TALLER DE FORMACION DE

TUTORES

TUTOR:

DOCENTE CON GRADO ACADEMICO QUE TOMA LA

RESPONSABILIDAD DE ASESORAR Y GUIAR AL

ALUMNO EN LA ELABORACION DE SU TRABAJO DE

GRADO

Dra. Mildred Hernández

TEMÁTICA DEL TALLER

Los objetivos del taller

Concepto de tutor

La tutoría, concepto

La responsabilidad del tutor

Las tareas del tutor

Funciones del tutor

Competencias del tutor

Errores frecuentes en el proceso de tutorías

Evaluación de taller

Ciclo de preguntas por los participantes

OBJETIVOS DEL TALLER

•Preparar docentes para la conducción, guía y

tutoría del trabajo de grado.

•Formar asesores en trabajos de investigación.

•Potenciar el rol y la función del tutor.

•Dotar de herramientas a los docentes para que

puedan desempeñar las tareas de tutoría de una

manera satisfactoria.

•Desarrollar habilidades en los tutores para

conducir investigaciones que ofrezcan un

producto significativo al conocimiento.

•Desarrollar competencias que permitan la

ejecución de una tutoría eficiente y pertinente.

El tutor es el profesional que promueve, y

facilita el desarrollo del trabajo de grado

y/o tesis.

Es el responsable de que la tesis de grado

cumpla con las características exigidas en todo

trabajo científico, de desarrollo e innovación

tecnológica.

EL TUTOR:

Ser tutor es una tarea algo compleja…

El tutor orienta, asesora y acompaña al

alumno durante el proceso de

elaboración, ejecución y defensa del

trabajo o tesis de grado.

Persona con experiencia en el área del tema de

grado, que asesora y supervisa la planificación

y coordina el desarrollo de la tesis de grado.

El tutor es pues orientador, coordinador,

catalizador de inquietudes, conductor…

La tutoría es considerada una modalidad académica

que se centra en la asistencia continua al tesista,

para que pueda realizar su investigación.

La Tutoría de Tesis

La tutoría es un proceso que apoya al estudiante a

cumplir con un plan de acción sistemático, elaborado

de común acuerdo entre tutor y tutorando, donde la

actividad del tutor es fundamental como guía del

proceso.

La tutoría consiste en el

acompañamiento y la atención

personalizada al alumno, lo que

permite establecer una relación

cercana entre éstos.

La Tutoria de Tesis

La tutoría, busca potenciar el

desarrollo de los tutorados a fin

de propiciar su progreso y

avance en la investigación.

La tutoría, tiene como finalidad optimizar el proceso de la

investigación teniendo en cuenta la capacidad y potencialidad

del estudiante para elaborar el proyecto o plan de la

investigación

Una actividad tutoral de calidad contempla: una

visión holística en el proceso, una actitud

empática e interés y compromiso en cuanto a

las acciones a desarrollar.

Por tanto, la actividad de tutoría se centrará

en la asistencia académica conductora que

atiende a las dificultades particulares del tesista

en cuanto al proceso de investigación.

Es un apoyo para el cumplimiento de las labores

de investigación en la que el tutor proporciona

atención al alumno, ayudándole a producir un

nuevo conocimiento.

LA TUTORíA

Cómo abordar la tutoría para

obtener mejores resultados

Hacer un plan de trabajo

Definir condiciones mediante un contrato-

compromiso tutor y tesista.

Supervisar periódicamente el trabajo del

alumno.

Realizar acciones especificas centradas en

las debilidades y fortalezas del estudiante.

Ofrecer orientaciones pertinentes.

Orientar y ayudar de una forma directa e

inmediata, coordinando su acción con lo

planificado.

La Tutoria

• Compromiso, acompañamiento,

• Motivación, empatia, interés,

• Apoyo, orientación,

• Relación tutor-tutorizado,

• Confianza, actitud abierta,

• Creatividad, interacción,

• Guía, responsabilidad mutua

La tutoría es una actividad compleja, cuya

eficacia y funcionalidad se encuentra

sometida a diversos factores que

intervienen en ella:

LAS RESPONSABILIDADES DEL TUTOR

Acordar el compromiso entre las partesestableciendo junto con el estudiante, un contrato dedoble vía, que incluya las responsabilidades ycompromisos del tutor y del estudiante. Solicitar alestudiante la elaboración de un plan de trabajo.

Atender las necesidades particulares del tesista.

Conocer el resultado de la evaluación del proyecto.

Asistir a la defensa de la tesis.

Organizar el trabajo a través de una línea o de ungrupo de investigación.

Promover la publicación de la tesis si da lugar a ello,una vez que ha sido aprobada.

LAS RESPONSABILIDADES DEL TESISTA

Respetar el compromiso entre las partes cumpliendocon el contrato y con el plan de trabajo.

Acatar las instrucciones formuladas por el tutor.

Esforzarse por hacer una investigación de calidad.

Presentar los avances de la investigación de maneraoportuna.

Elaborar el trabajo a través de una línea o de un grupoinvestigación.

Organizar su trabajo conforme a las normas de launiversidad.

Demostrar honestidad en la información recabada yprocesada en la investigación, así como en la autoriadel trabajo.

LAS TAREAS DEL TUTOR

Dirigir y asistir al estudiante en la elaboración y desarrollo desu anteproyecto de tesis.

Asesorar al estudiante en los aspectos formales del trabajo

Llevar registro del progreso del estudiante y elaborarinforme al respecto.

Ofrecer al estudiante orientación sobre las líneas deinvestigación definidas en la universidad, que secorrespondan con su trabajo.

Orientar al tutorizado sobre material bibliográfico útil para suinvestigación.

Apoyar en la búsqueda de los recursos necesarios para eldesarrollo del trabajo de investigación.

Revisar el trabajo de investigación (objetivos, formato ymetodología).

Suministrar orientaciones técnicas y metodológicas sobre eltrabajo.

Leer los avances del trabajo y darle la retroalimentacióncorrespondiente

FUNCIONES DEL TUTOR

Establecer un clima psicológico de aprendizaje integral,donde se dé cabida al aprendizaje libre e intelectual.

Servir de guía y apoyo en la búsqueda de información y en laformulación del problema o de las interrogantes de estudio.

Revisar y estimular la capacidad de abstracción, síntesis yordenación de la información presentada.

Supervisar y evaluar la elaboración del proyecto deinvestigación y de la tesis o trabajo de grado.

Suministrar información bibliográfica y documental o vías deinformación relacionadas a la tesis.

Orientar en la interpretación de los resultados de lainvestigación.

COMPETENCIAS DEL TUTOR

“ Conjunto de conocimientos,

habilidades, actitudes, aptitudes y

valores que debe poseer el tutor y que,

relacionados entre sí, permiten el

desempeño satisfactorio de las

actividades y funciones en el proceso

de tutorizar al estudiante”.

COMPETENCIAS DEL TUTOR

La tutoría es una función que requiere de habilidades,

conocimientos, actitudes, aptitudes y valores específicos, tales

como:

Habilidades y conocimientos actualizados sobre el campo de la

investigación.

Aptitudes para orientar el abordaje del problema y propiciar

planteamientos originales.

Habilidades y conocimientos actualizados sobre los métodos de

la ciencia, y experiencia en el desarrollo de investigaciones.

Actitud empática, dinámica con el estudiante durante el proceso

de tutoría

Poseer actitudes, habilidades y disposición para la conducción

del trabajo de investigación.

COMPETENCIAS DEL TUTOR

Tener capacidad y dominio del proceso de la tutoría.

Reconocer cuando hay que retroalimentar alestudiante y analizar con él los avances en suproyecto y en la construcción de su objeto deestudio.

Reconocimiento del rigor teórico y metodológico, lacoherencia y consistencia del trabajo de tesis.

Capacidad de caracterizar y diferenciar los distintosenfoques de la investigación. (Paradigmas).

Capacidad de asesorar y conducir adecuadamenteactividades de tutoría.

Reconocer el ordenamiento lógico del cuerpo teórico.

Poseer conocimientos actualizados sobre el tópico ylos métodos y procedimientos de la investigación.

COMPETENCIAS DEL TUTOR

Reconocer cuándo se ha planteado realmente unproblema de investigación y se describen los puntoscríticos que lo conforman.

Asegurarse de que el problema requiere el desarrollode una investigación y que no se resuelve con unatoma de decisiones o con la aplicación de recursoseconómicos

Constatar si hay una exposición clara de lo que se vaa investigar, es decir si está claro el objeto de estudio.

Captar si los objetivos reflejan el propósito y lasacciones que se ejecutarán para lograrlo.

Determinar si hay importancia científica, pertinencia yrelevancia social.

Buscar la coherencia interna entre las partes delproyecto.

COMPETENCIAS DEL TUTOR

Tener conocimientos epistemológicos,

metodológicos y disciplinarios del área.

Poseer pensamiento crítico, sistémico,

complejo.

Tener habilidades y destrezas operacionales

cognitivas en el manejo de la información

Poseer condiciones materiales y humanas

para el mejor desenvolvimiento y avance del

proceso de asesoría.

COMPETENCIAS DEL TUTOR

1. En cuanto al planteamiento del problema:

Ubicar los aspectos conflictivos que se describen enla problemática

Detectar en la descripción del problema el conjunto desucesos irregulares que están presente en uncontexto a investigar.

Asegurarse de que en el planteamiento esté el relatode prácticas sociales, comerciales, gubernamentaleso empresariales, costumbres, acciones, actuaciones,o procedimientos, que se realizan de manera indebida,que no ofrecen claridad y no se ejecutan conforme aldeber ser, que generan conflicto, que afectan a lasociedad y requieren ser mejorados, modificados oreemplazados.

COMPETENCIAS DEL TUTOR

Asegurarse de que en el planteamiento se señale cuales el objeto de estudio

2. En cuanto a las interrogantes de la investigación:

Son las preguntas que el investigador enuncia enbase a los aspectos desconocidos que giran en tornoal problema y que dan origen a lo que se va ainvestigar.

Revisar si las interrogantes surgen del problemaplanteado y si tienen relación directa con el objeto deestudio y con los objetivos.

Constatar que de cada interrogante se desprenda unobjetivo

COMPETENCIAS DEL TUTOR

3. En cuanto a los objetivos:

Representan el propósito de la investigación,comprenden lo que se desea indagar y obtener deellos un resultado. Constituyen la guía que orienta lainvestigación e indican el alcance de la investigación.

En el objetivo general está reflejado el propósitocentral del estudio lo cual se cumple con accionesparciales y concretas que están implícitas en losobjetivos específicos. Los objetivos deben estarcorrelacionados con las interrogantes.

Revisar que los objetivos estén redactadosclaramente y que representen acciones concretas quepueda cumplir el investigador.

Revisar la coherencia de los objetivos con elplanteamiento.

COMPETENCIAS DEL TUTOR

3. En cuanto a la justificación:

Revisar si en la redacción, el tesista indica losaportes que ofrecerá con la investigación (teóricos,prácticos y metodológicos), así como el valor social ycientífico de la investigación.

Buscar que esté presente la trascendencia y elalcance social de la investigación, especificando lautilidad del estudio.

Señalar claramente cuál es la contribución alconocimiento y reportar quienes obtendrán beneficiocon la investigación, los cuales pueden ser personas,grupos sociales, empresas instituciones,organizaciones, el medio ambiente y otros.

COMPETENCIAS DEL TUTOR

3. En cuanto al Marco teórico:

Revisar si el tesista presenta los elementos básicos que losinvestigadores se plantean cuando tienen que armar el cuerpoteórico. .

Buscar que esté presente la perspectiva teórica que define elabordaje macrosocial o microsocial del estudio,

Ubicar si en el marco teórico se incluye la descripción de loselementos teóricos planteados por diferentes autores y quepermiten al investigador fundamentar su proceso deinvestigación y profundizar en el conocimiento de la temática enestudio.

Revisar si se exponen aquellas teorías, enfoques teóricos,investigaciones y antecedentes en general, que se consideranválidos para un correcto encuadre del estudio.

Constatar el desarrollo organizado y sistemático del conjunto deideas, conceptos, antecedentes y teorías que permiten sustentarla investigación.

COMPETENCIAS DEL TUTOR

3. En cuanto al Marco Metodológico:

Revisar detalladamente cómo se va a investigar teniendo encuenta fundamentalmente una ruta metodológica que obedece aun paradigma de investigación. Ello implica hacer un diseño dela investigación

El tutor debe constatar si el diseño define el método, losprocedimientos y las técnicas a emplear para la recogida de lainformación así como las técnicas de análisis. El investigadordebe plantear de forma clara y precisa como llevará a cabo elproceso de investigación.

Revisar si existe una lógica entre las distintas fases de lametodología, es necesario explicar con detalles cómo se hará elprocedimiento metodológico, tanto en la recogida de datos comoen el análisis para obtener los resultados y ofrecer el producto

científico.

COMPETENCIAS DEL TUTOR

De dominio metodológico:

Identificación

del problema Planteamiento

Definición

Anteproyecto

(Propuesta) Objetivos

Justificación

Elaboración del

contexto teórico

Antecedentes

Marco referencial

Teorías de apoyo

Ruta metodológica

Postura paradigmática

Enfoque metodológico

Selección del método, las

técnicas y procedimientos

Producto de la

investigación

Satisfacción de

Necesidades humanas

ResultadosNuevo

conocimiento

EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

El proyecto de investigación es el plande acción que indica el problema, elsustento teórico y la secuencia de lospasos a seguir para descifrar laproblemática. Allí se especifican losdetalles de la tarea de la investigación, seexpone el método, las estrategias yprocedimientos a realizar para abordar lainvestigación, y producir conocimientosobre el problema..

INTRODUCCIÓN

Es la sección donde se proyecta una visión generaldel trabajo incorporando sus aspectos básicos paraque el lector conozca de que trata el documento.

Contiene los siguientes elementos:

Presentación del tema,

Objetivos general y específicos,

Justificación de la investigación,

Pregunta central,

Teorías que fundamentan el estudio,

Metodología y

Esbozo de la estructura general del trabajo.

EL PROBLEMA

Es la existencia de situaciones irregulares quecrean descontento

Es la presencia de elementos que entorpecen lamarcha normal de un acontecimiento

Es la percepción de una dificultad en el entorno

Es un conjunto de hechos o situaciones quegeneran disconformidad y/o conflicto.

Es la sucesión de hechos irregulares dentro deun contexto social.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

-Identificación del tema-problema

-Definición.

-Descripción

-Explicación

-Formulación: Elaborar una preguntacentral o redactar varias interrogantesdel estudio que deben ser respondidascon la investigación.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Exponer en forma clara la esencia del Problema

Indicar cual es el problema, que situacionesirregulares se están presentando en ese contexto

Dar detalles particulares del fenómeno, indicandolas disconformidades sociales

Intercalar párrafos descriptivos de la situacióncon opiniones de autores expertos en la materiaque sustentan la problemática

Relacionar los hechos del problema con elcontexto actual y señalar como está afectando

Conectar los hechos con el presente e indicar loque debería ser esa situación que se percibecomo irregular.

macro

meso

micro

NIVELES DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Descripción del contexto

Problemático de lo general

a lo particular

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Los objetivos señalan lo que busca el

investigador, lo que se pretende indagar, lo que

se pretende obtener como resultado

Constituyen la guía que orienta la investigación

Indican el alcance de la investigación

Señalan los propósitos personales que inspiran

al investigador

Se refieren al para qué de la investigación

OBJETIVO GENERAL

Ofrece resultados amplios, está referido alpropósito global.

Representa la acción central

Precisa la finalidad de la investigación

Señala las expectativas del investigador

Es la proyección de los logros a largoplazo

Indica el propósito ulterior del estudio(producto final)

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Se desprenden del objetivo general

Ofrecen resultados parciales, están referidos alas acciones concretas y particulares que deberealizar el investigador

Sus acciones particulares conllevan al logro delobjetivo general

Precisan las etapas por las que debe pasar lainvestigación para lograr el propósito final

Se identifican con las acciones que debeejecutar el investigador

Proyectan los logros a corto plazo

OBJETIVOS

FinesPropósitos

Metas

Objetivos Generales

Logros yacciones parciales

Secuencia de accionesObjetivos Específicos

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Representa el por qué de la investigación

Se debe señalar la trascendencia y el alcancesocial de la investigación

Especificar la utilidad del estudio

Indicar los aportes de la investigación (teórico,prácticos y metodológicos)

Valor social y científico de la investigación

Señalar la importancia del estudio

Exponer su contribución al conocimiento

Señalar quienes serán los beneficiarios de lainvestigación

MARCO TEÓRICO-REFERENCIAL

Se toma en cuenta el conocimiento previamenteconstruido

ubicación teórica del problema dentro de unconjunto de conocimientos organizados.

Se incorporan teorías: filosóficas, sociológicas,psicológicas, pedagógicas, administrativas,gerenciales, contables.

Se ubica el tema dentro de un conjunto deteorías existentes que respaldan teóricamente elproblema

Se describen los elementos de las teorías queservirán de apoyo

Se formulan las hipótesis para los estudioscuantitativos

Se presentan postulados de otros autores comosustento

ELEMENTOS DEL MARCO

METODOLÓGICO

Contexto epistemológico

Tipo de investigación

Diseño de la investigación

Método y Procedimiento:

- Recolección de datos: técnicas e

instrumento.

- Análisis de datos: cuantitativo,

cualitativo o mixto.

CONTEXTO EPISTEMOLÓGICO

Se refiere a la adopción de unparadigma que señale:

- Cómo se va a producir elconocimiento.

- Cómo va a operar el procedimientoepistemológico para la creación deun nuevo producto científico.

TIPO DE INVESTIGACIÓN

El tipo de investigación debe serdefinido en una redacción coherentey explicativa incorporandoconceptualizaciones de autoresreconocidos como soporte,justificando el estudio.

Señalar como es la naturaleza delestudio (exploratorio, descriptivoexplicativo), también confundamentación teórica de autores,en forma de cita textual.

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

En el diseño de la investigación se señala cuál es elmétodo, las técnicas y el procedimiento a emplear enla investigación, así como fundamentar con opinionesde autores el por qué se empleará esa metodología.

Se debe hacer una redacción coherente ysistematizada con los aspectos anteriores.

Se deben especificar las técnicas a emplear acotandopor qué son apropiadas para el estudio y deben estaren concordancia con los objetivos específicos.

Se debe especificar cuál será el escenario, poblacióno informantes, donde se desarrollará la investigación,decir si la muestra será probabilística o intencional,según el estudio, todo de forma coherente y lógica.

ENFOQUE METODOLÓGICO

Indicar si el estudio será de corte

cuantitativo o cualitativo atendiendo a los

siguientes aspectos:

Cuantitativo: Orientado a los resultados,

objetivo, explicar la realidad, comprobar

hipótesis, cuantificar, verificar, predecir.

Cualitativo: Orientado al proceso,

subjetivo, holístico, interpretativo-

comprensivo, inductivo, cíclico.

PROCEDIMIENTO

Se debe explicar en forma precisa como seincursionará en el terreno de lainvestigación, como se hará el contacto conlas personas que suministrarán lainformación.

Se escribirá con enunciados claros,precisos, y secuenciales describiendo cómola investigación se va a llevar a cabo.

Los pasos para aplicar las técnicas debenser específicos, el proceso debe girar entorno a cada pregunta de investigación, o enbase a la formulación del problema para losestudios cuantitativos.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

Exponga con detalles como será elprocedimiento para analizar e interpretarlos datos recolectados, como seagruparán y clasificarán los datos para sumejor entendimiento.

De acuerdo al enfoque metodológicodeberá indicar si habrá procesamientoestadístico o si habrá interpretación delcontenido verbal y observacional.

Para cada caso explique como estáprevisto el análisis.

REFERENCIAS

La lista de referencias contiene la relación

de trabajos, textos, informes y otros

documentos pertinentes que como

resultado de una profunda revisión de la

literatura se hallaron, revisaron y citaron.

Todos los recursos incluidos en la lista de

referencia deben estar citados en el texto

y viceversa

Refiérase al manual de normas autorizado

para tal fin.

ERRORES FRECUENTES EN EL

PROCESO DE LA TUTORÍA

Ofrecer una breve entrevista sin comprometerse con el

estudiante.

Aprobar de manera ligera el proyecto, para que el

estudiante no continúe tomándole parte de su tiempo.

No darle la debida importancia a la tutoría porque ésta

no tiene, por lo general, remuneración como carga

académica.

Desatender a los estudiantes detectados como TMT,

por el tiempo que se debe invertir en ayudarlos a salir

de su estancamiento.

Aceptar una tutoría sobre una temática de la que se

tiene poco conocimiento

No prestar atención a la articulación entre las

diferentes etapas del proyecto

EVALUACIÓN DEL TALLER

Preguntas y respuestas

Expectativas

Contenidos

Manejo de los temas

Utilidad del taller

GRACIAS….!