Examen Final Postítulo Audición y Lenguaje

1. Complete el siguiente cuadro, explicando con sus palabras, cuál es la orientación que tiene cada una de las ramas de la Psicología planteadas en el curso.

RAMAS EXISTENTES SU ORIENTACIÒN ES...Psicología Clínica Esta rama está fundamentada en la

investigación, por lo cual basa su tratamiento en teorías psicológicas que ya han sido probadas, lo que le da criterios objetivos.

Psicología de la Educación Se basado en el ambiente educativo, en relación al comportamiento de las personas y grupos sociales. Los psicólogos educativos de esta área, trabajan en base a test psicológicos, para realizar los diagnósticos como por ejemplo de los alumnos que ingresan a las escuelas especiales..

Psicología Evolutiva o del Desarrollo Postula que el desarrollo humano y la conducta a lo largo de la vida funcionan a partir de la interacción entre factores físicos y emocionales e influencias ambientales.

Psicología Social Tiene como objetivo determinar como el comportamiento de los individuos la que se verá influida por el entorno social, sentimientos, comportamientos o normas de los otros.En esta área los psicólogos se interesan por el estudio del pensamiento, emociones deseos y juicios de las personas, al igual que de la conducta externa, debido a que se ha demostrado a través de investigaciones que los individuos se encuentran influenciados por los estímulos sociales.

Psicología Institucional La psicología institucional pone énfasis en el interactuar de los individuos de un contexto social en cuanto a las formas de pensar y hacer. Orienta a descubrir las barreras que se presentan y que impiden los objetivos propuestos, como también se centra en ayudar a crear condiciones para modificar situaciones que no han sido satisfactorias.

Psicología Diferencial Esta psicología estudia los procesos básicos del comportamiento humano de manera individualizada. Esta rama describe sistemáticamente la enorme diversidad de comportamientos que puedan presentar los individuos.

Psicopatología Se preocupa de estudiar las causales de las enfermedades mentales. Estudia el comportamiento, la cognición y las experiencias anormales, que puedan haberse producido debido a un trastorno mental.En esta área nos encontramos con dos tipos de patologías: la explicativa, que exige explicaciones en cuanto a los conceptos teóricos.

2. Elabore un cuadro comparativo clasificando los trastornos de lenguaje leve, moderado, severo y profundo, considerando para ello, los niveles verbal y no verbal.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Trastorno leve Trastorno moderado Trastorno severo Trastorno profundoLa alteración está centrada frente a la palabra en su conjunto, ante lo cual el niño no logra reproducirla de manera adecuada.

En el nivel verbal el balbuceo no está necesariamente diminuido. Su característica es la deficiencia en el proceso de expresión, en cuanto al nivel fonológico del lenguaje. En niveles normales, se encuentra la comprensión, en cambio el nivel semántico y morfosintàctico son adecuados para el desarrollo. No se observan dificultades

Existe un desfase cronológico en la adquisición del lenguajeEn el nivel verbal si se compara con un niño normal, encontramos disminución en el balbuceo. El progreso de las palabras es lento, y éstas aparecen al año o surgen a los dos años.Lo que más se ve afectado es la expresión del lenguaje, predominando la comunicación gestual. La comprensión en general no se observa afectada, y de llegar a ser así es en grados leves.En cuanto a la comprensión, las dificultades que

En el nivel verbal respecto a lo fonológico, se observan varias alteraciones, que generan un lenguaje ininteligible. En lo morfosintàctico, se ve disminuida la expresión y la comprensión de los factores morfológicos y las estructuras sintácticas. En el aspecto semántico, existen alteraciones en los procesos expresivos y comprensivos del vocabulario, dificultades en la memoria de palabras y comprensión conceptual de los términos verbales. En el nivel pragmático, se encuentran alteradas las funciones específicas

Presenta una alteración severa y profunda de los aspectos de formulación y elaboración del lenguaje a nivel superior. Estos trastornos son conocidos también como Audiomudez o Sordera verbal.

En el nivel verbal se encuentran comprometidas la expresión y comprensión en sus tres niveles de análisis lingüístico. En la expresión oral, se observa un retardo evolutivo severo, con varias alteraciones a nivel fonoarticulatorio.El nivel comprensivo

en lo pragmático.

En el nivel no verbal se encuentran alteradas las habilidades pràxicas * El trastorno leve si recibe una reeducación de manera precoz, presenta un buen pronóstico, de no ser así, el trastorno puede aumentar, o entorpecer este pronóstico.

podrían surgir, es en cuanto a los enunciados relacionados con nociones temporales y espaciales. Los contenidos cognitivos se observan superiores a lo que el niño puede codificar.

del nivel social del lenguaje.Se distinguen lo niños prolijos o locuaces poco controlados con desfase entre la expresión y la comprensión, con mayor compromiso de las funciones lingüísticas comprensivas. Y los lacónicos o parcos mesurados, que poseen una homogeneidad entre los procesos de comprensión y expresión.

se encuentra retrasado desde el punto de vista evolutivo, pero en cuanto al nivel expresivo se encuentra más conservado.En la percepción auditiva, se presenta un trastorno que se conoce como sordera verbal, surgiendo la palabra espontánea más tardíamente que en la audiomudez. La comprensión verbal puede ser débil o nula. La jerga es amelòdica con incapacidad para repetir palabras y la capacidad de memoria de las sílabas es casi inexistente.En el nivel no verbal el desarrollo psicomotor es deficiente, apareciendo la marcha a una edad tardía. Se observan alteraciones en las destrezas relacionadas con las coordinaciones dinámicas generales y específicas, como tambièn torpeza motora a nivel fino.

3. Refiérase a modo personal, al método PECS, considerando su importancia y características fundamentales.El método PECS, ha sido diseñado principalmente para quienes presenten trastornos comunicativos, como también para satisfacer las necesidades de los niños autistas, que si bien es cierto no siempre carecen de lenguaje verbal, sino que en general no lo utilizan para interactuar con los demás individuos, por lo tanto la ejecución de este programa ha logrado brindar beneficiosos avances para la comunicación de estas personas con el mundo exterior.Cabe mencionar que este método propone es que la interacción, no es iniciada por el por el adulto con quien se va a relacionar, sino que será el niño quien de el paso inicial.Otro aspecto importante a considerar es que se puede llevar a cabo en diversos ámbitos, por lo cual no se rige solo a ser utilizado en la escuela y solo con profesionales, ya que es de fácil aplicación y el bajo costo del material a utilizar.

Cabe destacar que enseña una comunicación espontánea a través de las conductas comunicativas, las cuales han sido diseñadas para limitar y controlar la cantidad y tipo de inducción o ayuda que se emplee.

4. ¿De qué manera usted haría posible la inserción de un alumno hipoacúsico post- locutivo en un establecimiento regular? Explique.

Lo primero es la disponibilidad que presente la escuela, el profesorado y los diversos profesionales que forman esta institución, debido a que serán ellos de quienes dependerá el éxito o fracaso que presente esta inserción. En lo posible la instituciones educativas pudiesen tener profesionales capacitados para la atención de los alumnos con estas necesidades, de no ser así, el compromiso de cumplir con este objetivo educativo, no serían impedimento para satisfacer todas las necesidades y atención que el niño requiera, más aún si los docentes se autoperfeccionan y se capacitan por iniciativa propia.Por lo tanto es indispensable informar y educar a toda la población educativa, tanto alumnos, padres y profesionales acerca de esta realidad que puede ser llevada a cabo en el establecimiento, dando énfasis a las ventajas que nos proporciona aceptar la diversidad, y más que aceptarla, hacernos partícipes de ella.Lo siguiente son estrategias a cumplir dentro de la sala de clases y fundamentalmente a cargo de la profesora, quién deberá buscar las herramientas necesarias en base a las capacidades que presente el alumno/a. También será ella quién deberá ser la mediadora entre las relaciones, interacciones y aceptación de los alumnos, brindando la orientación y apoyo pertinente.