Existe Subempleo Profesional en El Peru

8/14/2019 Existe Subempleo Profesional en El Peru

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Existe subempleo profesional en el Per urbano?

EXISTE SUBEMPLEO PROFESIONALEN EL PER URBANO?

InvestigacionesBREVES 17

EXISTE SUBEMPLEO PROFESIONAL EN ELPER URBANO?

Cybele BurgaMartn Moreno

consorcio de invest igacineconmica y social

Grupo de Anlisis para el Desarrollo


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Introduccin 9

CAPTULO I: Marco terico 13

1. Definicin y operacionalizacin del concepto de sobreducacin 15a. Autovaloracin 15b. Mtodo externo 15c. Tcnica tradicional 16

2. Teora de la movilidad ocupacional 163. Diferenciales de calidad de los servicios educativos:

Heterogeneidad de la mano de obra 204. Hiptesis de investigacin 21

5. Limitaciones 21

CAPTULO II: Metodologa: Construccin de indicadores 231. Construccin del indicador de sobreducacin segn Clogg 232. Construccin del indicador de sobreducacin segn De Grip 243. Construccin del indicador de discordancia ocupacional 26

CAPTULO III: Hallazgos empricos 291. La situacin de los egresados de educacin superior en la PEA 292. Anlisis de la sobreducacin 343. Anlisis de la discordancia ocupacional 404. Determinantes de la sobreducacin 425. Magnitud y efecto de la sobreducacin y la discordancia

sobre los ingresos laborales 46

Conclusiones y recomendaciones 51

Bibliografa 55

Contenido

7

Edicin: Lima, mayo del 2001Impreso en el Per Consorcio de Investigacin Econmica y Social / Grupo de Anlisis para el Desarrollowww.consorcio.org

Cuidado de edicin: Rosario Rey de CastroArte de cartula: Elena Gonzlez

Hecho el Depsito Legal No. 1501162001-1322Impreso por Visual Service SRL

ISBN 9972-804-10-0

El Consorcio de Investigacin Econmica y Social ( CIES) est conformado por ms de veinticinco institu-

ciones de investigacin y/o docencia, y cuenta con el auspicio del Centro Internacional de Investigaciones

para el Desarrollo (CIID), la Agencia Canadiense para el Desarrollo Internacional (ACDI) y otras fuentes

de cooperacin.

El CIES y GRADE no comparten necesariamente las opiniones vertidas en el presente libro, que son respon-

sabilidad exclusiva de sus autores.


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Durante las dcadas del cincuenta y sesenta los pases en desarrollo vivie-ron una expansin jams vista de la educacin. En Latinoamrica, las tasas dematrcula se incrementaron en todos los niveles as como los grados de alfabe-

tizacin, escritura y lectura. Entre 1961 y 1986 la proporcin de peruanos conms de 15 aos de edad con educacin primaria se elev de 61,1% a 85,5%,con educacin secundaria de 13,3% a 48%, y con educacin superior de 1,8%a 11,7%.

La inversin en educacin a nivel de individuo ha sido reconocida comoun instrumento que facilita la obtencin de empleo, el incremento de ingresosy la movilidad social. Sin embargo, tales bondades han sido cuestionadas apartir de la dcada del setenta, cuando en los pases en desarrollo se encontr

evidencia de incrementos relativos en la tasa de desempleo de los trabajadoresms educados con respecto al resto de trabajadores. Tambin se hall evidenciade subempleo en este grupo, entendindose por trabajadores subempleados aaquellos que se encuentran trabajando en actividades de bajo requerimientoeducativo (actividades de semi y baja calificacin). Esto llev a la elaboracinde muchos modelos de desarrollo para intentar explicar el fenmeno.

Al mismo tiempo, en el campo de la economa laboral empez a analizar-se este fenmeno en los EE.UU., al que se denomin sobreducacin de la

fuerza laboral. Los trabajadores sobreducados seran aquellos que tendran unnivel educativo (aos de educacin) superior al requerido para desempear laactividad en la que se encuentran. En este caso, la falta temporal de concordan-cia en el trabajo se explicaba por problemas de informacin y por la movilidadde los trabajadores a lo largo de su ciclo de vida laboral.

Introduccin1

1Esta investigacin se realiz con el apoyo del Consorcio de Investigacin Econmica y Social (CIES). Los autoresagradecen los comentarios del lector annimo as como las sugerencias recibidas de los participantes del taller dediscusin realizado en el CIES y del seminario interno llevado a cabo en GRADE. Martn Moreno es investigadorasistente del Grupo de Anlisis para el Desarrollo (GRADE) y Cybele Burga se desempeaba como investigadoraasistente de la misma institucin al momento de realizar este trabajo. Actualmente labora como consultora en el CEDEP.

8 9


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El exacto significado de los trminos sobreducacin o subeducacin hadependido bsicamente de los supuestos que hace el investigador acerca delfuncionamiento del mercado laboral. Por ejemplo, desde una perspectiva purade la teora del capital humano, se asume que los mercados laborales son plena-mente eficientes y que los trabajadores reciben como paga el valor de su pro-

ducto marginal. En un mundo como el descrito, los conceptos de sobreducaciny subeducacin no son relevantes, ya que las firmas maximizadoras de benefi-cios utilizarn plenamente todas las habilidades y educacin de sus trabajado-res, por lo que un empleo en particular no tendr un nivel educativo o reque-rimientos educacionales especficos asociados a su adecuado rendimiento.

Debido a esto, en una de sus investigaciones sobre el tema, Hartog (1980)plantea la necesidad de analizar desde una ptica ligeramente distinta la rela-cin entre educacin e ingresos, para lo que especifica una relacin en la cual el

trabajo no es homogneo (supuesto bsico de la teora del capital humano6 );especficamente un mercado laboral en el cual la concordancia de las habilida-des del trabajador y el empleo que ocupa en el mercado es importante7.

CAPTULO I

Marco terico

6 El supuesto bsico de la teora del capital humano es que, sin importar el tipo de trabajo que desempee un individuoen el mercado, la product ividad iguala al retorno de mercado que tiene la inversin hecha en educacin. Esto implicaque el capital humano es homogneo y genera el mismo retorno sin importar dnde se emplee el individuo. Por lotanto, en esta perspectiva, los t rabajadores con el mismo nivel educativo seran perfectamente sustitutos, con la mismatasa de sustitucin en toda la economa.

7 Este tema fue inicialmente estudiado por Roy (1951) y Tinbergen (1956).

12 13


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8/28


9/28


10/28


11/28


12/28


13/28


Los resultados presentados en este captulo provienen del anlisis de laEncuesta Nacional de Hogares (ENAHO) realizada por el INEI en el tercertrimestre de 1997. El mbito de la informacin corresponde a las zonasurbanas del pas. La composicin de la muestra en valores absolutos es lasiguiente: 35 697 individuos, 22 016 individuos ocupados; 5011 individuos

con educacin superior universitaria (completa e incompleta), 3585 de stosocupados.

1. La situacin de los egresados de educacin superior en la PEA

Segn la ENAHO 1997, en las reas urbanas del Per la poblacin enedad de trabajar (PET) era de 11 336 331 personas, de las cuales casi el 60% seencontraban ocupadas. La tasa de ocupacin era ms elevada entre quienes

haban alcanzado algn grado de educacin superior universitaria y no univer-sitaria (vase el cuadro 1).

Si se analizan estos datos de acuerdo a la situacin laboral, en el conjuntode los ocupados los profesionales constituyen el grupo proporcionalmente msgrande (28,3%) en comparacin con el resto. Asimismo, se observa que laproporcin de egresados de educacin superior que se encuentra en situacinde desempleo bordea el 24% respecto del total de desempleados, distribuyndosecasi de la misma manera entre los universitarios y los no universitarios. La

situacin de este grupo empeor sustantivamente en 1999, pues pas arepresentar el 33% de los desocupados. Quienes se encuentran en la condicin

Hallazgos empricos

CAPTULO III

28 29


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ms crtica son los egresados de educacin universitaria, que representan el

19%10

.

La estructura de la PEA ocupada segn niveles educativos muestra queaproximadamente la mitad de las personas que no cuentan con educacin se

desempean en ocupaciones que no requieren mayor calificacin o formacin.La situacin tiende a atenuarse si revisamos los datos para otros niveles educa-tivos como primaria y secundaria, aunque la dispersin de ocupaciones desem-peadas impide identificar un patrn. Sin embargo, entre quienes han alcan-zado algn grado de educacin superior, el 47% trabaja en ocupaciones clasifi-cadas como profesionales, cientficos e intelectuales y tcnicos de nivel me-dio y trabajadores asimilados.

10 Este resultado proviene del anlisis de la ENAHO del tercer trimestre de 1999, Mdulo de empleo, INEI.

Nivel educativo alcanzado Situacin laboralOcupados Desocupados Inactivos Total

AbsolutosSuperior universitaria 1 149 056 76 391 422 753 1 648 200Superior no universitaria 762 936 71 357 323 867 1 158 160Resto de niveles 4 832 735 456 181 3 241 056 8 529 972

Estructura

Superior universitaria 69,7 4,6 25,6 100,0Superior no universitaria 65,9 6,2 28,0 100,0Resto de niveles 56,7 5,3 38,0 100,0

Composicin

Superior universitaria 17,0 12,6 10,6 14,5Superior no universitaria 11,3 11,8 8,1 10,2Resto de niveles 71,7 75,5 81,3 75,2

Total 6 744 727 603 929 3 987 675 11 336 331

Fuente: ENAHO 1997-III.

Cuadro 1PER URBANO: COMPOSICIN DE LA PET SEGN NIVEL EDUCATIVO

ALCANZADO POR SITUACIN LABORAL, 1997

Hallazgos empricos30 31

Niveleducativo

Grupo

socupacionales1/

Sinnivel

Primaria

Secundaria

Superior

Tot

al

Valoresabsolutos

FuerzasArmadasyPoliciales

140

46053

28237

74

430

Miem

brosdelPoderEjecutivoydelos

cuerposlegislativos

265

1377

9009

45822

56

473

Profe

sionales,cientficoseintelectuales

360

1073

38401

584439

624

274

Tcnicosdenivelmedioytrabajadores

asimilados

1102

24331

179670

313001

518

104

Jefesyempleadosdeoficina

833

17819

165586

216305

400

544

Trabajadorescalificadosdelosservicios

personales

58010

306640

629631

242878

1237

159

Agric

ultores(explotadores);trabajadore

scalificadosagropecuarios

27399

144400

71244

23896

266

939

Obre

ros,operadoresdelasactividadesdeminas,canteras

22778

190000

562382

126461

901

621

Obre

rosdelaconstruccin,confeccion

adores

6509

120260

378717

105747

611

233

Trabajadoresnocalificadosdelosservicios;peonesagropecuarios

129553

643927

1055266

225205

2053

952

Total

246809

1449966

3135959

1911992

6744

727

Estructu

raporcentual


0,0

0,0

1,5

1,5

1,1

Miem

brosdelPoderEjecutivoydelos

cuerposlegislativos

0,1

0,1

0,3

2,4

0,8

Profe

sionales,cientficoseintelectuales

0,1

0,1

1,2

30,6

9,3

Tcnicosdenivelmedioytrabajadores

asimilados

0,4

1,7

5,7

16,4

7,7

Jefesyempleadosdeoficina

0,3

1,2

5,3

11,3

5,9

Trabajadorescalificadosdelosservicios

personales

23,5

21,1

20,1

12,7

18,3

Cuadro2

PERU

RBANO:PEAOCU

PADASEGNG

RUPOSOC

UPACIONALESPORNIVELESEDUCATIVOS,1997

v


15/28


Tales resultados permiten plantear la hiptesis de que existe un porcenta-

je considerable de profesionales ocupados en actividades para las cuales nohubiera sido necesario seguir una formacin de nivel universitario.Al restringir el anlisis a los individuos que declaran tener educacin superior

universitaria completa como ltimo nivel educativo, encontramos que seis decada diez se encuentran laborando en ocupaciones de tipo profesional. Siconsideramos que los oficiales de las Fuerzas Armadas y Policiales, as como losdirectivos y gerentes de empresas del sector pblico deben contar con un niveleducativo equivalente al de la educacin superior para desempearse en su cargo11,

la tasa de ocupacin asciende a 64%, mientras que la tasa de ocupacin adecuada

Cuadro 3PER URBANO: GRUPOS OCUPACIONALES EN LOS QUE SE DESEMPEA LA

POBLACIN CON EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA, 1997

Educacin superior universitaria

Grupo ocupacional Completa e incompleta Completa

Valores absolutos

Ocupados profesionales 520 689 444 762Ocupados tcnicos 140 592 71 436Ocupados directivos y gerentes 37 128 30 749Ocupados oficiales (FF.AA.- FF.PP.) 18 147 7 548Resto de ocupados 432 500 197 023

PEA ocupada 1 149 056 751 519

PEA inactiva 76 391 38 794

PEA desocupada 422 753 158 529

Porcentajes (respecto de la PEA ocupada)

Ocupados profesionales 45% 59%Ocupados tcnicos 12% 10%Ocupados directivos y gerentes 3% 4%Ocupados oficiales (FF.AA.- FF.PP.) 2% 1%Resto de ocupados 38% 26%

Fuente: ENAHO 1997-III.

11 En lo que resta del documento se agrupar en el rubro ocupaciones profesionales a las ocupaciones clasificadas a un

dgito con este rtulo en el CIUO de la OIT, versin 1988, y a las ocupaciones clasificadas a dos dgitos, denominadasoficiales de las Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales, as como directivos y gerentes de empresas del sector pblico,puesto que el nivel educativo requerido para realizar tales ocupaciones es el mismo que tiene el grupo de los profesionales.


Cuadro2(co

ntinuacin)

Niv

eleducativo

Gruposocupacionales1/

Sinnivel

PrimariaSecundaria

Superior

Total

Agricultores(explotadores);trabajadorescalificadosagropecuarios

11,1

10,0

2,3

1,2

4,0

Obreros,operadoresdelasactividades

deminas,canteras

9,2

13,1

17,9

6,6

13,4

Obrerosdelaconstruccin,confeccion

adores

2,6

8,3

12,1

5,5

9,1


52,5

44,4

33,7

11,8

30,5

Total

100,0

100,0

100,0

100,0

1

00,0

Composicin


0,0

0,2

61,9

37,9

1

00,0

MiembrosdelPoderEjecutivoydelos

cuerposlegislativos

0,5

2,4

16,0

81,1

1

00,0

Profesionales,cientficoseintelectuales

0,1

0,2

6,2

93,6

1

00,0

Tcn

icosdenivelmedioytrabajadoresasimilados

0,2

4,7

34,7

60,4

1

00,0

Jefes

yempleadosdeoficina

0,2

4,4

41,3

54,0

1

00,0

Trabajadorescalificadosdelosserviciospersonales

4,7

24,8

50,9

19,6

1

00,0

Agricultores(explotadores);trabajadorescalificadosagropecuarios

10,3

54,1

26,7

9,0

1

00,0

Obreros,operadoresdelasactividades

deminas,canteras

2,5

21,1

62,4

14,0

1

00,0

Obrerosdelaconstruccin,confeccion

adores

1,1

19,7

62,0

17,3

1

00,0


6,3

31,4

51,4

11,0

1

00,0

Fuente:E

NAHO1997-III.

Elaboracinpropia.

1/Lasoc

upacionessepresentanagregadasaundgito,segnelCIUOdelaOIT,versin1988.


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en otras ocupaciones sera de 36%, que incluye el 10% que se encuentra en

ocupaciones de nivel tcnico.Este resultado ofrece una aproximacin inicial al tema del subempleoprofesional, pues se trata de personas que, aun cuando cuentan con estudios denivel universitario, se encuentran ocupadas en actividades distintas para lascuales fueron formadas. Sin embargo, esto oculta el hecho de que se podraestar considerando a profesionales formados en una carrera especfica que ter-minan desempendose en otra que, a pesar de requerir el mismo nivel educa-tivo, no t iene relacin con su formacin.

2. Anlisis de la sobreducacin

Para analizar la sobreducacin usaremos los indicadores presentados en laseccin anterior, adems de verificar la consistencia de los mismos.

El cuadro 4 muestra el nivel educativo predominante de los grupos ocupa-cionales usando la metodologa de De Grip et al. (1988). Entre los que laboran enocupaciones profesionales, el nivel predominante es la educacin superior, lo que

es consistente entre todas las ocupaciones que requieren a una persona de nivelsuperior universitario. En el caso de los tcnicos la situacin no es tan clara ydepende del tipo especfico de ocupacin. Se ha hallado algunas ocupaciones enlas cuales la dispersin en trminos de niveles educativos requeridos es muy fuerte:en algunos grupos ocupacionales se observa hasta tres niveles educativos. Algosimilar sucede con las ocupaciones que desempean los miembros de las FF.AA.o quienes ocupan algn cargo en la administracin pblica.

Una de las hiptesis que explicara esta dispersin de niveles educativos es

el fenmeno de la heterogeneidad de la mano de obra (calidad), el cual puedeocasionar que un trabajador con educacin superior universitaria termine de-sempeando ocupaciones que nicamente requieren nivel secundario para serdesarrolladas de manera eficiente.

Otra hiptesis es que existe una sobreoferta de trabajadores con educa-cin superior que termina presionando el mercado de ocupaciones de menorcalificacin y ocasiona la reduccin en el salario real promedio de los trabaja-dores profesionales debido a la ausencia de mecanismos (seguro de desempleo,

mercado de capitales desarrollados) que les posibiliten mantener su no-inser-cin temporal en el mercado laboral.


IndicadordeClo

gg

IndicadorDeGrip

Grupo

ocupacional(dosdgitos)

Aosdeeducacin

D

esviacin

Niveleducativo

promedio

e

stndar

dominante

Fuerzas

Armadas

13,4

2,0

Sec/SupNoU/Su

pU

Fuerzas

Policiales

11,8

1,6

Sec

Miemb

rosdelPoderEjecutivoydeloscu

erposlegislativos

13,3

2,1

Sec/SupNoU

Directo

resgeneralesygerentesgenerales

13,9

2,1

SupNoU/SupU

Directo

resdedepartamento(financiero,etc.)

15,5

1,3

SupU

Gerentedepequeasempresas

13,3

3,2

SupU

Profesionalesdelascienciasnaturalesyex

actas

15,7

0,8

SupU

Profesionalesdelaingenieraytecnologa

15,7

0,6

SupU

Profesionalesdelascienciasbiolgicas,la

medicinaylasalud

16,3

1,2

SupU

Profeso

res(maestrosy/opedagogos)

15,0

1,8

SupU

Profesionalesdelderechoycienciasadministrativas

15,9

1,1

SupU

Profesionalesdecienciaseconmicasysociales

15,4

1,4

SupU

Profesionalesdelasartes,escultura,msicayafines

13,6

2,1

SupU

Otrosp

rofesionalesytrabajadoresvarios

12,0

2,2

Sec

Tcnicosdenivelmedioencienciasfsica

s,qumicas,matemticas

13,0

1,9

SupNoU

Operad

oresdeequiposespecializados,fotgrafosyafines

12,8

2,4

Sec/SupNoU

Tcnicosennavegacinmartimayaeron

uticaeinspectores

12,7

3,0

Sec/SupNoU

Tcnicosdenivelmedioytrabajadoresas

imiladosdelascienciasbiolgicas

12,5

2,1

Sec/SupNoU/Su

pU

Tcnicosdenivelmedioytrabajadoresas

imiladosdelascienciasdelasalud

12,8

2,8

SupNoU

Jefesde

ventasytcnicosenadministracin,contabilidad

12,2

3,1

Sec/SupNoU

Agentesdeserviciosadministrativos

12,6

2,5

Sec/SupNoU

Asistentesyauxiliaresenlaadministracin

13,5

1,9

SupNoU/SupU

Artistas

afines,trabajadoresdelespectculo,atletas

11,7

2,3

Sec

Sec:Secundaria/SupNoU:Superiornouniversitaria/SupU:Superioruniversitaria.

Fuente:E

NAHO1997-III.

Cuadro4

PERU

RBANO:INDICADORESDESOBREDUCACIN,19

97


17/28


18/28


19/28


20/28


21/28


22/28


5. Magnitud y efecto de la sobreducacin y la discordancia sobre los

ingresos laboralesLuego de medir el nivel de discordancia ocupacional y de analizar sus

posibles determinantes, es necesario medir su impacto en los ingresos. Paraello se estiman los retornos a la educacin a travs de una ecuacin de ingresos,cuya variable dependiente es el logaritmo del ingreso horario:

lnYi= 0 + 1Xi + 2Mi +

El vectorXi identifica los atributos individuales como experiencia poten-cial, experiencia laboral, gnero, estado civil, gestin educativa. La variableMitoma el valor uno si el individuo no est desempeando su profesin, por lotanto esta regresin slo calcular el efecto en trminos agregados y no hardistincin entre el tipo de profesin estudiada.

Verdugo y Turner (1989) encontraron que los retornos a la educacin delos trabajadores sobreducados eran negativos, es decir, haba un castigo al exce-

so de aos de educacin. Esto se esperaba en tanto probaban la hiptesis de laexistencia de un excedente de trabajadores sobrecalificados proveniente de lasuniversidades.

Un modelo economtrico calculado para la PEA ocupada demuestra que,a diferencia de lo descubierto por estos autores, existe un premio para lossobreducados. Segn este modelo, los sobreducados se encuentran 21% mejorpagados que una persona correctamente educada, siempre y cuando tenganms de tres aos de sobreducacin, resultados consistentes para el Per urba-

no, Lima y el resto urbano. Del mismo modo, los aos de subeducacin tienenun impacto negativo. Cuando se analiz el mismo fenmeno utilizando varia-bles ficticias, tambin se observ un efecto positivo y significativo de lasobreducacin y uno negativo para el caso de la subeducacin. Por otro lado,un incremento en los aos de educacin sobre el nivel requerido en la ocupa-cin desempeada no implica necesariamente mayores retornos; al menos larelacin no siempre es positiva, pero, en general, se tendera a premiar en ma-yor medida a los sobreducados.

Es importante sealar que el resto de variables incluidas en los modelospara estimar el retorno a los aos de sobreducacin resultan significativas, al

Cuadro12

RETORNOSALOSAOSDESOBREDUCACINP

ARALAPEAOCU

PADA,1997

(Variable

dependiente:Ingresohorarioenlaocupacinprincipalenlog

aritmo)

Per

Lima

Resto

Per

Lima

Res

to

urbano

urbano

urbano

urba

no

Experienciaenlaocupacinactual

0,01

0,03

0,01

0,01

0,03

0,01

(9,38)**

(5,90)**

(8,66)**

(9,34)**

(5,78)**

(8,65)**

Experienciaenlaocupacinactualalcua

dradox10-2

-0,03

-0,08

-0,03

-0,03

-0,08

-0,03

(6,78)**

(4,41)**

(6,15)**

(6,64)**

(4,30)**

(6,04)**

Experienciapotencial

0,03

0,02

0,03

0,03

0,02

0,03

(19,53)**

(5,39)**

(17,99)**

(19,52)**

(5,54)**

(17,90)**

Experienciapotencialalcuadradox10-2

-0,04

-0,03

-0,04

-0,04

-0,03

-0,04

(19,28)**

(5,18)**

(18,07)**

(19,63)**

(5,49)**

(18,31)**

Casado

0,09

0,08

0,11

0,09

0,08

0,11

(6,86)**

(2,38)*

(8,09)**

(6,87)**

(2,33)*

(8,14)**

Mujer

-0,41

-0,44

-0,40

-0,41

-0,44

-0,40

(35,01)**

(15,11)**

(31,57)**

(35,59)**

(15,44)**

(32,06)**

Estudienunainstitucinprivada

0,20

0,15

0,13

0,20

0,16

0,13

(10,87)**

(4,38)**

(5,99)**

(11,00)**

(4,54)**

(6,12)**

Hallev

adocursodecapacitacin

0,08

0,08

0,08

0,09

0,09

0,08

(6,39)**

(2,61)**

(5,37)**

(6,83)**

(2,90)**

(5,72)**

Trabajadorformal1/

0,08

0,17

0,05

0,09

0,17

0,05

(5,11)**

(4,88)**

(2,70)**

(5,45)**

(4,91)**

(3,06)**

Tama

odelaempresa

0,09

0,08

0,10

0,09

0,08

0,10

(18,32)**

(6,91)**

(18,43)**

(18,01)**

(6,77)**

(18,10)**

Horasdetrabajoalasemana

-0,02

-0,02

-0,02

-0,02

-0,02

-0,02

(68,74)**

(27,43)**

(64,57)**

(68,74)**

(27,54)**

(64,52)**

Aosd

eeducacin

0,10

0,12

0,10

0,10

0,11

0,10

(37,71)**

(17,69)**

(33,08)**

(37,67)**

(17,91)**

(32,82)**


v


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Existe subempleo profesional en el Per urbano? Hallazgos empricos48 49

margen de que se controle por los aos de sobreducacin o por la condicin de

sobreducado o no. De manera similar, tienen signos positivos las variables decapacitacin (8%) (pas o no por un curso de capacitacin) y si es un trabaja-dor que labora en el sector formal (8%). Adems, a medida que aumenta eltamao de la empresa, el premio recibido, expresado a travs del ingreso, resul-ta mayor (aproximadamente 9% por cada trabajador adicional).

Como en todas las ecuaciones de ingresos, los retornos para la experien-cia potencial y la experiencia laboral son crecientes y sus trminos cuadrticosdecrecientes. De igual modo, los retornos al estado civil (casado) o a la proce-

dencia institucional privada del individuo son positivos. La nica diferenciaconsiderable de estos modelos respecto de una ecuacin de ingresos es la omi-sin de la variable edad, parte de cuyo efecto es capturado por la variable expe-riencia potencial.

El cuadro 13 presenta los retornos a la concordancia profesin-ocupa-cin de los ocupados con nivel universitario y de los ocupados egresados uni-versitarios, controlados por una serie de caractersticas de los individuos.

En general, las caractersticas evaluadas muestran que un individuo que

se encuentra en discordancia ocupacional sufre un castigo en su remuneraciny gana 33% menos que un trabajador que se halla desempeando una ocupa-cin para la cual se form. El efecto es similar al analizar si concluy o no suformacin en educacin superior (35%).

La experiencia ocupacional o la experiencia potencial (en el caso de losegresados), el haber estudiado en una institucin privada o llevado cursos decapacitacin tienen un efecto positivo y significativo en la remuneracin. Sinembargo, en el caso de las mujeres existe un impacto negativo en sus remunera-

ciones ya que ganan entre 21% y 23% menos que sus co-trabajadores hombres.Entonces, es posible afirmar que un individuo de nivel universitario quedesempea alguna actividad que no corresponde a su mbito de formacinprofesional, est efectivamente percibiendo menores ingresos si se le comparacon otro individuo con caractersticas similares pero que se encuentra laboran-do en una ocupacin relacionada con su formacin.

Cuadro12(c

ontinuacin)

Per

Lima

Resto

Per

Lima

Resto

urbano

urbano

urbano

urbano

Aosdesobreducacin]0-2]

0,14

0,07

0,09

(1,55)

(0,44)

(0,92)


-0,02

0,10

-0,08

(0,30)

(0,95)

(1,27)


0,21

0,24

0,21

(10,59)**

(5,25)**

(9,54)**

Aosdesobreducacin]>6

0,30

0,36

0,29

(9,04)**

(4,83)**

(8,08)**

Aosdesubeducacin

-0,03

-0,05

-0,03

(9,64)**

(4,87)**

(8,03)**

Sobreducado

0,20

0,24

0,2

0

(12,08)**

(6,22)**

(10,5

8)**

Subeducado

-0,16

-0,23

-0,1

4

(9,38)**

(4,88)**

(7,7

7)**

Constante

-0,32

-0,14

-0,34

-0,30

-0,11

-0,3

1

(10,29)**

(1,76)

(9,95)**

(9,75)**

(1,42)

(9,3

3)**

Observaciones

19147

2740

16407

1

9147

2740

1640

7

Rcuadradoajustado

0,42

0,50

0,41

0,42

0,50

0,4

1

1/Trab

ajadorformalesaquelquecumplealgunadelassiguientescondiciones:trabajaenelsectorpblico,enlaempresadond

elaboraexisteunsindicato,estafiliadoalIPSS

(hoyEsSalud)oalIPSSyaunsistemaprivadodesaludsimultneamente.

Elvalorabsolutodelestadsticotsereportaen

treparntesis.

*Significativoal5%;**Significativoal1%.


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Existe Subempleo Profesional en El Peru

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