Evaluación Diagnóstica.

Nombre: _________________________________ Fecha: ________

Objetivos

Identificar y reconoce los asentamientos, los principales dioses y las características de las civilizaciones griegas y romanas, para evidenciar el nivel de conocimiento con respecto a ellas.

Ordena y Clasifica datos dados en las actividades, a través de tablas y gráficos para visualizar y comprender los resultados.

Crea y diseña un personaje y describe sus características, por medio de la escritura y el dibujo, para identificar y definir las particularidades de este.

Parte I

Identifica la ubicación de las civilizaciones romana y griega, píntalas con diferentes colores. Específica en los recuadros siguientes a que civilización corresponde cada color.

Civilización griega

Civilización romana

Une con una línea los términos según correspondan.

DIOSES GRIEGOS DIOSES ROMANOS

ZEUS DIOS SUPREMO NEPTUNO

HEFESTO TIERRA CERES

DEMÉTER MAR VENUS

AFRODITA FUEGO VULCANO

POSEIDÓN AMOR JÚPITER

Responde cada pregunta con V si es verdadera y F si es falso. Justifica las falsas.

1. Los griegos vivían en estados. ( )

2. Los dioses vivían en el Olimpolis. ( )

3. Los juegos olímpicos se crearon en Roma. ( )

4. Los romanos y griegos tenían un solo Dios. ( )

5. Grecia queda en Italia. ( )

6. El teatro tiene su origen en Roma y Grecia ( )

Parte II

Pablo y Pilar aplicaron una encuesta a sus amigos y les preguntaron: ¿Cuál es tu dios griego preferido? De lo cual lograron recolectar la siguiente información:

Observa los resultados de la encuesta de Pablo y Pilar

Dioses Cantidad de niños que les gusta

Completa la tabla con el número de niños que prefiere cada uno de los dioses según la información anterior.

Completa el gráfico, pintando un por cada

preferencia.

7

6

5

4

3

2

1

C a nt

id a d

d e

ni

ñ os

a

lo s

q

DIOSES

Parte III

Si fueras el protagonista de una historia griega ¿Quién serías? Y

¿Cómo serías?

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___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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___________________________________________

Dibuja al personaje que describiste anteriormente

Asignaturas Objetivos de Aprendizaje Habilidades Contenidos ReactivoPuntajeIdeal

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones Roma y Grecia (como los héroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas tecnológicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes gráficas, TIC) y comunicar lo aprendido.

Identificar

Civilizaciones griega y romana.

Busca y marca la ubicación de las civilizaciones romana y griega en un mapa.

2

Relacionar

Asocia los principales dioses de las civilizaciones griega y romana y compara el elemento en común

2

ReconocerReproducir

Observa los ítem relacionados a las civilizaciones griega y romana, para luego justifica sus respuestas.

4

Lenguaje y Comunicación

Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

CrearCrea un personaje y luego lo describe, especificando sus características.

2

Matemáticas

Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barra.

ObservarContar

Datos y probabilidades

Observa la tabla con los resultados de una encuesta, contando las cantidades detalladas.

4

UtilizarOrdenar

Utiliza los datos dados con anterioridad y los ordena en una tabla.

4

UtilizaElaboraManeja

Utiliza las cantidades que ordenó en la actividad anterior y la maneja de tal forma que

6

Planificaciones

Objetivos de Aprendizaje

OAT: Desarrollar su autoestima, a través de la participación y el trabajo en equipo.

Asignatura Objetivo

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones Roma y Grecia (como los héroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas tecnológicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes gráficas, TIC) y comunicar lo aprendido.

Leguaje y Comunicación

Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Matemáticas Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barra.

Estudiantes en practica Makarena Alarcón – Karla Ortega

SubsectorHistoria Geografía y Ciencias Sociales - Lenguaje y Comunicación - Matemáticas

Semestre Primero

Curso 3º Básico

FechasViernes 12, lunes 15, miércoles 17 y viernes 19 de junio.

Total de horas pedagógicas

8 horas estimadas.

Justificación pedagógica del proyecto

Nuestro proyecto se fundamenta en base al currículum prescrito nacional, el cual es técnico puesto que Friz, Carrera y Sanhueza (2008)

mencionan “La perspectiva técnico del currículum enfatiza las actividades que se desarrollan para transmitir contenidos ya definidos y la

forma en la que serán evaluados” (P.52), esto es lo que explica la teoría como un todo, lo que se muestra de forma clara en los planes, los

cuales se diseñan o preparan para que el estudiante alcance los resultados esperados, en los mismos existen valores predefinidos, lo que

provoca una reciprocidad entre la teoría y la práctica en este modelo. De acuerdo a lo anterior subyace la elaboración del proyecto de aula

donde se utilizan los programas de estudio de tercer año básico para extraer junto a la profesora los objetivos de aprendizaje, que se

trabajaran de forma integrada de las asignaturas de Lenguaje y comunicación, Historia, geografía y ciencias sociales y Matemáticas, la

aplicación de un test de intereses para conocer a los estudiantes, luego la elaboración de una evaluación diagnóstica que tienen como fin

indagar en el estado en el cual se encuentran los educandos, sus conocimientos previos, el estado evolutivo y sus necesidades. La

información recogida arrojó un rango etario de 7 a 10 años de edad, los que según la teoría de Piaget se encontrarían en la transición de la

etapa pre-operacional y la de operaciones concretas. Papalia, Olds y Feldman (2009) señalan que los niños que están entre la segunda

infancia y la tercera, presentan dentro de los progresos la expansión del uso de pensamiento simbólico y la capacidad representacional, lo

que corresponde a darle significados a las palabras, imágenes y números, hay un desarrollo del pensamiento lógico, los niños en esta etapa

relacionan situaciones a sus experiencias.

Producto de lo anterior, se construyeron actividades contextualizadas y además se han buscado recursos que favorezcan la construcción

del aprendizaje-enseñanza, dentro del dominio A del Marco para la buena enseñanza (2008) hace referencia a la preparación de la

enseñanza que comprende tanto las disciplinas a enseñar como los principios y competencias pedagógicas que se necesitan para organizar

el proceso de enseñanza, donde se debe considerar el contexto, por lo que se las actividades del proyecto buscan desarrollar distintas

habilidades, actitudes, valores y por supuesto conocimientos que sean significativos, para lograr aquello se buscaron distintas estrategias de

enseñanza que favorezcan el trabajo en grupo e individual según lo planteado por Pimienta (2011) Además de la utilización de métodos que

activan los conocimientos previos de los estudiantes, otros de participación activa por parte de los mismos, todo lo anterior guiado por las

docentes en formación, donde se evidencia el rol de mediador en el proceso de construcción del aprendizaje, sumado a la utilización de las

TIC’s que se articulan para hacer una educación integral.