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EVALUACIÓN FORMATIVA – Módulo N°2 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Primero básico “A” y “B” RETROALIMENTACIÓN, JUNTO A TU APODERADO REVISEN Y COMPAREN LAS RESPUESTAS Y SOLICITA INFORMACIÓN A TU PROFESORA EN CASO DE DUDAS. Nombre: ________________________________________________ Fecha: 1° quincena de abril, 2020. Respuesta / 2 ptos. Profesoras: María Isabel Gallegos Sazo / Ninoska Rocha Villalobos. Puntaje: _____ de 83 ptos. Objetivos de Aprendizaje: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte, y leyendo palabra a palabra. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. Contenido: Comprensión lectora, letras M, L, P, S. COMPRENSIÓN LECTORA Lea el siguiente texto al estudiante en voz alta. Luego léale las preguntas y marquen la alternativa correcta. El regalo de Mili Mili está de cumpleaños y su mamá le tiene de regalo una mochila. A Mili le gustó la mochila, pero estaba un poco decepcionada. Lo que ella más quería era un libro de cuentos sobre monstruos, como el que tenía su amigo Pablo. Tal vez su mamá no lo sabía. De pronto, la mamá le dijo a Mili: — Entremos, tengo otra sorpresa para ti. ¡Mira sobre la mesa! ¿Cuál será la sorpresa? ¿Será una muñeca? ¡Un libro de cuentos de monstruos! —dijo Mili. ¡Este regalo me encantó! 1. Según el texto ¿Qué quería Mili de regalo? Encierra tu respuesta. (Comprensión / 1 pto.) 2. Lee el siguiente fragmento responde a continuación. (Análisis / 3 ptos.) A Mili le gustó la mochila, pero estaba un poco decepcionada. Según el texto la palabra destacada significa. a) feliz b) desilucionada c) enojada OBSERVA EL VÍDEO “MONOSÍLABO – M”, DISPONIBLE EN: https://www.youtube.com/watch?v=bO23pUTXyA4 LECTURA Y ESCRITURA Si el estudiante no encuentra la respuesta, vuelvan juntos a la parte del texto donde se menciona lo que Mili quería de regalo.
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EVALUACIÓN FORMATIVA – Módulo N°2
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Primero básico “A” y “B”
RETROALIMENTACIÓN, JUNTO A TU APODERADO REVISEN Y COMPAREN LAS RESPUESTAS Y
SOLICITA INFORMACIÓN A TU PROFESORA EN CASO DE DUDAS.
Nombre: ________________________________________________ Fecha: 1° quincena de abril, 2020. Respuesta / 2 ptos.
Profesoras: María Isabel Gallegos Sazo / Ninoska Rocha Villalobos. Puntaje: _____ de 83 ptos.
Objetivos de Aprendizaje:
Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un
propósito.
Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y
combinando sus fonemas y sílabas.
Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto.
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque
se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte, y leyendo
palabra a palabra.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o
leídos.
Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
Contenido: Comprensión lectora, letras M, L, P, S.
COMPRENSIÓN LECTORA
Lea el siguiente texto al estudiante en voz alta. Luego léale las preguntas y marquen la alternativa
correcta.
El regalo de Mili
Mili está de cumpleaños y su mamá le tiene de regalo una mochila. A Mili le gustó la mochila, pero estaba
un poco decepcionada. Lo que ella más quería era un libro de cuentos sobre monstruos, como el que
tenía su amigo Pablo. Tal vez su mamá no lo sabía. De pronto, la mamá le dijo a Mili:
— Entremos, tengo otra sorpresa para ti. ¡Mira sobre la mesa!
¿Cuál será la sorpresa? ¿Será una muñeca? ¡Un libro de cuentos de monstruos! —dijo Mili. ¡Este regalo
me encantó!
1. Según el texto ¿Qué quería Mili de regalo?
Encierra tu respuesta.
(Comprensión / 1 pto.)
2. Lee el siguiente fragmento responde a
continuación.
(Análisis / 3 ptos.)
A Mili le gustó la mochila, pero estaba un
poco decepcionada.
Según el texto la palabra destacada
significa.
a) feliz b) desilucionada c) enojada
OBSERVA EL VÍDEO “MONOSÍLABO – M”, DISPONIBLE EN:
https://www.youtube.com/watch?v=bO23pUTXyA4
LECTURA Y ESCRITURA
Si el estudiante no encuentra la respuesta, vuelvan
juntos a la parte del texto donde se menciona lo que Mili
quería de regalo.
3. Observa las imágenes y nombralas, luego encierra solo las palabras que tienen sonido inicial
M.
(Comprensión / 2,5 ptos.)
4. Juega a leer y encierra en un círculo rojo las sílabas con m.
(Conocimiento / 2 ptos.)
5. Remarca y escribe.
(Aplicar / 2 ptos.)
6. Si agregas vocales a la letra M se forman
sílabas. Lee y escribe.
(Comprensión / 2,5 ptos.)
7. Pinta las imágenes que comienzan con m.
(Comprensión / 2 ptos.)
8. Lee y copia.
(Comprensión / 1 pto.)
Si el estudiante no logra identificar una
palabra, repítala marcando notoriamente su
sonido inicial m.
9. Ordena las letras y escribe la palabra que se forma.
(Análisis / 4 ptos.)
CONCIENCIA FONOLÓGICA
10. ¿Cuántos sonidos tiene cada palabra?
(Comprensión / 2 ptos.)
Pida al estudiante que observe y nombre los dibujos. Luego, que cuente los sonidos y anote cuántos tiene
cada palabra, siguiendo el ejemplo.
11. ¿Cuántas sílabas tiene cada dibujo?
(Comprensión / 2 ptos.)
Pida al estudiante que observe y nombre los dibujos. Luego, que cuente las sílabas y anote cuántas tiene
cada palabra, siguiendo el ejemplo.
12. Algunas palabras perdieron sus letras, encuéntralas y completa con las letras que faltan.
(Análisis / 5 ptos.)
Ya has finalizado está parte del módulo, evalúa tu trabajo coloreando las caritas según corresponda.
Atiendo a las explicaciones
Trabajo aprovechando mi tiempo
Estoy aprendiendo
AHORA DEBES PRACTICAR “LECTURA N°3 – LETRA M”. RECUERDA ENVIAR CON AYUDA DE UN
ADULTO, UN AUDIO A LA PROFESORA.
Antes de completar las palabras, junto con el estudiante, digan en voz alta la palabra, separándola en cada
sonido. Ejemplo, pato: p – a – t – o.
Junto con el estudiante, digan en voz
alta la palabra, separándola en cada
sonido. Ejemplo, pato: p – a – t – o.
Junto con el estudiante, digan en voz
alta la palabra, separándola y
acompañando con un aplauso cada
vez que pronuncian una sílaba..
LEE EL CUENTO “¡HA SIDO EL PEQUEÑO MONSTRUO”, DISPONIBLE EN FORMATO POWERPOINT,
EN LA PÁGINA DEL COLEGIO.
COMPRENSIÓN LECTORA
13. Observan y escuchan el cuento "¡Ha sido el pequeño monstruo!” y realiza las siguientes
actividades.
(Comprensión / 3 ptos.)
Mostrar la portada al alumno/a del cuento "¡Ha sido el pequeño monstruo!” y
preguntar ¿Que ven? ¿Pueden leer el título? ¿De qué crees que tratará?
(responden de manera oral) Respuesta personal que debe tener relación con
un monstruo.
¿Qué cosas hacia el pequeño monstruo que molestaba a los padres de la
niña? mojó la cama, rompió el vídeo, inundó el cuarto de baño, despertó
al bebé ¿Que causo que comenzaran los problemas en la familia? El
monstruo se portaba mal y hacia mucho desorden ¿Cómo lo resolvieron?
Ana le regalo el monstruo a su hermano, quedándose los dos en casa (el
apoderado escribe las respuestas en el cuaderno de lenguaje)
¿Qué palabras desconocidas recuerdas? (el apoderado ayuda al niño/a a encontrar el significado
de las palabras y escribe las respuestas en el cuaderno de lenguaje) Respuesta personal, pero
idealmente deben ser a lo menos dos palabras.
Dibuja en tu cuaderno de lenguaje la parte del cuento que más te gusto. Actividad personal,
es importante que el dibujo no sea muy pequeño y que las personas tengan cuerpo (no
palitos).
OBSERVA EL VÍDEO “MONOSÍLABO – L”, DISPONIBLE EN:
https://www.youtube.com/watch?v=PKS9cwrY0_c
LECTURA Y ESCRITURA
14. Remarca y escribe la consonante L.
(Aplicar / 2 ptos.)
15. Nombra los elementos y encierra las letras L que encuentres.
(Comprensión / 2 ptos.)
16. Une la imagen con la sílaba inicial que corresponda.
(Comprensión / 2,5 ptos.)
CONCIENCIA FONOLÓGICA
17. ¿Cuántos sonidos tienen? Dibuja una línea por cada sonido.
(Comprensión / 2,5 ptos.)
¿Cuántos sonidos tienen cada palabra? Pida al estudiante que observe y nombre los dibujos. Luego, que
piense cuántos sonidos tiene cada palabra y dibuje una línea por cada sonido, siguiendo el ejemplo.
Junto con el estudiante,
digan en voz alta la palabra,
separándola en cada sonido.
Ejemplo, luna: l – u – n – a.
Ya has finalizado está parte del módulo, evalúa tu trabajo coloreando las caritas según corresponda.
Atiendo a las explicaciones
Trabajo aprovechando mi tiempo
Estoy aprendiendo
COMPRENSIÓN LECTORA
Antes de leer, responde estas preguntas. ¿Sobre qué temas te gusta leer? ¿Qué haces cuando
quieres saber sobre un tema, por ejemplo, sobre los animales? (responden de manera oral)
Lea el siguiente texto al estudiante en voz alta.
PERROS QUE AYUDAN A LEER
La mayoría de los niños ama a los animales y especialmente a los perros,
pues son una buena compañía para salir a pasear, jugar y descansar.
“Junto a ti” es una corporación que se encarga de entrenar perros para que
ayuden a niñas y niños que lo necesiten y, además, los acompañen
mientras aprenden a leer.
¿Es posible que un niño que tiene dificultades para leer frente a los demás,
lo haga mejor cuando le lee a un perro? ¡Sí! La seguridad y confianza que
produce la compañía de un perro, permiten que los niños mejoren su
lectura cuando se enfrentan a estos animales entrenados, que escuchan atentamente cada palabra.
Existe una motivación especial en los niños al leer y acariciar a un perro tranquilo, amable y relajado.
Para lograr esto, la “Corporación Junto a ti” selecciona y entrena perros que se transforman en el mejor
compañero de lectura. Con una sesión semanal, las niñas y los niños logran leer más y mejor, pierden el
temor, buscan libros para sus mascotas y son muy responsables en cumplir con la lectura frente a sus
nuevos amigos.
Equipo Editorial Casa del Saber,
Santillana
18. ¿Para qué son buena compañía los
perros? Pinta el o los cuadrados.
(Comprensión / 1 pto.)
pasear comer
descansar Jugar
19. Marca con una X la información correcta.
(Comprensión / 2,5 ptos.)
La mayoría de los
niños ama a los
animales.
Los niños leen
mejor frente a un
perro entrenado.
Todos los perros
son peligrosos para
los niños.
La “Corporación
Junto a ti”
selecciona y
entrena perros.
20. ¿Qué logran hacer los niños y las niñas cuando leen frente a estos perros?
(Anális / 4 ptos.)
(Escribir la respuesta del alumno/a a continuación)
Los niños logran leer más y menor gracias a la confianza y seguridad que les aportan los
perritos amaestrados, además los estudiantes toman mayor responsabilidad en cumplir con la
lectura de sus nuevos amigos.
OBSERVA EL VÍDEO “MONOSÍLABO – P”, DISPONIBLE EN:
https://www.youtube.com/watch?v=TTCVAWc7qXw
LECTURA Y ESCRITURA
21. Escucha y encierra en un círculo las palabras con p.
(Conocimiento / 2 ptos.)
22. Remarca y escribe.
(Aplicar / 2 ptos.)
23. Une con una línea la imagen con su sonido inicial.
(Comprensión / 2 ptos.)
24. Ordena las letras y escribe una de las palabras que se forman.
(Análisis / 4 ptos.)
25. Remarca la oración y pinta la imagen que corresponda.
(Comprensión / 2 ptos.)
26. Lee y escribe. Luego, encierra las letras P que encuentres en las oraciones.
(Comprensión / 2 ptos.)
Ya has finalizado está parte del módulo, evalúa tu trabajo coloreando las caritas según corresponda.
Atiendo a las explicaciones
Trabajo aprovechando mi tiempo
Estoy aprendiendo
AHORA DEBES PRACTICAR “LECTURA N°4 – LETRA P”. RECUERDA ENVIAR CON AYUDA DE UN
ADULTO, UN AUDIO A LA PROFESORA.
ESCUCHA EL CUENTO “EL MONSTRUO DE COLORES”, DISPONIBLE EN:
https://www.youtube.com/watch?v=5HUWPF4HMqA
COMPRENSIÓN LECTORA
27. Dibuja en cada frasco algo que te haga sentir esa emoción.
(Análisis / 5 ptos.)
Esta actividad es personal, ideal para que el niño o niña pueda expresar y compartir situaciones
que le causan diferentes emociones.
OBSERVA EL VÍDEO “MONOSÍLABO – S”, DISPONIBLE EN:
https://www.youtube.com/watch?v=TTCVAWc7qXw
LECTURA Y ESCRITURA
28. Juega a leer y pinta las letras s.
(Comprensión / 2 ptos.)
29. Remarca y escribe.
(Comprensión / 2 ptos.)
30. Marca con una la sílaba inicial que corresponda.
(Comprensión /1,5 ptos.)
31. Ordena las sílabas y escribe las palabras.
(Análisis / 6 ptos.)
32. Lee y escribe. Luego, encierra las letras s que encuentres.
(Comprensión / 2 ptos.)
Ya has finalizado está parte del módulo, evalúa tu trabajo coloreando las caritas según corresponda.
Atiendo a las explicaciones
Trabajo aprovechando mi tiempo
Estoy aprendiendo
AHORA DEBES PRACTICAR “LECTURA N°5 – LETRA S”. RECUERDA ENVIAR CON AYUDA DE UN
ADULTO, UN AUDIO A LA PROFESORA.
Si tienes una duda escríbeme, con ayuda de un adulto al correo:
Asunto: 1°B – Lenguaje – Consulta
