EVALUAR LAS CONDICIONES DE ESPACIO FISICO NATURAL QUE FAVOREZCA EL DESARROLLO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL NIÑO Y NIÑA EN EDAD PREESCOLAR

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pequelia.es

Esquema

El ambiente físico

El genero como construcción social y la socialización diferencial

La socialización del niño y la niña en el preescolar

El recreo

Patio recreo y discriminación por sexo en la Educ. preescolar

El juego en el niño y la niña de educación inicial

Aproximación etnográfica del patio en los recreos preescolares

La recreación como actividad significativa en el espacio físico natural del preescolar

La motricidad inmersa en las actividades en el espacio natural en el preescolar

Los docentes como encargados de este proceso

Beneficios de las actividades en el espacio natural en el preescolar

Actividades físicas recreativas y su papel en la educación en los niños

Conclusión

Recomendaciones

- El ambiente físico

periodismoambiental2010.blogspot.com

Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R

En el aula, y el espacio físico donde se lleva a cabo la labor educativa. Al respecto,Iglesias (1996) define el ambiente como un todo in disociado de objetos, olores, formas,Colores, sonidos y personas que habitan y se relacionan en un determinado marcoFísico que lo contiene todo, y al mismo tiempo, es contenido por todos estos elementos

En el aula, y el espacio físico donde se lleva a cabo la labor educativa. Al respecto,Iglesias (1996) define el ambiente como un todo in disociado de objetos, olores, formas,Colores, sonidos y personas que habitan y se relacionan en un determinado marcoFísico que lo contiene todo, y al mismo tiempo, es contenido por todos estos elementos

El género como construcción social y la

socialización diferencial

, Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R

lanarracinenpreescolar.blogspot.com

En este proceso de socialización, la variable género es un elemento constitutivo de las relaciones sociales, además de ser una construcción social que supone un conjunto de acuerdos tácitos o explícitos elaborados por una comunidad determinada, en un momento histórico determinado y que envuelve a los procesos de enseñanza-aprendizaje, inconscientemente, pues han sido naturalizados por la sociedad. El género es una variable de base sobre la que actúan las otras dimensiones generadoras de diferencias (etnia, edad, nivel educativo, clase social, ingresos, religión, condición rural o urbana, condición física, situación mundial, etc.), por lo que las transformaciones en el ámbito de género influyen en las otras y viceversa.

En este proceso de socialización, la variable género es un elemento constitutivo de las relaciones sociales, además de ser una construcción social que supone un conjunto de acuerdos tácitos o explícitos elaborados por una comunidad determinada, en un momento histórico determinado y que envuelve a los procesos de enseñanza-aprendizaje, inconscientemente, pues han sido naturalizados por la sociedad. El género es una variable de base sobre la que actúan las otras dimensiones generadoras de diferencias (etnia, edad, nivel educativo, clase social, ingresos, religión, condición rural o urbana, condición física, situación mundial, etc.), por lo que las transformaciones en el ámbito de género influyen en las otras y viceversa.

LA SOCIALIZACION DEL NIÑO Y LA NIÑA EN

EL PREESCOLAR

Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R,

salaamarilla2009.blogspot.com

Al llegar al preescolar, el niño o la niña se relaciona con compañeros/as y adultos/as, los/as cuales le proporcionan, sin querer,modelos que imitan, al mismo tiempo que le dan oportunidades paraentablar amistades, ejercer liderazgos y pertenecer-permanecer engrupos determinados. El niño o la niña, en primer lugar, imita a laspersonas que están más en contacto (padre, madre, hermanos/as) yluego, progresivamente, imita otros modelos como docentes, pares,entre otras, sin dejar de imitar al primer grupo e introduciendo en esteproceso nuevos elementos que van a enriquecer su experiencia y conocimientos

Al llegar al preescolar, el niño o la niña se relaciona con compañeros/as y adultos/as, los/as cuales le proporcionan, sin querer,modelos que imitan, al mismo tiempo que le dan oportunidades paraentablar amistades, ejercer liderazgos y pertenecer-permanecer engrupos determinados. El niño o la niña, en primer lugar, imita a laspersonas que están más en contacto (padre, madre, hermanos/as) yluego, progresivamente, imita otros modelos como docentes, pares,entre otras, sin dejar de imitar al primer grupo e introduciendo en esteproceso nuevos elementos que van a enriquecer su experiencia y conocimientos

El recreo

Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R

preescolar.es

el recreo es el espacio y el tiempo para que los niños jueguen durante la jornada escolar. Es un momento para conversar, relajarse, comer algo y también para conocer al otro y para compartir"En el recreo los niños se relajan, se limpian, en el sentido de marcar un cambio de actividad, se estiran y descargan mucha energía contenido, la liberan, para luego volver a concentrarse en la clase siguiente. Es un momento muy importante, ya que pueden moverse y hablar libremente, y refrescarse el cuerpo y la mente"

el recreo es el espacio y el tiempo para que los niños jueguen durante la jornada escolar. Es un momento para conversar, relajarse, comer algo y también para conocer al otro y para compartir"En el recreo los niños se relajan, se limpian, en el sentido de marcar un cambio de actividad, se estiran y descargan mucha energía contenido, la liberan, para luego volver a concentrarse en la clase siguiente. Es un momento muy importante, ya que pueden moverse y hablar libremente, y refrescarse el cuerpo y la mente"

PATIO RECREO Y DISCRIMINACION POR

SEXO EN EDUCACION PREESCOLAR

ediciona.com

Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R

El documento oficial del Ministerio de Educación reconoce laimportancia de este ambiente (espacio físico y social) y lo define como: el lugar o espacio donde el niño y la niña tengan la mayorposibilidad de ejercitarse poniendo en movilidad los grandessegmentos corporales y realizando actividades que requierenalto gasto de energía Este se refiere al ambiente exteriordestinado para el juego al aire libre, al disfrute y esparcimiento,

El documento oficial del Ministerio de Educación reconoce laimportancia de este ambiente (espacio físico y social) y lo define como: el lugar o espacio donde el niño y la niña tengan la mayorposibilidad de ejercitarse poniendo en movilidad los grandessegmentos corporales y realizando actividades que requierenalto gasto de energía Este se refiere al ambiente exteriordestinado para el juego al aire libre, al disfrute y esparcimiento,

EL JUEGO EN EL NIÑO Y LA NIÑA DE

EDUCACIÓN PREESCOLAR

Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R

educacionenvalores.org aguacaliente.com.mx

el juego además deDebido a la importancia de los juegos, se puede poner en prácticael comprender el papel de los niños y las niñas, ya que es un medionatural para ampliar la capacidad de empatía hacia los/as demás. Asímismo, el niño o la niña pueden aprender a disfrutar de la continuainteracción con otros y otras, aprender a controlar la agresión y aseguir normas de convivencia.

el juego además deDebido a la importancia de los juegos, se puede poner en prácticael comprender el papel de los niños y las niñas, ya que es un medionatural para ampliar la capacidad de empatía hacia los/as demás. Asímismo, el niño o la niña pueden aprender a disfrutar de la continuainteracción con otros y otras, aprender a controlar la agresión y aseguir normas de convivencia.

Aproximación etnográfica del patio

de recreo de los preescolares

josefotoblog.com Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R

el espacio exterior (patio de juego o recreo) es necesario con el fin de detectar y visibilizar las desigualdades de géneroque se van construyendo, durante su permanencia en este espacio de juego y que pasan como normal y desapercibida por la docente

el espacio exterior (patio de juego o recreo) es necesario con el fin de detectar y visibilizar las desigualdades de géneroque se van construyendo, durante su permanencia en este espacio de juego y que pasan como normal y desapercibida por la docente

La recreación como actividad significativa en el espacio natural en

el preescolar

blogrecreacionupn.blogspot.com

Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R

La Recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psicoespirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización

La Recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psicoespirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización

La motricidad inmersa en las actividades en el espacio natural en el preescolar

dany-dulcespasitos.blogspot.com

Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R

la importancia de que durante la recreación que pueda tener el niño (a) se desarrollen actividades físicas y se tenga en cuenta el trabajo con los objetos. Más aún cuando el desarrollo tan avanzado de la tecnología consume en gran medida el tiempo libre y atrapa fundamentalmente a los niños (as) limitando la ejercitación del cuerpo y la mente. Entre los 3 a 5 años, los niños ( as) realizan los movimientos con mayor orientación espacial y percepciones de tiempo.

la importancia de que durante la recreación que pueda tener el niño (a) se desarrollen actividades físicas y se tenga en cuenta el trabajo con los objetos. Más aún cuando el desarrollo tan avanzado de la tecnología consume en gran medida el tiempo libre y atrapa fundamentalmente a los niños (as) limitando la ejercitación del cuerpo y la mente. Entre los 3 a 5 años, los niños ( as) realizan los movimientos con mayor orientación espacial y percepciones de tiempo.

Los docentes como encargados de este proceso

Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R

silvia-zurdo.blogspot.com

Las personas encargadas de la recreación y desarrollo de las actividades con los niños preescolares, deben propiciar en todo momento su desarrollo incluyendo el físico, pero no siempre se tienen en cuenta estos propósitos, bien por limitaciones en la concepciones educativas o en el trabajo comunitario, que muchas veces incluye el desconocimiento de su importancia y qué y cómo hacer las mismas. De esta forma constituye un problema la necesidad de enriquecer la visión de los profesionales y adultos en general que tengan que trabajar actividades recreativas con estas edades como una forma de organización de Educación Física o de la utilización del tiempo libre.

Las personas encargadas de la recreación y desarrollo de las actividades con los niños preescolares, deben propiciar en todo momento su desarrollo incluyendo el físico, pero no siempre se tienen en cuenta estos propósitos, bien por limitaciones en la concepciones educativas o en el trabajo comunitario, que muchas veces incluye el desconocimiento de su importancia y qué y cómo hacer las mismas. De esta forma constituye un problema la necesidad de enriquecer la visión de los profesionales y adultos en general que tengan que trabajar actividades recreativas con estas edades como una forma de organización de Educación Física o de la utilización del tiempo libre.

Beneficios de las actividades recreativas en el espacio natural en el preescolar

-

losnenesdeprimero.blogspot.com

Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R

aprendemosjugandoangie-gise.blogspot.com

Permite de forma sistemática la adaptación del niño (a) al agua.- Aprende a divertirse en un medio acuoso y proporcionan cualidades para una actividad física que podría realizarse toda la vida.- Proporcionan voluntad, confianza y seguridad para si mismo y el colectivo.- Contribuyen al logro y conservación de una nueva salud por medio del ejercicio, la provisión del relajamiento y en caso de que se realice en lugares abiertos el aprovechamiento del aire puro y el sol.- Proporcionan conocimientos de cooperación y competición.- Fortalece el sistema inmunológico, principalmente en los padecimientos alérgicos.

Permite de forma sistemática la adaptación del niño (a) al agua.- Aprende a divertirse en un medio acuoso y proporcionan cualidades para una actividad física que podría realizarse toda la vida.- Proporcionan voluntad, confianza y seguridad para si mismo y el colectivo.- Contribuyen al logro y conservación de una nueva salud por medio del ejercicio, la provisión del relajamiento y en caso de que se realice en lugares abiertos el aprovechamiento del aire puro y el sol.- Proporcionan conocimientos de cooperación y competición.- Fortalece el sistema inmunológico, principalmente en los padecimientos alérgicos.

Las actividades físicas recreativas y su papel en la educación de los niños (as)

Mavarez I ,Mendoza C, Otero I, Govea R

efdr.jimdo.com

Sirven para propiciar inclusive su motricidad. - Sesiones de títeres

- Actuaciones de payasos - Concursos de bailes

- Juegos donde permanecen sin movilidad la mayor parte del tiempo- Juegos tradicionales

- Juegos dinámicos pero sin dirección educativa.- Observadores de actividades musicales o actuaciones.

Logrando así las experiencias y aprendizajes significativos

Sirven para propiciar inclusive su motricidad. - Sesiones de títeres

- Actuaciones de payasos - Concursos de bailes

- Juegos donde permanecen sin movilidad la mayor parte del tiempo- Juegos tradicionales

- Juegos dinámicos pero sin dirección educativa.- Observadores de actividades musicales o actuaciones.

Logrando así las experiencias y aprendizajes significativos

Conclusión El construir este tipo de proyectos llena de satisfacción a todos y el manejar la

tecnología para el diseño y construcción es algo que hoy en día va de la mano de la educación es decir que se ha convertido en parte de nuestro perfil de formación; así como también el dominio de la pedagógica y didáctica de una investigación; es algo de alta importancia en la formación profesional, por eso se toma como requisito para ser Técnico Superior Universitario en educación preescolar del Instituto Universitario de Tecnología READIC – UNIR.

Se cumplió exactamente con todo lo requerido en esta cátedra, se probó la firmeza, constancia, y trabajo en equipo, debido a que se contó con la colaboración de a la coordinación de la escuela de educación en lo es diseño instruccional, laboratorios de computación, entre otros.

Esperando que el material didáctico digitalizado diseñado y construido para EVALUAR LAS CONDICIONES DE ESPACIO FISICO NATURAL QUE FAVOREZCA EL DESARROLLO DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS EN EL NIÑO Y NIÑA EN EDAD PREESCOLAR sea de utilidad para los estudiantes y docentes que hagan uso de él, puesto se ha efectuado con la intención de marcar diferencia en el proceso educativo en el tecnológico, y que la investigación implícita se aproveche para la formación de estos

calidaddelaeducacionlicjany.blogdiario.com

Recomendaciones Para el uso del material didáctico digitalizado, se recomienda a los

estudiantes y docentes, tener conocimientos primordiales de computación, de manera que puedan manejar las herramientas debidamente, halladas en el mismo.

Así como también dominar conocimientos sobre el tema trabajado para poder aplicarlo cuando le sea conveniente en su desempeño como estudiante o en el ejercicio docente

iedeguaranda.guaranda-sucre.gov.co

creditos Se le agradece su apoyo y orientación a la Lcda. Xiomara Carruyo de

Delfín

viajerosdecuentos.blogspot.com

Bibliografia DISPOCISIONES DEL AMBIENTE DEL AULA EL PATIO DE RECREO EN EL PREESCOLAR: UN ESPACIO DE SOCIALIZACION DIFERENCIAL DE NIÑAS Y NIÑOS

atlasdeladiversidad.net