EXP-UBA: 712015/07/08 · - Programa: La clase escolar. Directora: Souto, Marta 3.3 Integrantes: (...

EXP-UBA: 71 .I 8912014

VlSTO la Resolucion (CS) No 6835109 y sus modificatorias parciales, Resoluciones (CS) Nros. 908110 y 205311 1, que reglamentan la creacion, aprobacion, evaluacion periodica y provision del cargo de Directorla de 10s lnstitutos de lnvestigacion Cientifica, Humanistica y de Desarrollo Tecnologico de la Universidad de Buenos Aires; la Resolucion (CS) No 3413107 por la cual se aprueba la creacion del lnstituto de lnvestigaciones en Ciencias de la Educacion (IICE), y

CONSIDERANDO

Que cumpliendo con lo establecido en la normativa vigente, el lnstituto de lnvestigaciones en Ciencias de la Educacion (IICE) present0 la Memoria 201212013.

Que el Consejo Directivo de la Facultad de Filosofia y Letras, por Resolucion (CD) No 939114 elevo esta Memoria y solicita su aprobacion al Consejo Superior.

Que las evaluaciones externas solicitadas recomiendan la aprobacion de la Memoria del lnstituto de lnvestigaciones en Ciencias de la Educacion (IICE) para el period0 20121201 3.

Lo aconsejado por la Comision de lnvestigacion Cientifica y Tecnologica.

Por ello, y en uso de sus atribuciones.

EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNlVERSlDAD DE BUENOS AlRES RESUELVE:

ART~CULO lo.- Aprobar la Memoria 201212013, del lnstituto de lnvestigaciones en Ciencias de la Educacion (IICE), con sede en la Facultad de Filosofia y Letras de esta Universidad, que figura como Anexo I. r,,

A R T ~ U L O 2O.- Registrese, comul-~iquese, cultad de Filosofia y Letras y, por su intermedio, al lnstituto en Ciencias de la Educacion (IICE), pase a la Secretaria de

EXP-UBA: 71 .I 891201 4 -1-

ANEXO l

Institutos de investigacibn Cientifica, Humanistica y de Desarrollo Tecnologico de la Universidad de Buenos Aires Memoria 2012-2013

1. Denominacion del Instituto:

Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Education (IICE)

2. Unidad Academica sede (facultad, catedra, departamento):

Facultad de Filosofia y Letras

3. Informacion Institutional

3.1 Breve historia del Instituto

El Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacidn tiene como primer antecedente el Instituto de Didactica creado en esta Facultad en 1927 y organizado en 1929. En sus inicios estuvo asociado a la enseiianza de materias pedagogicas y constituy6 un lugar de estudio de fuentes y documentos que las distintas chtedras derivaban. En marzo de 1940 se sanciond la primera ordenanza de Institutos de la Facultad que fijo para estos funciones especificas que trascendian 10s prop6sitos ligados a la docencia. Sin embargo, el desarrollo del Instituto en estas primeras decadas fue practicamente inexistente.

En el aiio 1957 el Consejo Superior de la Universidad de Buenos Aires aprobd el cambio de nombre del Instituto de Didactica por el de Ciencias de la Educacidn. A fines del aiio 1956 se habia departamentalizado la Facultad y creado el Departamento de Ciencias de la Educaci6n en reemplazo del de Pedagogia, diferenciandose por primera vez con claridad las tareas de ensefianza de las de investigacibn. Si hasta entonces el objeto de estudio se relacion6 con la formaci6n docente de quienes estaban interesados en ella desde otras carreras disciplinares, a partir de ese momento se concibio a la educacidn como una carrera cientifica y profesional y se jerarquizd la actividad de investigacidn con un espacio propio y delimitado. La creacidn del Departamento de Ciencias de la Educacidn estuvo, asimismo, vinculada con la creacion de 10s departamentos de Psicologia y Sociologia.

ci6 la direccidn de las actividades del Instituto de manera orghnica. /

SECRETARIO GENERAL

EXP-UBA: 71.1891201 4 -2-

\.

Posteriormente, esta tarea fue asumida por Gilda Lamarque de Romero Brest quien desde 1961 hasta 1966 lo dirigi6, simultaneamente con el Departamento de la carrera. En diciembre de 1983, con la recuperaci6n de la democracia en riuestro pais, Romero Brest volvi6 a hacerse cargo de la direcci6n hasta la asuncion de Maria Teiesa Sirvent, quien lo dirigi6 desde 1984 hasta 1990. Desde esa fecha y hasta 1998, el director fue Ovide Menin, Amanda Toubes dirigio interinamente el Instituto ante la renuncia de Menin hasta diciembre de 1998, aiio en el cual Edith Litwin asumi6 la direcci6n.

En diciembre de 2007, el Dr. Josi Antonio Castorina concurs6 para el cargo y asumi6 como director del Instituto.

3.2 Campo cientificolareas de investigacion:

La investigacibn en el IICE se organiza en proyectos de investigaci6n acreditados por la SECyT - UBA, la Agencia Nacional de Promoci6n Cientifica y Tecnolbgica, el CONICET y la Facultad de Filosofia y Letras a trav6s del Programa de Reconocimiento lnstitucional de Proyectos de Investigacibn, entre otras instituciones. En algunos casos, varios proyectos se nuclean en programas de investigacion, en otros, funcionan de manera independiente.

Las principales dreas de estudio e investigacidn son:

Los problemas filos6ficos y epist&mo16gicos en Educaci6n El hmbito de las concepciones y teorias pedagogicas La dimensi6n hist6rico-politica en Educaci6n El campo de la Didactica General y las Didacticas Especiales Las problematicas sociol6gicas, antropol6gicas y econ6micas en Educaci6n Los problemas de la Psicologia en Educaci6n El ires de la Lingiiistica en Educaci6n Los analisis institucionales en la Education El campo de 10s problemas metodol6gicos de la investigaci6n social y educativa. Las politicas educativas. Los estudios de gCnero y sexualidades. La articulaci6n entre education y trabajo. as problematicas de la EDJA (educaci6n de j6venes y adultos)

bre subjetividad, ,inclusi6n y problematicas sociales

JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL

EXP-UBA: 71.1891201 4 -3-

En la actualidad, funcionan 9 programas de investigacion:

- Programa de Investigaciones sobre Instituciones Educativas. Directora: Fernandez, Lidia.

- Programa "Transforrnaciones sociales, subjetividad y procesos educativos". Directora: Kaplan, Carina Viviana.

- Programa: Sujetos sociales y construction del espacio publico en educacion. Directora: Hillert, Flora.

- Programa de Investigacion en Sociologia de la educacion. Directora: Llomovatte, Silvia.

- Programa: Estudios sobre el aula universitaria. Directora: Lucarelli, Elisa.

- Programa: Alternativas Pedagogicas y Prospectivas en AmCrica Latina (APPEAL). Directora: Puiggros, Adriana.

- Programa Education, Economia y Trabajo (PEET). Riquelme, Graciela Clotilde.

Directora:

- Programa "Desarrollo sociocultural y educacion permanente: la educacion de jovenes y adultos mas alla de la escuela". Directora: Sirvent, Maria Teresa

- Programa: La clase escolar. Directora: Souto, Marta

3.3 Integrantes:

( I n v e s t i g a d o r - c a r g o docente en 1 76 I

Investigadores/as con cargo docente en - FFyL

FFyL / ~nves~adoreslas designkdos en el IICE 1 6

130


Investigadores/as CONICET Investigadores/as de otras instituciones no UBA Auxiliar de Investigacion Tecnico Conicet TOTAL

Becarioslas UBA 9 Becarioslas CONICET 1 19

8 22

1 0 243

Tesistas de maestria (no becarioslas) Tesistas de doctorado (no becarios/as) TOTAL

Becarioslas ANPCyT 13 TOTAL 1 3 1

22 11 33

1 Personal administrativo no docente 12

EXP-LIBA: 71.189/2014 -4-

* Extraordinario, regular

Director

El cargo de director alterno, previsto por 10s articulos 21 y 23 del Reglamento de Institutos de la UBA (Res. CS 68351 2009), se encuentra vacante, ya que en la Facultad de Filosofia y Letras se esta desarrollando el proceso de adecuacion de su Reglamento de Institutos segun la normativa establecida por la UBA. Por ese motivo es que el IICE regula su funcionamiento por el Reglamento (Res. CD. 4326112)

Por 10s motivos antes expuestos, el IICE cuenta con una Junta Consultiva que se detalla a continuacidn y con una Secretaria AcadCmica.

Condicion*

Consulto

Nombre y apellido

Jose Antonio Castorina

SECRETARlO GENERAL

Titulo (grado mas alto obtenido) Doctor en Educaci6n

Cargo docente

Prof. Titular Consulto

Dedicacion

Simple '

EXP-UBA: 71 .I8912014 -5-

~ Consejo Academic0 / Junta Consultiva -~

1 Directora de LlBACyT Lidia I Doctora 1 JTP I Semi-exclusiva I Cargo electivo

Nombre y apellido

Josh Antonio Castorina Victoria Orce

Daniel Suarez

Anahi Guelman

Myriam

Feldfeber

Titulo (grado mas alto

obtenido) Doctor

Licenciada

Doctor

Magister

Cargo docente

Prof. Consulto

JTP

Prof. Adjunto

JTP

Magister

Rodriguez

Gabi Diaz Villa

Valeria Martinez del Sel Isabel Nazar

Facundo Giuliano

JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARLO GENERAL

Dedicacibn

Simple

Semi-exclusiva

Exclusiva

Simple

Sofia Thisted

Cargo en el Instituto

Director

Secretaria Academica Director de UBACyT//Director del Departamento de Ciencias de la Educaci6n Cargo electivo Representante titular por investigadores //

Prof. Adjunta

Licenciado

Licenciada

Estudiante de grado

Estudiante de grado

Representante suplente por investigadores

/ I

Magister

Exclusiva

Becario

Ayudante de primera

S/C

SIC

Directora de LlBACyT Cargo electivo Representante titular por investigadores //

ITP

Simple

Simple

Representante titular por investigadores // Directora de UBACyT Cargo electivo Representante titular por becarios Cargo electivo Representante titular por becarios Cargo electivo Representante titular por estudiantes investigadores Cargo electivo Representante titular por estudiantes

Exclusiva investigadores Cargo electivo

A continuacidn se presentan las ndminas de investigadores en sus distintas categorias solicitadas por la LTBA para este informe.

EXP-UBA: 71 .I 891201 4 -6-

Se aclara que el ndmero de miembros de 10s 3 1 equipos de investigacibn del IICE (acreditados y vigentes en el period0 20 12-2013) es variable, ya que, por cuestiones administrativas, las altas y bajas de integrantes se realizan a travCs de la Secretaria de Investigacidn de la Facultad y se consignan en la Secretaria de Investigacidn de la UBA. Por lo tanto, 10s cuadros que se presentan a continuacidn fueron confeccionados manualmente a partir de los datos otorgados por loslas directoreslas de proyectos, y 10s ndmeros totales pueden variar. Se priorizd consignar aquelloslas investigadoreslas que tienen cargo docente en la Facultad de Filosofia y Letras ylo en otras unidades acadCmicas de la UBA. Se tomaron 10s a5os 2012 y 2013 de manera global y no afio por

Esther Levy

Belen Mercado

DQbora Schachter

Julieta Armella


Dodora

Magister

Licenciada

Licenciada

Pablo Trangone

Denisse Garrido

Ayudante de primera

Ayudante de primera

Ayudante de primera

Becaria

Estudiante de grado

Estudiante de grado

Semi-exclusiva

Simple

Simple

Cargo electivo Representante suplente por investigadores Cargo eledivo Representante suplente por investigadores Cargo electivo Representante suplente por becarios Cargo electivo Representante suplente por

S/C

S/C

Cargo eledivo Representante suplente por estudiantes investigadores Cargo electivo Representante suplente por estudiantes investigadores

EXP-UBA: 71.189/2014 -7-

I obtenido) 1 Maria Catalina I Lic. Y Prof. En I Profesora adiunta I Dedicaci6n I Directora

\. Investigadores/as UBA

Nombre y apellido

Nosiglia

Jorge Mayer

I I Ciencias de la primera regular. I simple I formado I

Titulo (grado m6s alto

Sergio Trippano

Cargo docente

~ienkias de la regular. F F ~ ~ Educaci6n

Prof. En

M6nica Marquina

simple

Dedicaci6n simple

Doctor de la UBA

Stella Maris Zaba Lic. En Ciencias Ayudante de Dedicaci6n Investiqadora

Dedicaci6n

Codirector Profesor adjunto regular, Facultad d e Derecho Ayudante de

Educaci6n Doctora en Educaci6n su p erior

Gabriel Rebello

1 1 de la 1 primera interina. I simple 1 en ~ormaci6n 1

Categoria*

F F ~ L - Profesora titular Fabiana Grinsztajn

Dedicaci6n

FFy L Ayudante de primera reaular.

Especialista en Tecnologia educativa Lic. En Ciencias de la

1 1 1 primera interina. I simple I formada I

Investigador

I '

Dedication

Natalia Coppola

Dedicacion

Investigadora interina. UBA (no FFy L) ppppp

Ayudante de prirnera interino.

Investigadora

Educaci6n Doctora

Sebastiin Januszevski

JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARlO GENERAL

simple I formada

exclusiva

Dedicaci6n simple

Ver6nica Mulle

Carolina Rivadeneira

Daniela Bultynch

formada

Investigador en Formaci6n .

F F ~ L Ayudante de

Lic. En Ciencias de la Educaci6n Lic. ~n Ciencias de la Educaci6n Lic. En Ciencias de la Educaci6n Estudiante de

Dedicaci6n

FFyL s/c

Investigadora

Adscripta

Adscripta

Adscripta

-- Investigador en formaci6n

--

--

--

Investigadora en formaci6n


Investigadora

EXP-UBA: 71.189/2014 -8-

Dario Spampinato

Marcela Mollis

Hilda Lanza

Maria Fernanda Juarros

Estudiante de Ciencias de la Educaci6n /

Sebastiin G6mez

Andrea Alliaud

Daniel Feldman

Lea Fernanda Vezub

Adriana Beatriz Fontana

Dora E. Gonzilez Dra. en Profesora Ad honorem Co- Directora

Judith Naidorf Doctora Ayudante FFyL Simple

FFy L Magister en Ciencias Sociales Magister en Ciencias Sociales Doctora

Daniel H. Suirez

8

SECRETARIO GENERAL

Adscripto

Magister en educaci6n Dra. En Educaci6nl U BA Lic. En Ciencias de la Educaci6n Dra. En Educacibn, U BA Lic. En Ciencias de la

Profesora Asociada FFyL

Profesora Adjunta FFyL

JTP FFyL

Educaci6n Doctor en Educaci6n

--

Ayudante FFyL

Adjunta FFyL

Adjunto FFy L

Jefa de Trabajos Pricticos FFyL

Ayudante de l a FFyL

Investigador Estudiante

Dedicaci6n exclusiva

Dedicaci6n simple

Simple

Profesor Adjunto / FFYL

Directora

Investigadora formada

Di rectors/ Investigadora formada

Simple

Exclusiva

Exclusiva

Semiexclusiva

Simple

Formada / Directora Investigador en formaci6n Directora

Investigador formado



Exclusiva Director

%&& 2&24l~d <%J6Wt@h flJ&CJ

EXP-UBA: 71.1 891201 4 -9-

Nicastro Sandra

Marcela Andreozzi

Gabriela Gelber

Maria Aleu

Licenciada con menci6n de especialidad Magister en Formaci6n de Formadores (LI BA) Licenciada en Ciencias de la Educaci6n Magister en Educaci6n

Lidia M. Fernindez Fernando Morillo

Mariana Pereyra

Sofia Visuara

Julieta Qidichdino

Natalia Mertiin

Carolina Rovira

Jose Antonio Castorina Alicia Viviana Barreiro

Mariela Herman

Maria Sarti

Adjunta regular FFy L

Ayudante de primera FFyL

SIC

Ayudante de

1 Estudiante / \

Doctora en Educaci6n Lic. En Ciencias de la Educaci6n Lic. En Ciencias de la Educaci6n Lic. En Ciencias de la Educaci6n Lic. En Ciencias de la Educaci6n Estudiante Ciencias de la Educaci6n / FFyL Lic. en Ciencias de la Educaci6n Doctor

Doctora

Licenciada en educaci6n Licenciada en

--pSicologia

Simple

Simple

--

simple

Diredora

Co-diredora


Investigadora Formada

Profesora Consults/ FFyL Auxiliar de primera / FFyL

Auxiliar de primera FFyL

SIC

SIC

s/c

SIC

Profesor Consulto FFyL Jefa de Trabajos Practices. Facultad de Psicologia Ayudante de primera. FFyL SIC

Simple

Simple

Simple

--

--

--

Dedicaci6n simple. Dedicaci6n simple.

Dedicaci6n simple. --

--

Directora

Investigador en formaci6n




Investigadora estudiante


Director


Investigadora Formada Investigadora en Formaci6n Investigador

EXP-UBA: 71.189/2014 . -

( Daniela Sarti I Estudiante de I SIC -- I Investigadora 1 ( Sociologia I Estudiante I Celia R. I Dodora 1 Prof. Adjunta I S im~ le I Directora

Rosem berg Patricia Sarl6

Alejandra Stein

Doctora

Llosa Amanda Toubes

Sandra Mabel

Dodora

Hilda Delia Santos

Claudia Lomagno

Marcela Agu116

FFy L JTP FFyL

Especialista en Educaci6n de

Maria Laura Castellanos

Ayudante FFyL

Adultos Licenciada y Profesora en Cs. De la Educaci6n Licenciada en Cs. De la Educaci6n - Doctoranda Magister en

Ana Clara Monteverde

Andrea Fernindez

JUAN PABLO MAS'VELEZ SECRETARIO GENERAL

Sem iexclusiva

Adjunta - FFyL Profesora Titular - FFyL

Didictica Especialista en Educaci6n y Nuevas Tecnologias

Maria Luz Aguilar

Agustina Ronzoni

Codiredora

Simple

Profesora Titular FFyL

ITP - FFyL

Ayudante de

UTN Licenciada en Cs. De la Educaci6n Magister en Psicologia Educacional -


Semi-exclusiva

Primera - FFyL Ayudante de Primera - FFyL

/ \

Doctoranda Estudiante de Ciencias de la Educaci6n Estudiante de

Investigadora For mada

Semi-exclusiva

Simple

Simple

JTP - FFyL

Ayudante de Primera - FFyL



Investigadora en

Simple

Adscripta

SIC

Formaci6n Investigadora en FormacMn

Semiexclusiva

Simple



--

, --

Inv. Estudiante

Inv. Estudiante

honorem

Cs. De la honorem I Educaci6n

Matias Serrano I Licenciado en I SIC

I Educaci6n Silvina Cruciani 1 Licenciada en I SIC

Paula Topasso

1 Educaci6n Natalia Miano I Licenciada en I SIC

Cs. De la Educaci6n Licenciada en Cs. De la

Ricci

Natalia Natanson

SIC

Cs. De la Educacibn Licenciada en Cs. De la

Laura Thouyaret

Sol Vignau

Cs. De la

Educaci6n Adjunta FFyL

SIC

Mariana Vazquez

EXP-UBA: 71 -1 891201 4 -1 1-

-- . Colaboradora externa - Inv.

Cs. De la Educaci6n Licenciada en Cs. De la Educaci6n - Iyaestranda Licenciada en Cs. De la

externa - Inv.

SIC

SIC

Educaci6n Licenciada en

Colaborador externa - Inv.

SIC

externa - Inv.

Cola boradora externa - Inv.

externa - Inv.

Colaboradora externa - Inv.

Colaboradora externa - Inv.

externa - Inv.


Dedicacion SE Directors s Paula Fainsod


Cecilia Roman

Susana Zattara Master en SIC -- Investigadora

Dodora en Ciencias Sociales y

Educaci6n Licenciada en

JTP FFyL

Simple Ayudante FFyL

Formada

Dedicacibn Simple


Dedicacibn ~ormada Investigadora

Ciencias de la Educaci6n /

1 FFyL Myriam Feldfeber I Magister en

Emilio Tenti Fanfani

Nora Gluz

Sociales con orientaci6n en educaci6n

Diplome Superieur d'etudes et Recherches Politiques Magister en Ciencias Sociales con ' orientaci6n en educaci6n

Fernanda Saforcada

Magister en Ciencias Sociales con orientaci6n en educaci6n

Profesora adjunta interina

Pablo Imen

Terigi, Flavia Zulema Wolman, Irma Susana

Profesora titular interina

Lic. En Cs de la Educaci6n. Especialista en Ciencias Sociales del Trabajo. Magister

Magister

Profesor titular regular (FSOC)

JTP interina~

Profesora adjunta regular

JTP interina con (FSOC)

Ayudante de Primera interina (FFy L) Ayudante de Primera regular (FFY L)

Titular regular FFyL Adjunta a Cargo de Gtedra. Interina FFyL

Jefa de Trabajos Pricticos Interina Simple

EXP-UBA: 71 .I 891201 4

Estudiante

exclusiva (FFY L)

con dedicaci6n simple (FSOC) Dedicaci6n / Investigador simple formado

simple (FSOC-UBA)

con dedicaci6n semi-exclusiva IDH-UNGS

dedicaci6n Investigadora

con dedicaci6n simple

formado

I

simple' I


EXP-UBA: 71 .I 891201 4 -1 3-

formado Titular regular Facultad de Psicoloqia ATP regular Facultad de Psicologia Ayudante de primera Interina Facultad de Psicologia

Baquero, Ricardo

Zaca Aino, Liliana

Pivarc, Paula Andrea

Lic. En Psicopedagog ia

Mg. Psicologia Educacional

Lic en Cs de la Educaci6n

I Silva, Ana Maria I Lic. En Cs de la ( Prof. Adjunta. I Simple I Directors I

simple Investigadora en formaci6n

Ci ra Aller, Marina

Binini, Daniela

Priscila Beltzer

Educaci6n Lic. En Cs de la Educaci6n

Lic. En Cs de la

Canteros Jorge

Educaci6n Estudiante de Ciencias de la Educaci6n / FFvl

Beliveau, Olga

Catelli, Jorge Eduardo

Interina. FFyL Ayudante de trabajos practicos Interina. FFyL SIC

Doctor en Psicologia -

Szeinman, Sara


SIC

Licenciada en Psicologia Mag ister Ucenciado en Psicolog ia Profesor en Psicologia

Segovia, Martin Mkdico Ayudante de

Simple.

--

Titular Regular FFyL

Licenciada en Psicologia Maestranda


Investigadora en

--

Adjunto FFyL

Jefe de Trabajos Practices - Ayudante de primera Regular FFyL

8'

Parcial

formaci6n Investigadora Estudiante

Semi-exclusiva

Jefa de Trabajos Practices Regular FFyL

Investigador Formado

Director

Parcial

Semi-exclusiva

Co-Directora


Parcial Investigadora Formada

EXP-U BA: 7 1 .I 891201 4 -1 4-

1 uso indebido 1

Mozzoni, Lis

Machuca Pinedo, Pablo

Brunetti, Bibiana Noemi

de drogas Licenciada en

Goglino Adriana IYaria

Facundo Giuliano

Letras Maestranda Licenciado en Ciencias de la Educaci6n Licenciada en Ciencias de la Educaci6n

Pablo Trangone

Malbran, Maria del Carmen

simple Investigadora formada I

Ayudante de

Maestranda Licenciada en Ciencias de la Educaci6n Estudiante de Ciencias de la

Perez, Viviana Raquel

Toledo, Gabriela Alejandra

simple

primera FFy L Ayudante de primera

Ayudante de primera FFyL,

Educaci6n Estudiante de Ciencias de la Educaci6n Master of Education (Universidad de Pto Rico - EEUU)


Parcial

Ayudante de primera FFyL

S/C

Magister en Educaci6n

Licenciada y Profesora en Ciencias de la

Investigadora

Parcial

Parcial

S/C

Profesora Titular Universidad Nacional de La Plata - Universidad de Buenos Aires FFy L Auxiliar Docente de Primera Regular / FFyL Jefe de trabajos pricticos interinal FFyL


-

Formada



Parcial

--

Marta Souto

Diana Mazza

Guadalupe Tenaglia Nora Goggi


Investigador estudiante

--

Exclusiva


Directors

Educaci6n Doctora

Doctora

Magister

Magister - Auxiliar de prirnera FFyL

Prof Consults/ FFyL Prof Adjunta/ FFyL JTPI FFyL

SIC

simple Investigadora formada

semi

simple

semi

--

Di rectora

Investigadora formada Investigadora formada Investigadora formada

%t&t.&kZ&LZL~nkc.I i;(&eb EXP-UBA: 71 .I 891201 4

-1 5- Lava l letto, Licenciada Auxiliar de simple Investigadora en Mercedes Renzi, Marianela Licenciada

Garcia Weis, Sol Licenciada primera FFyL

Piaggi, Matias Licenciada Auxiliar de simple Investigador en formaci6n

Martinez, Sandra Investigadora en

Patricia Perez

Delia Marina Lerner

1 Beatriz Aisenberg

Ana Maria Espinoza Mirta Alicia Torres

Egle Ilva Pitton

Casamajor Investigaci6n Psicologia, UBA formada

Cynthia Aziz Lic. En Ciencias de la Educaci6n

Cecilia Acevedo Lic. En Ciencias Ayudante de simple Inv en formaci6n de la primera /- Educaci6n Facultad Ciencias

Exactas/UBA Silvina Muuanti Profesora en Colaboradora

Ciencias externa - profesional

Carolina Lifschitz Lic. En Colaboradora Ciencias de la Externa Profesional

Licenciada

Lic. En Ciencias de la

Adriana

Colaborador externo. Profesional

/ I

Educaci6n Lic. En Ciencias

de la Educaci6n

Lic. En Ciencias Quimicas Licenciada en Educaci6n Lic. En Cs. De


Adscripta

Titular/ FFyL

la Educaci6n Especialista en

Adjunta/ FFyL

JTP/ FFyL

s/c

s/c

--

JTP Facultad de

Investigadora en formaci6n Directors

semiexclusiva

simple

--

--

Codirectora

Investigadora Formada Investigadora Formada Colaboradora

simple externo - profesional Investigadora

EXP-UBA: 71 .I891201 4 -1 6-

Liliana Alicia I Ayudante de Investigadora Cohen Primera Facultad formada

Larramendy 1 de la I 1 Simple ) Formada I Alina I n k Lic. En Ciencias

1 Educaci6n Laura Hilman 1 Estudiante de I SIC

Julieta Luciana Jakubowicz

de Psicologia, U BA

JTP/ FFyL

-- 1 Investigadora

1 Ver6nica Ayel6n Olguin

Sabrina Silberstein

ciencias de la educaci6n Lic. En Ciencias de la

Mariana Beatriz Maggio Hebe Irene Roig

Anahi Mansur

Dedication

Education Lic. En Ciencias de la Educaci6n Lic. En Ciencias de la Educaci6n

Lion Liliana Noemi Pinto

Marilina Lipsman

Maria Veronica Perosi Khatcherian


Investigadora

s/c

formada Carina Gabriela Dra en JTP Simple Investlgadora

Dra en educaci6n Dra en educaci6n Magister en

Maria Laura Eder

s/c

s/c

educaci6n - Doctora en educaci6n

Magister en didictica

Magister en didictica

--

Adjunto Regular FFy L Adjunto Regular Ilnterina FFyL JTP regular FFyL

1 Magister en didictica

estudiante


--

--

Ayudante de Primera Interina FFyL Ayudante de Primera Regular FFyL Ayudante de Primera Interina

ada i6n a



Semiexclusiva

Simple /Semiexclusiva Simple

FFyL Adjunta interinal Facultad ciencias Exactas y Naturales

Investigadora formada D i rectora

Investigadora

1 Simple

Semiexclusiva

Simple

Ayudante de primera/ Carrera de historia/FFyL

formada Investigadora formada



Simple Investigadora formada

Simple Investigadora formada


9dt&fi*.I~&~~~ CB,,, ,G&J EXP-LIBA: 71 -1 891201 4

Constanza Ines Necuzzi

Francisca Fischbach

Carina Alejandra Cassanello

M6nica Beatriz Fernandez Pais

Marcelo Oscar Marifio

Rafael Santiago Gagliano

Anahi Guelman

I n k Susana Cappellacci

Kelly Pereyra

Magister en tecnologia educativa Lic en ciencias de la educaci6n Lic en Ciencias de la Educaci6n Lic en Ciencias de la Educaci6n Prof. En Historia

Profesor de historia y literatura, Instituto JVG Lic en ciencias de la educaci6n Lic en ciencias de la educaci6n Lic en ciencias de la educaci6n

s/c

3TP Interina FFyL

SIC

SIC

Ayudante de primera regular FFyL Ayudante de primera FFyL

JTP Regular FFyL

JTP Regular FFyL

SIC

Fernandez Moujin, Ines Gabriela Alejandra Kantarovich

Carolina Entin

Ariel Zysman

--

simple

--

--

Semiexclusiva

semiexclusiva

Semiexclusiva

Simple

--

Doctora

Lic en Ciencias de la Educaci6n Lic en Ciencias de la Educaci6n Lic en Ciencias de la

-1 7- Investigadora formada



Investigadora tesista de doctorado



Directora


Wishnevsky Judith

Ayudante de primera FFyL Ayudante de Primera Interina FFyL JTP interina FFyL

Ayudante de Primera interino

Lic en Ciencias de la Educaci6n

Simple

Simple

Exclusiva

Simple

--

Investigadora formada Investigadora formada


Investigador en formaci6n

Ayudante de primera regular FFyL


Simple -


EXP-UBA: 71.1 891201 4 -1 8-

Eduardo Langer Lic en ciencias Ayudante de I Simple Investigador en / de la primera regular formaci6n

I Graciela c. 1 Doctora en I Prof. Titular I Exclusiva 1 Directora I

Levy, Esther

Mercado, Belkn

Arata, Nicolas Herger, Natalia

Langer, Ariel Claudia Mirta Probe Anahi Mastache

Lidia Mercedes Rodriguez

Silvia I-lomovate

Educaci6n Doctora en educaci6n Lic en Ciencias de la Educaci6n Doctor

Magister en Ciencias Sociales y Educaci6n Doctor en Ciencias Politicas y Sociales Magister en Didactics Dra. En Educaci6n Dra. En Educaci6n

Magister en Educaci6n

Riquelme '

Lucarelli, Elisa

Finkelstein,

FFyL Ayudante de Primera FFyL Ayudante de Primera FFyL

JTP FFyL

Ayudante de Primera FFyL

Ayudante de Primera FFyL

Adjunta Interina FFy L Adjunta interina FFyL Adjunto interino /JTP Regular FFyL Titular Regular Plenaria FFyL

Educaci6n Doctora

Claudia

m e s o r FFA simple 1 formada /

JTP, interino, Dedicacion Investigadora FFyL simple formada

Magister 1 FFyL 1 Semiexclusiva I

Del Regno, Patricia Solberg, Viviana

Viias, Walter


semiexclusiva

Simple

Semiexclusiva

Simple

Simple

Semiexclusiva

Simple

Semiexclusiva

Exclusiva

regular FFyL Titular Regular

Calvo, Gladys I Licenciada y 1 JTP FFyL I simple 1 Investigadora


Investigador formado Investigadora formada

Director

Investigadora formada Directora

Directora

Directora

FFyL Adjunta Interina,

Profesora Doctora

Licenciada y Profesora Licenciado y

Dedicaci6n Directors simple Dedicaci6n

ATP, interina, FFy L ATP, interina,

ATP, interino,

Co directora

Dedication . simple Dedicacion simple Dedicacion

formada Investigadora formada Investigadora formada Investigadora

9A6;/&~4f2LdL~ CG!?f/PH@d &.& EXP-UBA: 71.1 891201 4

-1 9- Nepomneschi, Martha Ana De Micheli

Patricia, Iglesia

Elizabeth, Gonzalez Urda

Steven, Sara

Flora M. Hillert


Loyola, Claudia

Gamarr~ik, Raquel

Areal, Soledad.

*

Miguez, Maria Eugenia

Luchansky, Andrea

Mendonca, Inks Maria

Kaplan, Carina Viviana Bravin, Clara B.

Orce, Victoria

Magister

Dra, Cs Biol6gicas (UBA) Lic. Cs. Biol6gicas (UBA) Mag. En EnseAanza de las Ciencias Exactas y IVaturales Lic. Cs. Biol6gicas

Doctora

Licenciada

Licenciada

Estudiante de ciencias de la educaci6n Estudiante de ciencias de la educaci6n Estudiante de ciencias de la educaci6n Estudiante de ciencias de la educaci6n Doctora en , Educaci6n Magister

---- Licenciada en Ciencias de la Educaci6n

n

Titular Regular FCSociales-UBA Prof. Asociada Regular/ CBC

3 .T. P. CBC

J.T.P. CBC

JTP interina CBC

Titular regular FFyL

a

f \

Ayudante de primera FFyL Ayudante de primera FFyL S/C

S/C

S/C

S/C

Profesora adjunta FFyL Jefa de trabajos pricticos FFyL Jefa de trabajos pricticos FFyL

Ayudante de

Dedicaci6n simple exclusiva

semiexclusiva

semiexclusiva

simple

Exclusiva

primera FFyL





Directora

simple

simple

--

--

--

--

con dedicaci6n exclusiva semiexclusiva

con dedicaci6n

Investigadora formada Investigadora formada Investigadora estudiante

Investigadora Estudiante

Investigadora Estudiante

~nvest i~adoia Estudiante

Directora


simple

semi-exclusiva

con dedicaci6n Investigador En Formaci6n

*Directores, CO-directores, ~nvesti~adores Formados, ~nvesti~adores en ~ormacibn, Investigadores '

estudiantes, Colaboradores externos (investigadores sin cargo docente en UBA). Estas categorias son las categorias establecidas por la Secretaria de Ciencia y Tkcnica de la UBA en las Programaciones Cientificas, a travbs de las cuales se otorgan 10s subsidios UBACyT.

EXP-UBA: 71.1891201 4

Investigadores/as CONICET

Marta Sipes

Mutchinik, Agustina Garcia Sebastiin

Ezequiel Szapu

Dario Arbvalos

Birgin, Alejandra

Poliak, Nadina

Charovsky, Magdalena

1 obtenido) I 1 Josk A. 1 Doctor en 1 Prof. I S im~ le I Princi~al

Lic y Prof. en psicologia Doctora en educaci6n Magister en educaci6n Estudiante de Ciencias de la Educaci6n Estudiante de Ciencias de la Educaci6n Mg. En Educaci6n Magister. En educaci6n Magister En educaci6n

Nombre y apellido

Kaplan I Educaci6n Judith 1 Doctora en 1 Avudante de 1 S im~ le 1 Asistente

Ayudante de primera / FFyL JTP / FFyL

Ayudante de primera Adscripto

Adscripto

Prof. Adjunta regular FFyL s/c

SIC

Titulo (grado m6s

alto

Castorina Carina

simple

simple

simple

--

--

simple

--

--

Cargo docente

Educaci6n Doctora en

Naidorf Graciela

JUAN PABLO MAS'VELEZ SECRETARIO GENERAL

-20- Investigadora en formaci6n Investigadora formada Investigador en formaci6n Investigador estudiante


Directora

Investigadora en forrnaci6n Investigadora en formaci6n

Riquelme Celia

Dedicaci6n

Consulto Prof. Adjunta

Educacibn Doctora en

Categoria*

-- Principal

Educaci6n Doctora en

Exclusiva

~ ; i mera Prof. Titular

Adjunta

Prof. Adjunta

Exclusiva Independiente

Simple Adjunta

%~*;M~J;~HAA <.9<#VZ@3 C@&J

EXP-UBA: 71 .I 891201 4

*Categorias CONICET

-21- Edna Muleras

Adriana Puiggros

Investigadores/as otras Instituciones

Dodora en Educaci6n

Doctora en Educaci6n

Carolina

Nombre y apellido

Victoria Kandel

Gandulfo Silvia Ormaechea Maria Cristina Alonso Oscar Graizer

HectorPonce

Paola Tarasow

Prof. Adjunta/ F, Ciencias sociales UBA Titular Regular Contratada

Titulo (grado mas alto

obtenido) Doctora en educaci6n

Cargo docentel

Dedicacion Docente en la Facultad de

Doctora

M6nica Becerril

Magister

Magister

Doctor

Magister

Magister

Maria Victoria

Simple

Simple

Categoria*


Derecho/UBA S/D

Magister

Barros


Adjunta

Principal

Institution

Instituto de Investigaciones Gino Germani - Facultad de

S/D

S/D

Adjunto semi excl usiva

Estudiante I ~studiante . : 1 Avellaneda

Maneffa

Investigadora

Investigador Colaborador Externo -

Ciencias Sociales- UBA UNNE

formada Investigadora formada Investigadora formada l nvestigadora formada

Colaborador externo - Investiqador Colaborador Externo-

Buenos Aires Universidad Pedag6gica de la Provincia de

----

Marisa I Licenciada f0rma~ki-1. 1

LlNNE

LlNNE

LINGS

Universidad Pedaghica de la Provincia de Buenos Aires Universidad Pedag6gica de la Provincia de

1 Investiaadora en 1 Universidad Nac. De

Adjunta Avellaneda

profesional 1 Investigadora

'Buenos Aires Universidad Nac. De

Colab. externa- Investigadora formada

Universidad Nacional del Sur

EXP-UBA: 71.189/2014 -22-

Karina Ver6nica 1 MagiSter

1 Investigadora- Universidad Nacional de Z i c a c i 6 n docente. General Sarmiento

Benchimol 1 exclusiva

Cristina Bracchi Etelvina Sandoval Flores

Ademir Gebara,

Lucas Facundo Krotsch

Mauricio Antunes Tavares Sonia Alzamora

Barros Maria Victoria

I Social - UIVLP 1 *Se utilizaron las mismas categorias previstas por la SECyT/UBA.

Claudia I Magister 1 Adjunta I Colaborador 1 UNLP

I

Marisa Maneffa

Garcia, Juan Andres

JUAN P m o r p - & E z SECRETARI GENERAL

-

Doctora

Doctor

Doctor

Doctor

Doctora

Lic. En Cs de la Educaci6n

Diploma tura Superior en Cs.

Profesor en Comunicaci6n

S ~ ~ ~ I ~ / L I N L P

Adjunto Semi exclusiva/ UNLa

JTP

JTP Interina. Simple

-------------

3TP Interina. Simple S/D

Externo - Investigador Colaborador Externo - Investigador Colaborador Externo - Investigador Colaborador Externo - Investiqador Colaborador Externo - Investiqador Colaborador Externo - Investigador Investigadora En formaci6n

UNAM- Mexico

Universidade Federal de Grande Dourados

Universidad Nacional de Lank.

Universidade Federal Rural de Pernambuco

Un~versidad Nacional de La Pampa

Universidad Nacional de Avellaneda

Investigadora en Formaci6n

Colaborador externo - Inv

Universidad Nacional de Avellaneda

UNLP

EXP-UBA: 71.189/2014 -23-

Becariola

Argnani, Agustina

I Baez, Jesica I Doctoral tip0 I1 - CONICET I 2011- 2014

Ti po de Beca

Armella, Julieta

Periodo

Maestria - UBA 2010 - 2013

Tipo I1 - CONICET

Bruno, Daniela

Di IVapoli, Pablo I PG Tipo I - CONICET 1 2011-2014 I I I

2012-2014

Canciani, Maria Laura

Postgrado Tipo I - CONICET 2011 - 2014

Tipo I1 - CONICET

Diaz Villa, Gabi

Fontana, Alina

2013 - 2015

Doctorado - UBA

Doctorado - UBA

2011 - 2014

2012 - 2015

Garcia Palacios, Mariana Postdoctoral - CONICET 2012 - 2014

Posgrado Tipo I - CONICET 2013 - 2016

2012 - 2014

Iglesias, Andrea Doctoral tipo I - COIVICET 2013 - 2016

Karolinsky,JWEl Maestria - UBACyT 2010 - 2013


9&c; /&df2~ l~4 C:5!?l@v/@Ll J%%tt

EXP-LIBA: 71 .I891201 4

- Kodric, Alexander I.

Lucero Cristian

Ladizesky, Malena

Doctoral - UBACyT

Postgrado Tipo I1 - CONICET

Saez, Virginia ( Tipo I - CONICET 1 2011-2014

-

2010 - 2012

2012 - 2014

. Martinez Del Sel, Valeria

Palumbo, Maria Mercedes

Perrota, Daniela

Ramos Gonzalez, Josefina

Riccono, Guido

Tipo I1 - CONICET 2013-2016

Doctorado - UBA

Tipo I - COIVICET

Posdoctorado - COIVICET

Maestria- UBA

Maestria - UBA

Sanchez Troussel, Lorena

2011 - 2014

2013 - 2016

2013 - 2016

201 1-2013

2011 - 2013

Beca PG Tipo I - COIVICET

Tipo I - CONICET

I Tarrio, Laura

Tesistas no becarioslas

201 1 - 2014

2010-2013

Wanschelbaum, Cinthia

FONCyT (PICT)

A ~ e d i c a c i o n \ 1 Mariana / 1 Ayudante de IMarcela 1 Doctorado I Facultad de

2010 - 2013

Posdoctoraf - CONICET 2012 - 2014

Nombre y apellido

Cargo 5@==-%

Directorla

( ~ i zza r i / ( primera ( Mollis ( Ciencias

Categoria*


Institucion origen

EXP-UBA: 71.1891201 4 -25-


(\fieJ % 4 & ~ 6 ? d ~ L & ~ ~ 9 ~ 6 ~ @ J U 4

EXP-UBA: 71.189/2014

Maida Lorena ~ SIC

Myriam Diyarian 1 Feldfeber

Myriam Paula Grad

Feldfeber Carolina Fernanda Am bao Saforcada

Lucia Caride

Maria Eugenia Grandoli

Ayudante de primera

simple FFyL Ayudante de Primera/ simple

Myriam Feldfeber

Sofia Thisted

Nora Gluz

/ (FSOC) Valeria 1 Ayudante de I Flavia Terigi Buitron primera

simple

~ % a Emilia 1 S/D 1 Sadovsky, Quaranta

Fusca I I

1 Patricia

Carmen

Liliana ZacaAino

Elda Monetti I Adjunta I Marta Souto

/ UNS S/D I Delia Lerner

Ayudante Tra b . Pr6cticos Psicologia UBA

Delia Lerner

Bernardita Santis

Delia Lerner

Maestria FLACSO

Maestria I FLACSO I Maestria UBA 1

I

I Universidad I Maestria de Buenos I Aires. I

Doctorado

( UBA. Maestria I Facultad de

Maestria

Maestria

Facultad de Psicologia -

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacion. Universidad Nacional de

1 La Plata. Maestria I Facultad de

Humanidades y Ciencias de la Educacion. Universidad Nacional de

0 MA ELEZ z SECRETARIO GENEFIAL

I Natalia I SIC Adduci Maria Ines I JTPI UNLP Gabbai p G y

1 Javier Pe6n 1 Ayudante de , primera/ 1 1 UNLP

Licenciatura, Maestria,

EXP-UBA: 71.189/2014 -27-

J"" Kaplan, Carina Kaplan, Carina Kaplan, Carina Victoria Orce (co-d iredora) Kaplan, Carina

de Buenos Aires

Maestria

Maestria

Maestria

Maestria

~octorado, Culminaci6n de Doctorado, Posdodorado

Grupos de investigacibn

1 Directorfa I NGmero de integrantes

ARIEL LANGER 14 'FLAVIA TERIGI 16

JORGE CANTEROS ANAHI MASTACHE DANIEL SUAREZ

10 5 6

1 DELIA MARINA LERNER DE 1

ALEJANDRA BIRGIN JOSE ANTONIO CASTORINA lY ARIA TERESA SIRVENT

5 15 26

1 MYRIAM INES FELDELBER I 11 I

'

SILVIA Y. LLOMOVAlTE 1 17 LIDIA MARTA E. FERNANDEZ 1 12

ZUNINO HEBE ROIG ELISA ANGELA LUCARELU


11 10

MAR~A CATALINA NOSIGLIA 11 ADRIANA VICTORIA PUIGGROS CARIIVA VIVIAIVA KAPLAN

3.4 Equipamiento

?d&&$&ihdd c % ~ ~ ~ ~ ~ c . I I.z.&K~

EXP-UBA: 71.189/2014 -28-

SANDRA NICASTRO DANIEL SUAREZ ANDREA ALLIAUD MARCELA MOLLIS GRACIELA RIQUELME ANAHI LEDA GUELMAN

lmpresora HP LaserJet M1212nf MFP i Si I

6 9 8 7 9 6

Propiedad del Instituto Proyector EPSON S5 Power Lite S5 SVGA, mod. MP55, NfS-JX4F79C365L

Monitor 17" LCD SAMSUNG 740 NW-LCD069 - N/S: Hl7HVDQll1887V

Patrimoniado UBA Si

3.5 Recursos Fisicos (laboratorios, aulas, salas de conferencias/eventos, bibliotecas, equipos informiticos, instrumental, hemerotecas, centros de documentacion, otros)

El Instituto cuenta con una oficina para funcionamiento administrativo, una sala de reuniones para 20 personas y 8 boxes para 3 o 4 personas. El equipamiento que se consign6 en el cuadro anterior se encuentra en la oficina principal.

El IICE cuenta con una Biblioteca y Hemeroteca. La Biblioteca reune un total de 1200 voltimenes, entre 10s que se destacan libros, tesis, informes de investigaci6n y materiales de referencia. La hemeroteca consta de aproximadamente 300 titulos de publicaciones peribdicas, que abarcan un period0 historic0 desde principios del siglo XIX a la actualidad.

De estas revistas, 14 ingresan por compra centralizada de la Biblioteca Central de la Facultad de Filosofia y Letras, y 55 titulos se obtienen a traves de canje institucional del IICE con otras instituciones de referencia en el campo educativo.

Areas temhticas: Ciencias de la Educacion mayormente, Psicologia. El perfil de usuarios de la misma responde a

JUAN PABLO M A S ~ E L E Z SECRETARlO GENERAL

EXP-UBA: 71 .I 891201 4 -29-

La biblioteca cuenta con una computadora para el uso de la persona encargada de la misma, estanterias, 1 mesa, 2 escritorios, y 6 sillas.

4. Proyectos de investigacibn

4.1 Proyedos acreditados (vigentes en el period0 2012-2013)

PROGRAMA: Programa de investigacibn sobre transformaciones sociales, subjetividad y procesos educativos

Directorla: Kaplan, Carina Viviana I Proyecto

La sensibilidad por la violencia y 10s sentidos de la existencia social de 10s j6venes. Un estudio de las percepciones de estudiantes de educaci6n secundaria de zonas urbanas perifbricas

C6digo PIP-CONICET: 11220100100159

Director

Los sentidos de la escuela para 10s

PROGRAMA: Appeal - Alternativas pedagbgicas y Prospectivas Educativas en America Latina.

Kaplan, Carina

j6venes. Relaciones entre desigualdad, violencia y subjetividad

Codigo UBACyT: 20020 100 1006 16

SECRETARlO GENERAL

Co- director

1 I Viviana

Kaplan, Carina Viviana

Tipo

Otros

Estado

En curso

UBACYT En curso

EXP-UBA: 71.1 891201 4 -30-

( Proy ecto

Educaci6n y trabajo: Estrategia para la reconstrucci6n de trama social y productiva en la Argentina. Politicas p~blicas educativas en el retorno a la institucionalidad democritica (1 884- 2006). Los casos de las provincias de San Juan, Santa Cruz, ~ i n t a Fe Experiencias educativas en la conforrnaci6n del campo de la educaci6n ambiental @A): conflictos ambientales y territorialidad

Rodriguez, 1 Lidia I Mercedes 1

C6digo UBACyT: 20020100100390

1 la Argentina: multitudes y

entreguerras

Puiggrbs, Adriana

1 Codigo UBACyT I Pineau, 1 1 I 1

Directorla: Llomovatte, Silvia

20020100100560 1 Pablo

1 Proyecto

1 UBACYT I En curso

Formaci6n y producci6n del conocimiento en Qmbitos socioeducativos. Presencias, ausencias y contradicciones desde la perspectiva de

PROGRAMA de Investigaciones en Sociologia de la Educaci6n

I Codigo U B A C ~ ~ \

Co- Director ~ director / T'ipo

L1omovattey Silvia I I UBACYT

Estado

En curso


Directorla: Sirvent, Maria Teresa

Proyecto

%t~~~+t~~idik4~ cG!$!tmw~ &A EXP-UBA: 71 .I 891201 4

-31-

Poder, participaci6n social, cultura popular y educaci6n permanente: procesos que condicionan la construcci6n de la demanda por educaci6n de j6venes y adultos en experiencias de diferente grado de formalizaci6n

Las actuales condiciones de producci6n intelectual y sus impactos en la creatividad de 10s acadkmicos de las universidades pdblicas argentinas

C6digo UBACyT: 11220110100807 Procesos de fonnaci6n y de construcci6n de conocimientos emergentes en propuestas pedag6gicas alternativas desde la perspectiva decolonial.

C6digo UBACYT 20020110200345

1 Director 1 Co- director 1 Tipo Estado

Codigo UBACyT: 20020100100422 PROGRAMA: La clase escolar

PROGRAMA: Desarrollo sociocultural y educacidn permanente: la educacidn de jdvenes y adultos mris all6 de la escuela

Naidorf, Judith

Anahi Leda Guelman

1 Directorla: Souto, Marta

UBACYT

UBACYT

Maria Teresa

1 Proyecto

En curso

En curso

Co- 1 1 director ( Tipo 1 Estado

Llosa, Sandra

JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETAR~O GENERAL'

UBACYT

residencia doce

En curso

UBACYT En curso

24tfb42ht;~~d~ ?%6{P@P3

EXP-UBA: 71 .I 891201 4 -32-

Codigo UBACyT 20020100100775

I PROGRAMA: Estudios sobre el aula universitaria

1 Directorla: Lucarelli. Elisa 1 1 I 1 1 I Proyecto 1 Director I !i"ctor 1 Tipo 1 Estado I La articulaci6n teoria - prkctica en 10s diferentes tramos de formaci6n de grado y la construcci6n del campo de la didhctica universitaria seg6n Areas profesionales especificas


Dinhmicas escolares en contextos de pobreza, con especial referencia a1 objeto de trabajo y su impacto en la realizaci6n de la tarea primaria

Directorla: Fernhndez, Lidia

Proyecto

Codigo UBACyT 20020100200122 Dinhmicas institucionales en condiciones criticas. El impacto de la educaci6n en las condiciones y dimhmicas de 10s movimientos instituyentes frente a condiciones criticas

PROGRAMA de Investigaciones sobre Instituciones Educativas

Lucarelli, Elisa

1 Cbdigo UBACyT

Director

Silva, Ana

Finkelstein, Sara

Maria r ----

Co- director

1 Fernhndez,

UBACYT

1 Lidia -

En curso

Tipo

1 UBACYT En curso

Estado

J U A N PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL

Las practicas en la formaci6n superior: dialogos entre la forrnaci6n docente y la formaci6n tkcnico profesional

1 Nicastro, I 1 Sandra Procesos y dinamica de 10s grupos academicos universitarios

Mastache,

EXP-UBA: 71.1 891201 4 -33-

UBACYT En curso I


Directorla: Riquelme, Graciela C.

Proyecto

Educaci6n y formaci6n para el trabajo. Deuda social con jovenes y adultos y mercado de ilusiones de corto plazo

Riquelme, Graciela C.

La deuda social en educaci6n y formaci6n para el trabajo en Argentina: diseiio de modelos de atenci6n del derecho a la educacidn CONICET PIP 1 12-20080 1-004 10)

Director

Riquelme, Graciela C.

La transformaci6n reciente de la estructura productiva en Argentina: el impact0 diferencial sobre 10s requerimientos de la educacidn tecnica, profesional y cientifica

Co- director

En curso

En curso

En curso

Tipo

1


Estado

UBACYT

PIP

EXP-UBA: 71 .I891201 4 -34-

PROGRAMA: Sujetos sociales y construcci6n del espacio public0 en educacidn

Directorla: Hillert, Flora

1 Proyecto Director

Formacion docente sobre comunicaci6n, instituciones y ciudadania, en territorios marcados por la desigualdad social. Colaboraci6n entre Universidades Nacionales e Institutos de Formaci6n Docente" (UBA -UNSanLuis y UN. del Centro) Hillert,

educativo. Desigualdades y diferencias en el carnbio educativo

1 La construcci6n social del carnbio

1 C6digo UBACyT 1 suhrez,

Flora

de reformas: 10s sentidos culturales en las representaciones y las practicas de docentes y estudiantes en espacios formativos escolares

20020100100194 La educacion secundaria en un escenario

I Cbdigo UBACyT 1 Hillert,

Daniel

~20020100100622 1 Flora 1 UBACYT 1 En curso 1 Proyectos que no integran programas de investigacidn Directorla:

1 Proyecto

Concepciones sobre el conocimiento, un instrumento de exploracion

Director I director 1 Tipo 1 Estado

Malbran, Maria del !


Carmen 1 UBACYT I En curso 1

EXP-UBA: 71 .I 891201 4

Dimensiones del saber profesional docente. Su estudio y aportes a la formacion

Codigo UBACyT: 20020100100376 Educacidn sexuada y curricula: debates epistemoldgicos y metodol6gicos desde la perspectiva de gCnero

Codigo UBACyT 20020100100349 Educacidn y autoritarismo: una comparacidn entre el franquismo espafiol y las dictaduras militares argentinas

Morgade, Graciela

I C6digo UBACyT 1 Mollis,

I numeracidn kn la escolaridad primaria. 1

20020100100214 1 El aprendizaie del sistema de

I Estudio comparativo de las - 1

Marcela

conceptualizaciones infantiles en secciones simples y multiples de 1" ciclo y estudio exploratorio en 2" ciclo

I dospositivos tutoriales destinados a (


1 j6venes y adolescentes. Vulnerabilidad, I

Terigi, Flavia

sintornas psico-sociales y proyectos de reconstrucci6n del lazo social

Intersecciones entre distintas prhcticas y

Codigo UBACyT Canteros,

1 UBACYT I En curso

UBACYT

Susana 1 UBACYT En curso

I

En curso

Beliveau,

1 UBACYT I En curso

JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARLO GENERAL

Cddigo UBACyT 20020100100360

de ciencias naturales y de ciencias sociales

1 C6digo UBACyT: 20020 100 100593 Las politicas de regulation de 10s titulos universitarios en Argentina a partir de la Ley de Education Superior No 24.25 1 : la acreditacion de las carreras de grado.

Codigo UBACyT

Codigo UBACyT: 20020 100 100642 Nuevos entornos tecnoldgicos y transforrnaciones en la narrativa

1 didactica

Codigo UBACyT 20020100200139 Politicas educativas en el nuevo escenario latinoamericano: las disputas por la construction, apropiaci6n y legitimaci6n del conocimiento


Lerner, Delia

Nosiglia, Maria Catalina

Birgin, .

Aleiandra

Roig, Hebe

Feldfeber, Myriam

EXP-UBA: 71 .I 891201 4

Aisemberg, I 1 , I

I UBACYT I En curso 1

J U A N PABLO MAS VELEZ SEGRETARIO GENERAL

5. Produccibn cientifica y tecnolbgica

5.1 Publicaciones (consignar nlimero; publicadas y en prensa)

EXP-UBA: 71 .I 891201 4 -37-

Tipo de publicaci6n Libros Capitulos de libro Articulos en revistas especializadas Publicaciones de actas en congresos

Total 37 220 190 325

Publicaciones internacionales

5.2 Servicios/oferta tecnol6gica (consignar tip0 de prestacibn* y beneficiarios) * Asistencia tecnica, desarrollos tecnol6gicos, consultorias, asistencia de salud, otros

Presentaciones en reuniones cientificas Publicaciones propias del Instituto (boletines, revistas especializadas, otros)

Con referato 80

Publicaciones nacionales

\. 5.3 Patentes (NO CORRESPONDE)

Sin referato 8 1

Con referato 110

6. Relaciones interinstitucionales (convenios, relaciones de cooperaci6n y/o intercambiol organizaci6n de eventos cientificos) (consignar las m6s importantes desarrolladas durante el periodo: instituciones/personas involucradas)

Sin referato 132

La infonnacidn solicitada en este item, se presenta indicando en primer tCrmino, el / la directorala vidades de intercambio institutional, y en segundo tCrmino,

icipado en caso de que corresponda.


EXP-UBA: 71.1891201 4 -38-

Castorina, JosC Antonio

Obtencidn de Latin American Studies Faculty Researclt Grcmt. Latin American Studies Program, Department of History. University of Utah (USA). The development of identity and morality in a historical context of extermination, political exclusion, and discrimination: The Mapuche in Argentina. Junto con la Dra. Cecilia Wainryb. 27 de agosto de 2013. La investigacidn iniciada con esos fondos aun continua, a cargo de la Dra. Alicia Barreiro.

Participacidn en el seminario Cultural Psychology and Developmental Science: A new Synthesis. Asociated Professor Jaan Valsineu; Pernille Hviid and Brady Wagoner. 16 to 2 1 of September 2012. Faculty of Social Sciences, University of Copenhagen, Denmark. Dra. Alicia Barreiro. Actualmente se encuentra en colaboracidn con la Universidad de Aalborg, Dinamarca, como integrante de un proyecto dirigido por Brady Wagoner y dirigiendo de manera conjunta una tesis doctoral con Jaan Valsiner

Kaplan, Carina

2007 y contin6a: Miembros del Grupo de Tnvestigacidn Processos Civilizadores, registrado en el Diretdrio dos Grupos de Pesquisa no Brasil do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnoldgico - CNPq, Brasil.

http://www.uel.br/grupo-estudo/processosciviIizadores/portugues/pesquisadores.htm

20 12-20 15: Proyecto de CAPES-SPU UBA-UFGD. Programa de Centros Asociados para el Fortalecimiento de Posgrados BrasilIArgentina, Convenio CAPES-SPU. Proyecto binacional CAFP BA 03111 1, Facultad de Filosofia y Letras, UBA (Argentina) y la Universidad ~ederal da Grande Dourados, DouradosIMato Grosso do Sul (Brasil). En el marco del Programa de Internacionalizacidn de la Educacidn Superior y Cooperacidn International (PTESCT), Secretaria de Politicas Universitarias (SPU). Ministerio de Educacidn de la Naci6n Argentina.

Guelman, Anahi

Anahi Guelman: 2012. Instituto Pensamiento y Cultura en AmCrica Latina. D.F. Mexico

SECRETARIO GENERAL

EXP-UBA: 71.189/2014 -39-

Alliaud, Andrea

Universidad Paris 13. Mayo de 20 12-junio de 20 13 Universidad Nacional Autonoma de MCxico. Abril 2013-diciembre 2013 Universidad Federal de Rio Grande do Norte. 20 12-20 13 Universidad do Estado da Bahia. 20 12-20 13 UNIRIO. 2012 Universidad Pedag6gica Experimental Libertador, Caracas, Venezuela (Profesora Maria Isabel Validivieso Aguilera), visita acadCmica realizada en Buenos Aires 28 a1 3 1 de mayo 2013.

Llomovate, Silvia

- 20 10-20 13 Programa Marco ALFA I11 - UNION EUROPEA Riaipe 3. Project Code: EuropeAid 1 129877lClACT. "Programa Marco Interuniversitario para una Politicn de Eqzridad y Cohesidn Social en la Edzrcacidn Superior" Universidades participantes: ULHT e CES-UC (Portugal); UNTREF, UBA, UNSAM e UNLPIIPF, (Argentina); UNINOVE, UNISUL, UMESP e UFBA (Brasil); UCINF, (Chile); UH (Cuba); UB e UV (Espaiia); UNAM e UG (Mexico); CUNOC- USAC (Guatemala); UNAH. (Honduras); UL (Bolivia); UB (Remo Unido); UCR (Costa Rica); UNALM (Ped); UN e UR (Colombia); UH (Holanda); ULL2 (Francia); LINA e UAA (Paraguay);UES (El Sa1vador);UST (Italia). Integrante del Comitd de Direccion General y Directora del equipo UBA (Silvia Llomovatte); Miembros del Equipo de la Universidad de Buenos Aires (Judith Naidorf - Daniela Perrotta).

\. - 201 0 - 20 16 - Judith Naidorf - Coordinadora por Argentina del proyecto "Modos colectivos de producci6n del conocimiento en ~ni~versidades p~iblicas" en el marco de la Red de Estudios sobre instituciones educativas (RISIEDU) financiado por el Promep-Sep MCxico.

- 2013-2016. - Silvia Llomovatte - Pontificia Universidad Cat6lica del Perh CISE, Departamento de Educaci6n, Maestria y Doctorado de Ciencias de la Educacibn. Proyecto International De Investigacion. Co-investigadora. "La Asesori'a De Esis En Los Programas De Postgrado En Educacidn De Paises De Ame'rica Latina" Pai-ticipantes:

Educaci6n de Universidad de Guadalajara (Mexico); -Sao Paulo (Brasil); Universidad de La Frontera-

SECAETARIO GENERAL

Yd&m24t&/~~ c%,cfic~ &~LJ EXP-UBA: 71.1891201 4

-40- Teinuco (Chile); Universidad Pedagdgica Nacioilal (Colombia); Universidad de Buenos Aires (Argentina) y Pontificia Universidad Catdlica del PerG.

- 2013 2016 - Judith Naidorf - Ciencia social politizada y mdvil en y para una agenda latinoamericana de investigaciones orientada a prioridades desde la universidad. 8 paises involucrados.

- Daniela Perrotta - Responsable por la Universidad de Buenos Aires del proyecto de investigacidn "Red de estudios de Internacionalizacidn de la Educacion Superior en el marco de la integracidn regional de AmCrica Latina" de la convocatoria para la conformaci6n de redes de investigacidn del NGcleo de Estudios e Investigaciones en Educacidn Superior del Sector Educativo del MERCOSUR. La red esta dirigida por JosC Maria Amaya de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires y participan, ademas de la UBA, la ~Universidad Nacional del Pilar (Paraguay) y la Universidade Estadual de Santa Cruz (Brasil). Aprobado en la XLVI Reunidn de la Comisidn Coordinadora de Educacidn Superior (CRC-ES) del Sector Educativo del MERCOSUR. (20 13-20 15).

- Daniela Perrotta - Beca FEPI FRP, otorgada por el Ministerio de Relaciones Exteriores de Canada a traves del Consejo International de Estudios Canadienses, noviembre de 2012. Presentacidn realizada: l~ttp://www.oise.utoronto.ca/lhae/UserFilesEile/MERCOSUR Higher Ed.pdf Acceso a la filmacidn de la actividad: http:Nconnect.oise.utoronto.ca~p5kmotrwo le/?launcher=false&fcsContent=true&pbMode=norma 1

Lucarelli, Elisa 1

Grupo de investigacidn en Pedagogia Universitaria del Programa de Posgrado en Educacidn de UNISJNOS, Brasil, dirigido por la Dra. Maria Isabel da Cunha.

Grupo de investigacidn en Pedagogia Universitaria del Programa de Posgrado en Educacidn de la Universidade Federal de Pelotas, Brasil, coordinado por la Dra. Beatriz Zanchet.

Grupo de investigacidn en Pedagogia Universitaria del Programa de Posgrado en Educacion de la Universidade Estadual de Bahia, Brasil, coordinado por la Dra. Sandra Soares.

Grupo de investigacidn en Pedagogia Universitaria del Programa de Posgrado en Educacidn de la Universidade del Extremo Sur Catarinense (UhTESC), coordinado por Dr. Gildo Volpato

n Pedagogia Universitaria del Programa de Posgrado en ral de Parana , Dra. Tania Barbich

N JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL

EXP-UBA: 71 .I8912014 -41 -

• Projeto Pro-Ensino na Saude - Escola de Enfermagem . Universidad de S. Pablo, Riberao Preto, Brasil, coordinado por la Dra. Adriana Katia Correa • Grupo de Investigation en Asesoria Pedagogics Universitaria de la Comision Sectorial de Ensefianza, de la Universidad de la Republics, Uruguay, coordinado por Mgt. Mercedes Collazo • Posgrado de Estudios Latinoamericanos de la Facultad de Ciencias Politicas y Sociales de la UNAM, MCxico, coordinado por la Dra. Guadalupe Valencia • Grupo de investigacion en Ciencias Sociales del CUCEA, Universidad de Guadalajara, MCxico, coordinado por la Dra. Maria Rodriguez Batista. a Grupo de investigacibn en Pedagogia Universitaria del Instituto en Ciencias de la Educacion de Porto, Portugal, coordinado por la Dra. Carlinda Leite.

Malbran, Maria del Carmen

- Cooperating researcher. Institute of Psychology. Polish Academy of Sciences. Varsaw, Poland. 20 13 y continua - Seminario de doctorado. UNLP. 20 12 y 20 13 - Seminario de doctorado. Universidad Estadual de Santa Elena. Ecuador. 2013.

Riquelme, Graciela

- Proyecto PID "Transformaciones econ6micas-productivas y demanda de recursos humanos. Construction de perfiles sectoriales y diseiio de Encuesta Nacional de demanda de Trabajadores, Educacion y Formation para el trabajo" (PID 2012 0030, FONCyT-ANPCyT), sede Programa Educacibn, Economia y Trabajo - Institucibn Adoptante Secretaria de Empleo del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social. 2012 y contin6a.

./ - Convenio de transferencia te6rico-metodolbgica del Programa Educacion, Economia y Trabajo (CONICET-PEET-IICEAJBA) con la Secretaria de Planeamiento de la Universidad Nacional del Litoral. 20 10 y continua.

- Acuerdos con el Departamento de Economia, Facultad de Ciencias Economicas de la UBA para intercambios acadCmicos. Desde 201 2 y continua.

- Seminario "Atencion de la Deuda Social Educativa: diseiio, elaboracion y coordinaci6n de politicas publicas a nivel nacional y provincial". La Facultad de Ciencias Economicas de la UBA

omia auspicio y fue sede para la realization. 3 1 de octubre de

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- Intercambio con Catedra de "Finanzas P6blicas" de la carrera de Economia y del curso "Economia del Sector Publico" de la Maestria en' Econornia de la Facultad de Ciencias Econbmicas de la UBA para el desarrollo de tareas como para la formaci6n de 10s becarios mas jbvenes. 201 0 y continha.

- Gestiones con la Direccibn de Educaci6n de Adultos y la Secretaria de Innovacibn Educativa y Relaciones lnstitucionales del Ministerio de Educacibn de la Provincia de Santa Fe para la presentacibn y posible aplicacibn de la Encuesta ArCaWall "Argentina y Canada Trabajo y Educacion a lo largo de la vida". Abril2013.

- Intercambio con la Universidad Nacional de Rosario para la presentacion para la presentaci6n y posible aplicaci6n en Santa Fe de la Encuesta ArCaWall "Argentina y Canada Trabajo y Educacibn a lo largo de la vida". Abril2013.

- Gestiones de Programa Educacibn, Economia y Trabajo con la Direcci6n de Educacion de Adultos y la Secretaria de Innovaci6n Educativa y Relaciones Institucionales del Ministerio de Educacibn de la Provincia de Santa Fe para la presentaci6n y posible aplicaci6n en Santa Fe de la Encuesta ArCaWall "Argentina y Canada Trabajo y Educaci6n a lo largo de la vida". Abril2013.

- Intercambio academic0 con el Centro de Estudios sobre Poblacibn, Empleo y Desarrollo (CEPED) Institute de Investigaciones en Ciencias Econbmicas, Universidad de Buenos Aires, via Dr. Javier Lindenboim. Desde 1993 y continua.

- Asociacibn Argentina de Estudios del Trabajo (ASET) desde 1982 y continua. 2012 y 2013, participacibn en la Comisi6n Directiva y coordinacibn del grupo tematico 12 "Educaci6n, estructura productiva y fuerza de trabajo" del 11" Congreso Nacional de Estudios del Trabajo, Asociaci6n de Especialistas en Estudios del Trabajo (ASET), Facultad de Ciencias Econbmicas, LTBA, Agosto 201 3. \.

Pnises extrnnjeros

- Intercambios del Programa Educacibn, Economia y Trabajo (CONICET - PEET-IICE- F.F.yL/CTBA) con la Red de Educacion Popular entre Mujeres de AmCrica Latina y el Caribe (REPEM), desde 1985 y sigue. En 2013 se invitb a la responsable del Brea de Educaci6n y Economia de la REPEM integrar el panel "Lifelong education and vocational training for work" organizado por el PEET en el XV Comparative Education World Congress.

de la Statistique et des Etudes Economiques (INSEE) Sur Les Qualifications (CEREQ) Regional Paris


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France, junio 2012. Graciela C. Riquelme en el marco del proyecto PICT 00267, mision concretada en 2014 en el marco del PID 030. Relevamiento de estudios de dkmanda de recursos humanos en relacion con la estructura productiva.

- Intercambio acadimico con el International Center for Higher Education Research Kassel desde 2004 y continca. En junio de 2012 participacibn de Graciela C. Riquelme invitada como expositora a Conferencia Internacional "Changing Conditions and Changing Approaches of Academic Work", Berlin (Alemania), de l4 a1 6 de junio de 2012. Invitacidn a publicar capitulo "The Transformation on the Production and Circulation of Knowledge and the Pedagogic Synergy: a research study on three Argentine universities" en Cumings William "Changing Conditions and Changing Approaches of Academic Work" Springer Publication.

- Gestiones con el Area de Educacion No Formal del Ministerio de Educaci6n y Cultura de Uruguay para la presentaci6n y posible aplicaci6n en ese pais de la Encuesta ArCaWall "Argentina y Canada Trabajo y Educaci6n a lo largo de la vida". Abril 2013. Marzo de 2012, reuniones de trabajo con el Lic. Jorge Camors, coordinador del Area.

- Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificaci61-1 Econ6mica y Social (ILPES,), Comision Econ6mica para AmCrica Latina y el Caribe (CEPAL). Participaci6n de Alexander Kodric en el XXIV Seminario Regional de Politica Fiscal. Enero 2012.

Sirvent, Maria Teresa

Proyecto Calidad de la educaci6n superior, discursos, politicas y pricticas que impactan en el mejoramiento de la calidad de la education superior en tiempos de democratization y expansion (Brasil y Argentina). Proyecto interinstitutional binacional 201 1-2013, aprobado por Comision Bilateral, en el marco del Programa de Cooperation Cientifico- Tecnologica Argentino-Brasilefio del Ministerio de Ciencia, Tecnologia e Innovation Productiva (MINCYT Argentina) y la Fundacion Coordinaci6n de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (CAPES / REDES Brasil). Se articulan las siguientes universidades argentinas: UBA; UNT Universidad Nacional de Tucumin; UNS Universidad Nacional del Sur y de Brasil: UNISINOS Universidade do Vale do Rio dos Sinos; UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul; UFPel Universidade Federal do Pelotas. (Convenio I+D). Directoras: Lucarelli Elisa y Da Cunha Maria Isabel; integrantes del Programa Desarrollo Sociocultural y Educacion Permanente participantes de este proyecto:


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Proyecto Regional Paramo Andino. Coordinador general: Bert De BiCvre; Coordinadora del Area Educacidn: Susana Ruggero. Proyecto Regional. Paises participantes: Peru, Ecuador, Colombia y Venezuela. Incluyo la realizacidn de actividades de forrnaci6n de especialistas en educacidn y de publicaciones especializadas, tales como:

- Sirvent M.T y Rigal, Luis: Investigacibn accibn participativa. Un desafio de nuestros tiempos para la construccidn de una sociedad democrcitica. Coleccidn Proyecto Paramo Andino. Proyecto Regional. Quito-Ecuador

Convenio entre la Facultad de Filosofia y Letras (Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacidn) y el Club Atletico Nueva Chicago (renovado en 2008 y aprobado para su continuidad por Consejo Directivo, el 27/08/2013). Mediante este convenio se establece la articulacidn del Programa de Investigation "Desarrollo sociocultural y Educacidn Permanente: la educaci6n de jdvenes y adultos mas a116 de la escuela", por una parte y del Departamento de Cultura y Educacidn del CANCH, por otra, para la realizacidn de actividades conjuntas en el area de la educacidn y la cultura. A traves de este convenio se abarc6 y abarca el intercambio y la realizacidn de actividades con otras instituciones de 10s barrios de Mataderos y Lugano (Villa 15), tales como:

- Centro Popular Mataderos - Centro CONVIVEN - Comedor comunitario y Biblioteca Popular "Frutos de la Unidad" - Escuela Media N02, Distrito Escolar XX - CENS NO2 Centro Educativo de Nivel Secundario para Adultos

Feldfeber, Myriam

Myriam Feldfeber es coordinadora del Grupo de Trabajo "Politicas educativas y desigualdades en America Latina y El Caribe" del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) 201 112013 (junto a1 Dr. Rafael Lucio Gil)

Otros integrantes del equipo que forman parte del GT Fernanda Saforcada Nora Gluz Pablo Imen Mariela Karolinski

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Myriam Feldfeber es Coordinadora de la Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docente (Red ESTRADO), desde 2008 1 continua. (junto a la Dra. Dalila Andrade Oliveira)

http://www.redeestrado.ordweb/i~ii~io.~hp

Fernanda Saforcada es Coordinadora nacional por Argentina de la Red Latinoamerjcana de Estudios sobre Trabajo Docente (Red ESTRADO), desde 201 0 I continua. (junto a Miguel Duhalde de CTERA)

Nora Gluz Coordinadora de la Red Iberoamerica para el Estudio de Politicas Sociales (Junto a Jorge Arzate Salgado de MCxjco)

http://rediberoamerjcanarieps.wordpress.com/directorio/coordi~iadoresl

Articulacidn con el proyecto de investigacidn acreditado de la Universidad Nacioiial de General Sarmiento "Las luchas populares por el derecho a la educacidn: experiencias educativas de movimientos sociales y politica publica" (201 0-2012), dirigido por Nora Gluz, investigadora formada del proyecto.

Articulacidn con el proyecto de investigacidn acreditado de la Universidad Nacional de General Sarmiento "El gobierno de la transmisidn de conociiniento en organizaciones educativas de educacidn tCcnica profesional" (201 0-201 2), dirigido por Oscar Graizer, investigador formado externo del proyecto.

Sarle, Patricia

- Miembro del Consejo asesor Revista Varela (revista indexada Folio registro 190414). Universidad de Ciencias pedagdgicas "Felix Varela y Morales" La Clara-Cuba. (201 3-continua)

- Representante de la Universidad de Buenos Aires-Facultad de Filosofia y Letras. En la Red de Carreras Universitarias de Educacidn Infantil. 201 0-2014 (Resolucidn CD No 761 - 17/8/20 10) \.

7. Reconocimientos nacionales e internacionales (para el Instituto y/o integrantes*) (idem punto 6.) * Premios, cargos en instituciones cientificas (nacionales o internacionales)

Equipo de JosC Antonio Castorina

so International de Investigacidn y Prictica Profesional en estigacidn de la Facultad de Psicologia (UBA), IX Encuentro


%t&/?2df>&<A~ C 5 5 L P f l d c.&/d EXP-UBA: 71.1891201 4

-46- de Ingestigadores en Psicologia del MERCOSUR. "El desarrollo de la nocidn de trabajo y sus posibles restricciones sociales, zlna revisibn bibliografica", Robles Lopez, Nicolis. Expositor. Facultad de Psicologia (UBA), noviembre de 201 3.

Equipo de Anahi Guelman r?

Anahi Guelman: Beca PROFITE. Ministerio de Educaci6n de la Naci6n

Fernindez Moujan, InCs. Premio: A la divulgaci6n del pensamiento y la practica en torno a la Pedagogia de Paulo Freire y por la contribuci6n a la realizacion del XO Seminario Internaci6nal Paulo Freire. UNICAMP y Biblioteca Popular Paulo Freire. Campinas, 18 de sempetiembre de 20 12.

Equipo de Llomovate, Silvia

- Silvia Lloinovatte: Progralna Marco ALFA 111 - UNION EUROPEA Riaipe 3. Project Code: EuropeAid I 129877lClACT. Integrante del ComitC de Direcci6n General."Programa Marco Interuniversitario para una Politica de Equidady Cohesibn Social en la Edzlcacidn Szperior "

- Daniela Perrotta: Beca otorgada por el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales para la participation del 6th South South Institute "Democratic, renewal versus Neoliberalism: towards empowerment and inclusion", del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), realizado en Santiago de Chile durante 10s dias 26 de septiembre a1 4 de octubre.

- Daniela Perrotta: Distinci6n como Suplente Primera en la categoria consolidaci6n acadkmica (B2) del Programa de Becas CLACSO-Asdi de promocion de la investigacion social 2009-2012 para investigadores de AmCrica Latina y el Caribe, en el marco del concurso de proyectos sobre la tematica "Integracion Regional en el Siglo XXT" (Convocatoria 2012). Titulo del proyecto presentado: La construccion del "campo de estudios" sobre integration regional en AmCrica Latina: pasado y presente, rupturas y continuidades, dependencia y autonomia. Jurados: Carlo Eduardo Martins, Maribel Aponte Garcia y Oscar Ugarteche Galarza. Fecha del dictamen: 12 de octubre de 2012.

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Equipo de Maria Teresa Sirvent

EXP-UBA: 71 .I 891201 4 -47-

Sirvent, Maria Teresa: Distinci6n de la Universidad de Buenos Aires a profesores y estudiantes que han sido premiados por entidades externas a1 ambito de la Universidad. Diciembre, 20 12

Llosa, Sandra: Distinci6n de la Universidad de Buenos Aires a profesores y estudiantes que han sido premiados por entidades externas a1 ambito de la Universidad. Diciembre, 2012

Llosa, Sandra: Premio CREFAL a las Mejores Tesis en Educacion de Personas J6venes y Adultas. Otorgado por CREFAL - UNESCO (Centro Regional para la Educacion de Adultos en Amirica Latina y el Caribe) a la Tesis de Llosa: Los procesos psicosociales que dan cuenta de la construction de demandas por E'ducacion de Jovenes y Adultos a lo largo de toda la vida (Dir.: M.T. Sirvent). Emisi6n 20 1 1. Mayo, 2012.

Marcela Kurlat: seleccionada para realizar una Estancia de Investigacibn en el Centro de Cooperacion Regional para la Educacion de Adultos en Amdrica Latina y el Caribe (CREFAL), Patzcuaro, Mexico. Agosto a Diciembre de 20 13.

Equipo de Marcela Mollis

2013. Marcela Mollis; Becas CLACSO OLANew School of New York University por el Proyecto Treinta aiios de democracia en Argentina: revisitando las reformas del campo universitario.

8. Desempeiio Instituto periodo 2012-2013

8.1 Objetivos planteados en Plan de Tareas para el periodo 2012-2013

El objetivo central de la Investigacion Educativa en el IICE es la produccion de conocimientos a partir del analisis y estudio sistematico de 10s problemas presentes en el campo educativo. Ahora bien, resulta fundamental que 10s resdltados obtenidos Sean transferidos a la vida academics universitaria, enriqueciendo 10s contenidos de la enseAanza en el grado y en el posgrado. Y es mas importante aun atender a las posibilidades de transferencia hacia el propio sistema educativo, buscando impactar sobre las politicas educativas del pais, reconociendo la complejidad de las relaciones entre co demicos, 10s organismos publicos y las propias practicas educativas.


9dM;X6&kA& P%lFVt<d &d?J EXP-LIBA: 71.1 891201 4

-48- En este sentido, el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacibn intenta cumplir con dos de las principales funciones de la Universidad Publica respecto de la sociedad: la produccion de conocimientos y su transferencia.

Un objetivo estrategico de la politica del Instituto es promover la intervencion de 10s investigadores en debates referidos a la situation de la educacion y la cultura argentinas en otros escenarios, que es donde cobran su real significatividad.

Se propone una politica cientifica para el Instituto que contemple:

Democratizar y transparentar la actividad del IICE, mediante el funcionamiento regular de la Junta Consultiva existente y su renovation, con participacion de investigadores formados, investigadores en forrnacion y personal designado en el IICE.

Provocar el impact0 de la investigacibn educativa en las politicas publicas y en la modificacibn de las practicas educativas. Esto implica dar importancia tanto a la transferencia de 10s resultados hacia el sistema educativo, cuanto a1 establecimiento de un genuino intercambio con 10s docentes, a 10s fines de identificar las problematicas educativas y convertirlos en interlocutores.

Consolidar la formacidn de investigadoreslas, reforzando la reflexion epistemologica y la adquisicidn de instrumentos metodolbgicos, asi como la capacidad de participar responsablemente en equipos de investigacibn con una posicidn Ctica solidaria comprometida con las instituciones educativas publicas. En este marco se pretende estimular la participacion de losllas estudiantes y graduadoslas en proyectos de investigacibn, y la apertura a1 dialog0 intelectual y el ejercicio de la reflexion critica.

Elaborar proyectos de transferencia y divulgacion de las investigaciones a1 ambito acadimico de la carrera, que perrnita la incorporacion a 10s programas de las materias ylo seminarios de grado y de pos grado 10s resultados obtenidos, y sobre todo tender a un acercamiento de loslas alumnos/as a1 planteo de problemas y a1 empleo de ciertos procedimientos de indagacion. En sintesis, que loslas docentes investigadoreslas en las distintas categorias, logren una dinamica de produccion del conocimiento educativo.

Realizar simposios, jornadas y encuentros academicos de investigadoreslas con la frecuencia y la profundidad indispensables, a 10s fines de crear un clima intelectual de mayor debate y critica entre 10s y las docentes- investigadoreslas. Tal actividad es i n d i s p e n s a b m calidad de la ensefianza y la investigation cientifica.


9dfk&2J2dd&~~fl62fi63 EXP-UBA: 71 .I 891201 4

-49- Nacionales y extranjeras, y otros organismos gubernamentales y no gubernamentales de h b i t o s nacionales o internacionales.

8.2 Objetivos alcanzados

Durante el periodo 2012 - 2013 la Junta Consultiva ha sostenido reuniones periodicas y ha representado un valioso espacio para el debate acaddmico y la elaboracion de propuestas de las actividades cientificas que el Instituto ha llevado adelante.

Uno de 10s principales t6picos trabajados ha sido la renovaci6n del ComitC AcadCmico de la Revista del IICE, en el marco de un proceso de fortalecer la misma como una publicacion de alto nivel academic0 en el campo de 10s estudios en investigation educativa. En este sentido, se ha trabajado cuidadosamente en la edicion de la Revista, la cual ha sido presentada en el cathlogo Latindex y aceptada en mayo 2012.

En cuanto a la transferencia de 10s resultados de las Investigaciones, podemos mencionar:

Se iniciaron 10s contactos con el INFOD para establecer vinculos de intercambio acadtmico entre 10s equipos de investigacidn del IICE y 10s proyectos llevados a cab0 en 10s Institutos de Formaci6n Docente (IFD) de Nivel Superior La utilizaci6n sistemhtica del Primer Anuario de Investigaciones y la elaboracion del Segundo Anuario de Investigaciones como un medio de difusi6n de las producciones de las investigaciones del IICE y de acercamiento a 10s docentes del sistema educativo. La amplia participaci6n de investigadores de 10s diversos equipos de investigacibn en jornadas de capacitacion docente, en asociaciones docentes y gremiales, en congresos y eventos acadCmicos de distinto tipo tanto nacionales cuanto internacionales. El desarrollo de contenidos y actualizaci6n continua de la pagina web del Instituto, con un diseiio adecuado para la navegacion por parte de 10s usuarios. La misma puede consultarse en: http://iice.institutos.filo.uba.ar/ La publicacion peri6dica de un boletin electronico, conteniendo inforrnaci6n sobre las actividades que se realizan, las publicaciones, 10s congresos y jornadas organizadas por otras instituciones y todo tipo de novedades interesantes para la comunidad de investigadores y docentes del Instituto.

En relaci6n con la formacidn de investigadores, se ha constituido un colectivo de Becarioslas CONICET, UBACyT y AGENCyT, que se reune mensualmente desde el afio 2008 para discutir problemhticas propias del proceso de investigacidn y su condicion de investigadores en formacion. Estos debates han dado lugar a la realization de tres Jornadas Nacionales de

Educaci6n, con gran cantidad de ponencias de j6venes nacionales y latinoamericanas.

SECRETARIO GENERAL

EXP-UBA: 71 .I 891201 4 -50-

En el afio 2010, se ha iniciado un ciclo de encuentros y jornadas de trabajo de loslas becarioslas con investigadores formados del Instituto, sobre 10s diversos enfoques metodol6gicos de la investigacibn educativa. Durante 10s afios 201 1, 2012 y 2013, 10s y las becarioslas del Instituto han realizado en forrna sistematica, presentaciones internas de sus avances de investigaci6n con la asistencia de investigadores formados en el rol de comentaristas especializados.

Con respecto a laspublicaciones:

Se han editado 10s numeros 30,31 y 32 de la Revista del IICE; Se ha elaborado y publicado el Segundo Anuario de Investigaciones del IICE, en formato virtual, con articulos de todos 10s equipos, proyectos UBACyT, PICT y PIP CONICET; Se encuentra en prensa el tercer libro de 10s investigadores en fonnacidn del IICE, compilado por Jose Antonio Castorina y Victoria Orce, Perspectivas dentro del campo de la investigacidn educativa. Aportes de 10s /las investigadores/as en formacidn, por la Editorial de la Facultad de Filosofia y Letras; Se han publicado una importante cantidad de articulos en revistas, libros y ponencias en actas de congresos, por parte de 10s investigadores de 10s diferentes equipos de investigacibn del Instituto.

En 10 que respecta a las actividades acadimicas de discusidn intelectual, en el period0 20 12-20 13 hemos logrado un importante avance relacionado con la propuesta de realizacibn de simposios de debate e intercambio sobre tematicas comunes que atraviesan a diversos proyectos desarrollados en el IICE. Destacamos principalmente las I11 Jornadas Nacionales y I Latinoamericanas de Investigadores en Formacibn en Educacibn en 2012 y las Primeras Jornadas de intercambio de equipos del IICE. Debates y controversias en 2013 (ver "Actividades acadimicas").

8.2.1 Factores que facilitaron el logro de objetivos

Entre las condiciones que facilitaron 10s logros podemos resaltar: .I

- la profundizacibn del proceso de democratizaci6n del instituto, tanto respecto a 10s mecanismos de elecci6n de la Junta Consultiva, asi como su funcionamiento regular, con discusiones abiertas sobre la politica cientifica del IICE;

- la colaboraci6n permanente y la participacibn innovadora de losllas directoreslas de programas y proyectos y sus equipos de investigacibn, a traves del planteo de propuestas,

academicas que prestigian a1 Instituto dentro y fuera de


EXP-UBA: 71.1891201 4 -51-

- la participacidn y las iniciativas del colectivo constituido por losllas becarioslas del instituto, que se han plasmado en actividades academicas y publicaciones;

- el apoyo institutional de la Facultad de Filosofia y Letras, especialmente de la Secretaria de Investigacidn por las orientaciones y asesoramientos academicos para la resolucidn de 10s diferentes problemas de funcionarniento del instituto.

8.2.2 Actividades realizadas que dan cuenta de 10s objetivos cumplidos

I) Actividades acadCmicas (eventos acadimicos, ateneos, jornadas, congresos, etc.)

Se presenta a continuacidn el listado de las actividades academicas realizadas durante 10s a6os 2012 y 2013.

Una caracteristica que distingue a1 lICE es la realizacidn de ateneos de presentacidn e intercambio de 10s desarrollos de 10s proyectos, en muchos casos con la participacidn de investigadores o conferencistas externos invitados por 10s equips.

Aiio 2012

Ateneo "Calidad de la enseiianza de grado segun la percepci6n de 10s estudiantes" Expositor: Dr. Gildo Volpato - Rector de la Universidad publica UNESC (Universidade do Extremo Sul Catarinense, Brasil) Presentacidn y coordinaci6n: Elisa Lucarelli. Fecha: 10 de rnayo de 20 12

- Lectura y escritura en ciencias sociales. El inicio de una investigacibn didactica compartida entre investigadores y docentes.

.I \.

El equipo de investigacidn UBACyT codirigido por Delia Lerner y Beatriz Aisenberg realizd una reunidn conjunta con docentes del sistema educativo como invitados, la cual dio inicio a un proyecto de investigacidn colaborativo. Fecha: 8 de agosto de 20 12

Ateneo "Juego, cacidn y C ura. Una experiencia en investigaci6nW n JUAN PABLO MAS VELEZ

\

SECRETARIO GENERAL

%&6;!@&;dk4~ ?&??6/flflQ3 d & J EXP-UBA: 71 .I8912014

-52- Expositor: Dr. JosC Luis Ramos Ramirez (Doctor en Antropologia - Escuela Nacional de Antropologia e Historia, Mtxico) Presentacion y coordinacion: Patricia SarlC Fecha: 5 septiembre de 2012

Ateneo "iEs posible la educaci6n popular en el neoliberalismo?" Expositores: Lic. Julio Vivas (Director de Investigation y Desarrollo del Ministerio del Poder Popular para la Salud en la Republics Bolivariana de Venezuela) y Lic. Luz Sierra (Coordinadora de laboratorios en el Centro de Investigaci6n EstratCgico Nacional en Ciencias y Artes Militares de la Universidad Militar Bolivariana de la Fuerza Armada) Presentacion y coordinaci6n: Cinthia Wanschelbaum Fecha: 6 de septiembre de 20 12

Presentaci6n de la Tesis Doctoral "El olvido esti lleno de memoria. Las politicas de Educacibn de J6venes y Adultos durante el gobierno de Alfonsin (1983-1989). Un estudio de caso: el Plan Nacional de Alfabetizaci6nW Expositora: Cinthia Wanschelbaum Fecha: 26 de septiembre de 2012

Presentaci6n de Tesis de Maestria "La configuracidn de la noci6n de propiedad en salas de Jardin Maternal. Un estudio cualitativo" .

Expositora: Andrea Fernindez Fecha: 4 de octubre de 201 2

Encuentro de Educaci6n Especial Organizacion y coordinacion general: Carina Kaplan (Programa: Transformaciones sociales, subjetividad y procesos educativos) Expositores: AngClica Graciano, Sonia Laborde, Marta Sipes, JosC M. TomC, Sebastiin Urquiza, Morgana Agostini Martins. \. Fecha: 25 de octubre de 2012

Ateneo "Identidades, grupos y culturas acadCmicas. El exilio de universitarios argentinos en MCxico. Anilisis de un caso, 1970-1990" Expositora: Dra Rosa Martha Romo (Univ de Guadalajara)

Sede San Julihn - tesista doctoral UBA)

JlJAN PABLO MAS VELEZ SECRETARIO GENERAL

<?A&M~~~A&L @&tVdCj &&d

Fecha: 23 de noviembre de 2012

EXP-UBA: 71 .I8912014 -53-

Co- organizaci6n de las Prirneras Jornadas Nacionales interdisciplinarias: "Dispositivos tutoriales, una apuesta a la subjetividad y a1 lazo social en la formacibn de 10s jovenes". Organizadores: Equipo UBACyT dirigido por Jorge Canteros. Fecha: 27,28 y 29 de noviembre de 2012

111 Jornadas Nacionales y I Latinoamericanas de Investigadores en Formaci6n en Educacidn Tercera edici6n de estas Jornadas organizadas por el grupo de becarios/as del IICE, que cont6 esta vez, ademas de la ya habitual participaci6n de investigadores en formaci6n del interior del pais, con una amplia asistencia de j6venes investigadores de Brasil, Mexico y Chile. Durante el desarrollo de las mismas se han organizado mesas de debate con diversas tematicas donde 10s investigadores en formation (tesistas, becarios, integrantes de proyectos de investigacion) expusieron sus avances contando con el comentario y orientaci6n de investigadores formados del Instituto y de las instituciones de pertenencia de 10s participantes. Fecha: 3 y 4 de Diciembre de 2012

Colaboraci6n en la organizacidn de Tertulias de Investigacidn en el I1 Congreso Metropolitan0 de Formaci6n Docente El IICE organizd cuatro tertulias de investigacion, en forma conjunta con representantes de Institutos de Formaci6n Docente (IFD) de la CABA y de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Filosofia y Letras Fecha: 5, 6 y 7 de diciembre de 2012

Jornada intensiva de Ateneos "Temas de la educacibn escolar y las escuelas. Organizacidn/institucibn en el trabajo con poblaciones que sufren maltrato social. Tres casos de investigaci6nm Organizadora: Lidia Fernandez

\.

Fecha: 26 y 27 de abril2013

Presentacibn del libro de Anahi Mastache: "Clases en escuelas secundarias. Saberes y procesos de aprendizaje, subjetivacibn y formaci6nV de Editorial Noveduc.


EXP-UBA: 71.1 891201 4 -54-

Ateneo "Limites y actuales posibilidades del pensamiento de Paulo Freire" Expositor: Dr. AndrC Ferreira (Universidad Federal de Pernambuco) Comentaristas: Lidia Rodriguez (APPEAL) e Inks Fernandez Moujin (UNRN) Fecha: 11 de junio de 2013

Ateneo "La Residencia Docente en la Formaci6n de docentes en el Nivel Superior: el caso brasilefio" Expositora: Dra. Graqa Pinto (Profesora del Programa de Posgrado en Educacion de la Universidad Federal de Pelotas donde dirige el Grupo de Estudios e Investigacion sobre Residencia y Formacibn de Profesores) Presentacion y coordinacibn: Elisa Lucarelli Fecha: 12 de junio de 2013

Ateneo "Liderazgos en las organizaciones educativas" Expositora: Mariana Altopiedi (Universidad de ~ev-illa) Coordinacion: Lidia M. Fernandez Fecha: 27 de junio de 2013

Ateneo "Las alianzas Publico-Privadas en Educacibn" Expositor: Dr. Xavier Rambla Coordinacion: Myriam Feldfeber Fecha: 28 de junio de 2013 Ateneo "Procesos de formaci6n y de construcci6n de conocimientos emergentes en propuestas pedagbgicas alternativas desde la perspectiva decolonial" Organizadora: Anahi Guelman Fecha: 4 y 5 de julio de 2013

Ateneo "Ensefianza y desarrollo del lenguaje en context0 escolar desde una perspectiva ludica. Un estudio de caso en 2 escuelas rurales del Sur de Chile" Expositora: Dra. Carla Muiioz Organizadora: Patricia SarlC Fecha: 12 de septiembre de 201 3

Ateneo "Narrativas de niiios y j6venes en contextos de violencia social: Herramientas para su analisis" Expositora: Cecilia Wainryb (Profesora e Investigadora de la Universidad de Utah, USA en el

4

1.

SECRETARIO GENERAL

EXP-UBA: 71 .I 891201 4

\. Organizador: JosC Antonio Castorina Fecha: 12 de noviembre de 20 13

Primeras Jornadas de intercambio de equipos del IICE "Investigaciones en educaci6n: debates y controversias". Estas jornadas representan la actividad principal desarrollada por el IICE en el afio 2013. El proceso de organizaci6n de las mismas cont6 con la participaci6n del conjunto de 10s investigadores del instituto a traves de la realizaci6n de reuniones colectivas durante todo el Go. Las actividades consistieron en la realizaci6n de 30 sesiones de presentacibn de avances y resultados de las investigaciones en curso que se desarrollan en el IICE y cuatro foros de debate e intercambio sobre cuestiones centrales de las politicas cientificas actuales. Fecha: 26,27,28 y 29 de noviembre del2013.

Panel: "La universidad argentina en el siglo XXI. Imaginando futuros desde las utopias de 10s 70's" (en el marco de las Jornadas de intercambio de equipos del IICE) Expositores/as: Dra. Adriana Puiggros (Diputada Nacional) y Dr. Roberto Domecq (Rector organizador Universidad Nacional de Tierra del Fuego) Comentarista: Dr. Marcelo Ruiz (Rector Universidad Nacional de Rio Cuarto) Coordinadoras: Silvia Llomovatte y Deolidia Martinez Fecha: 26 de noviembre de 2013

11) Publicaciones del Instituto

RE VISTA DEL IICE

El Instituto publica de manera peribdica, desde a1 aiio 1992 la Revista del IICE. En el aiio 2012 se ha presentado la revista ante Latindex, obteniendo el ingreso de la misma a dicho catalogo. Puede encontrarse en: http://www.latindex.unam.mx/buscador/ficRev.l~tml?opcion=2&folio=2897

La revista cuenta con un sistema de referato doble ciego, y las pautas de publicacibn de la filtima convocatoria de articulos pueden encontrarse en: http://iice.institutos.filo.uba.ar/anuncio/pr%C3%B3rroga-convocatoria-de-art%C30/0ADculos- para-la-revista-del-iice-n%C2%BO-35

./

JUAN PABLO MAS VELEZ SECRETARiO GENERAL

EXP-UBA: 71 .I 891201 4 -56-

En el afio 20 13 se ha inaugurado la versidn on line de la revista, iniciando una nueva etapa con la finalidad de facilitar el acceso de todos 10s usuarios. En el Portal de Revistas Cientificas de Filo se encuentran disponibles 10s numeros 30,31 y 32. Para acceder a la revista: http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/issue/cu~ent

Revista del IICE No 30

Link:

TABLA DE CONTENIDOS

Jose A. Castorina: Nota editorial

Dossier: Formaci6n y trabajo docente

I. Alejandra Birgin: "Entrevista a Philippe Meirieu"

Resumen Philippe Meirieu es un pedagogo con una prolifica produccion y con una activa participacion en las instituciones y 10s debates pedagogicos de las hltimas tres dCcadas en Francia. Desde muy joven, Phillippe Meirieu milit6 en movimientos de educaci6n popular y fue un activo "catblico de izquierda". Estudio Filosofia y tambiCn Letras en Paris. Trabajo como profesor en colegios y liceos. Defendi6 una Tesis de Estado en Letras y Ciencias Humanas en 1983. Por otro lado, asumi6 responsabilidades en la conduccion de diversas instituciones ligadas a la formacibn y a la investigacion en pedagogia. Particip6 del diseAo y construccibn de 10s IUFM (Instituts universitaires de formation des maitres) y dirigio el de Lyon hasta el 2006.

11. Daniel SuBrez: "Indagaci6n pedag6gica del mundo escolar y formaci6n docente. La documentacion narrativa de experiencias pedag6gicas como estrategia de investigaci6n-formaci6n-acci6n"

Resumen

El articulo incorpora la "narrativa pedagogica" como una mediacion en la compleja relacion entre la investigacion educativa y la formacibn docente. En particular, se interesa por poner en discusion una modalidad de investigacibn- formacion-acci6n docente, la doctlmentacion narrativa de experiencias pedagbgicas, y en abrir una serie de interrogantes sobre las potencialidades de estas estrategias orientadas a la produccion colaborativa de saber pedagogico, la reconstrucci6n de la memoria pedagogica de la escuela y la transformaci6n de las prhcticas educativas. Tambien se pr umentar sobre diferentes aportes para reformular la pedagogia de la formacion y la manera en que s e m c a b o la investigacibn educativa. La documentacib narrativa es una estrategia


9h~J@tdfhA@t4 C 9 6 m W h <-&&ct EXP-UBA: 71.1891201 4

-57- de trabajo pedagdgico entre docentes, que esti orientada a generar procesos formativos a traves de la realization de indagaciones cualitativas del mundo escolar. Como dispositivo de formacibn, esta centrada en la produccidn de relatos de experiencia por parte de 10s docentes que co-indagan sus practicas pedagogicas, y en tanto estrategia de indagaci6n coparticipada, se focaliza en regular 10s procesos de escritura, lectura, reflexion y comentarios que hacen posible esa producci6n narrativa sobre la experiencia vivida. Mediante la descripcibn analitica del dispositivo de trabajo de la documentacidn narrativa, el articulo aspira dar cuenta a1 mismo tiempo de la practica de indagacion cualitativa participante llevada a cab0 por docentes y del trayecto de formaci6n horizontal que supuso la producci6n escrita del relato de experiencia.

111. Marta Sipes: "Formar docentes de educacidn especial. Trabajo docente y alumnos con restricciones cognitivas"

Resumen

Formar docentes para que se desempeiien dentro del ambito de la educaci6n especial, deviene una tarea constructora y a la vez deconstructiva. Constructora, en el sentido de dotar a 10s futuros docentes de 10s saberes disciplinares de transmisi6n especifica en la escuela; y a su vez deconstructiva, en el intento de quebrar ciertas conceptualizaciones y logicas subyacentes que 10s estudiantes del profesorado han construido desde el sentido comtin acerca del sujeto de su practica: el alumno de las escuelas de educacidn especial. Estas representaciones suelen estar entramadas en un conjunto de saberes, tanto cientificos como cotidianos.

IK Andrea Alliaud: "Enseiianza. Transformacidn y formacidn"

Resumen

Las nociones y definiciones de enseiianza abundan. La noaion misma de enseiianza es inherente a la condicion docente. Y es precisamente esta actividad la que, en la actualidad, se halla muchas veceS jaqueada, debidb a las complejidades de epocal que aiiaden dificultad a lo que nunca fue facil: ensefiar. Seria un tema o problema menor si no fuera porque las contrariedades suscitadas, atentan contra el proceso de transmisi6n o el pasaje de la cultura de una generation a la siguiente. Volver a lo medular, detenemos en lo que muchas veces se olvida o desdibuja debido a la dificultad o imposibilidad de poder hacerlo. Pensar, volver a pensar en la enseiianza en lo que hacemos, en lo que hacen o haran quienes se estan formando para hacerlo. En lo que nos hace y define como lo que somos: maestros, profesores, educadores, formadores de otros.

V. Nicolhs Arata: "La formacidn del artesano en 10s escritos de Manuel Belgrano"

Resumen

Este articulo describe y analiza el ideario pedagogic0 de Manuel Belgrano, a paitir del estudio de un conjunto de textos elaborados durante el period0 tardo colonial. Tomando como punto de partida el analisis de sus escritos en tom0 a la education, se hace foco en algunos de sus rasgos mas salientes: el peso otorgado a la formation de hombres indzrstriosos y la preocupaci6n por la educaci6n practica de 10s artesanos, por realizar una caracterizacion de 10s aprendices y 10s maestros y por designar 10s medios mas adecuados para favorecer la transmision de sus respectivos saberes; destacando que estos escritos se inscriben en el marco de las reformas borb6nicas, en el que tuvo lugar un proceso de revalorizaci6n de la formaci6n manual.

VI. Nora Goggi: "Los docentes en situacidn de primer empleo: sus necesidades de saber y de acompaiiamiento. Un estudio de casos en escuelas infantiles"

Resumen

9AfiWtht2LlLd C 9 t d P T t f i 3 EXP-UBA: 71.1891201 4

-58- adquieren ese saber? ~ Q u C tipos de acompafiamientos buscan? iQuC ayudas encuentran 1 usan? ~ Q u C saberes y apoyos en la practica del desempefio profesional van generando acceso a la cultura profesional; experticia? La situacion de primer empleo ubica al docente en un espacio institucional: la escuela infantil; en un tiempo de la formacion: el primer afio de trabajo; en una trama de relaciones: la relacion con el propio saber, con el saber de 10s otros, con la cultura de la institucion, consigo mismo en el camino de construccion de la propia identidad profesional. Aprender a hacer el trabajo expresaria tanto la posibilidad de aprender acerca del trabajo como de uno mismo en esa situacion. El primer empleo representa para 10s docentes novatos una experiencia de formacion. Reviste un caracter iniciatico en un doble sentido: se da en un proceso de iniciacion al trabajo profesional; de iniciacion en el colectivo profesional; de iniciacion de una nueva representacidn de si mismo; y resulta hndante para el desarrollo profesional futuro, ya que genera modos de relacion con la institucion escolar, con el trabajo, con 10s otros, con el saber.

VII. Alejandro Vassiliades: "Posiciones docentes frente a la desigualdad educativa. Disputas y tramas de sentido en torno de las regulaciones del trabajo de enseiiar"

Resumen

Este articulo se propone dar cuenta de algunos avances de una investigation en curso orientada a aproximarse a un aspect0 de las regulaciones del trabajo de ensefiar: la configuration de posiciones docentes frente a situaciones de desigualdad educativa. Para ello, se presentaran una serie de discusiones teoricas en las que se sustenta la construcci6n de la categoria de "posici6n docente", para luego detenerse en la produccion y circulacion de significados acerca del trabajo docente, tanto desde instancias estatales como desde las practicas de 10s sujetos profesores. En ese marco, se proporcionara una propuesta de analisis del caso actualmente en estudio, situado en una escuela publica de nivel primario de la localidad de City Bell, en la ,provincia de Buenos Aires. De este modo, se intentara brindar algunas pistas acerca del mod0 en que las identidades docentes resultan producciones de significado que articulan de forma dinarnica reglas, nociones y sentidos acerca de la posicion que las docentes deben asumir como ensefiantes y -junto con ello- premisas acerca de corn0 seria deseable desarrollar esta tarea fiente a lo que, de manera contingente y provisoria, es definido como desigual y necesario de ser modificado.

VIII. Lea Vezub: "Las politicas de acompaiiamiento pedag6gico como estrategia de desarrollo profesional docente. El caso de 10s programas de mentoria a docentes principiantes"

Resumen

Luego de la critica y el escaso efecto que tuvieron las politicas de capacitacion docente durante la decada del noventa para transformar las practicas de ensefianza, actualmente se observan cambios importantes en las concepciones y estrategias empleadas. Las nuevas tendencias de desarrollo profesional promueven -entre otras cuestiones- la reflexion sobre la practica, la diversificacion de 10s dispositivos de formacibn, el aprendizaje horizontal, colaborativo entre pares y el acercamiento a las necesidades y escenarios reales del desempefio docente. El acompafiamiento pedagbgico a docentes principiantes constituye parte de estas nuevas tendencias. Sin embargo, la rapida multiplicaci6n de estas politicas entre diversos paises, suele realizarse sin dar lugar a un detenido aniilisis, sistematizaci6n y critica. Este articulo se propone avanzar en dicho sentido, a partir del relevamiento de fuentes secundarias. A tal fin, se reconstruyen 10s argumentos y antecedentes que subyacen a este tipo de programas dirigidos a mejorar la insertion y el desempefio de 10s docentes noveles. Asimismo, se sistematizan algunos de 10s interrogantes y decisiones que se presentan en su disefio y, por ultimo, se proponen cuatro ambitos centrates sobre 10s cuales enfocar la tarea y formacion de 10s mentores, tutores o asesores.

Articulos (por fuera del dossier)

IX. Liliana Alicia C didscticas y reflexibn sobre el lenguaje en' la elaboration de textos con alumnos de lo EGB"

JUAN PABLO MAS V E L E ~ ) SECRETARIO GENERAL

9d8&/6?df&&dc%.6Yb6h &Pd

Resumen

EXP-LIBA: 71.1 891201 4 -59-

En el marco de una indagaci6n didactica en el context0 escolar con alumnos de l o de Educacion Basica elaboramos secuencias de enseiianza y formas de intervenci6n docente para el aprendizaje de procedimientos de composici6n de textos para recomendar libros. El presente trabajo analiza las condiciones de organizacion de la actividad de enseiianza e intervenciones didacticas que favorecen la actividad metalingiiistica de 10s niiios sobre diferentes niveles del lenguaje escrito. Observamos la relevancia de algunos criterios de organizacion de la secuencia de enseiianza e intervenciones docentes que desencadenaron interacciones aulicas para el trabajo cognitivo-lingiiistico relativo a observar, verbalizar, reflexionar y sistematizar algunos conocimientos sobre que escribir y como hacerlo.

X . Maria Paula Pierella: "Una experiencia d e formaci6n cara a cara. Los estudiantes de Fisica y sus visiones acerca d e la autoridad"

Resumen

Este articulo propone explorar las visiones de estudiantes universitarios sobre la autoridad de 10s profesores, como cuestion problematica en la escena pedag6gica contemporanea. Especificamente, se recuperan avances de una investigacion centrada en el analisis de relatos de estudiantes prbximos a culminar sus estudios universitarios y j6venes recientemente egresados de la Licenciatura en Fisica de la Universidad Nacional de Rosario. Para ello se realizara, en primer lugar, un breve desarrollo del concept0 de autoridad desde el punto de vista teorico, profundizando en algunas particularidades de la institution universitaria como espacio en el que las relaciones asirnetricas entre profesores y estudiantes estan signadas basicamente por la relacion con el conocirniento y las responsabilidades institucionales diferenciales. En segundo lugar, se explorarin 10s rasgos identificados por 10s estudiantes en aquellos profesores de la carrera reconocidos como autoridades. Por filtimo, atendiendo a la reciente inserci6n de 10s jovenes graduados en equipos de investigacion, se recuperaran sus visiones sobre la autoridad de 10s directores. Planteamos como hipotesis que en 10s relatos de 10s estudiantes se jdentifican tanto expresiones de deslegitimacion de 10s vinculos asentados en diferencias jerarquicas, como modos de reconocimiento de la autoridad en 10s que predominan caracteristicas vinculadas al compromiso con el conocimiento y su transmision, a1 saber hacer \ \.

y el saber orientar y a la personalidad de profesores y directores.

XI . Maria Soledad Manrique: "La lectura de cuentos en el Jardin d e Infantes: una prhctica que se transforma"

Resumen

El trabajo tuvo por objetivo explorar la transformacion en las practicas de lectura de cuentos de un grupo de maestras de una institucibn educativa de la provincia de Buenos Aires, Argentina, que atiende a niiios en situaci6n de pobreza, luego de un dispositivo de formacion. El dispositivo consisti6 en un taller experiencial focalizado en el analisis de las practicas propias y las de otros, destinado a promover la reflexion sobre las practicas de lectura de cuentos y la implernentacion de diferentes modalidades de intervencion orientadas a favorecer la comprensidn de 10s niiios. Se video-filmaron y transcribieron dos situaciones de lectura de cuentos de cada una de las 5'participantes antes y despues de la intervencion, que heron analizadas a traves de estrategias cualitativas (Glaser & Strauss, 1967). El analisis comparativo de las situaciones de lectura previa y posterior a1 dispositivo mostrb la transformaci6n del patron inicial observado en las prdcticas de lectura en aspectos tales como la modalidad 'de lectura y el aumento de la demanda cognitiva en las situaciones posteriores, aspectos sobre 10s que se habia reflexionado en 10s encuentros de formaci6n. Se considera la variaci6n observada en la transformacion de las practicas docentes como indicador de la multiplicidad de factores ajenos a1 dispositivo, involucrados en toda experiencia formativa.


EXP-UBA: 71 .I 8912014 -60- .

Link: bttp://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/iice/issue/view/45/showToc

Tabla de contenidos

Editorial Jose A. Castorina

\. Dossier: Educaci6n de jovenes y adultos ( Parte I

I. Paul Belanger: "Educaci6n permanente: la dialkctica de las educaciones permanentes" Resumen: El articulo de BClanger ofrece una visidn global de estas contribuciones que dan cuenta de las realidades educacionales de varios paises de las diferentes regiones del mundo, indicando signos de cambios en las practicas y en las politicas involucradas, tendencias y tensiones, a nivel nacional e internacional. Estas caracteristicas de este articulo lo toman un aporte relevante y prioritario para el dossier de esta Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacidn, enfocado en la "Educacidn de Jdvenes y Adultos". Desde la perspectiva de la educacion permanente, Belanger ubica el componente de la Educacidn de Adultos en la visi6n de la totalidad de las actividades educativas existentes en una sociedad, junto con otros dos componentes: la Educacidn Inicial y 10s Aprendizajes Sociales. Tal como el autor seiiala, desde esta perspectiva la Educacidn Inicial comprende 10s procesos educativos organizados en 10s que participan nifios y jbvenes, ya sea en escuelas o a traves de programas de educacion basica no formal, antes de su vida "adults". La Educacidn de Adultos comprende el conjunto de 10s procesos educativos organizados, mediante 10s cuales 10s adultos enriquecen sus conocimientos, mejoran sus competencias tecnicas o profesionales e introducen cambios en sus actitudes o comportamiento (incluyendo, entre muchas otras, las practicas de alfabetizacidn de adultos, la educaci6n de segunda oportunidad, etc.). Los Aprendizajes Sociales, por su parte, refieren al difuso impact0 de 10s contextos vitales socioculturales en 10s que estan inmersos permanentemente 10s nifios y 10s adultos.

11. Norma Michi: "La construcci6n colectiva de la noci6n de derecho en la lucha por el territorio. Consideraciones sobre la experiencia del MoCaSE VC" Resumen:

de resistencia en el territorio que llevan adelante 10s Santiago Estero integrado a la Via Campesina y su

actores. El propdsito fundamental es analizar el papel que


'2L4&&2&~dk C%f(F&@$ cc&d EXP-UBA: 71.1 891201 4

-61- ocupa la experiencia de lucha, con sus dimensiones material y simb6lica, en esa construccibn. Se basa en el trabajo de investigacidn que se viene desarrollando sobre 10s procesos pedag6gicos dentro de ese movimiento. Recorre la situaci6n de tenencia de la tierra en esa provincia y la disputa por el territorio en el que se enfrentan 10s agentes de 10s agronegocios con 10s campesinos. Para ello se apoya en algunos de 10s aportes conceptuales del materialism0 cultural y de la pedagogia de la liberaci6n. Se intenta asi realizar una contribuci6n a 10s estudios sobre 10s sentidos de las luchas populares y su vinculaci6n con 10s procesos de conformaci6n de la "conciencia" en las clases subalternas, uno de 10s temas centrales de la tradici6n de Educacidn Popular de Adultos.

111. Maria Teresa Sirvent: "Educacion Popular y Universidad Publica. Ensayo para una historia que aun espera ser escrita" Resumen: El prop6sito de este trabajo es presentar algunas reflexiones sobre la relacibn, entre Educaci6n Popular y Universidad P13blica que pueden conducir a lineas futuras de investigaci6n de un pasado y de un presente. Este trabajo es el fruto de reflexiones personales surgidas al calor de la experiencia vivida, de recuerdos y de viejos archivos desempolvados del "bahl de la abuela"1. El articulo se despliega, alrededor de hitos hist6ricos que nortean y guian su desarrollo. En cada hito historic0 el lector encontrara una brevisima descripci6n del context0 de descubrimiento entendido como el conjunto de factores socio-hist6ricos e institucionales, entre otros, que caracterizan al entorno territorial y temporal donde surge y tiene anclaje una investigacion. Mi intencion ha sido s610 alentar,~ estimular investigaciones futuras a \. traves de exponer distintos contextos de descubrimientos que motiven problematizaciones conducentes a la identificacion de situaciones problematicas, genesis de la focalizaci6n de nuevas investigaciones. Los hitos histdricos que van norteando el desarrollo de este articulo se dejan a la consideracidn del lector que con seguridad encontrara que desde su perspectiva pueden ser reemplazados por otros "cortes hist6ricosV o ser enriquecidos con otras descripciones. Bienvenido sea esta lectura critica.

IV. Anahi Cuelman: "Formacibn para el trabajo en una empresa recuperada: Trabajo territorial y formacion politica" Resumen: Este trabajo indaga en la experiencia formativa de una empresa recuperada del gran Buenos Aires, de gran tamafio y de importante nivel de actividad productiva, La formaci6n para el trabajo en la empresa se ocupa de contenidos tCcnicos de caracter productivo, de gestion y de comercializacibn, desde la especificidad de la economia social. Sin embargo, pueden analizarse tambiCn en esta empresa instancias formativas en sentido amplio.que inciden en la formation de 10s trabajadores y que tambien se vinculan a las caracteristicas de la economia social o solidaria. Al mismo tiempo en esta organizaci6n se producen fuertes procesos de vinculaciSn con el entorno comunitario, a partir de decisiones' de caracter politico y se generan instancias de formation hacia ylo con instituciones, organizaciones y personas de la comunidad y el territorio, con claros objetivos de formaci6n politica. El proposito de este trabajo es analizar la fomacion para el trabajo como mod0 de formacion politica de trabajadores, per0 tambien el papel que esta organizaci6n juega en la formacion politica de su comunidad y su territorio.

V. Sandra Llosa : "Serh por todas estas cosas que me pasaron ...". Un estudio de 10s procesos psicosociales que dan cuenta de las demandas educativas a lo largo de la vida "

Resumen: Este articulo se dirige de las principales categorias de analisis elaboradas en una investigacion de doctorado. La proble en la situaci6n de pobreza educativa que afecta a j6venes y adultos de


9d4t4s2~t:42,4 <-%<(&??PJ l :c4~~ EXP-LIBA: 71.1 891201 4

-62- En la primera parte, se introducen aspectos te6ricos y metodol6gicos centrales de la investigaci6n, cuyo objeto de analisis se ha focalizado en 10s procesos psicosociales que pueden dar cuenta de las demandas por Educacion de J6venes y Adultos (EDJA) a lo largo de la vida, en adultos de sectores populares, con primaria incompleta, residentes en Mataderos y Villa 15 (Ciudad de Buenos Aires). Se ha buscado indagar en 10s procesos que permitan comprender sus decisiones de inserci6n o no en espacios educativos, a la luz de la historia de sus vidas, desde una perspectiva psicosocial. El tratamiento metodol6gico ha sido cualitativo y biografico, a partir de casos seleccionados, aplicando procedin~ientos de analisis combinado. En la segunda parte del articulo, se comparten aspectos seleccionados de 10s resultados. Las categorias elaboradas develan el complejo devenir historico-biografico de 10s procesos psicosociales involucrados en la construcci6n de demandas por EDJA, cuya secuencia a lo largo de cada vida se inscribe en una sucesi6n de marcos vitales, en interrelacion con determinadas condiciones del entorno vital, familiar y sociohist6rico.

VI. Malena Ladizesky: "Fdtbol y escuela: jmundos incompatibles? Los factores que dan cuenta de la bdsqueda o no de una segunda chance educativa. Un estudio de caso con 10s jugadores de futbol residentes de las divisiones inferiores del Club AtlCtico Nueva Chicago" Resumen: Se presenta una investigation orientada a1 estudio de 10s factores que dan cuenta de la busqueda o no de una segunda chance educativa en 10s jugadores de fiitbol residentes de las divisiones inferiores del Club AtlCtico Nueva Chicago, provenientes del interior del pais. \. Este trabajo ha sido desarrollado en el marco del Proyecto UBACyT F212 (IICE-UBA) dirigido por la Dra. Maria Teresa Sirvent. La estrategia metodol6gica adoptada fue el mod0 de generation conceptual en un encuadre participativo que fue creciendo a lo largo de la investigacibn. El estudio evidencio la existencia de tensiones y conflictos entre el mundo del ffitbol y el mundo de la escuela que operan como factores obstaculizadores en el grupo estudiado para una demanda efectiva por educaci6n. El articulo presenta una sintesis del disefio, el proceso de investigacibn y 10s principales resultados de la misma. Se describen para ello las categorias conceptuales y la trama comprensiva emergente que busca dar cuenta de la complejidad del objeto de estudio. Se presentan por ultimo algunas reflexiones finales a la luz de la investigacibn.

VII. Maria Elena Benitez, Ana Maria Borzone: "Estrategias de lectura y escritura en j6venes y adultos con bajo nivel de alfabetizaci6n" Resumen: Las investigaciones realizadas desde el marco de la Psicologia Cognitiva con nifios hablantes de espafiol muestran que, por las caracteristicas fonCticas, fonol6gicas y ortograficas de nuestra lengua, el aprendizaje de la lectura y de la escritura esta sesgado hacia estrategias fonol6gicas. Pero no se han realizado estudios en profundidad que hayan explorado este sesgo en poblaciones adultas que comienzan a alfabetizarse. El presente trabajo tiene por objeto estudiar las estrategias de lectura y escritura de j6venes y adultos iletrados que estan comenzando su proceso de alfabetizacibn. Con este objetivo se administro una serie de pruebas de conciencia fonologica y una prueba de lectura y escritura de palabras a un grupo de 30 jovenes y adultos iletrados. Los resultados obtenidos parecen indicar que en esta poblacion el patron de aprendizaje es el mismo que en 10s nifios, en cuanto a1 predominio de estrategias fonologicas. Dichos resultados proporcionan nueva evidencia empirica que permite revisar la pertinencia del modelo de doble ruta en el procesamiento de palabras en lenguas de escritura transparente.

SECRETARIO GENERAL

%a!./[email protected]&$k/~c%#/ytdiJ & d ~ d EXP-UBA: 71 .I8912014

-63- Articulos por fuera del dossier

VIII. Daniel Beldman, Gustavo Mortola: "Buenas condiciones para el trabajo escolar" Resumen: Una linea de accidn educativa de creciente interes consiste en procurar la mejora de las condiciones escolares para que sea posible promover propdsitos de inclusion, equidad y calidad educativa. Esta necesidad se potencia en paises, corno Argentina, que han extendido de manera considerable la escolaridad obligatoria. En ese marco, este trabajo sintetiza conclusiones de diversos estudios sobre condiciones asociadas con el buen funcionamiento escolar y la promocion del aprendizaje. En la medida en que el uso de 10s resultados de investigacion requiere siempre de ejercicios de contextualizaci6n y de revision de 10s supuestos en 10s que se apoyan, se revisan brevernente 10s seiialamientos criticos que se realizaron a este tip0 de trabajos. Aunque se resalta la relativa convergencia de las conclusiones sobre aquellos factores que resultan asociados con el buen funcionarniento de las escuelas, se seiiala que el problema principal no parece ser la description de buenas escuelas sino la definici6n de las politicas que permitirian lograr una mejora significativa del conjunto.

IX. Mariana Maggio, Patricia Sarlk, Carina Lion, Maria Verdnica Perosi, Lila Pinto, Miriam Latorre, Melina Masnatta, Laura Penacca: "Recreando la investigacidn con tecnologias: redes digitales y escritura en colaboracidn" Resumen: La investigacion es un proceso que pone de relieve 10s aspectos sustantivos que refieren a las logicas reconstruidas de rnodelos de indagaci6n y, tambien, 10s procedimientos que dan cuenta de 10s modos en que el investigador toma sus decisiones y construye su argumentacion. El objetivo de este articulo es explicitar la "logica en use" construida por un grupo de investigadores en la puesta en marcha de una investigaci6n que involucraba diferentes actores en entomos y marcos innovadores. El proyecto involucre el uso de entornos de intercambio propio de la inclusion de redes sociales. La mediacion tecnol6gica fue no solo objeto de estudio sino tambien el mod0 en que se construyo la evidencia empirica a lo largo del proceso. El trabajo esta organizado en tres partes. En la primera, se aborda el proyecto de investigacion y la estructura metodolbgica que se adopt6 para realizar la indagacion. En la segunda, se describe el reconido que el equipo de investigacion realiz6 a lo largo del proceso. Finalmente, se muestra c6mo el proceso de investigacion mediado por tecnologias de comunicacidn permiti6 descubrir formatos novedosos de escritura en colaboracion.

X. Cecilia Acevedo, Agustin Aduriz-Bravo : "La construccidn del conocimiento didactico en ciencias naturales: una articulacidn con el trabajo etnogrhfico" %

Resumen: Este trabajo se propone reflexionar sobre la articulacion entre etnografia y didactica corno propuesta teorico- metodoldgica potente para estudiar las intervenciones docentes en la enseiianza de las ciencias naturales, desde una perspectiva que permita recuperar las interacciones sociales cotidianas de 10s actores, asi corno la cornplejidad del context0 institucional y social mas amplio. A partir del trabajo de campo realizado en diferentes contextos para la enseiianza del area, pertenecientes a escuelas publicas de nivel primario de la Ciudad de Buenos Aires, se parte de la pregunta acerca de corno conocer a un otro (etnografia) desde una disciplina (la didactica) que, segun el rnomento de la investigacion, pondera de manera diferenciada sus elementos hermeneuticos y normativos para abordar la distancia entre el "ideal didactico" y las practicas reales que tienen lugar en las aulas. A proposito de esta inquietud, se exploran 10s siguientes puntos: a) la secuencia didactica corno unidad de analisis en relacion con las unidades empiricas de observacidn en campo; b) las relaciones que se entablan en la escuela entre docentes y asistentes tkcnicos del area a propdsito de la enseiianza; y c) la necesidad de revisar condiciones para que en la articulacion,

a un lugar instrumental en la produccion de conocimiento.

Revista del IICE No 32

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Link: 11ttp://revistasciei1tificas.filo.uba.ar/index.pl~p/iice/issue/current/showToc

Tabla de contenidos

Editorial Jost Antonio Castorina

Dossier: Educaci6n de j6venes y adultos ) Parte I1

I. Carlos Rodrigues Brandlo : "A educaqlo popular antes e agora Lembranqas de ontem, perguntas para ,- agora"

Resumen: Este texto fue elaborado a cincuenta aiios de experiencias pioneras y eventos significativos en Educacion Popular, celebrados en Brasil. El escrito moviliza la reflexion a travCs de una secuencia de diez memorias de aquella Cpoca y sus correspondientes preguntas desde la actualidad. En cada memoria, se recuerda una serie de ideas rectoras, fundamentos y practicas propias de 10s "tiempos pioneros" del surgimiento de 10s movimientos de cultura popular; y a partir de alli se abre una correspondiente serie de preguntas, para repensar 10s desafios de 10s tiempos actuales. Nuevas interacciones, integraciones y participaciones, nuevas transdisciplinariedades y transculturalidades ... generan interrogantes y cuestionamientos, sugieren y tensionan altemativas y variantes para la continuidad y la renovation de las practicas de Educacion Popular.

11. Claudia Marcela Lomagno: "Cartografia de la construcci6n de demandas por condiciones habitacionales en el barrio de La Boca: Una experiencia-de educaci6n de adultos desde la perspectiva de la educaci6n popular y la animaci6n sociocultural"

Resumen: Esta experiencia se desarrolla en el barrio de la Boca. En esta intervention educativa con adultos confluye la perspectiva te6rica ducacion y comunicacion popular y de animacion sociocultural, enmarcadas

JUAN PABLO MAS VELEZ SECAETARlO GENERAL

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Su genesis implic6 un analisis de la realidad barrial por parte de trabajadores de programas sociales del Estado, entendiendo que las acciones que cada uno se proponia desde su ambito resultaban fragmentadas. Se evalu6 la necesidad de articular estrategias y acciones concretas en el territorio, conformandose la Red Solidaria de La Boca. En el devenir de la tarea se defini6 la necesidad de generar la participation de organizaciones sociales, a fin de definir en conjunto las problematicas vividas, avanzar en estrategias comunes, articulando demandas. Se focalizo en la realization de un diagnostic0 participative acerca de que pasa, que hicimos y que podriamos hacer con respecto a las condiciones habitacionales en el barrio de La Boca, confluyendo con familias afectadas por la problematica y organizaciones que la abordan desde distintos aspectos. El trabajo realizado ha impactado en el crecimiento de 10s participantes en su capacidad de reconocimiento y analisis de problematicas de su realidad cotidiana, estimulando el pensamiento reflexivo. La construcci6n colectiva de conocimientos fundament6 la elaboracion de acciones transformadoras y participativas. Se presentan 10s avances en la generation de conocimientos referidos a la construccion de demanda social por las condiciones habitacionales; visiones de 10s actores intervinientes; elaboracion de un plan de intervencidn colectivo, innovador y creativo para la superacion de las problematicas identificadas.

111. Claudia Broitman: "Relacibn con el saber y recursos matemhticos de adultos que inician la,escolaridad primaria" Resumen: En este articulo se presentan algunos resultados de un estudio de casos realizado en la Ciudad de Buenos Aires dirigido a conocer la relacion con el saber matemkico de alumnos adultos que recien inician o reinician su escolaridad primaria y sus conocimientos sobre la numeration y las operaciones. Un marco teorico en el que se apoyo este estudio ha sido la Relacion con el Saber de Charlot (1991). Tambien se han tomado 10s aportes de la Didactics de la Matematica francesa, en particular de las teorias de Brousseau (1986) y, Vergnaud (1990). Entre 10s principales hallazgos encontramos que las razones que llevan a 10s alumnos adultos a ir a la escuela y a estudiar matematicas no refieren exclusivamente a un sentido utilitario. Por el contrario, la escuela es vivida como un lugar de profunda transformaci6n personal. Relevamos una gran disponibilidad de conocimientos aritmbticos. Por ejemplo, leen y escriben nlimeros de varias cifras, resuelven problemas que involucran la posicionalidad del sistema de numeraci6n y disponen de variadas estrategias de calculo mental. Los resultados obtenidos permiten discutir perspectivas didacticas vigentes en la enseiianza de la matematica a adultos y constituyen puntos de partida para el diseiio y estudio de situaciones de enseiianza.

1V. Marcela Kurlat, Flora Perelman: "Procesos de alfabetizacibn inicial en personas jbvene y adultas: ihacia una historia de inclusibn?" Resumen: Este articulo describe 10s procesos de construcci6n del sistema de escritura por parte de personas j6venes y adultas que concurren a espacios de alfabetizacion inicial como una trenza de tres hebras, que involucra las conceptualizaciones ' m k genuinas' acerca de lo que la escritura representa, las marcas de enseiianza y las marcas de exclusion. En primer lugar, se ilustran dichas marcas a traves de datos obtenidos a lo largo de la investigation para la tesis de maestria en Psicologia Educacional: Procesos de construccidn del sistema de escritura en el aula de adultos. Estudio de casos (Direccion: Dra. Flora Perelman, Direccion de Beca UBACyT: Dra. Maria Teresa Sirvent). En 10s siguientes apartados, se vincula la alfabetizacion de jovenes y adultos con una historia de exclusion, encuadrada a su vez en la historia de la escritura como una historia de poder y dominaci6n.

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\. V. ~ l v a r o Javier Di Matteo: "Educadores integrantes de organizaciones populares Un acercamiento a su perspectiva pedagdgica" Resumen: Este trabajo expresa un avance de investigacion sobre la mirada de 10s educadores populares que participan en organizaciones populares aut6nomas. Inicialmente se caracterizan estos sujetos y experiencias para luego presentar algunos rasgos generales de la perspectiva de 10s actores acerca de 10s procesos de construction de subjetividad y del desarrollo de acciones educativas en esos contextos de participacion y de lucha social.

VI. Cinthia Wanschelbaum: "La Educacidn de Jdvenes y Adultos como corolario de 10s privilegios de clase en la educacidn" Resumen: El objetivo del articulo consiste en estudiar cbmo se configurb historicamente la educacion y alfabetizacibn de adultos en Argentina. La intenci6n es desnaturalizar la existencia de la Educacibn de Jovenes y Adultos y problematizarla como una construcci6n producto de procesos sociales, historicos, politicos, educativos y pedagogicos. De problema coyuntural en momentos de conformacion del sistema educativo, se convirtio en un problema estructural. El proceso historic0 de conformacion de la educacidn de adultos como subsistema fue producto y productor de procesos de diferenciacion social y educativa. La conformaci6n de la educacion de adultos se configurd como corolario de 10s privilegios de clase en la educacion.

Articulos (por fuera del dossier)

VII. Nora Yentel: "Aportes de la investigacidn educativa a la problemhtica del carnbio en educacidn" Resumen: El articulo que aqui se presenta ha sido elaborado sobre la base de la investigacion de tesis doctoral desarrollada por quien lo suscribe, con la direcci6n de Lidia M. Fernandez y titulada: "El carnbio en educaci6n. Acerca de 10s aspectos que concurren a la configuracion de una trama de interruption. Un estudio de caso". Dado que tal investigacion se centro en indagar las dificultades que puede afrontar un proceso de carnbio educativo; el material que se incluye a continuacion trata acerca de aquellas, que el mencionado estudio y la investigacion educativa en general, sobre la base de la reconstruccion y analisis de la historia de diferentes procesos de carnbio, han identificando como relevantes en relacibn con la posibilidad de poner en marcha y sostener un proceso de esta naturaleza. Finalmente se explicita la perspectiva del autor en relacion con las condiciones que se consideran capaces de favorecer el carnbio en educacion. Dicha perspectiva se encuadra en el marco tebrico de 10s enfoques institucionales, el cual configura el marco conceptual de la investigacion de referencia.

VIII. Virginia Saez: "Violencia en el espacio escolar. Un anGIisis de la cobertura medihtica de la "alumna violenta" Resumen: Este trabajo aborda la representacion de las alumnas en situaciones de violencia en las escuelas, realizada por el diario Hoy de la ciudad de La Plata. Analiza c6mo 10s medios graficos construyen discursivamente a las alumnas en situaciones de violencia en la escuela de forma'diferenciada a 10s alumnos: en su caracterizacion como estudiantes y en 10s motivos que desencadenan 10s hechos de violencia en las aulas. iCu5tles son 10s comportamientos esperados en cada caso? ~Cuales son las construcciones discursivas que se producen sobre la infancia, la juventud, la violencia, y el genero en el context0 escolar? Los medios de comunicaci6n transmiten informacion, per0 tambitn producen

resentaciones estigmatizantes que permanecen ocultos. Por lo cual es relevante car una alternativa te6rica y empirica frente a las visiones hegem6nicas y

%~&/&&~LAL <:%fflv@h C a f J EXP-UBA: 71 .I 891201 4

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estereotipadas sobre las infancias y las juventudes.

Reseiia 111 Jornadas Nacionales y I Latinoamericanas de Investigadores/as en Formacidn en Educacidn Mariel Karolinski, Valeria Martinez Del Sel, Deborah Schachter ,

LIBROS

Durante el afio 2013 se ha trabajado en la elaboracibn, edici6n y diagramacion del tercer libro de becarioslas del IICE. A1 igual que esta, las dos primeras ediciones del libro han sido producidas como resultado de la realization de las Jornadas. Todos 10s libros compilan las ponencias que 10s becarios y becarias del instituto han presentado en las Jornadas de investigadores en formacion ya mencionadas. Esta tercera edicion ha sido presentada ante el Consejo Editor de la Facultad, por lo que se espera su publicacion durante el afio 2014.

OTRAS PUBLICACIONES Anuarios de investigacibn

De manera periodica, el IICE edita en formato digital un Anuario de Investigaciones, que contiene articulos producidos por 10s investigadores del instituto en sus distintas categorias.

En el afio 2013 se ha puesto a disposici6n en el sitio web del IICE el Segundo Anuario de Investigaciones, que comprende el period0 2010-201 1, avanzando asi en el objetivo de divulgar la actualizacion del estado del arte de las investigaciones de 10s equipos. En este sentido, se insiste en la importancia de poner a disposicidn de la comunidad educativa un panorama de la diversidad y pluralidad de las areas de investigation y de sus aproximaciones metodol6gicas, desarrolladas en el IICE. Se pretende suministrar a loslas investigadores/as un instrumento para consolidar el intercambio intelectual y experiencial con colegas interesados en las tematicas abordadas.

Este Anuario se encuentra disponible en: http://www.filo.uba.ar/contenidos/investrracion/institutos/Iice/ANUARIO 20 1 1 /inicio.htm

BOLETINES

Desde el afio 20 10 el IICE edita de manera periddica un boletin informativo que contiene 10s datos y referencias de las ictividades acadCmicas que se realizan, las publicaciones de 10s equipos

y todn que resulta necesaria para la comunidad de investigadores/as. Una.1

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section central del boletin que nos interesa destacar especialmente es la denominada "Notas de coyuntura", ' donde investigadores de 10s equipos escriben sobre cuestiones actuales y coyunturales de la realidad educativa del pais.

Los boletines se encuentran disponibles en:

PA GINA WEB

La pagina web del IICE representa un medio fundamental de difusion de las actividades realizadas por 10s equipos de investigacion, asi como de circulation de publicaciones y actas de 10s eventos academicos realizados. Puede visitarse en:

8.3 Objetivos pendientes

Entre 10s objetivos pendientes, se encuentra el avance en la indexaci6n de la Revista del IICE y la presencia del Instituto en la opinion publica sobre temas de actualidad educativa.

8.3.1 Factores que obstaculizaron el logro de objetivos

Los factores que han obstaculizado el cumplimiento de 10s objetivos pueden ser atribuidos principalmente a cuestiones de financiamiento, especialmente para el mantenimiento del equipamiento (computadoras, impresoras y otros). Si bien en la sede del Instituto contamos con equipamiento cedido por 10s responsables de 10s proyectos UBACyT, resulta dificultoso el mantenimiento de 10s mismos, ya que no contamos con caja chica. A pesar de la colaboracion de las autoridades de la Facultad y la buena voluntad de 10s directores de equipos, existen muchos obstaculos para recurrir a fuentes de financiamiento.

Otros obstaculos tienen que ver con las condiciones de trabajo aceptables para 10s investigadores/as, que abarquen tanto el increment0 como la reacomodacion de 10s espacios destinados a1 funcionamiento de 10s diversos equipos de investigacibn. Si bien en el afio 2008 se han realizado reformas, la cantidad de boxes y oficinas disponibles no son suficientes para todos

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-69- Por lo antedicho, solicitamos y esperamos que la UBA pueda arbitrar 10s medios necesarios para contar con algun tip0 de financiamiento especifico que ayude a sostener el funcionamiento del Instituto, en cuestiones como las mencionadas que hacen a sostener el nivel acadkmico de las producciones cientificas que alli se generan.

9. Plan de trabajo 2014-2015 (lineamientos de la gesti6n a desarrollar en el periodo)

a Continuat con la programaci6n de Ateneos y actividades cientifico acadkmicas organizadas por 10s distintos equipos del instituto,

Realizaci6n de las 11 Jornadas Internacionales sobre Sociedades contemporaneas, subjetividad y escuela, en abril de 2014, organizadas en forma conjunta con los investigadores que integran el Programa: "Transformaciones sociales, subjetividad y procesos educativos", dirigido por Carina Kaplan.

En 2015 se llevaran a cab0 las Segundas Jornadas de intercambio de equipos del IICE, que daran continuidad a las Primeras Jornadas cuya realizacibn, en noviembre de 20 1 3; ha tenido un balance sumamente positivo por parte de 10s investigadores del instituto.

a Se realizaran las IV Jornadas Nacionales y II Latinoamericanas de Investigadores/as en Formacidn en educacidn, llevadas adelante en forma conjunta con losllas becarioslas del IICE, del25 a1 27 de noviembre de 2014.

a Se dara continuidad a las publicaciones del instituto, principalmente la Revista del IICE, y se avanzara en 10s procesos de indexaci6n de la misma en sitios tales como el Nucleo BAsico CAYCIT y ScIELO.

Se retomarhn y profundizaran las acciones de transferencia y articulaci6n de las investigaciones con docentes e Institutos de Formaci6n Docente (IFD) de la CABA y del interior del pais. Dentro de las mismas se mencionan: la realizaci6n de jornadas de intercambio entre investigadoreslas del IICE y grupos de investigation de 10s IFD, con sede en el Normal 2 Mariano Acosta, en marzo del 2014 y las lras Jornadas de Intercambio Sujetos y practicas en la Formacidn Docente. Perspectivas de Investigacidn, en FFyL, con la participaci6n activa de docentes investigadoreslas del INFD, el 6 y 7 de octubre del 20 14.

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-70- 9.1 Programa de Investigaciones. (conternplando la experiencia y orientacidn de 10s equipos

constituidos) Propuestas para incorporaci6n de nuevos equipos y posibles orientaciones tematicas

Consideramos que la apertura de nuevas redes de articulaci6n e intercambio acadCmico, particulannente con investigadores de LatinoamCrica, dari lugar a la creaci6n de nuevos Programas de Investigacion Educativa en el marco del IICE. Particularmente, nos proponemos fomentar la realizaci6n de investigaciones multidisciplinarias e interdisciplinarias, centradas en aquellos temas considerados prioritarios que emergen del sistema educativo, como la inclusidn educativa, la situacidn y futuro de la escuela media, o la vinculacidn de las investigaciones educativas de la universidad con el sistema educativo, y con 10s actores sociales. En este sentido, procuraremos que se constituyan nuevos equipos en el IICE, y se favorezcan las vinculaciones con otras universidades.

9.2 Programa de Capacitaci6n y perfeccionamiento para 10s investigadores en formaci6n, becarios, tkcnicos y personal de apoyo del Instituto.

Basicamente la formacidn de loslas investigadoreslas en formacidn se lleva a cab0 en 10s equipos con sede en el IICE, que disponen actividades dirigidas a introducir a 10s investigadores en 10s procesos de investigaci6n. El Instituto promovera, como ha sido su politica, la realization de seminarios especializacion en mdtodos de investigacion adecuados a las necesidades presentadas por 10s equipos.

P Ademas, y sobre todo, se promovera la realizacidn de seminarios de Doctorado, por parte de 10s directores de 10s equipos asi como de 10s investigadores doctorados. Se tratara de que la transmisidn y discusidn de 10s procesos de investigacidn tengan caracter formativo para 10s doctorandos y tesistas en curso.

Finalmente, siguiendo la experiencia de estos siete aiios, el IICE promoverh las reuniones mensuales de 10s becarios de maestria y doctorado a 10s fines de que se presente el estado de avance de 10s proyectos y Sean discutidos colectivamente, con participaci6n de comentaristas especializados. Por otra parte, destacamos que la realizacidn periddica de Jornadas de Investigadores en formacidn (corno en las tres ediciones anteriores), a1 facilitar el intercambio con investigadores de otras universidades nacionales y de otros paises, pondra en cuestion 10s avances de nuestros investigadores en fonnacion y favorecera la creaci6n de modalidades estables de articulacidn de las investigaciones.

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r i / r o ~ .%4A'Iflj C~I%c^~ EXP-UBA: 71.189/2014

-71- 9.3 Propuestas para la transferencia de conocimientos a la sociedad a travBs de

prestaciones de servicios, desarrollos tecnologicos y/o innovaciones aplicables en el sector productivo

La transferencia de conocimiento es parte de la responsabilidad social y Ctica de la universidad, implica apertura a 10s mas amplios sectores sociales. Esto conlleva la necesidad de discusion acerca de las formas tradicionales de construcci6n y valoracidn del conocimiento, de las posibilidades productivas y emancipadoras del conocimiento y 10s saberes de 10s individuos, de las dificultades politicas y metodologicas del encuentro entre la universidad y su territorio, y por ultimo, hasta del propio tCrmino "transferencia". Claramente, el IICE propone efectuar procesos de "dialogo de saberes" para establecer cual es el

papel de 10s acadCmicos, de 10s universitarios, con las organizaciones sociales, organismos publicos, sindicatos, movimientos populares, etc. con 10s que nos vinculamos. Y acorde con este debate, que es una deuda universitaria, poder establecer mejores estrategias para la construccion de saberes con 10s actores de las practicas educativas escolares. Se trata de ahondar en transferencias que ya ocurren. ampliamente en diversos equipos de investigacion, muy especialmente 10s vinculados a la investigacion de la educacion popular y de adultos, las asociadas con organizaciones sociales y comunitarias, asi como las que se vinculan con la alfabeti~acibn~de sectores populares, entre otras, Se asume que las' actividades de transferencia pueden adquirir un estatus epistemol6gico de relevancia en el proceso de construccion del conocimiento cientifico, ya sea como espacio de validation, nutriente de nuevas preguntas y supuestos y hndamentalmente como espacio de construccion colectiva de conocimiento cientifico conjuntamente con 10s grupos sociales, actores comunitarios de la investigacion social. Desde esta perspectiva las actividades de investigacibn, docencia, transferencia y extension, no pueden ser consideradas como etapas lineales, aisladas, constituyendo, en cambio, un entramado de movimiento espiralado, conducente a la generacion de conocimiento y a1 fortalecimiento de 10s movimientos sociales, las organizaciones sociales, barriales y comunitarias en sus capacidades de participaci6n social, poder y construcci6n de conocimiento colectivo.

En este contexto, el TTCE promovera una amplia discusion entre sus investigadores acerca del significado metodologico y politico de la transferencia en las ciencias sociales, y en particular en las ciencias de la educacion. Justamente, las Jornadas de Investigadores del 2015 estarin en buena medida dedicadas a este aspect0 de la investigacion. Alli nos formularemos, entre otras, la cuestion acerca de cud es nuestra responsabilidad como TICE y como parte de la universidad con

b9 10s diversos sectores sociales respecto de la production de conocimiento y de saberes.

%8kkV+J&,d?,,,J G!&d EXP-UBA: 71.189/2014

-72- 9.4 Propuesta para el fortalecimiento de las relaciones de vinculaci6n y cooperaci6n (con

otras instituciones academicas UBA y otros centros de investigacibn, nacionales o internacionales)

La promocidn de actividades multi e interdisciplinarias por parte de 10s equipos que constituyen el IICE, exige que la Facultad de Filosofia y Letras establezca convenios y acuerdos con otras universidades y organismos. Dada la relevancia de la investigacidn educativa, es precis0 articular relaciones institucionales que favorezcan el intercambio de investigadores y la realizacidn de actividades conjuntas. Lo dicho en otros puntos de este Informe acerca de las actividades conjuntas con el INFOD del Ministerio de Educacidn de la Nacidn lo justifica plenamente. En su conjunto, estas iniciativas propenderan a que las vinculaciones personales o aun de 10s equipos con otros investigadores, adquieran un caracter estable y potencializador de la produccidn de conocimientos.

Un objetivo que va en esta direccidn es la participacidn del IICE en la organizaci6n de eventos que reunan a investigadores de las universidades del pais en el debate acerca del estado de la investigacidn educativa. En este sentido, el Director del IICE participa del ComitC Organizador del Coloquio sobre 30 Afios de Investigacidn Educativa en la Argentina, a realizarse en abril del2015.

Finalmente, nos permitimos seiialar que el IICE y su Junta Consultiva tendra como una de sus actividades principales el fortalecimiento de las vinculaciones inter-institucionales para fortalecer las investigaciones por una razon basica: 10s problemas que plantea la education son comunes, en todos sus niveles y dimensiones de analisis, en todos 10s paises latinoamericanos.

9.5 Otras iniciativas del Instituto (si las hubiera)

En funci6n de lo dicho en 10s puntos anteriores, desde el IICE nos proponemos desarrollar y profundizar la realizaci6n de actividades en funcidn de 10s siguientes objetivos generales:

- Promover el mayor pluralismo en 10s enfoques de las investigaciones, subrayando en todos 10s casos el rigor y la sustentacidn argumental de las indagaciones.

- Contribuir a la discusidn institucional de la facultad, e interinstitucional con otras facultades y organismos de ciencia y tCcnica, acerca de 10s criterios de evaluation de becarios, equipos de investigacibn y promocidn de investigadores.

- Promover espacios de articulation, que permitiran 10s intercambios con investigadores de otros institutos y entre investigadores de proyectos con tematicas similares; tambiCn, pasantias en organismos gubernamentales, por la peculiaridad de las experiencias con la

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- Realizar simposios u otras formas de encuentros de investigadores con la frecuencia y calidad indispensables, a 10s fines de crear un clima intelectual de mayor debate y critica entre 10s docentes investigadores. Tal actividad es indispensable para mejorar la calidad de la ensefianza y la investigaci6n cientifica.

- Proponer actividades para la integracidn de 10s doctorandos del Programa de Posgrado Participativo de la Facultad de Filosofia y Letras.

- Establecer relaciones sistematicas con las instituciones del mundo educativo para dialogar y emprender actividades en conjunto. Esto refiere no solo a1 sistema educativo, sino tambitn a otros ambitos educativos, las organizaciones sociales y ambitos de Educacibn de j6venes y adultos.

- Establecer relaciones regulares con la Comisi6n de Doctorado de la carrera de Ciencias de la Educacibn, a 10s fines de colaborar con la propuesta de areas y temas de investigacidn para la produccion de las tesis.

- Contribuir a 10s Bancos de Datos de Investigadores, del pais e internacionales, para constituir jurados de evaluacion de tesis, o para posibles directores de tesis, consultores de proyectos de investigacion, o evaluadores de articulos cientificos.

- Promover la publicdcion de 10s resultados de ]as investigaciones en revistas nacionales e internacionales, facilitando a 10s becarios y docentes toda aquella informacidn necesaria para acceder a 10s bancos de datos existentes, sean nacionales o internacionales.

- Alcanzar un mayor grado de indexaci6n de la Revista del IICE, a 10s fines de mejorar su calidad acadtmica y permitir una mayor calificacion de 10s investigadores en el sistema de ciencia y ttcnica

- Estrechar las relaciones del Institute con el Departamento de Ciencias de la Educacidn, en primer lugar, en lo referido a establecer un diagnostic0 del resultado de las tareas de investigacibn propuesta por las catedras a 10s alumnos; en segundo lugar, en elaborar un diseiio de las trayectorias de formacidn en investigacion de 10s estudiantes del grado.

EXP-UBA: 712015/07/08 · - Programa: La clase escolar. Directora: Souto, Marta 3.3 Integrantes: (...

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