Evaluación y Absentismo en Educación Primaria

Grupo H

1. IntroducciónEvaluación

Reflexión crítica sobre los componentes de cualquier proceso, para conocer sus resultados y adoptar decisiones para la consecución de los objetivos.

Fruto de unas estrategias específicas de evaluación.

o Gran importancia en el planteamiento de objetivos.o Proceso continuo de la acción didáctica, para

averiguar si los objetivos son adecuados, la metodología, los contenidos,… Feed-back

Evolución del aprendizaje

Enseñanza

Proceso enseñanza-aprendizaje

Fases de la evaluación

1. Fijación de objetivos

2. Recogida de información

3. Análisis y valoración de los

resultados

4. Toma de decisiones

2. Características de la evaluación•Re

orientación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Formatividad•Se

gún los criterios establecidos.

Criterialidad

•En cuenta el punto de partida de cada alumno de manera integral.

Individual y global

•En cuenta los logros alcanzados y los procesos.

Cuantitativo-cualitativo

3. La evaluación formativa Con la evaluación se descubre el tipo de ayuda

para lograr el máximo nivel de competencia posible.

Se valora el progreso del niño, su motivación, sus dificultades específicas y la eficacia de los procedimientos utilizados.

Objetivo: evaluar al maestro y su metodología.

4. ¿Hay o no exámenes?o Actualmente se les llama “controles” o

“actividades de evaluación”.o Puede ser oral, escrito o práctico.o La evaluación debe ser continua.

5. Tipos de evaluación

Según su regularidad

•Evaluación inicial

•Evaluación formativa

•Evaluación final

Según la referencia

•Evaluación normativa: comparación con el grupo

•Evaluación criterial: comparación con el mismo

Según el

ámbito

de aplicación

•Evaluación externa: por parte de la Administración

•Evaluación interna: realizada por el profesor

Según la

participación del alumno

•Heteroevaluación

•Autoevaluación

•Evaluación recíproca

6. Finalidad educativa

Conocer y valorar el rendimiento del alumno

Diagnosticar sus posibilidades Orientar, motivar e incentivar al

alumnoAsignar las calificaciones pertinentes

7. ¿Qué y cómo se evalúa?

En cualquier proceso de evaluación se trata de averiguar si el alumno ha logrado alcanzar los aprendizajes previstos y cómo lo ha conseguido

Pruebas específicas Observación

Evaluación continua y globalteniendo en cuenta el progreso en las áreas. Ser consecuente con los

objetivos y competencias básicas.

Atender a los aspectos conceptuales: procedimentales y actitudinales.

Proporcionar una información continuada.

Se debe tener en cuenta las limitaciones y diferencias individuales.

Utilizar distintos mecanismos e instrumentos de evaluación.

8.ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

OBSERVACIÓN

INTERROGACIÓN

ANÁLISIS DE LAS TAREAS -PRUEBAS

ESCRITAS-PRUEBAS

ORALES

9.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

10. Los informes que se envían a casa

• Dar a los padres informes de evaluación periódicos (mínimo uno por trimestre) y escritos, complementados con entrevistas con el tutor

• Deben incluir datos sobre el grado de aprendizaje conseguido en las diferentes áreas e incluso en los primeros cursos de Educación Primaria especificando su nivel de lectura y escritura

• No deberían utilizarse frases como “progresa adecuadamente” o “consigue entender textos breves”

• Calificativos más adecuados : “muy bien, sigue así” “excelente”

11. Promoción

• Educación primaria: seis cursos (desaparecen los ciclos).

• Se organiza en áreas, con carácter global e integrador.

• Solamente se repetirá una vez durante la etapa, con un plan específico de refuerzo o recuperación.

La evaluación es un proceso continuo, formativo y global, referido tanto a la enseñanza como al aprendizaje. Esta condición permite reflexionar sobre el proceso y qué cosas se hacen bien o mal y poder reorientar el proceso. Es muy importante utilizar la evaluación como herramienta para la mejora de la actividad educativa

12. Conclusión

ABSENTISMO• Reiterada ausencia en los niños en edad de

enseñanza obligatoria de los centros escolares.

• Es necesario llevar un registro de las faltas para crear una historia de absentismo y así poder llevar a cabo medidas preventivas y de intervención y seguimiento.

Medidas PreventivasIniciativas puestas en marcha para evitar cualquier

situación que suponga riesgo de absentismo.

Son puestas en marcha por los centros en el Proyecto Educativo.

Favorecen la participación del alumnado en el centro

Medidas de Intervención y Seguimiento

1. Identificación de la situación de absentismo2. Entrevista informativa a la familia3. Plan de Intervención Socio-Educativa4. Medidas a adoptar5. Seguimiento y evaluación del Plan6. Cierre de la Intervención

1. Identificación de la situación de absentismo

• Reunión informativa con la familia• Informar al Equipo Directivo actividades programadas• Servicio de Inspección de Educación• Crear historial de absentismo escolar

2. Entrevista informativa a la familia del alumno

• Si la situación no remite en 7 días• Si continúa, el Equipo de Orientación y Apoyo

complementarán el historial de absentismo escolar.

• Si tiene un origen socio-familiar se solicitará una valoración de los Servicios Sociales.

3. Plan de Intervención Socio-Educativa

Tras las medidas propuestas en las intervenciones anteriores se definirá el Plan de Intervención Socio-Educativa.

4. Medidas a adoptarCentro Educativo

A nivel de centro:• Medidas de carácter tutorial: tutoría individualizada,

tutoría entre iguales, dos tutores/as por grupo, comunicación con las familias, etc

• Medidas de carácter metodológico: trabajo cooperativo, aprendizaje dialógico, grupos interactivos, etc.

4. Medidas a adoptarCentro Educativo

A nivel de equipo directivo: • Promoción de actividades formativas en el centro sobre absentismo escolar. • Creación de espacios de relación profesorado-alumnado para un mejor

conocimiento mutuo.

A nivel local: • Coordinación entre las distintas , para animar y orientar al alumno/a a

participar en actividades de formación, ocio y tiempo libre.

• Coordinación con el Ayuntamiento para vigilancia policial en zonas de ocio, entradas, recreos...

4. Medidas a adoptarCentro Educativo

A nivel de Equipo de Orientación y Apoyo:• Mayor orientación académica y profesional al alumnado.

A nivel familiar: • Fomento de la participación de la familia en la vida del centro. • Aumento de los cauces de intercambio de información y

comunicación. • Desarrollo de actuaciones formativas que contribuyan a evitar

las situaciones de absentismo escolar.

4.Medidas a adoptarServicios Sociales

Con la familia:

oTrabajo con los miembros de la unidad familiar con el objeto de proporcionarles pautas para una adecuada organización familiar.  

o Apoyo en el manejo de resolución de conflictos con los menores, fomentando habilidades comunicativas y relacionales.

oEstablecimiento de normas y límites claros consensuados con y entre los padres y asentamiento de estrategias firmes por parte de los mismos para que sean efectivas dichas normas.

4. Medidas a adoptarServicios sociales

Con la familia• Apoyo a los padres y madres o tutores legales, cuya jornada

laboral no sea coincidente con los horarios del centro educativo, y carezcan de otros familiares que puedan responsabilizarse de los menores, a través del servicio de ayuda a domicilio.

• Puesta en contacto de la familia con entidades que realicen actividades de educación no formal de tipo lúdico-educativo, así como la coordinación necesaria para garantizar el mantenimiento de la asistencia por parte del menor.

4. Medidas a adoptarServicios sociales

Con el entorno:• Información a la familia y a menores de los distintos

programas que se ofrecen en el municipio, o en localidades próximas

• Integración de la familia y de los menores en el tejido asociativo y en el entorno comunitario.

5.Seguimiento y evaluación del plan

Tutor Plan Intervención Socioeducativa

Si no cesa la situación de absentismo escolar

Se reformulará dicho Plan

La evaluación del Plan de intervención socioeducativa el responsable y el coordinador a final de curso

6. Cierre de la intervención La intervención finalizará cuando cese la situación

de absentismo escolar, independientemente de que el centro educativo o servicios sociales continúe trabajando con la familia y el alumno o alumna.