Evaluación de Unidades Didácticas

Marzo. 2010

La unidad didáctica es la interrelación de todos los elementos que intervienen en el

proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia interna metodológica y

por un periodo de tiempo determinado» (Ibáñez, 1992, 13).

"es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte

en eje integrador del proceso, aportándole consistencia y

significatividad. (Escamilla, 1992.)

Definición de Unidades Didácticas

2Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Marzo, 2010.

PROCESO GENERAL DE LA EVALUACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

1. El comienzo de cada actividad deberá estar precedido de una serie de tareasde evaluación inicial que determinen los conocimientos previos de cadaalumno respecto a dicha actividad, con el fin de poder adecuar sus objetivosde aprendizaje a las necesidades y capacidades de éstos

Evaluación inicial o Diagnóstica

Inicio

Contenido 01 Contenido 02 Contenido 03

Desarrollo Cierre

Identificar el nivel de información previaDeterminar los conocimientos previos

adecuar los objetivos de aprendizaje

Actividad de

aprendizaje


2. Durante el desarrollo de la misma, se deberá incorporar lo que se podríandenominar tareas de evaluación formativa parcial con el fin de irdeterminando el grado de consecución de los objetivos propuestos, enrelación a cada actividad desarrollada y, por tanto, constatar el grado deadecuación del programa que se está desarrollando.

Inicio Contenido 01 Contenido 02 Contenido 03

Desarrollo

Cierre

Evaluación formativa

objetivos propuestos

tareas de la actividad desarrollada

Planificación de la sesión de clase

constatar el grado de adecuación del programa4

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Marzo, 2010.

3. Al término de cada ciclo y etapa educativa se hace necesario incluir larealización de una evaluación sumativa o final que, además de recoger losresultados alcanzados, informe sobre el desarrollo de todo el proceso en suglobalidad, con vistas a establecer la procedencia o no de modificacionesfuturas

Inicio Contenido 01 Contenido 02 Contenido 03

Desarrollo

Cierre

Planificación de la sesión de clase

Evaluación sumativa

Resultados alcanzados


6.- ELEMENTOS CLAVES PARA REALIZAR UNA EVALUACIÓN


E

L

E

M

E

N

T

O

S

C

L

A

V

E

S

•El sujeto a evaluar

•La meta instruccional

•El objetivo instruccional

•Las competencias e indicadores

•Los contenidos

•Las estrategias de evaluación

•Las actividades de evaluación

•Los criterios de evaluación y ponderación

•Los instrumentos de evaluación


Se refiere generalmente a losalumnos, quienes son enrealidad, el centro delproceso de enseñanzaaprendizaje o del proceso deinstrucción.

El Sujeto a evaluar:


Al inicio de toda unidad didáctica serecomienda la utilización oaplicación de un test de entrada paradeterminar el nivel de informaciónprevia, conocimientos u experienciasque poseen los alumnos sobre eltemario específico

El docente debe elaborar el test deentrada como su primer instrumentode evaluación (Diagnóstica) cuyoobjetivo será determinar el nivel deinformación previa que poseen losestudiantes sobre la(s) lectura(s)indicada(s) por el docente como tarea.


La Meta Instruccional: por meta de instrucción entendemosdeterminado resultado de instrucción expresado en términos deaprendizaje del estudiante.

Aplicar

Estructura de una meta de instrucción

Las propiedades de la suma

Verbo en infinitivo Titulo del tema

Resultado de la instrucciónaprendizaje del estudiante

Nuevo conocimiento

Las habilidades

Aptitudes

Ejemplo:

Actitudes


El Objetivo Instruccional: Son los logros que se desean alcanzar a corto plazo parafacilitar el proceso de aprendizaje. El objetivo describe el resultado esperado de laenseñanza más que el proceso mismo. Expresa las metas de aprendizaje a las quese quiere llegar y el cambio de conducta esperado una vez completada laexperiencia educativa.

Ejemplo:Después de una lectura previa, el alumno dibujará un diagrama de fases delciclo chocolate-vainilla.

Conducta: Dibujar

Resultado esperado:

Normas de desempeño:Un diagrama de fases

Condición de ayuda:Información del ciclo chocolate-vainilla


Las competencias:.Es la combinación integrada de conocimientos, destrezas y actitudesconducentes a un desempeño adecuado y oportuno en diversoscontextos y que son aplicados en una situación de aprendizajeespecífica. La persona competente es el que sabe, sabe ser y sabehacer bien las cosas en todo momento y circunstancia.

Competencia

Actitudes

Destrezas y Habilidades

Conocimientos

Desempeño adecuado y oportuno

Diversos contextos

Aplicados a una situación educativa o laboral

Según IDREH (2005)


Los indicadores:. Son descripciones ordenadas de contenidos de realizaciones de acciones de aprendizaje o logros de aprendizaje.

Lea los dos libros

Seleccione el tema

Analice el contenido

seleccionado

Escriba un ensayo corto


Los contenidos: son los bloques de información estructurada,acciones u operaciones que en términos de conocimiento generaly/o específico se desea transferir, transmitir e instruir a los alumnosen un determinado tiempo bajo unas condiciones previamenteplanificadas.

2 sesiones de 4 horas

académicas


Las Estrategias de Evaluación: son procedimientos (conjuntos de pasos,operaciones o vías) que un docente emplea en forma consciente, controlada eintencional como inflexibles para evaluar aprendizajes, solucionar problemas ytomar decisiones

Foro Estrategias:

Criterios de evaluación:

Frecuencia de la participación Nivel de participación activa en el foro Contribución al aprendizaje del grupo en el

Foro. Aportes

Actividad: Participar activamente en el Foro “ Aprendiendo Evaluación”

Instrumento de evaluación :

Registro descriptivo Guía de intercambios orales


Las Actividades de Evaluación: son las acciones, rutinas de tareas y trabajos quedeben ser realizadas en el proceso instruccional con la finalidad de apreciar yevaluar el desarrollo, resultados y logros del aprendizaje planificado en lassesiones de clases; así como la solución de problemas y la toma de decisiones.

• Investigar

• Seleccionar fuentes de información

• Fichar fuentes de información

Elaborar fichas de información individual

• Lectura de la información

• Análisis de la información

• Elaboración del Borrador de trabajo individual

Elaboración del trabajo individual • Lectura y Discusión en grupo

de cada borrador individual

• Elaboración del borrador final.

• Corrección y ajuste

• Trabajo final definitivo

Elaboración trabajo grupal

Actividad: Trabajo grupal escrito sobre “ Evaluación Diagnóstica ”


Los Criterios de Evaluación y Ponderación: son los recurso e indicadores deresultados que permite evidenciar avances en las competencias por parte delalumno, es decir, convalidar lo qué sabe, qué hace y cuáles son sus actitudes.

Criterios de evaluación:

Frecuencia de la participación Nivel de participación activa en el foro Contribución al aprendizaje del grupo en el Foro. Aportes

Criterios de ponderación:

Escala alfabética Puntaje Rango de valoración (%)

A 5 80,01 - 100

B 4 60,01 – 80

C 3 40.01 – 60

D 2 20,01 – 40

E 1 0,01 - 20


Los Instrumentos de Evaluación: son criterios y normas, diseñadas paradeterminar el dominio de competencias y que permiten observar continuamenteel progreso de los alumnos en cada una de ellas.


Bibliografías

Escamilla, A.(1992): Unidades didácticas, una propuesta de trabajo en el aula.Zaragoza: Luis Vives. Colección Aula Reforma (1992).

Ibáñez, G. (1992): “Planificación de unidades didácticas: una propuesta de formalización”, en Aula, nº1, Abril, 13-15.

Instituto de Desarrollo de Recursos Humanos, IDREH (2005): DIRECTIVA IDREH N° 002-DGFP-2005 Norma técnica para las actividades de capacitación basadas en el enfoque educativo por competencias. Ministerio de Salud, Perú.

Nieto M, Marco O. (2008): Planificación del proceso de aprendizaje basado en competencias. Papel de trabajo para la comisión de currículo de la UNEG.

Universidad de León. (2009): Unidades Didácticas. Centros y Departamentos, Área: Didáctica y Organización Educativa. Web de Enrique Javier Diez Gutiérrez. Información en línea. Disponible en: http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/UD.htm


http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/UD.htm

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