EXPERIENCIA PEDAGÓGICA DESDE UN APRENDIZAJE VIVENCIAL

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.

CONCEPTUALIZACIÓN.Esta experiencia pedagógica se orientó especialmente a los estudiantes del grado séptimo del colegio JORGE ELIÉCER GAITÁN, con el fin de desarrollar habilidades comunicativas en forma oral, escrita y gráfica para la producción de textos, gracias a la interacción colaborativa de los padres de familia, uso del celular, del internet, las redes sociales, televisión y las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) como recursos pedagógicos.

OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades comunicativas y de buena convivencia de los estudiantes gracias al uso de las TIC, celular, internet, redes sociales, televisión y producción de textos que permitan a los estudiantes aprender interactuando.

• DESARROLLO

•Esta experiencia la realicé con los estudiantes de los grados séptimos (A; B,C y D), con un promedio de 36 y 38 estudiantes por grado.

• A partir de un diagnóstico realizado en el año inmediatamente anterior, cuando ellos estaban en el grado sexto, aunque este año llegaron estudiantes nuevos, identifique las dificultades que tenían los estudiantes en su expresión oral, producción de textos y comprensión lectora. La práctica docente consistió en el despliegue de distintas estrategias vinculadas al uso de TIC, tales como el uso del celular, el internet, las redes sociales y producción de textos aplicando metodología interactiva y participativa, donde los estudiantes plantearon y asumieron su propósito de aprendizaje y desarrollaron habilidades comunicativas.

La ejecución de esta práctica docente la organicé en varias etapas así: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y retroalimentación o ajuste. Durante el desarrollo de esta práctica, implemente varias estrategias como el uso del celular, el internet, las redes sociales, la televisión, la lectura en voz alta dentro del aula de clases, leyendo todos al tiempo una obra llamada “Flora y Elio”, donde después de la lectura, los estudiantes realizaban resúmenes, representados con dibujos y elaboraban 10 preguntas por cada capítulo leído. Esta práctica se realizó una vez por semana y dedicándole dos horas a la lectura.

• Al mismo tiempo se trabajaba una obra inventada, donde los estudiantes a partir de la lectura en el aula, la investigación por internet, y el uso de redes sociales como Facebook y correo electrónico especialmente, así como el uso del celular, para tomarse fotos algunos niños, o para mostrarme mediante su celular el avance de obra, enviaban su producción escrita cada 8 días para ser leída. Este trabajo se empezó a realizar el 18 de enero de este año, cada 8 días mostraba los borradores en el salón y luego los digitaban, enviándolos por correo electrónico unos y otros estudiantes por medio del Facebook. Con esto se comparten producciones, investigaciones y temas de interés.

• Finalmente, la participación y desarrollo de este proyecto, tenía un fin específico, desarrollar habilidades comunicativas en forma oral, escrita y gráfica para la producción de textos, gracias a la interacción colaborativa de los padres de familia, uso del celular, del internet, las redes sociales, televisión y las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) como recursos pedagógicos, así como también poder mostrar las obras escritas e inventadas por ellos mismos en el transcurso de la semana cultural de nuestro colegio, el cual gracias a Dios satisfactoriamente se realizó, el día 30 de septiembre de este año.

• MATERIALES Y RECURSOS EMPLEADOS• Medios audiovisuales: cámara fotográfica digital que

también graba video• Computador, impresora

• CIERRE• 1.- Desarrollo de habilidades comunicativas y producción de

textos, los estudiantes expresaron sus ideas, plasmaron su imaginación mediante los diferentes escritos presentados, uniendo familias frente a ese trabajo, ya que algunos de ellos escribieron su propia historia o la de sus familiares, y por esta razón ellos estuvieron presentes en el momento en que el niño estaba produciendo texto, luego hubo colaboración frente al computador ya sea dictando o digitando, siendo este un momento agradable para la familia, ayudando a si a que el niño se interesara por el trabajo, demostrando autonomía y confianza tanto por escrito como verbalmente.

• 2.- Realización de trabajos colaborativos, los estudiantes superaron su autoestima, su confianza, mejoraron su habilidad verbal como escrita e interactuaron con los diferentes grados de esta comunidad educativa.

• 3.- Compromiso de los estudiantes en la mejora de producción textual, teniendo en cuenta mejorar ortografía, redacción y coherencia en el texto.

• 4.- Esta práctica permitió a los estudiantes salir del encierro y la rutina del aula, ya que los estudiantes se sintieron motivados cada día porque leyeron sus propias producciones, la comunidad educativa reconoció lo que hacemos gracias a la misma ayuda en realizar estos trabajos y a la publicación de los estudiantes de sus libros en las diferentes redes sociales, mostrando ante sus amigos el trabajo realizado por ellos mismos, con orgullo mostraban su obra inspiración propia, se tomaban fotos y las subían al Facebook. Esta práctica nos volvió más creativos y nos conectó con el mundo.

•APRECIACIÓN PERSONAL. “En la mayoría de las veces creemos que es difícil lograr mejoras en el aprendizaje de los estudiantes, y con mucha frecuencia usamos excusas para justificar esto. Con esta práctica demostramos que se pueden mejorar los aprendizajes de los estudiantes mediante la utilización de un celular, el uso del internet, las redes sociales y la televisión; con estas herramientas hemos innovado nuestras actividades pedagógicas.