orientación y guía de la docente.
Resultados conseguidos:
Experimentaron la producción de un video con la colaboración y el aporte
de todos.
Expresaron a través del dibujo sus ideas y conocimientos sobre el medio
ambiente, su cuidado y prevención.
Interactuaron aportando ideas, opiniones y sugerencias personales,
valorando las opiniones de los demás y respetando las diferencias.
Aplicaron el uso de herramientas tecnológicas para la filmación, producción y difusión en las redes
sociales del video colectivo elaborado.
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¡¡Utilizo Google Earth!!
Conozco mi País
“Navegar por el espacio y visualizar nuestro país, su
geografía y límites, desde una computadora utilizando
diversas herramientas tecnológicas, es como contar
con “una ventana” que nos permitió observar y
experimentar el mundo exterior y esto, dada la
situación de nuestros pacientes alumnos que presentan
discapacidad intelectual, discapacidad motora, TEC y
síndrome de Down convierte a estas sesiones en una experiencia inolvidable,
invalorable , amigable y lúdica ”
Hogar Clínica San Juan de Dios
Servicio: Pediatría
Cusco
Abril 2013
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Helmer Del Pozo Cruz.
Profesor de Educación Primaria con
segunda especialidad en Educación Especial
Silvia Yancapallo Valencia.
Profesora de Educación Primaria con
segunda especialidad en Educación Especial
Ambos docentes son profesionales muy
dedicados y destacados. Ampliamente
reconocidos en el Hogar Clínica, valorados
cómo líderes del programa y considerados
de manera oficial como parte del personal
institucional.
Alegres, dinámicos, afectuosos con sus
pacientes alumnos y con todos aquellos que
se relacionan con ellos.
Solidarios y colaboradores con los demás
docentes del Programa.
Elegimos esta sesión de aprendizaje porque el programa Google Earth permite conocer nuestro planeta en su integridad con fotografías, mapas de todas las ciudades. Además de algunas ciudades en forma
tridimensional (3D) Porque nuestros pacientes alumnos de manera virtual y lúdica se desplazaron por el Perú, sus regiones y ciudades, descubriendo y aprendiendo; y lograron distinguir con precisión la relación entre Cusco y Perú. La naturaleza del programa tecnológico nos permitió trabajar una estrategia original e innovadora que mantuvo siempre activa la motivación, el interés y la sensación de comodidad en el aula.
Los pacientes alumnos
Niños y adolescentes de ambos sexos.
Edad: 6 a 18 años
Situación de salud: discapacidad motora, asociada a
discapacidad intelectual (parálisis cerebral), TEC,
Síndrome de Down.
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Objetivo
Utilizar el Google Earth para
visualizar e identificar los departamentos y
los límites del Perú estimulando el interés
por conocer y viajar de manera virtual
desde el Aula.
Habilidad Instrumental
Tecnológica
Expresión oral
Duración de la sesión
de aprendizaje:
10 días
¿Qué hicimos?
. En círculo se preguntó sobre el conocimiento de los límites del Perú y el lugar donde
se podría ubicar la información precisa.
. Se dialogó y orientó para responder que podría ser en mapas, libros e internet y se
fue creando un clima de expectativa para saber de qué otra forma se puede conocer.
Se precisó que en estas sesiones lo haríamos a través de un nuevo programa, el Google Eart, en el que
observaremos el Perú y sus límites desde el espacio virtual.
. De manera individual se les enseñó la manera de ingresar y utilizar el programa:
Colocamos el nombre de Perú y el Google Earth empieza su búsqueda de manera
automática.
Practicaron con las herramientas de búsqueda para familiarizarse con el nuevo
programa.
Buscaron los límites del Perú y los observaron detenidamente y con gran interés
Mencionaron cuántos y cuáles son los países con los que limitamos.
. Con la información obtenida, elaboraron un Power con el mapa de los límites del Perú.
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. Los más pequeños utilizaron el Paint para dibujar el mapa del Perú y sus límites y lo
colocaron como papel tapiz en sus máquinas.
. Todas las actividades desarrolladas se llevaron a cabo con orientación y guía de las
docentes.
Resultados conseguidos:
Manejaron un nuevo programa informático de manera divertida e interesante
Trabajaron en equipo para resolver de manera colaborativa y amigable las
tareas encomendadas.
Reconocieron de manera directa los departamentos y límites que tiene el Perú y
conocieron un poco acerca de cada país limítrofe.
Practicaron relaciones de afecto, respeto y tolerancia frente a las limitaciones
de salud.
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¡¡Reciclando cuidamos el medio ambiente!!
“ Inculcar de manera vivencial incorporando a los demás
actores de la comunidad hospitalaria fue un reto para la
innovación, la creatividad y la inclusión, así como establecer
una manera pedagógica divertida y lúdica, de conocer
prácticas de conservación del ambiente”
Hogar Clínica San Juan de Dios
Servicio: Pediatría
Arequipa
Junio 2011
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Docente Antuanet Velarde Frías.
Profesora de Educación Primaria con
especialización en Informática Educativa
Docente motivada, responsable y
proactiva. Forma parte del programa
formativo de AFTH desde sus inicios.
Con muy buena disposición emocional, se
relaciona de manera cariñosa y amigable
con todos los pacientes sin perder su rol
docente.
De trato cordial con los profesionales de la
salud con los que interactúa.
Representa al Programa AFTH en el país y
fuera de él.
Elegí esta sesión de aprendizaje porque fue un éxito. De participación activa.
La diversidad de actividades realizadas, la participación de los diferentes actores, la asunción de compromisos con el medio ambiente fueron estímulos para la motivación
permanente y constante de todos., convirtiendo estas sesiones en un incentivo para la acción y difusión del tema medio ambiental. Nuestros paciente alumnos fueron los constructores de sus propios aprendizajes, entusiastas y dispuestos a investigar y conocer el cuidado del medio ambiente, opinando, sugiriendo, aportando y utilizando el internet como fuente de información actualizada y confiable.
Los pacientes alumnos
Niños y adolescentes de ambos sexos.
Edad: 6 a 16 años
Situación de salud: displasia de cadera, luxación de
cadera, alargamiento del fémur, fracturas.
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Objetivo
Practicar actividades de
reciclaje que incluyan al personal de salud
que difundan y concienticen sobre el cuidado
del medio ambiente.
Habilidad Instrumental
Expresión oral
Tecnológica
Sociales
Duración de la sesión
de aprendizaje:
10 días
¿Qué hicimos?
. Iniciamos observando, en plenaria, videos cortos sobre la contaminación y el reciclaje
y en grupo analizamos y reflexionamos sobre el contenido de los videos. Expresaron sus
saberes previos referentes a la problemática tratada, registramos sus respuestas en
papelotes y las analizamos.
. En grupo respondieron sobre cómo evitar la contaminación medio ambiental
Registramos sus respuestas en papelotes y se validaron aquellas acciones que sí podríamos realizar.
. Mediante lluvia de ideas dieron sus sugerencias sobre productos no utilizados en el aula y en el hospital y
que podríamos reciclar. La docente, en un papelote, fue escribiendo el listado. Se analizaron y se
identificaron qué productos podríamos reciclar y cuáles no porque son desechos peligrosos que atentarían
contra nuestra salud.
. Organizados en parejas:
- Investigan en diferentes fuentes de la internet (www.google.com,
www.yahoo.com, www.youtube.com) y/o Encarta, sobre las tres “R” Reducir,
Reciclar y Reutilizar.
- Investigan sobre el reciclaje. Con ayuda de una ficha resumen seleccionan la
información más relevante. Comparten sus investigaciones y entre todos completamos el cuadro
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comparativo para ordenar, analizar, comparar y clasificar la información.
. Organizados en equipos forraron cajas con papel de colores que representan los materiales que desean
reciclar. Elaboraron un cartel indicando los elementos que se podrán reciclar en cada caja. Fueron
recolectando los materiales personales y del aula no utilizados.
. Cada grupo elaboró afiches con mensajes que motiven a reciclar y cuidar del medio ambiente.
. Realizamos una campaña de difusión en la comunidad hospitalaria para que colaboren con sus insumos de
desecho.
. Visitaron los ambientes del área de Pediatría motivando a la comunidad hospitalaria a que colabore con
este fin. A los niños y adolescentes que no podían movilizarse se les ubicó en la sala común de niños y
desde ahí realizaron su campaña de difusión.
. Pegaron sus afiches en lugares visibles del hospital y ubicaron las cajas de reciclaje en las puertas de
ingreso al aula o en un lugar visible fuera del aula que sea aprobado por la jefa o jefe del área de
hospitalización.
. Los niños ya organizados en equipos y con roles establecidos, durante 3 días
recolectaron el material de reciclaje (excepto desechos peligrosos). Se verificaron si
ha sido correcta la distribución en las cajas.
. Al finalizar los días de recolección, a través de preguntas se les motivó a que
participen de un dialogo grupal: ¿Cómo se sintieron con la experiencia de recolección?, ¿creen que la
comunidad hospitalaria se sensibilizó frente a este tema y colaboró adecuadamente con este fin?, ¿creen
que el reciclaje fue un éxito?, ¿por qué?, entre otras.
. Los niños en forma individual ingresaron a internet (www.google.com, www.youtube.com) para buscar
manualidades en base a reciclaje. Eligieron la manualidad que más les agradó y con los materiales
recolectados, los transformaron en un nuevo producto (juguetes, adornos, porta retratos) o crearon uno
de su imaginación.
. Realizaron una exposición de manualidades. Cada niño explicó al público todo lo referente a su trabajo.
. Al finalizar entregamos a cada niño y adolescente un diploma por su esfuerzo y dedicación.
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. Todas las actividades desarrolladas se llevaron a cabo con orientación y guía de las docentes.
Resultados conseguidos:
Realizaron una campaña de difusión en el entorno hospitalario.
Reciclaron y clasificaron los objetos según su composición: papel, cartón,
productos orgánicos, plástico y vidrio.
Demostraron su creatividad e imaginación al elaborar y decorar afiches
con mensajes motivadores referentes al cuidado del medio ambiente y el reciclaje, y al realizar
manualidades con el material recolectado.
Lograron expresar sus compromisos referentes a su cambio de actitud en el cuidado del medio
ambiente.
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¡¡Somos periodistas!!
“Se les enseñó a los pacientes alumnos, a través de una
experiencia en la que fueron reporteros, a usar las Tablets, a
descargar aplicaciones educativas y a usar la cámara que
viene incorporada, tomando fotos y filmando pequeños videos.
Aprendieron de manera práctica, lúdica y amigable, a
descargar las fotos en la Pc y las comparten con sus demás
compañeros”
Hogar Clínica San Juan de Dios
Servicio: Pediatría
Arequipa
Noviembre 2013
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Rosa Teresa Santillana Málaga.
Título profesional: Profesora de la
Especialidad de Educación Primaria.
Educadora con solvencia profesional, gran
disposición afectiva y a priorizar la
dimensión emocional en la relación que
establece con sus pacientes alumnos.
Colaboradora y con empatía en el trato con
el personal de salud, directivos de la
institución y padres de familia
Elegí la sesión porque desarrolla de manera integral tres habilidades instrumentales. Los pacientes alumnos aprendieron algo nuevo de manera práctica e innovadora,
sintieron gusto realizando la consigna encomendada. Se constató que este tipo de sesiones de aprendizaje hacen que los pacientes alumnos se integren y relacionen entre ellos y la comunidad hospitalaria, lo que aligera la convivencia, hace que la estadía sea mejor y favorece sus tratamientos”
Los pacientes alumnos
Niños y adolescentes de ambos sexos.
Edad: 6 a 16 años
Situación de salud: displasia de cadera, luxación de
cadera, alargamiento del fémur, fracturas.
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Objetivo
Experimentar y practicar el
manejo de la Tablet para emplearla como
recurso educativo, desarrollando
habilidades de expresión oral
Habilidad Instrumental
Expresión oral
Tecnológica
Lectoescritura
Duración de la sesión
de aprendizaje:
5 días
¿Qué hicimos?
. A los pacientes alumnos reunidos en grupo se les presentó diferentes temas como: “Los
derechos de los niños hospitalizados”, “niños trabajadores” y “medio ambiente”. Se dialogó
con ellos preguntándoles si han escuchado de estos temas, ¿de qué tratan?, ¿cuál es su
opinión de ellos?
Agrupados en parejas escogieron el tema que más les agradaba para que realicen una
breve investigación, de la cual debían extraer cuatro preguntas de interés sobre el
tema.
Se les indicó que jugaríamos a ser reporteros. Se les pidió que definan el nombre que
tendría su medio de prensa, quién sería el reportero y quién el camarógrafo. Una vez
organizados se les entregó las tablets e imprimieron sus guías de entrevistas.
Seguidamente procedieron a realizar sus entrevistas a la comunidad hospitalaria.
Una vez terminadas las entrevistas con orientación de las docentes descargaron sus
fotos y videos en la PC.
. Los pacientes alumnos compartieron con sus compañeros el video de sus entrevistas del día anterior,
mientras las docentes en un papelógrafo iban completando un cuadro con la información más relevante
obtenida.
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. Para finalizar, dialogamos acerca de cómo se sintieron durante la actividad, qué les pareció la
experiencia y se autoevaluaron.
. Todas las actividades desarrolladas se llevaron a cabo con orientación y guía de las docentes.
Resultados conseguidos:
Utilizaron a nivel de usuario las tablets y la cámara incorporada para tomar fotos y filmar.
Conocieron y aprendieron a descargar aplicaciones educativas
Practicaron bajar fotos y videos a una PC
Aplicaron estrategias intelectuales específicas para el recojo, sistematización, análisis y
presentación de información.
Interactuaron con corrección con el personal de salud recabando
información útil y pertinente.
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ACTIVIDADES COLECTIVAS
Presentamos cuatro actividades. Tres se realzan en todos los hospitales que integran el PAFTH.
Una es individual pero su capacidad de innovación, creatividad y convocatoria de actores
ameritaba su inclusión.
° Aniversario de las Aulas Fundación Telefónica en Hospitales – AFTH
° Aniversario del Hospital
° Concurso de dibujo sobre los derechos de los niños y adolescentes hospitalizados
° El botiquín del libro
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Aniversario de las Aulas Fundación
Telefónica en Hospitales - AFTH
Institución de salud: Todas
Fecha: Desde Mayo del 2009
Elegimos esta actividad para celebrar una fecha emblemática dentro del Programa AFTH y todos los docentes nos esmeramos sobremanera para conseguir resultados satisfactorios, que involucren a pacientes alumnos, médicos, enfermeras, técnicos de salud, personal administrativo, padres de familia y voluntarios de la Fundación Telefónica, aportando a la difusión y posicionamiento de las Aulas en las diferentes instituciones de salud en las que trabajamos. Contribuimos así a visibilizar el Programa y apostar por convertirlo en una política pública nacional que atienda con un aula informática a todos los niños y adolescentes hospitalizados de nuestro país. Los pacientes alumnos demostraron su cualidades artísticas, con espontaneidad, alegría y confianza a pesar de sus limitaciones y dolencias, expresándose con éxito. Los médicos participaron de manera activa apoyando y comprometiéndose con las Aulas y sus resultados emocionales y afectivos. Fue gratificante escucharlos y contar con su presencia dándole un espaldarazo al Programa. La participación de toda la comunidad hospitalaria y de los padres de familia de manera más activa y directa se concretó desde la planificación de la actividad hasta su realización. .
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Propósito
Celebrar el día de las Aulas Fundación
Telefónica con una actuación artística en la
que participaran de manera activa todos los actores
involucrados en las Aulas.
Duración:
De 5 a 10 días dependiendo del Hospital.
Los actores
Pacientes alumnos
Personal del hospital
Padres de familia
Voluntarios FT
y de otras
instituciones
Docentes
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Secuencia de la actividad
Motivación. . Se incentivó a los pacientes alumnos, al personal de salud y padres de familia para participar
en la celebración del día de las Aulas.
. A los pacientes alumnos se les relató la historia de las AFTH, dónde están ubicadas en nuestro país y los
países donde funcionan. Y les anunciamos la celebración del aniversario de las aulas.
. Para motivar la participación de los padres de familia y comunidad hospitalaria se elaboró un panel de
exhibición de fotos que mostraron imágenes de las celebraciones de años anteriores, comentando y
reviviendo esos momentos.
Preparación e implementación . Los pacientes alumnos ensayaron, asumiendo los roles que eligieron desempeñar en la actividad que les
tocó participar. Y se realizaron los ensayos respectivos.
. El trabajo y aporte conjunto de las docentes, padres de familia, personal del hospital y voluntarios
permitieron conseguir los materiales e insumos que se utilizaron.
. El material decorativo para la ambientación de las aulas fue elaborado por las docentes con ayuda de
los pacientes alumnos y algunos padres de familia.
. Se elaboró un programa para el día central del aniversario.
. Se realizaron coordinaciones de carácter logístico y económico con el personal de la Fundación
Telefónica –FT-. Y se solicitó a los directivos del hospital la autorización para difundir las actividades
del aniversario en los diferentes ambientes del hospital mediante afiches.
. Se cursaron invitaciones a los directivos de la FT y del hospital, a la comunidad hospitalaria, padres de
familia y voluntarios.
Ejecución . El día central se inició con la ambientación del local donde se realizaría la
celebración.
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. Se desarrolló el programa: la bienvenida a cargo de las docentes, escenificación de los números
artísticos programados, palabras de los directivos de la FT y del hospital.
. Se finalizó con un brindis y la repartición de bocaditos, bebidas y recuerdos a los asistentes.
Resultados
Los niños, niñas y adolescentes hospitalizados fortalecieron sus habilidades
sociales, artísticas y expresivas; aumentaron su autoestima,
confianza y autonomía.
Los pacientes alumnos participaron demostrando sus
diferentes talentos y habilidades artísticas de acuerdo a sus
posibilidades.
Los padres de familia participaron, mostrándose muy orgullosos de actuar junto a ellos.
Se fortalecieron los vínculos de trabajo colaborativo de los docentes con el personal de salud del
hospital y los padres de familia.
Recibimos el reconocimiento a nuestra labor en las Aulas AFTH de parte de
los directivos del hospital, el mismo que se ha traducido en el apoyo recibido en
posteriores actividades programadas en el aula.
Mediante esta actividad logramos difundir el trabajo que se viene
desarrollando en las aulas hospitalarias y posicionar cada vez más el programa.
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Aniversario del Hospital
Institución de salud: Todas
Fecha: Acorde con la institución de salud
Fue muy grato participar en el aniversario del hospital, ya que los pacientes alumnos estuvieron muy motivados y disfrutaron mucho en las actividades lúdicas, demostrando sus habilidades expresivas en números musicales de canto y recitando poemas, y su creatividad e imaginación en la realización de dibujos, pintado de paneles y redacción de textos alusivos al aniversario. Consideramos oportuna la ocasión para que el personal de salud y personal administrativo del hospital y los padres de familia conozcan el Programa, exponiendo y explicando el trabajo que realizamos. Lo valioso de la experiencia ha sido que nos permitió a las docentes y pacientes alumnos compartir e
integrarnos con las enfermeras, médicos y técnicos de salud y también con padres de familia, aprender
juntos, lo que ha contribuido a sentirnos miembros activos de la comunidad hospitalaria.
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Propósito
Interactuar y relacionarse con los diferentes
profesionales y técnicos de salud y personal
administrativo integrándose y reconociéndose como parte
de la institución, participando de las actividades de su
aniversario
Duración:
5 días
Los actores involucrados
Pacientes alumnos Personal de la clínica:
Directivos, médicos,
enfermeras, técnicos de
enfermería, internos de
medicina, personal de
servicio.
.
Padres de familia
Voluntarios de la Fundación Telefónica
Docentes
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Secuencia de la actividad Motivación . Las docentes dialogamos con los pacientes alumnos preguntándoles ¿dónde se encuentran?, ¿por
qué están aquí?, ¿saben cómo se llama el hospital? Ingresaron a Google y descargaron la historia
del hospital. La leyeron y comentaron en forma grupal. . Se informaron acerca del aniversario del
hospital.
. Los motivamos a participar en el programa del aniversario y presentar números musicales de canto y recitar
poemas. En algunos casos participaron también en actividades deportivas.
. Se desarrolló un concurso de dibujo digital y manual sobre su estadía o permanencia en el hospital y la
importancia de conocer la historia y trayectoria del Hospital que los acoge.
Preparación e implementación . Realizamos coordinaciones con el área de hospitalización para acordar nuestra participación.
. Coordinamos con el equipo de Fundación Telefónica el apoyo con merchandising y con bocaditos, bebidas y
torta para compartir con el personal de salud, pacientes alumnos y padres de familia.
. Coordinamos permisos y autorizaciones de las áreas administrativas y RRHH para el uso de auditorio o salas.
. Se conformaron los grupos de pacientes alumnos encargados de interpretar los números artísticos y con
mucho entusiasmo y expectativa los niños y adolescentes de las aulas participaron en los ensayos. El hospital
proporcionó el vestuario que requerían los pacientes alumnos para su presentación.
. Elaboramos adornos con los materiales del aula para decorar algunos ambientes del hospital con la ayuda de
los pacientes alumnos y padres de familia.
. Los pacientes alumnos elaboraron invitaciones utilizando el programa Paint, insertando imágenes y textos,
para repartirlas entre sus familiares, personal de salud y directivos del hospital. . Eligieron democráticamente a quien hablaría en representación del grupo, en el día central de la
celebración.
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Ejecución . El día del aniversario, se ambientó el aula.
. La docente dirigió la actividad y presentó los números artísticos preparados por los
pacientes alumnos
. En un ambiente festivo se procedió a compartir bocaditos bebidas y torta con el
personal del hospital y padres de familia.
Resultados
Demostraron sus habilidades de expresión oral, escrita y artística en las diferentes actividades que
desarrollaron durante la semana.
Se relacionaron y crearon vínculos de amistad con pacientes de otras áreas
y con miembros del personal del hospital, afianzando sus habilidades
sociales.
Mostraron su entusiasmo y alegría, y superando su timidez inicial lograron
expresarse con espontaneidad y seguridad ante los demás
Estrechamos la colaboración entre las enfermeras y personal técnico en la preparación y ejecución de
las actividades programadas.
Posicionamos del Programa participando en las diferentes actividades de la celebración del día del
hospital.
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Concurso de dibujo sobre los derechos de los
niños y adolescentes hospitalizados
Institución de salud: Todas
Fecha: Desde Octubre del 2008
El Concurso de Dibujo sobre los Derechos de los Niños y Adolescentes Hospitalizados es una actividad que surgió en el Programa de Perú en el año 2008 y que luego se realizó a nivel internacional, en el Proyecto Global, desde el año 2010. Es una actividad a la que dedicamos mucho esfuerzo y dedicación ya que moviliza, por sus características de votación y premiación, a toda la comunidad hospitalaria. Es así que durante por lo menos 2 semanas las aulas y sus niños son el centro y la noticia en las instituciones de salud. El concurso permitió siempre que todos conocieran los derechos de los niños y adolescentes hospitalizados y ellos pudieron expresarse a través del dibujo, y creando pequeñas historietas utilizando las TICS. La participación de nuestros pacientes alumnos fue permanentemente expectante, entusiasta, animosa y reflejó de manera objetiva y a veces muy cruda la naturaleza usualmente dura del trato y situación de los pacientes.
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Propósito
Difundir y concientizar sobre la situación de que
atraviesan los niños y adolescentes hospitalizados y
los derechos que éstos tienen, a través de un Concurso de
dibujos y videos creados por los mismos pacientes.
Duración:
De 7 a 15 días
Los actores
Pacientes alumnos: Niños y adolescentes de ambos
sexos. Entre 4 y 17 años
Personal de la comunidad hospitalaria:
Directivos, personal administrativo y personal
de salud
Docentes
Padres de familia
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Secuencia de la actividad
Se realizaron una serie de actividades durante una semana para que nuestros pacientes
alumnos vayan informándose y concientizando a la comunidad hospitalaria, dando a conocer
los derechos de los niños hospitalizados tienen.
Motivación . Las docentes explicamos a los pacientes alumnos sobre cuáles son sus derechos, la importancia de
conocerlos y poder así pedir que se cumplan. .Dialogaron y brindaron sus comentarios con mucho
entusiasmo valorando la importancia de cada derecho.
. Las docentes les informamos los detalles del Concurso de Dibujo, los mecanismos de calificación y
premios que podrían ganar ellos y el hospital, generándose una expectativa estimulante y contagiosa.
Preparación e implementación . Las docentes solicitamos a las áreas de comunicaciones del hospital los permisos requeridos para colocar
publicidad, repartir volantes a la comunidad hospitalaria y perifonear acerca del concurso.
. Se puso en conocimiento de las autoridades del hospital el procedimiento de elección de los trabajos de
los pacientes alumnos: “votación por internet”.
. Se colocaron en lugares visibles las bases del concurso.
Ejecución . Los días fijados para el Concurso, los pacientes alumnos ingresaron por
Internet a www.aula365.com y buscaron Creapolis. Exploraron la página y
ubicaron las herramientas que debían utilizar para el concurso de dibujo.
. Los dos días que duró la actividad los pacientes alumnos se mostraron
muy animados y motivados.
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. Las docentes imprimimos y volanteamos los dibujos seleccionados, con la dirección electrónica de la
página web del concurso, para que la comunidad hospitalaria pueda emitir su voto vía internet.
Resultados
Conocieron, dibujaron y defendieron sus derechos como pacientes
hospitalizados.
Desarrollaron habilidades de expresión gráfico plástica, habilidades sociales
y de comunicación.
Utilizaron herramientas Tics para crear sus
dibujos e historietas
Los directivos, médicos, enfermeras y técnicos de enfermería, toda la
comunidad hospitalaria, participaron de manera activa en las votaciones y en
toda la actividad.
Conocimiento y posicionamiento del Programa AFTH en toda la comunidad hospitalaria.
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Actividad
El Botiquín del Libro
Institución de Salud: Hogar Clínica
San Juan de Dios
Arequipa
Fecha: Marzo del 2008
Fue una experiencia maravillosa ya que tuvimos la acogida y apoyo masivo de nuestros pacientes alumnos,
de la comunidad hospitalaria y de los padres de familia. Verlos trabajar con interés y entusiasmo hizo que
constatáramos el valor y la importancia que le asignan a nuestra aula.
Incorporó también a los pacientes alumnos que no podían ingresar al aula por prescripción médica,
convirtiéndose en una actividad inclusiva, sinérgica y de difusión del Programa AFTH.
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Propósito
“Curar” los libros de cuentos de la biblioteca
rodante del AFTH y los cuentos donados por las
damas voluntarias que estaban deteriorados y que
necesitaban ser recuperados para su uso.
Duración:
30 días
Los actores
Pacientes alumnos: Niños y adolescentes de ambos
sexos. Entre 6 y 16 años.
Docentes:
Rosa Santillana
Antuanet Velarde
Personal de la clínica: Directivos, personal
administrativo y personal de salud.
Voluntarios de la Fundación
Telefónica
Padres de familia
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Secuencia de la actividad Esta actividad se desarrolló como una actividad permanente que involucró a la comunidad
hospitalaria y los padres de familia, en los momentos que disponían de tiempo, de ahí la
importancia de la motivación.
Motivación . Con los pacientes alumnos dialogamos acerca de la finalidad de la biblioteca rodante
del aula y porque son útiles los libros, reflexionando sobre la importancia que tienen
los libros para los pacientes que no pueden asistir al aula. . Conversamos con la comunidad hospitalaria y padres de familia para involucrarlos en
todo el proceso de la actividad, en los tiempos que disponían: los padres de familia en
las visitas y la comunidad hospitalaria en sus tiempos libres.
Preparación e implementación. . Solicitamos la autorización del director de la Clínica para la realización de esta actividad. . Los pacientes alumnos realizaron la difusión de la actividad comentándola en las diferentes áreas del
hospital, donde realizaban sus tratamientos y con sus padres, convirtiéndose así en nuestros mejores
aliados en el éxito que se obtuvo.
. Las docentes también realizamos difusión distribuyendo afiches en zonas estratégicas de la Clínica y a
través de emails para el personal administrativo y colaboradores de la clínica.
Ejecución . Iniciamos la actividad empleando el material que nos proporcionó la Fundación
Telefonía y algunos voluntarios: vinifan, cinta adhesiva, pegamentos, goma, papel,
entre otros.
. Los cuentos se forraban en el aula, en las habitaciones de los pacientes alumnos, en
la sala común de niños del área de pediatría, en las oficinas del personal de la clínica y en los domicilios de
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los trabajadores y colaboradores.
. El entusiasmo y dedicación que mostraron todos los que participaron – padres de familia, personal de la
Clínica, voluntarios-- en diferentes momentos de la actividad.
. Finalizada la actividad se hizo una pequeña ceremonia de “reinauguración” de nuestra biblioteca rodante,
agradeciendo a todos los que de una u otra manera intervinieron para el desarrollo óptimo y exitoso de la
misma.
Resultados
Nuestros pacientes alumnos fueron el eje del desarrollo de la actividad.
Fortalecieron sus habilidades de comunicación e interacción.
Los libros fueron forrados en su totalidad, etiquetados y registrados en una
ficha.
La comunidad hospitalaria de la Clínica - directivos, personal administrativo, personal de salud - ,
voluntarios y padres de familia se integraron y apoyaron en forma masiva en la
realización de este gran reto.
Mejoramos el posicionamiento de nuestra aula para que pacientes
alumnos, comunidad hospitalaria de la Clínica, voluntarios y padres de familia
conozcan los recursos materiales y tecnológicos que tenemos en nuestra aula y
de qué manera se utilizan.
