Carlos Sanchez Lozano Formacion de Lectores Competencia Literaria y Evaluacion
Evaluacion y aprendizaje por carlos betancur
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LA EVALUACIÓN Y EL APRENDIZAJE Por Carlos Betancur
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LA EVALUACIÓN Y EL APRENDIZAJE
Por Carlos Betancur
EL CONTEXTO DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La evaluación prescribe o traza una perspectiva que resulta útil a la hora dedesarrollar propuestas que contribuyan a evaluar los aprendizajes en la universidad.
Cómo se puede permitir que se sigan aplicando las mismas pruebas o exámenes de siempre a unos estudiantes sujetos a múltiples, diversas e innovadoras fuentes de información y que viven en una sociedad en permanente cambio.
EL CONTEXTO DE LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
En el sentido de la evaluación de los aprendizajes en la ES, la pertinencia se da en la medida en que los
programas universitarios se convierten en un puente que conecta permanentemente la información del
afuera con el adentro, generando un enriquecimiento mutuo que permite a través de los procedimientos
evaluativos, entre otras cosas, poner en evidencia las necesidades y los problemas de la sociedad, puesto
que una evaluación contextualizada, referida a la problemática de la sociedad, obligará al estudiante a
aplicar en la vida real las competencias adquiridas, para lo cual también deberá conocer los problemas de
su entorno.
EL CONCEPTO DE EVALUACIÓN
Evaluar y medir no son palabras que tengan elmismo significado.
Medir es asignar una cantidad a unacaracterística después de haberla comparadocon un patrón o regla; puede ser el pasoprevio para emitir un juicio sobre el nivelde aprendizaje de un estudiante o se puedeconsiderar como el proceso de asignar símbolosque cuantifican cifras o datos que determinanla constitución de variables.
Evaluar es un proceso que facilita la toma dedecisiones para proveer información al respectode cómo están aprendiendo los estudiantes,cómo se está enseñando y cómo se puedemejorar.
LA EVALUACIÓN DEBE SER
Técnica
IntegralGradual
Sistemática Continua
Flexible Participativa
Permanente
LAS NUEVAS HABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES
Es necesario repensarlos procesos evaluativos con la
participación democrática del objeto a evaluar: las nuevas generaciones de
estudiantes y las tecnologíasde la información.
LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La variable tecnológica, y en general el conocimiento, se ha convertido en una componente estructural de la estrategia de las empresas. En efecto, en forma creciente el valor de los productos y servicios constituye una función de los conocimientos incorporados en ellos antes que de las materias primas o el valor de la mano de obra que contienen.
prospectiva-planificación estratégica
evaluación de programas académicos
garantía de calidad académica
PROCESOS DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS
PERTINENCIA DE LA EVALUACIÓN
EFICIENCIA
EFICACIAEFECTIVIDAD
PRINCIPALES CORRIENTES DE LA EVALUACIÓN ACADÉMICA
UNIVERSITARIA
Evaluación (y acreditación) de
programas académicos
Evaluación (y acreditación) institucional
Cada vez se hace más determinante:
LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Profundizar sobre los nuevos modos de aprender dentro de
ambientes virtuales.
La necesidad de establecer estándares de calidad que
permitan saber qué significa ofrecer programas óptimos que se adecuen a las necesidades de un tipo de población estudiantil.
LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Repensar los supuestos, las estrategias, los
indicadores y demás herramientas para la
evaluación del aprendizaje.
TIC Constructivismo
