Examen de oposicion secundaria geografia

Geografía

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PRESENTACIÓN

Bienvenido al Curso de Oposición para el ingreso a una función escolar, diseñado para apoyar los procesos de formación y actualización de los docentes a fin obtener una plaza por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE)

El ingreso a una función escolar comprende las tareas de asesoría a otros docentes y contribuye a mejorar la calidad de la educación en las escuelas a partir de las actividades de carácter técnico y pedagógico que la autoridad educativa asigna.

Con base en los planteamientos del INEE, Guía del docente, promueve el curso en línea con el siguiente propósito.

Da clic en la imagen para conocer del tema (Se encuentran desactivados las ligas en la versión de muestra, la versión completa se te incluye):

Guía del docente


MUESTRA DEL CONTENIDO DEL MATERIAL (Las ligas se encuentran desactivadas, en la versión completa se encuentra todo el material)

Etapa 1

Examen de conocimientos y Habilidades para la

práctica docente

Clic en la imagen:

Incluye:

Dimensión 1

Dimensión 2

Etapa 2

Examen de habilidades Intelectuales y

Responsabilidades Ético Profesional

Clic en la imagen:

Incluye:

Dimensión 3

Dimensión 4

Dimensión 5


REACTIVOS DE MUESTRA DEL EXAMEN

EL EXAMEN COMIENZA AQUÍ

1. Son componentes de la materia de geografía excepto:

a) Componentes naturales

b) Componentes sociales

c) Componentes geográficos

d) Componentes políticos.

2. De acuerdo con el enfoque de enseñanza de la geografía, ¿cuál es el procedimiento para que los alumnos de tercer grado conozcan las variaciones del clima durante una

semana?

A. Utilizar el pluviómetro y la brújula

B. Realizar observaciones y registros

C. Consultar el mapa de climas

D. Acudir a una estación meteorológica

3. ¿Qué actitud tienen que ver con reconocer el espacio geográfico, sus características y problemáticas así como tener un interés por su estudio, cuidado

y valoración, además de analizar las acciones realizadas por la sociedad en el espacio local, estatal, nacional, continental y mundial.

a) saber vivir en el espacio

b) Asumir los cambios del espacio

c) Valorar la diversidad del espacio

d) Adquirir conciencia del espacio.


4. ¿En qué grado se atiende la asignatura de Geografía de México y del mundo?

A. 4° de primaria

B. 5° de primaria

C. 6 de primaria

D. 1° de secundaria

5. Es la manera como se deben abordar los componentes el espacio geográfico de

la materia de geografía.

a) De manera lineal de lo lejano lo cercano y de lo desconocido a lo conocido.

b) De manera aleatoria de lo general a lo particular.

c) De lo particular a lo general, de lo cercano a lo lejano y de lo conocido lo desconocido.

d) De forma secuencia de lo mundial a la nacional.

6.Según el plan de estudios 2011 la evaluación del aprendizaje de los alumnos permite:

A. Identifica los apoyos necesarios para analizar las causas de los aprendizajes no logrados y tomar

decisiones de manera oportuna

B. Valorar el nivel de desempeño y el logro de los aprendizajes esperados

C. Evaluar conocimientos, habilidades, actitudes o valores

D. Obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación


7. La docente elabora estrategias con sus alumnos en donde analizan las condiciones climatológicas , el agua, el suelo, la vegetación, la fauna y los cambios

realizados por los grupos humanos a lo largo del tiempo. ¿con qué categoría de

análisis se relaciona lo anterior?

a) Lugar

b) Medio

c) Región

d) Paisaje

8. La docente trabaja con los alumnos la identificación de los componentes

geográficos a través de imágenes Y representaciones gráficas ¿Qué habilidad fomenta la maestra con esta actividad?

a) Integración

b) Representación

c) Interpretación

d) Observación

10. El docente trabaja con los alumnos la localización de un punto específico por

medio de coordenadas geográficas y lo asocia con el contexto donde se vive generando un sentido de pertenencia a identidad. ¿con qué categoría de análisis

se relaciona lo anterior?

a) Lugar

b) Medio

c) Región

d) Paisaje


11. Las competencias necesarias para poder implicar a los alumnos de secundaria a mejorar su aprendizaje tendrían que ser de tipo:

A) actitudes, conocimientos y habilidades

B) didáctico, epistemológico y relacional

C) comunicación, conflicto y paradoja

D) comunicación, observación e intervención

12. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones está relacionada con el enfoque de la materia de geografía en la educación básica?

a) Se busca que los alumnos reflexionen acerca de experiencias cotidianas los vinculen con

el espacio en donde se desenvuelven, Para que reconozcan la relaciones espaciales de

manera gradual.

b) Se pretende que los alumnos comprendan el lenguaje geográfico Y los conceptos de la materia con el fin de aplicarlos en situaciones cotidianas.

c) Tiene como finalidad que los alumnos memoricen diferentes conceptos e ideas acerca de la materia de geografía y los utilicen en los exámenes.

d) Su objetivo es que conozcan diferentes regiones de México y el mundo pilas e identifiquen en diferentes representaciones geográficas.

13. La docente de geografía trabaja con sus alumnos la diversidad natural, la

dinámica que existe entre la población así como las manifestaciones culturales en

el país, esto con la intención de que los alumnos refuerzan su identidad nacional y reflexionen sobre la desigualdad socioeconómica que existen en la sociedad.

¿Con cuál propósito de la materia de Geografía de México y del Mundo para la educación secundaria se relaciona la actividad anterior?

a) relacionar los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para profundizar en el estudio de México y del mundo.

b) Participar de manera consciente en el espacio geográfico para proponer medidas que

contribuyan a la conservación del ambiente y la prevención de desastres en México y en

el mundo.

c) Movilizar conceptos, habilidades y actitudes en situaciones de la vida cotidiana para asumirse como parte del espacio geográfico, valorar la diversidad natural, social, cultural y

económica, y fortalecer la identidad nacional.

d) Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales

en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.


14. En esta asignatura se sugiere diseñar en secuencias didácticas dinámicas que promuevan la resolución y reflexión de preguntas relativas al pasado y presente de la

entidad; que propicien situaciones de aprendizaje en las que los alumnos puedan reflexionar sobre la relación que guardan los acontecimientos del pasado y el lugar en el

que éstos se han llevado a cabo, que fomenten la identificación y reflexión sobre los cambios en la entidad a lo largo del tiempo y que lleven a plantear propuestas de solución

a los principales problemas que enfrenta.

A. Exploración de la naturaleza y la sociedad

B. La entidad donde vivo

C. Historia

D. Geografía

15. La docente analiza con su grupo desigualdad socioeconómica en las sociedades actuales y le solicita a sus alumnos reflexionar sobre la toma decisiones para el

desarrollo de su familia y comunidad. ¿Con qué competencia geográfica se relaciona la actividad anterior?

a) aprecio de la diversidad social y cultural.

b) Participación en el espacio donde se vive

c) Reflexión de las diferencias socioeconómicas

d) Manejo de información geográfica


ENTONCES QUE TE INCLUIMOS:

-Simulador de la ETAPA 1: Examen de conocimientos y Habilidades para la práctica docente (80 reactivos con sus respuestas).

-Simulador de la ETAPA 2: Examen de habilidades Intelectuales y Responsabilidades Ético Profesional (100 reactivos con sus respuestas).

-Material didáctico:

• Acuerdos • Artículos • Reformas • Plan de estudios • Bibliografía sugerida por el INEE • Y mucho más material.

-Orientación pedagógica para las 2 fases del concurso de oposición docente 2017

-Actualización del material sin ningún costo adicional, así mismo se agrega material didáctico constantemente.

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