Evolución de resultados en un grupo piloto de adaptación ...
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Evolución de resultados en un grupo Evolución de resultados en un grupo piloto de adaptación al EEESpiloto de adaptación al EEES
María Dolores Ochando, Pilar AranaMaría Dolores Ochando, Pilar Arana
Dpto. de Genética, Facultad de Ciencias Biológicas, UCMDpto. de Genética, Facultad de Ciencias Biológicas, UCM
ResumenResumen
La asignatura “Genética del Comportamiento”, viene La asignatura “Genética del Comportamiento”, viene desarrollándose en la Facultad de Ciencias Biológicas desde desarrollándose en la Facultad de Ciencias Biológicas desde hace tiempo, y planteándose como una asignatura abierta, de hace tiempo, y planteándose como una asignatura abierta, de interés pluridisciplinar y pensada no solo para estudiantes de interés pluridisciplinar y pensada no solo para estudiantes de CC. Biológicas, sino y también para estudiantes de Medicina CC. Biológicas, sino y también para estudiantes de Medicina y Psicología. Esta asignatura fue propuesta, y aceptada, y Psicología. Esta asignatura fue propuesta, y aceptada, como Grupo Piloto de Adaptación al Espacio Europeo de como Grupo Piloto de Adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en los cursos 2004Educación Superior (EEES) en los cursos 2004--05 y 200505 y 2005--06. El hecho de mantener el mismo grupo piloto en dos 06. El hecho de mantener el mismo grupo piloto en dos consecutivos años académicos nos ha permitido conocer la consecutivos años académicos nos ha permitido conocer la evolución de la aplicación de los nuevos métodos, tanto de evolución de la aplicación de los nuevos métodos, tanto de enseñanza como de aprendizaje, examinar los aspectos enseñanza como de aprendizaje, examinar los aspectos positivos y negativos de su desarrollo, tratar de profundizar enpositivos y negativos de su desarrollo, tratar de profundizar ennuestros objetivos de convergencia europea, en nuestros nuestros objetivos de convergencia europea, en nuestros métodos docentes innovadores y de servir como modelo métodos docentes innovadores y de servir como modelo dentro del área de Ciencias Experimentales y de dentro del área de Ciencias Experimentales y de conocimientos multidisciplinares. conocimientos multidisciplinares.
Resumen (continuación)Resumen (continuación)
La idea pretendía, en clara convergencia al EEES, La idea pretendía, en clara convergencia al EEES, aprendizajes más eficaces y participación más aprendizajes más eficaces y participación más activa del estudiante, y diseño, por parte de las activa del estudiante, y diseño, por parte de las profesoras, de actividades prácticas y profesoras, de actividades prácticas y complementarias, imaginativas e complementarias, imaginativas e incentivadorasincentivadoras, a , a desarrollar incluso fuera del espacio de la propia desarrollar incluso fuera del espacio de la propia Universidad. Todo ello ajustando el modelo Universidad. Todo ello ajustando el modelo didáctico a la dedicación real de los alumnos, con didáctico a la dedicación real de los alumnos, con el fin de integrar la asignatura en un programa el fin de integrar la asignatura en un programa universitario de acuerdo con el EEES.universitario de acuerdo con el EEES.
Grupos Piloto en la Facultad Grupos Piloto en la Facultad de CC. Biológicasde CC. Biológicas
20042004--05 : 1 curso05 : 1 curso
20052005--06: 14 cursos06: 14 cursos
20062006--07: 19 cursos + 1 grupo 07: 19 cursos + 1 grupo completo de Primer Cursocompleto de Primer Curso
Genética del Genética del ComportamientoComportamiento
Asignatura OptativaAsignatura OptativaAlumnos de todas las especialidades + Erasmus+ Seneca
Especialidad Genética
MateriaMateriaTitulo: Ciencias BiológicasTitulo: Ciencias BiológicasDepartamento: Departamento: Genética Genética Nombre: Nombre: Genética del ComportamientoGenética del ComportamientoCódigo:Código: 3359217433592174Tipo de curso:Tipo de curso: OptativoOptativoSegundo CicloSegundo Ciclo55º Cursoº Curso2º Cuatrimestre2º CuatrimestreCréditos ECTS:Créditos ECTS: 6 6 Horas semanales: Horas semanales: 44Teoría: Teoría: 45 totales 45 totales Practicas: Practicas: 15 totales15 totales
EstudiantesEstudiantes
5º curso de la Licenciatura en Ciencias 5º curso de la Licenciatura en Ciencias BiológicasBiológicasEspecialidades: Genética, Biología Especialidades: Genética, Biología Sanitaria, Sanitaria, NeurobiologiaNeurobiologia, Biotecnología, , Biotecnología, ZoologíaZoologíaErasmusErasmus + Séneca+ SénecaNúmero: entre 30 Número: entre 30 -- 5050
ProfesorasProfesoras
M. Dolores OchandoM. Dolores OchandoPilar AranaPilar AranaCarmen Callejas (colaboración clases Carmen Callejas (colaboración clases
prácticas)prácticas)
Programa resumidoPrograma resumido
INTRODUCCIINTRODUCCIÓÓN:N:NatureNature vs. vs. NurtureNurtureMetodologMetodologííaaGenGenéética molecular aplicada al estudio del Comportamientotica molecular aplicada al estudio del Comportamiento
NIVEL INDIVIDUALNIVEL INDIVIDUAL::Comportamiento Animal Comportamiento Animal Comportamiento HumanoComportamiento Humano
Genes simples, cromosomas, Genes simples, cromosomas, poligenespoligenes
NIVEL SOCIAL Y EVOLUCIÓNNIVEL SOCIAL Y EVOLUCIÓN::Comportamiento SocialComportamiento SocialComportamiento SexualComportamiento SexualComportamiento y EvoluciComportamiento y Evolucióónn
Objetivos de Objetivos de BolognaBologna
Al aprendizaje
De la enseñanza
AdaptaciónAdaptaciónNuevas
MetodologíasProfesoras
Nuevo uso del tiempo de trabajo
Estudiantes
Acciones específicasAcciones específicas
ECTSECTSNuevos métodos de enseñanzaNuevos métodos de enseñanzaActividades Complementarias: empleo de Actividades Complementarias: empleo de
recursos ajenos a la Universidadrecursos ajenos a la UniversidadTareas inusualesTareas inusualesDiferente sistema de evaluaciónDiferente sistema de evaluación
Profesoras Profesoras
RecursosRecursosActividadesActividadesInnovaciónInnovaciónImplementaciónImplementación
Material/Recursos Material/Recursos DidácticosDidácticos
Desarrollo de las clases en Desarrollo de las clases en PowerPower PointPointCampusCampus Virtual Virtual Elaboración de un CD para alumnosElaboración de un CD para alumnosPrácticasPrácticasActividades Complementarias: tareas inusualesActividades Complementarias: tareas inusualesActividades Complementarias: utilización de recursos ajenos a lActividades Complementarias: utilización de recursos ajenos a la a
UniversidadUniversidadActividades propuestas por los estudiantesActividades propuestas por los estudiantesCuestionariosCuestionariosArtículos científicosArtículos científicosDocumentales CientíficosDocumentales CientíficosBases de datos: Bibliografía, Recursos en la Bases de datos: Bibliografía, Recursos en la webweb, imágenes, imágenes
Trabajos estudiantesTrabajos estudiantes
OBLIGATORIOS: OBLIGATORIOS: 1.1.-- PrPráácticas en el cticas en el ZooZoo
2.2.-- PrPráácticas de Laboratoriocticas de Laboratorio
3.3.-- Actividad ComplementariaActividad Complementaria--11--: : ““Nature vs. NurtureNature vs. Nurture”” (diferentes tareas)(diferentes tareas)
VOLUNTARIOS: VOLUNTARIOS: 4.4.-- Actividad Complementaria Actividad Complementaria –– 22--: : ““CongresoCongreso””
5.5.-- Actividad Complementaria Actividad Complementaria –– 33-- : : ““Capacidad EvaluadoraCapacidad Evaluadora””
6.6.-- Cuestionarios, problemasCuestionarios, problemas
7.7.-- ConferenciasConferencias
ACADEMICS:ACADEMICS:8.8.-- Cuestionarios de opiniCuestionarios de opinióónn
Adaptación ECTSAdaptación ECTS
Clases en el aula: 27 horas + 45 horasClases en el aula: 27 horas + 45 horasPrácticas fuera de la Facultad (Prácticas fuera de la Facultad (ZooZoo): 5 horas + 6 horas): 5 horas + 6 horasPrácticas de Laboratorio: 3 horas + 6 horasPrácticas de Laboratorio: 3 horas + 6 horasActividad Complementaria 1 (varias tareas): 7 horas + 12 horasActividad Complementaria 1 (varias tareas): 7 horas + 12 horasActividad Complementaria 2 (tareas congreso): 20 minutos + 6 horActividad Complementaria 2 (tareas congreso): 20 minutos + 6 horasasActividad Complementaria 3 (capacidad evaluadora): 2 horasActividad Complementaria 3 (capacidad evaluadora): 2 horasCuestionarios, problemas: 3 horasCuestionarios, problemas: 3 horasConferencias: 2 horas + 1 hora Conferencias: 2 horas + 1 hora Cuestionarios de opinión: 2/3 horasCuestionarios de opinión: 2/3 horas
Cifras: se refieren a horas de trabajo, la primera “tiempo presencial”, la segunda “trabajo personal”
Método EvaluaciónMétodo Evaluación
COMPULSORY: COMPULSORY:
1.1.-- ZooZoo practicespractices: 20%: 20%
2.2.-- LaboratoryLaboratory practicespractices: 20%: 20%
3.3.-- ComplementaryComplementary ActivityActivity --1: 1: ““Nature vs. NurtureNature vs. Nurture””: 20%: 20%
4.4.-- ExaminationExamination: 40% : 40%
VOLUNTARY: VOLUNTARY:
ComplementaryComplementary ActivityActivity: : ““CongressCongress””: 5%: 5%
ComplementaryComplementary ActivityActivity: : ““Evaluation capacityEvaluation capacity””: 5%: 5%
QuestionairesQuestionaires, , teststests: 5%: 5%
ConferencesConferences: 5% : 5%
NOTE: NOTE: thesethese 5% 5% willwill subtitutesubtitute toto thethe lowestlowest 5% 5% ofof thethe compulsorycompulsoryactivitiesactivities..
Método EvaluaciónMétodo Evaluación
OBLIGATORIO: OBLIGATORIO:
1.1.-- PrPrááctica en el ctica en el ZooZoo: 20%: 20%
2.2.-- PrPrááctica en el laboratorio: 20%ctica en el laboratorio: 20%
3.3.-- Actividad complementaria Actividad complementaria --1: 1: ““Instinto vs. AprendizajeInstinto vs. Aprendizaje””: 20%: 20%
4.4.-- Examen: 40% Examen: 40%
VOLUNTARIO: VOLUNTARIO:
Actividad complementaria: Actividad complementaria: ““ExposiciExposicióónn--CongresoCongreso””: 5%: 5%
Actividad complementaria: Actividad complementaria: ““Capacidad evaluadoraCapacidad evaluadora””: 5%: 5%
Cuestionarios temCuestionarios temááticos, ticos, teststests: 5%: 5%
Conferencias: 5% Conferencias: 5%
NOTA: esos 5%, sustituirNOTA: esos 5%, sustituiríían al 5% de la actividad obligatoria con valor man al 5% de la actividad obligatoria con valor máás s bajobajo
EjemploEjemplotemastemas
EjemploEjemplotemastemas
EjemplEjemplootemastemas
EjemploEjemplotemastemas
EjemploEjemplotemastemas
PrPráácticas laboratoriocticas laboratorio
Tareas:Tareas:ObservaciObservacióón comportamiento sexual de n comportamiento sexual de diferentes diferentes fenofeno/genotipos de /genotipos de DrosophilaDrosophilamelanogastermelanogaster: an: anáálisis y discusilisis y discusióón. n. BibliografBibliografíía y recursos en la a y recursos en la webweb3 horas3 horasElaboraciElaboracióón trabajo: 6 horas n trabajo: 6 horas
Prácticas en el laboratorioPrácticas en el laboratorio
Prácticas en el laboratorioPrácticas en el laboratorio
ZooZoo PracticesPractices
TareasTareasObservaciObservacióón comportamiento Primates y n comportamiento Primates y otros mamotros mamííferos: anferos: anáálisis y discusilisis y discusióón. n. Decisiones alumnosDecisiones alumnosBibliografBibliografíía y recursos en la a y recursos en la webweb5 horas5 horasElaboraciElaboracióón trabajo: 6 horasn trabajo: 6 horas
Prácticas Prácticas en el en el zoozoo
Prácticas Prácticas en el en el zoozoo
Actividad complementaria:Actividad complementaria:””Instinto vs. AprendizajeInstinto vs. Aprendizaje””
Tareas:Tareas:Visita al Centro Visita al Centro CinolCinolóógicogico de Perros Policde Perros Policíía de a de
la Guardia Civilla Guardia CivilVisita al Centro de Perros GuVisita al Centro de Perros Guíía de la ONCEa de la ONCEDos documentales cientDos documentales cientííficosficosSeminario experto Seminario experto BibliografBibliografíía y recursos en la reda y recursos en la red
77 horas horas presencialespresenciales (fueron m(fueron máás)s)ElaboraciElaboracióón trabajo: 12 horas n trabajo: 12 horas
Centro perros guía de la Centro perros guía de la ONCEONCE
Trabajo perros: Trabajo perros: GuiasGuias de personas ciegasde personas ciegasRazas: fondo genético, “nature”Razas: fondo genético, “nature”Entrenamiento: ambiente, “nurture”Entrenamiento: ambiente, “nurture”
Visita centro ONCE Visita centro ONCE
Visita centroVisita centroONCEONCE
Visita centro ONCEVisita centro ONCE
Visita centro Visita centro ONCE ONCE
Visita centroVisita centroONCEONCE
Centro Centro CinológicoCinológico Guardia Guardia CivilCivil
Trabajo perros:Trabajo perros:DefesaDefesa, ataque, ataqueDetección drogasDetección drogasRescate Rescate
Razas: fondo genético, “nature”Razas: fondo genético, “nature”Entrenamiento: ambiente, “nurture”Entrenamiento: ambiente, “nurture”
Centro Centro CinológicoCinológico Guardia CivilGuardia Civil
Centro Centro CinológicoCinológico Guardia CivilGuardia Civil
Centro Centro CinológicoCinológico Guardia CivilGuardia Civil
Centro Centro CinológicoCinológico Guardia CivilGuardia Civil
Documentales Documentales CientíficosCientíficos ¿ Por qué los perros sonríen y los chimpancés lloran?
¿Por qué los hombres no planchan?Sentidos secretosLa Ciencia de los gemelosPrimates: la llegada de los monosPrimates: simios o humanosCuestión de sexos: distintos pero igualesCuestión de sexos: el lenguaje de los sexosCuestión de sexos: modelos de amorInteligencia animal: naturalmente inteligentesInteligencia animal: socialmente inteligentesInteligencia animal: hablando con sentidoLa ciencia del sexo: juntos para siempreLa guía máxima: grandes felinosAnimales sobrenaturales:
La cuarta dimensiónPoderes extrasensorialesFenómenos paranormalesEncuentros mágicos
Cuestión de sexos: modelos de amorGorilas, tiernos gigantesLa ciencia del sexo: guerra de genesAnimales inteligentes:
¿ser o no ser ¿¿qué sienten?¿ son conscientes?
Actividad Complementaria: Actividad Complementaria: ““CongresoCongreso””
Tareas:Tareas:ExposiciExposicióón: n:
Comportamiento mascotas estudiantesComportamiento mascotas estudiantesTrabajos artTrabajos artíículos cientculos cientííficosficosOtrosOtros
ElaboraciElaboracióón trabajo: 6 horasn trabajo: 6 horasExposiciExposicióón del trabajo: 15 minutes + 5n del trabajo: 15 minutes + 5--10 minutos 10 minutos para discusipara discusióónn
Ejemplos abreviadosEjemplos abreviados
Exposiciones estudiantesExposiciones estudiantes
Student: Diego Garcia Gonzalez
““Los beneficios indirectos del apareamiento Los beneficios indirectos del apareamiento con machos con machos atractivos compensan atractivos compensan los costes directos”los costes directos”
• Megan L. Head
• John Hunt
• Michael D. Jennions
• Robert Brooks
Published Plos Biology, januaary 2005
material y métodosObtención de machos atractivos:Obtención de machos atractivos:
Una noche en la cubeta...
xFase 1: - Apareamiento al azar.
- Si hay éxito son separadas.
- Hasta el 50%.
Otra noche en la cubeta...
Fase 2:
Atractivos (%)No atractivos (%)Resto (%)
Student: Otavio Mattos
Polluelos sin experiencia Polluelos sin experiencia visual exhiben visual exhiben preferencia espontánea preferencia espontánea por patrones biológicos por patrones biológicos de movimientode movimiento
Método utilizadoMétodo utilizado
Cinco vídeos de puntos Cinco vídeos de puntos de luz: “Gallina de luz: “Gallina Andando”, “Rotación Andando”, “Rotación Sólida”, “Movimiento Sólida”, “Movimiento Aleatorio”,”Gallina Aleatorio”,”Gallina Revuelta” y ”Gato Revuelta” y ”Gato Andando”.Andando”.
Student: de Lucas Lopez
fruitlessfruitless SplicingSplicing SpecifiesSpecifiesMale Male CourtshipCourtship BehaviorBehavior in in DrosophilaDrosophila
EbruEbru DemirDemir & & BarryBarry J. J. DicksonDickson
fruitlessfruitless
Figura 1: fru Sex-SpecificSplicing
(A y B) Organización del gen fru (A) y sus transcritos (B).
P1–P4 indican promotores alternativos, exón S sufre splicing según el sexo, C1–C5 exones comunes a ambos sexos, y A–D
Introducción
Cortejo
fruitless
Ensayo
Material y métodos
Resultados
Conclusión
exones 3’ alternativos.
Student: BEATRIZ GARCIA PEREZ
WESKY: UN WEST HIGHLAND WHITE TERRIER
PAUTAS DE COMPORTAMIENTO ELEGIDAS
- COMPORTAMIENTO DE WESKY EN LA FAMILIA
- COMPORTAMIENTO COMUNICATIVO
- PAUTAS DE COMPORTAMIENTO COMUNES CON OTROS “WESTIES”
StudentStudent: Víctor Manuel García Martínez: Víctor Manuel García Martínez
EFECTO DE LA FRACCIÓN F3 DE LA EFECTO DE LA FRACCIÓN F3 DE LA HORMONA FACIAL FELINA SOBRE LA HORMONA FACIAL FELINA SOBRE LA AGRESIVIDAD EN GATOSAGRESIVIDAD EN GATOS
RESULTADOSRESULTADOSEncuentros por la mañana
0,60,7333
0
0,2
0,4
0,6
0,8
Sin trat. Con trat.
Encuentros totales (mañana/tarde)
0,6666
1,0333
00,20,40,60,8
11,2
Mañana Tarde-noche
Comienza el conflicto
0,7073
0,2927
0
0,2
0,4
0,6
0,8
Doli Tisi
Encuentros por la tarde-noche
0,93331,1333
00,20,40,60,8
11,2
Sin trat. Con trat.
Encuentros totales (con trat./sin trat.)
1,53331,8666
0
0,5
1
1,5
2
Sin trat. Con trat.
Termina el conflicto (huye)
0,6829
0,3171
0
0,2
0,4
0,6
0,8
Doli Tisi
Actividad Complementaria: Actividad Complementaria: ““Capacidad evaluadoraCapacidad evaluadora””
Tareas:Tareas:EvaluaciEvaluacióón de las exposiciones de otros n de las exposiciones de otros estudiantes: estudiantes:
4 evaluaciones, al menos4 evaluaciones, al menosCumplimentaciCumplimentacióónn de formulario con de formulario con diferentes aspectos evaluadoresdiferentes aspectos evaluadoresTiempo: 2 horas Tiempo: 2 horas
FormularioFormularioevaluaciónevaluación
Cuestionarios y problemasCuestionarios y problemasTareasTareas3/43/4 a lo largo del curso:a lo largo del curso:
Herencia Herencia monogmonogéénicanica de caracteres de de caracteres de comportamientocomportamientoHerencia Herencia poligpoligéénicanica de caracteres de de caracteres de
comportamiento. Concepto de comportamiento. Concepto de ““heredabilidadheredabilidad””TeorTeoríía de juegosa de juegosEtc.Etc.…………. .
ResoluciResolucióónn3 horas 3 horas
Ejemplo Cuestionarios y Ejemplo Cuestionarios y ProblemasProblemas
Carácter autosómico: si noCarácter ligado al segmento diferencial del cromosoma X: si noCarácter ligado al segmento diferencial del cromosoma Y: si no Carácter ligado al segmento apareante de los cromosomas sexuales: si no Ligamiento marcadores moleculares A, B, C, y D
Ejemplo Cuestionarios y Ejemplo Cuestionarios y ProblemasProblemas
Ejemplo Cuestionarios y Ejemplo Cuestionarios y ProblemasProblemas
Halcón Paloma
Halcón - 2 +2
Paloma 0 +1
Teoría de juegos: comportamiento social: Teoría de juegos: comportamiento social: “cooperación”“cooperación”Valor Valor adaptativoadaptativo ??Estrategia Evolutivamente estable ?Estrategia Evolutivamente estable ?
ConferenciasConferencias
TareasTareas
Varias conferencias a lo largo del cursoVarias conferencias a lo largo del curso
Seminarios desarrollados por expertosSeminarios desarrollados por expertos
Lugar de las conferencias/Seminarios: Instituciones, Lugar de las conferencias/Seminarios: Instituciones, Fundaciones (Fundaciones (CosmoCosmo--CaixaCaixa, BBVA, Fundaci, BBVA, Fundacióón n ArecesAreces, etc.) o en , etc.) o en la Universidad. la Universidad.
Los estudiantes deben asistir, al menos, a dos de ellas. Los estudiantes deben asistir, al menos, a dos de ellas.
3 horas3 horas
Cuestionarios académicosCuestionarios académicos
EvaluaciEvaluacióón requerida por la Universidadn requerida por la Universidad
EvaluaciEvaluacióón requerida por las profesorasn requerida por las profesoras
Varios a lo largo del curso, uno al Varios a lo largo del curso, uno al comienzo, otro al final.comienzo, otro al final.
EncuestasEncuestas1. Principio del curso
¿cuál es su especialidad?genetica, neurobiología, zoología, biosanitaria, biotecnología
¿por qué eligió esta asignatura?Interés en el comportamiento animal/humano, pertenece a mi especialidades complementaria de Etologíaes fácilme conviene el horario…Complemento de asignaturas previasUn tema original dentro de la carrera
1.1. Principio del cursoPrincipio del curso¿cuál es su especialidad?¿cuál es su especialidad?
genetica, neurobiología, zoología, genetica, neurobiología, zoología, biosanitariabiosanitaria, , biotecnologíabiotecnología
¿por qué eligió esta asignatura?¿por qué eligió esta asignatura?Interés en el comportamiento animal/humano, Interés en el comportamiento animal/humano, pertenece a mi especialidadpertenece a mi especialidades complementaria de Etologíaes complementaria de Etologíaes fáciles fácilme conviene el horario…me conviene el horario…Complemento de asignaturas previasComplemento de asignaturas previasUn tema original dentro de la carreraUn tema original dentro de la carrera
EncuestasEncuestas1. Principio del curso
¿qué espera de este curso?un mejor comprensión del comportamiento animal/humanoConocer la relación entre el comportamiento y la fisiología del sistema nerviosoConocer la relación entre los genes y el comportamiento
¿sabia que se trataba de un grupo piloto?Si / no / ¡¡un poco!!
¿ha cursado Genética Humana?¿Ha cursado Etología?
1.1. Principio del cursoPrincipio del curso¿qué espera de este curso?¿qué espera de este curso?
un mejor comprensión del comportamiento un mejor comprensión del comportamiento animal/humanoanimal/humanoConocer la relación entre el comportamiento y la Conocer la relación entre el comportamiento y la fisiología del sistema nerviosofisiología del sistema nerviosoConocer la relación entre los genes y el Conocer la relación entre los genes y el comportamientocomportamiento
¿sabia que se trataba de un grupo piloto?¿sabia que se trataba de un grupo piloto?Si /Si / nono / / ¡¡¡¡un poco!!un poco!!
¿ha cursado Genética Humana?¿ha cursado Genética Humana?¿Ha cursado Etología?¿Ha cursado Etología?
Programación 2005 y 2006Programación 2005 y 2006Clases teóricasClases prácticas:
LaboratorioZoo
Actividades complementarias:Instinto/aprendizajeConferencias externasDVDsExposiciones de los alumnosEvaluación de los compañeros
Clases teóricasClases teóricasClases prácticas:Clases prácticas:
LaboratorioLaboratorioZooZoo
Actividades complementarias:Actividades complementarias:Instinto/aprendizajeInstinto/aprendizajeConferencias externasConferencias externasDVDsDVDsExposiciones de los alumnosExposiciones de los alumnosEvaluación de los compañerosEvaluación de los compañeros
EncuestasEncuestas2. Final de curso
¿Ha satisfecho sus expectativas?¿Hay algo que añadiría/quitaría del curso?¿Cuál es su opinión sobre las clases teóricas, prácticas de laboratorio, zoo, actividades complementarias y globalmente?¿califique de 0 a 10 cada actividad
N=26
2.2. Final de cursoFinal de curso¿Ha satisfecho sus expectativas?¿Ha satisfecho sus expectativas?¿Hay algo que añadiría/quitaría del ¿Hay algo que añadiría/quitaría del curso?curso?¿Cuál es su opinión sobre las clases ¿Cuál es su opinión sobre las clases teóricas, prácticas de laboratorio, teóricas, prácticas de laboratorio, zoozoo, , actividades complementarias y actividades complementarias y globalmente?globalmente?¿califique de 0 a 10 cada actividad¿califique de 0 a 10 cada actividad
N=26N=26
Encuesta fin de curso 04/05: Encuesta fin de curso 04/05: cumplimiento de expectativascumplimiento de expectativas
exceso de trabajoexceso de trabajo
Cumplimiento de expectativas
42%
23%
35%
si en parte no
Cumplimiento de expectativas
42%
23%
35%
si en parte no
Encuesta fin de curso 04/05: Encuesta fin de curso 04/05: cumplimiento de expectativascumplimiento de expectativas
2. Fin de curso¿qué añadiría o quitaría?demasiadas clases teóricas
¿Cuál es su opinión sobre las clases teóricas, prácticas de laboratorio, zoo, actividades complementarias y globalmente?califique de 0 a 10 cada actividad
2.2. Fin de cursoFin de curso¿qué añadiría o quitaría?¿qué añadiría o quitaría?demasiadas clases teóricas demasiadas clases teóricas
¿Cuál es su opinión sobre las clases ¿Cuál es su opinión sobre las clases teóricas, prácticas de laboratorio, teóricas, prácticas de laboratorio, zoozoo, , actividades complementarias y actividades complementarias y globalmente?globalmente?califique de 0 a 10 cada actividadcalifique de 0 a 10 cada actividad
Encuesta fin de curso 04/05: Encuesta fin de curso 04/05: calificación de actividades (0 calificación de actividades (0 toto 10)10)
1 12 23
34
4
55
55
6 6
6
67
7
7
7
8
8
8
899 9
10 10
0
2
4
6
8
10
12
14
global teoria practicas actividadescomplementarias
frecu
enci
a 6,44 6,33 6,566,68
1 12 23
34
4
55
55
6 6
6
67
7
7
7
8
8
8
899 9
10 10
0
2
4
6
8
10
12
14
global teoria practicas actividadescomplementarias
frecu
enci
a 6,44 6,33 6,566,68
Encuesta general ECTS UCM 05/06Encuesta general ECTS UCM 05/06
Herramienta Herramienta onon linelineCuestionarios anónimos Cuestionarios anónimos
quincenalesquincenalesempleo del tiempoempleo del tiempoclave secreta generada al azar clave secreta generada al azar
en cada entradaen cada entrada1 crédito ECTS1 crédito ECTS14 alumnos de 3714 alumnos de 37
Calendario 2005/06Calendario 2005/06
Encuesta UCM 05/06Encuesta UCM 05/06
Primera quincenacuestionario: segunda quincena
Primera quincenaPrimera quincenacuestionario: segunda quincenacuestionario: segunda quincena
teoríateoría
practicas,¿tareas?
practicas,¿tareas?
estudio en casaestudio en casaestudio en casa
Segunda quincena:cuestionario: tercera quincena
Segunda quincena:Segunda quincena:cuestionario: tercera quincenacuestionario: tercera quincena
¿actividadesexternas?
¿actividadesexternas?
estudio en casaestudio en casaestudio en casa
teoríateoría
min
utes
tutoría on linetutoría on line
Encuesta UCM 05/06Encuesta UCM 05/06
Encuesta UCM 05/06Encuesta UCM 05/06Tercera quincenaTercera quincenaTercera quincena
actividadesexternas
actividadesexternas
teoríateoríaclases prácticas,
trabajos de alumnosclases prácticas,
trabajos de alumnos
estudio en casaestudio en casaestudio en casa tutoríapresencial
tutoríapresencial
min
utes
Cuarta quincenaCuarta quincenaCuarta quincena
prácticasprácticas
tutoría presencial
tutoría presencial
actividadesexternas
actividadesexternas
estudio en casaestudio en casaestudio en casa
¿teoría?¿teoría?
¿presentaciones alumnos?
¿presentaciones alumnos?
min
utes
¿clases prácticas,trabajos de alumnos?
¿clases prácticas,trabajos de alumnos?
Encuesta UCM 05/06Encuesta UCM 05/06
Semana Santa
Encuesta UCM 05/06Encuesta UCM 05/06Quinta quincenaQuinta quincenaQuinta quincena
teoríateoría
min
utes
estudio en casaestudio en casaestudio en casa
clases prácticas,trabajos de alumnos
clases prácticas,trabajos de alumnos
actividadesexternas
actividadesexternas
trabajo de grupozoo
trabajo de grupozoo
Encuesta UCM 05/06Encuesta UCM 05/06
Sexta quincena (queda una)Sexta quincena Sexta quincena (queda una)(queda una)
trabajo de grupo¿zoo?
trabajo de grupo¿zoo?
teoríateoría
min
utes
clases prácticas,trabajos de alumnos
clases prácticas,trabajos de alumnos
estudio en casaestudio en casaestudio en casa
Encuesta UCM 05/06Encuesta UCM 05/06
Discrepancias:Encuesta general UCM : comprende todas
las asignaturaslas categorías de las actividades no son
fáciles de identificar ej.: ¿Zoo = actividad externa?¿estudio en casa = elaboración de trabajos?…
las quincenas consecutivas se confunden
Discrepancias:Discrepancias:Encuesta general UCM : comprende todas Encuesta general UCM : comprende todas
las asignaturaslas asignaturaslas categorías de las actividades no son las categorías de las actividades no son
fáciles de identificar fáciles de identificar ej.ej.: : ¿¿ZooZoo = actividad externa?= actividad externa?¿estudio en casa = elaboración de trabajos?¿estudio en casa = elaboración de trabajos?……
las quincenas consecutivas se confundenlas quincenas consecutivas se confunden
Tiempo promedio empleado en cada actividad (7 Tiempo promedio empleado en cada actividad (7 quincenas)quincenas)
horas estudio / horas teoría = 0,47 (1.5-2)horas estudio / horas teoría = 0,47 0,47 (1.5(1.5--2)2)
Estimación alumnos: horas para preparar el examen = 40Estimación alumnos: horas para preparar el examen = 40
Total: estudio/teoría = 1.7Total: estudio/teoría = 1.71.7
Horas de estudio a lo largo del curso = 18.2 ↓↓↓Horas de estudio a lo largo del curso = 18.218.2 ↓↓↓↓↓↓
trabajo en grupotrabajo
en grupo
clase
s p
ráct
icas,
clase
s p
ráct
icas,
trab
ajo
s d
e l
os
alu
mn
os
trab
ajo
s d
e l
os
alu
mn
os
act
ivid
ad
es
exte
rnas
est
ud
io e
n c
asa teo
ría
tutoríapresencial
tutoríapresencial
tutoría on linetutoría on line
exposiciones alumnos
exposiciones alumnos
Encuesta UCM 05/06Encuesta UCM 05/06
Encuesta UCM 05/06Encuesta UCM 05/06Average time Average time employedemployed in in eacheach activityactivity (7 (7 fortnightsfortnights))
total horas (7 quincenas) = 125.65total horas (7 quincenas) = 125.65125.65
créditos ECTS: 5,5230 – 6,6325créditos ECTS: 5,525,523030 –– 6,636,632525
min
utes
Estimación alumnos: horas para preparar el examen = 40Estimación alumnos: horas para preparar el examen = 40
est
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clase
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clase
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es
exte
rnas tutoría
presencialtutoría
presencial
trabajo en grupotrabajo
en grupotutoría on linetutoría on line
exposiciones alumnos
exposiciones alumnos
Encuesta UCMEncuesta UCMGenética del ComportamientoGenética del Comportamiento
n= 14n= 14qué ha supuesto para mí cursar un grupo qué ha supuesto para mí cursar un grupo
piloto piloto
Un esfuerzoimportante
Un esfuerzoimportante
Cierto esfuerzo adicional, pero compatible con otras asignaturas y estudios
Cierto esfuerzo adicional, pero compatible con otras asignaturas y estudios
ValoraciónnValoraciónn global del cursoglobal del curso
positivopositivomuy negativomuy negativo
aceptableaceptable
13
negativonegativo
muy positivo 0muy positivo 0
Encuesta UCMEncuesta UCMGenética del ComportamientoGenética del Comportamiento
¿Se ajustó la ¿Se ajustó la progamaciónprogamación al tiempo disponible?al tiempo disponible?
sisi
nono
Encuesta UCMEncuesta UCMGenética del ComportamientoGenética del Comportamiento
¿Era adecuada la programación a las ¿Era adecuada la programación a las características de los estudiantes?características de los estudiantes?
sisi
nono
Encuesta UCMEncuesta UCMGenética del ComportamientoGenética del Comportamiento
¿Por qué escogió un grupo piloto?¿Por qué escogió un grupo piloto?
No tuve elección27.8%
No tuve elección27.8%
No lo sabía24.7%
No lo sabía24.7%
Para experimentar una forma diferente
de aprender45.7%
Para experimentar una forma diferente
de aprender45.7%
Encuesta UCMEncuesta UCMGenética del ComportamientoGenética del Comportamiento
evaluación globalevaluación global
My positivo 14.1%My positivo 14.1%
Positivo 43.6%Positivo 43.6%
Aceptable 32.7%Aceptable 32.7%
Muy negativo 1.6%Muy negativo 1.6%
Negativo 6.8%Negativo 6.8%
Encuesta UCMEncuesta UCMGlobalGlobal
Dificultades de los estudiantesDificultades de los estudiantes(en opinión de los profesores)(en opinión de los profesores)
Los alumnos no están habituados al Los alumnos no están habituados al trabajo diariotrabajo diarioLa asignatura es de 5º curso y 2º La asignatura es de 5º curso y 2º cuatrimestrecuatrimestreLa asistencia es irregularLa asistencia es irregularIncompatibilidad de horarios Incompatibilidad de horarios Dificultades lingüísticasDificultades lingüísticas
Dificultades de los Dificultades de los estudiantesestudiantes(Encuesta UCM: de 0 a 5)(Encuesta UCM: de 0 a 5)
Falta de tiempo o calendario no Falta de tiempo o calendario no adaptado: adaptado: 3.083.08Lenguaje, informática y otros Lenguaje, informática y otros
recursos: recursos: 2.252.25Falta de conocimiento de las Falta de conocimiento de las
herramientas del herramientas del campuscampus virtual: virtual: 2.122.12
Trabajo del profesorTrabajo del profesor
Esquema clásico:Esquema clásico:Clases teóricasClases teóricasClases prácticasClases prácticasPreparación de material Preparación de material TutoríasTutoríasCorrección y evaluaciónCorrección y evaluación
Trabajo adicional:Trabajo adicional:Esfuerzo de síntesis Esfuerzo de síntesis Elaboración de materialElaboración de material
Horarios, avisos, instrucciones…Horarios, avisos, instrucciones…Bases de datos: imágenes,, direcciones de Bases de datos: imágenes,, direcciones de internetinternet……CampusCampus virtualvirtualColección de Colección de DVDsDVDs
Colecciones bibliográficasColecciones bibliográficas
Actividades fuera de la Universidad Actividades fuera de la Universidad Asistencia a conferencias internas/externasAsistencia a conferencias internas/externasAsistencia a las conferencias de los alumnosAsistencia a las conferencias de los alumnosCorrección/evaluaciónCorrección/evaluaciónTutorías: personales y Tutorías: personales y onon line
Trabajo del profesorTrabajo del profesor
line
Dificultades del profesorDificultades del profesorGenética del ComportamientoGenética del Comportamiento
Esquema académicos demasiado rígidosEsquema académicos demasiado rígidosFalta de recursos humanos y Falta de recursos humanos y económicoseconómicosDisponibilidad permanenteDisponibilidad permanenteRenovación didáctica Renovación didáctica Esfuerzo extraordinarioEsfuerzo extraordinarioFalta de reconocimiento Falta de reconocimiento
Dificultades del profesorDificultades del profesorEncuesta general UCM (0 a 5)Encuesta general UCM (0 a 5)
Falta de reconocimiento Falta de reconocimiento 3.763.76Resistencia de los estudiantes Resistencia de los estudiantes 3.683.68Bajo nivel académico de los alumnos Bajo nivel académico de los alumnos
3.393.39Necesidad de trabajo en grupos de Necesidad de trabajo en grupos de
los profesores los profesores 3.223.22
Aspectos positivos Aspectos positivos profesorprofesorGenética del ComportamientoGenética del Comportamiento
Consecución de objetivos global: Consecución de objetivos global: 60%60%-- ¿?¿?
Consecución de objetivos en clases Consecución de objetivos en clases prácticas y actividades complementarias: prácticas y actividades complementarias: 80%80%-- ¿90?¿90?
Respuesta positiva de los Respuesta positiva de los estuf¡diantesestuf¡diantes en en las actividades más innovadoras (clases las actividades más innovadoras (clases prácticas y actividades complementarias)prácticas y actividades complementarias)
Mayor grado de participación de los estudiantes Mayor grado de participación de los estudiantes 3.813.81Una oportunidad de reflexionar sobre mi labor Una oportunidad de reflexionar sobre mi labor
docente docente 3.783.78Un aprendizaje mas consistente de los estudiantes Un aprendizaje mas consistente de los estudiantes 3.733.73Un mejor conocimiento personal de los estudiantes Un mejor conocimiento personal de los estudiantes 3.723.72Mejores resultados académicos Mejores resultados académicos 3.58
Aspectos positivos Aspectos positivos profesorprofesorEncuesta general UCM (0 a 5)Encuesta general UCM (0 a 5)
3.58
Aspectos positivos Aspectos positivos profesorprofesorEncuesta general UCM (0 a 5)Encuesta general UCM (0 a 5)
buena evaluación buena evaluación 4.164.16buen ambiente buen ambiente 4.054.05buenos recursos buenos recursos 3.883.88buena programaciónbuena programación 3.853.85
Aspectos positivos Aspectos positivos estudianteestudianteEncuesta general UCM (0 a 5)Encuesta general UCM (0 a 5)
Mayor participación e implicaciónMayor participación e implicación3.673.67Mejor conocimiento (requiere más Mejor conocimiento (requiere más
esfuerzo) esfuerzo) 3.413.41Aprendizaje más consistente y duradero Aprendizaje más consistente y duradero
3.383.38Mayor responsabilidad sobre mi propio Mayor responsabilidad sobre mi propio
aprendizaje aprendizaje 3.323.32
Soluciones ¿?Soluciones ¿?Contexto: generalización del Contexto: generalización del
sistema sistema Adquisición de hábitos desde el Adquisición de hábitos desde el
primer curso en la Universidadprimer curso en la UniversidadRecompensar el esfuerzo Recompensar el esfuerzo
(estudiantes y profesores)(estudiantes y profesores)Menor número de estudiantes Menor número de estudiantes
por cursopor curso
Interés del grupo piloto en Interés del grupo piloto en Genética del ComportamientoGenética del Comportamiento
Interés científico, biológico y Interés científico, biológico y socialsocialVersátil (licenciatura, Versátil (licenciatura, mástermáster… …
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Bolonia: Diversidad y unidadBolonia: Diversidad y unidad