EDUCACION AMBIENTAL

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PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

| Visitas: 15896 Formar a los individuos y los colectivos para la toma de decisiones responsables en el manejo y la gestin racional de los recursos en el marco del desarrollo sostenible, buscando que ellos consoliden los valores democrticos de respeto, convivencia y participacin ciudadana, en sus relaciones con la naturaleza y la sociedad, en el contexto local, regional y nacional.

Facilitar la comprensin de la naturaleza compleja del ambiente, ofreciendo los medios y herramientas para la construccin del conocimiento ambiental y la solucin de problemas ambientales y de aquellos ligados al manejo, y a la gestin de los recursos.

Generar en quien la recibe la capacidad para investigar, evaluar e identificar los problemas y potencialidades de sus entornos, atendiendo a sus dinmicas locales y regionales.

Ofrecer las herramientas para una reflexin crtica sobre los presupuestos epistemolgicos y ticos que soportan el paradigma dominante del desarrollo, con el fin de que a partir de esa reflexin, se pueda construir un modelo social y ambientalmente sustentable.

Preparar, tanto a los individuos, como a los colectivos, para el saber, el dilogo de los saberes, el saber hacer y el saber ser. Para esto, es indispensable desarrollar la investigacin en los campos de la pedagoga y la didctica ambiental, as como en los mecanismos de gestin ciudadana factibles de incluir en los procesos de formacin en el campo educativo.

Tener en cuenta la diversidad cultural y la equidad de gnero, ya que para el desarrollo de proyectos educativo ambientales es fundamental el reconocimiento, el intercambio y el dilogo entre los diferentes grupos sociales y culturales, para que ellos puedan tomar lo que les beneficie de esos contactos, en lugar de copiar modelos de manera indiscriminada.

Contribuir en la construccin de una cultura participativa y sustentarse en principios de equidad, donde la participacin ciudadana debe tener en cuenta las particularidades de las regiones de manera diferenciada, de acuerdo a las diversidades culturales y los procesos histricos de las comunidades, en los contextos donde ellas se ubican.Educacin ambiental

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Se considera laeducacin ambiental, como el proceso que permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crtico de su realidad biofsica, social, poltica, econmica y cultural.

Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoracin y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en una concepcin de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras.

ndice[ocultar]

1Objetivos 2Estrategias 3El cine como herramienta 4Herramientas 5Programa de la educacin ambiental 6Caractersticas 7La educacin ambiental y los nios 8mbito formal y no formal 9Vase tambin 10Referencias 11Bibliografa 12Enlaces externos

Objetivos[editar]1. Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.

2. Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensin bsica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica.

3. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo inters por el medio ambiente, que los impulse a participar activamente en su proteccin y mejoramiento.

4. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.

5. Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y educativos.

6. Participacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.Estrategias[editar]Con el fin de llevar a cabalidad y con xito los programas de educacin ambiental (as mismo cumplir eficazmente los objetivos), es recomendable llevar a cabo las siguientes estrategias

1. Coordinacin intersectorial e interinstitucional: Para poder que el proceso de la educacin ambiental tenga un componente dinmico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestin ambiental, es necesario que se realice un trabajo conjunto entre los diferentes sectores (Privado y pblico) y las organizaciones de la sociedad civil involucradas en el tema ambiental. Esto se realiza con el fin de que organizaciones no gubernamentales y las que pertenezcan al estado puedan llevar a cabo de manera ms rpida estos procesos de formacin.

2. Inclusin de la educacin Ambiental en la educacin formal y no formal: Este se realice con el fin que dentro de la educacin formal se lleve la inclusin de la dimensin ambiental en los currculos o pensum de la educacin bsica, media y superior. Y la educacin No formal se hace necesario la implementacin de proyectos de educacin ambiental por parte de las diferentes entidades que trabajen con fines ambientales, como estas pueden ser jornadas donde se sensibiliza , hay charlas, celebraciones de das de importancia ambiental, entre otros.

3. Participacin ciudadana: A travs de este mecanismo, se busca educar a la ciudadana en su conjunto para cualificar su participacin en los espacios de decisin para la gestin sobre intereses colectivos. Por lo que a travs de la Educacin Ambiental, se fomenta la solidaridad, el respeto por la diferencia, buscando la tolerancia y la equidad, por lo que tratar de valerse de estas caractersticas para la resolucin de problemas de orden ambiental.

4. Investigacin: Este proceso permite la comprensin y la solucin, a travs de un conocimiento ms profundo de los problemas ambientales, buscando las causas y los efectos que estos generan no solo en el entorno del hombre, sino que tambin la influencia de estos en las actividades antropognicas, por lo que se plantea de que la investigacin funciones como una estrategia, tanto en el campo natural como social y el cultural, abarcando un mayor rango de influencia para que la educacin ambiental sea ms efectiva.

5. Formacin de educadores ambientales: Esta estrategia favorece que la educacin ambiental implique un trabajo interdisciplinario derivado del carcter sistmico del ambiente y de la necesidad de aportar los instrumentos de razonamiento, de contenido y de accin desde las diversas disciplinas, las diversas reas de conocimientos y las diversas perspectivas.

6. Diseo, implementacin, apoyo y promocin de planes y acciones de comunicacin y divulgacin: A travs de este se favorece la promulgacin de la educacin Ambiental, con los diferentes medios de comunicacin actual, como son la radio, la televisin y la red. Estos medios adems de favorecer la transmisin de noticias e informacin ambiental, igualmente favorece la publicidad de actividades y das relacionados con el cuidado como tambin la conservacin del entorno.

PLAN DE EDUCACIN AMBIENTAL

Es un estudio que finalmente va a buscar, promover a travs de un proyecto una solucin amigable con el medio ambiente y que adems nos involucre a nosotrosImportancia: Teniendo en cuenta que la educacin ambiental es un proceso que se basa tanto en la reflexin como en el anlisis crtico permanente, mediante el cual un individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad al comprender de manera integral las relaciones que se presentan en sus dimensiones natural, cultural y social.

La importancia de la educacin ambiental est basada en el aporte de conocimientos e informacin que faciliten al hombre interpretar los fenmenos naturales, as como los procesos dinmicos de cambio que ocurren dentro de ellos, es decir que con los conocimientos suministrados por la educacin ambiental se pueden explicar los fenmenos climticos (Climatologa, lluvias, cambios en la temperatura, estaciones) o los ciclos bioqumicos (ciclo del agua, ciclo del carbono), entre otros.

Este proceso pedaggico ha dado resultados en la solucin de problemas ambientales, lo cual tambin ha contribuido al proceso de desarrollo social, ha permitido as mismo alternativas para resolver los problemas de desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los ecosistemas naturales. En la vida diaria, esta permite que el hombre conviva mejor consigo mismo, con sus semejantes y con el medio que lo rodea, aumentando la sensibilidad al igual que su capacidad para hacer mejor uso de los recursos naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al mantenimiento del equilibrio ambiental y la conservacin de la diversidad biolgica, con lo que se puede garantizar una mejor calidad de vida para las generaciones actuales y futuras.

Hemos observado los cambios a medidas que las poblaciones toman consciencia de ellos y se implementan acciones estrictas para el fortalecimiento de las medios ambientales, as mismo para el fortalecimiento de los campos de hbitos de limpiezas en las personas para mejorar las condiciones climticas que han venido cambiando bruscamente con el paso del tiempo, las consecuencias de estas acciones y desastres que ocasiona el ser humano por su irresponsabilidad es inaceptable ya que se considera que es nuestro futuro el que se esta destruyendo el futuro de cada uno de nosotros estamos construyendo para nuestros hijosEl cine como herramienta[editar]Una de las opciones en las que ms se ha insistido para intentar concienciar a la juventud es en hacerlo a travs del cine. En la era de lo visual, la funcin social del cine documental se antoja, cuanto menos, imprescindible. No obstante, para tratar de comprobar la eficacia de los documentales medioambientales se llev a cabo un estudio comparativo a travs del visionado de tres documentales que abordan el objetivo de manera diferente (clsico, denuncia, flmico, estratgico). Se entrevist a los espectadores inmediatamente despus del visionado y tras quince das desde ste para tratar de comprobar si el efecto de concienciacin se haba diluido o haba sido efectivo. Los documentales proyectados fueron The 11th Hour, Una Verdad Incmoda y The Cove. Tras la realizacin del experimento llegamos a las siguientes conclusiones:

1. El documental tradicional es el que menos impacto ha tenido entre los tres jvenes. El tratamiento ms abiertamente pedaggico es quizs demasiado pausado y/o denso para los espectadores medios. La efectividad para captar la atencin del espectador ajeno a la problemtica es bastante negativa, interesando realmente slo a los que ya estaban interesados sobre el tema. En cualquier caso, su impacto a largo plazo ha resultado ser nulo.

2. El documental de denuncia tiene mayor efectividad. Su gran baza es la inmediatez de su mensaje, ya que la forma directa de denuncia parece tener mayor efecto entre los jvenes. La reaccin inmediata es muy positiva, sin embargo, a largo plazo el impacto se diluye. La agresividad de la propuesta parece no calar en la conciencia de los espectadores ms all del tiempo en que recuerdan el visionado.

3. Las formas del nuevo documental son las ms eficaces. Al presentar la denuncia como una pelcula de gnero, el espectador conecta y se engancha de manera ms profunda con la historia. Adems del intelectual, juegan con el aspecto emocional del espectador, dejando un mayor poso en los espectadores. Podemos hablar, pues, de verdadera eficacia para concienciar a los jvenes.

En definitiva, segn la experiencia del trabajo realizado, parece que las formas tradicionales del documental ya no sirven para concienciar a los espectadores ms jvenes. Su discurso queda diluido por una propuesta que no conecta con ellos, mientras que los documentales de denuncia parecen tener un efecto efmero. El nuevo documental, que ane los procedimientos de una pelcula de gnero con el contenido del documental clsico, parece destaparse como la forma idnea para llegar a crear opinin general.

1. Otra herramienta que ayuda a la educacin ambiental seria la msica ya que por este medio se pueden transmitir diferentes mensajes no solo a estudiantes y jvenes, si no a los diferentes tipos de personas, para que de esta manera pueden comprender la importancia que tiene mantener un buen medioambiente; Ya que lo que hacemos en este tiempo tendr consecuencias y sern vistas por las generaciones futuras que en realidad no estn muy lejos, pues el hombre mismo est acabando con su propio medioambiente.

1. La publicidad aunque muchos no lo ven de esta manera el comercio y manejo de varias campaas de publicidad de diferentes empresas tambin impulsan la educacin ambiental ya que por medio de la misma incitan a adquirir valores ecolgicos, sus productos creados ya para este tipo de campaas y frases que logran que uno se pueda adaptar a la vida que llevamos el reciclaje e implementando campaas de conservacin.Manual Estudiantil Prctico, Editorial: Arquetipo edicin 2002/2003

Algunas pelculas que se han proyectado en el cine actual y que destacan en su contenido el importante papel que juegan apoyando a la Educacin Ambiental se pueden mencionar: El Lorax y la Trufula perdida, pelcula basada en El Lorax, libro infantil escrito por el Dr. Seuss y publicado por primera vez en 1971, cual refleja la difcil situacin por la que atraviesa una sociedad cuando ve modificado su medio ambiente. Avatar es una pelcula de ciencia ficcin estadounidense de 2009, escrita, producida y dirigida por James Cameron, la cual lleva impreso un mensaje ecologista y de preservacin, ya que muestra el amor de un pueblo por preservar sus races y tradiciones, as como el respeto a toda forma de vida, desde un rbol, un animal o una persona, quienes forman parte de un ciclo fundamental para poder observar ms all del simple valor econmico que pudieran tener. En Mxico, la Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT), en su pgina de internet tiene publicados varios documentales acerca del tema, en los cuales se muestra la importancia de cuidar el medio ambiente y se promueve la cultura de las tres erres (3Rs) Reducir, Reutilizar y Reciclar.

Solucin de problemas es una de las tcnicas utilizadas en la educacin ambiental.

1. El Programa Gandhi: El llamado programa Gandhi, elaborado por los discpulos de ste personaje como una aplicacin de las enseanzas del maestro para la promocin de su pueblo, est centrado bsicamente en la dotacin del individuo de los recursos y destrezas que le capaciten para resolver problemas cotidianos, con un elenco de habilidades en relacin directa con su entorno.

2. Mtodo de proyectos Kilpatrick-Macmurray: Sus autores son unos de los ms tpicos representantes de la corriente pragmatista, en principio, el mtodo fue concebido para las escuelas rurales USA, pero su xito desbord el objetivo inicial y fue adoptado por cuantos grupos de jvenes planeando ejercer una accin modificadora sobre el medio (Grupos Scout, Clubs 4H, Cruz Roja). Para los autores, "Un proyecto es un acto problemtico localizado en el ambiente natural y resuelto utilizando los recursos que ofrece ese mismo medio natural". De ste modo, el joven y su grupo estn haciendo frente a necesidades, situaciones y dificultades reales de la vida cotidiana. Para Macmurray-kilpatrick, "hay que combinar el entusiasmo con la capacidad de organizacin de un plan de actuacin. Y siempre se precisa una preparacin cientfica para hacer frente a los proyectos que hay que resolver, por lo que se sita al individuo frente a una serie de aprendizajes prcticos, que pretenden dotarle de destrezas pre-profesionales, al tiempo que se le propone participar en la elaboracin de los planes de trabajo.

3. El programa Lines y Bolwell: En una lnea que trata de conciliar el currculo escolar con las actividades de conocimientos y actuacin sobre el medio, los profesores Britnicos Lines y Bolwell establecen la siguiente secuencia para abordar los problemas del medio amiente y encontrar soluciones:

Identificacin del problema

Observacin y registro de datos

Anlisis de los datos

Propuestas de accin

1. El cuidado del ambiente requiere la participacin de ciudadanos organizados y conscientes de temas como el calentamiento global, la disposicin de agua, la deforestacin, los patrones de produccin y consumo, as como los principios y valores que sustentan a esta sociedad.

A partir de actividades cotidianas como transportarnos, asearnos, viajar, cocinar o comprar productos, y los impactos de stas en el ambiente, es importante reflexionar en nuestros hbitos de consumo y actitudes hacia el cuidado y proteccin del ambiente. En nuestra casa, trabajo, comunidad o escuela podemos iniciar actividades concretas para mejorar el entorno. Para lograrlo necesitamos observar nuestro alrededor e identificar alternativas menos dainas al ambiente, cambiar conductas y tomas decisiones basadas en el mejoramiento de la calidad de vida. Te invitamos a utilizar y enriquecer este material con tu creatividad y experiencia para fomentar una cultura ambiental en todo el pas. Realizar la concientizacin en el educador para obtener mejores resultados en los alumnos y generar una mayor prctica, sin embargo, tambin hay que educar y orientar a cada persona que convive, comparte y forma parte de nuestro ecosistema para dejar de ser espectadores y nos convirtamos en aplicadores como un recurso ms para la proteccin de cada elemento como lo es el agua, suelo y aire, proporcionar mayor informacin y ejemplificar con los sucesos ya acontecidos a causa del desinters de toda nuestra sociedad para nuestras presentes y futuras generaciones, pues si ahora ya hay muchos daos al ecosistema como perdida de especies animales, deterioro de mantos acuferos y erosiones de suelos que poco a poco han comenzado a ser infrtiles, es lo que esperan dejar como herencia? carencia de tierra para cultivo y guerras por falta de agua, an estamos a tiempo de actuar y rescatar mucho de lo poco que an tenemos disponible para sobrevivir. Ejecutar con exactitud cada informacin proporcionada en las calles, colonias, comunidades, ciudades y pases que ms lo necesitan as como en los que apenas comienzan a solicitarlo para tener una educacin ambiental y una mejor prctica en la sociedad.

Para stos autores "la clave para el xito en la solucin de los problemas es organizacin. En sta organizacin buscan la cooperacin de otras personas, dentro y fuera del marco escolar. El programa est concebido para impulsar el currculo escolar y establece una especie de puente entre ste y el entorno prximo al centro, incorporando temas-problema que han de ser resueltos siguiendo la secuencia arriba indicada.Herramientas[editar]En relacin a la educacin ambiental, el papel o la herramienta ms importante lo juega el educador, ponente o facilitador, que en definitiva tiene a cargo la enseanza e inculcacin como tal del tema, este acta como posibilitador intelectual, afectiva y moral a los alumnos, que en este caso proporciona la informacin y valores ambientales necesarios para crear al receptor una conciencia ecolgica, permitiendo de esta forma un cambio de actitudes negativas para el entorno a otras que permitan el desarrollo sostenible, que al final van llevar a cabalidad los objetivos de la educacin ambiental.

Con frecuencia las actividades al aire libre, la interpretacin del patrimonio natural y la observacin de fauna silvestre favorecen la incorporacin de la esencia de los problemas medioambientales.

La educacin no formal es aquella cuyos sistemas no forman parte de la educacin convencional. La educacin ambiental es fundamental, hoy por hoy no formal. En educacional ambiental no hay mtodos especficos, debido a los mltiples grupos a los que va dirigida y a los objetivos que pretende alcanzar. Reconsiderando los educados que enumera la estrategia mundial para la conservacin, podemos distribuirlos en cuatro grupos atendiendo a las tcnicas didcticas en una educacin no formal: legisladores, administradores y responsables del desarrollo, escolares y estudiantes y otros grupos.Programa de la educacin ambiental[editar]Las circunstancias que deben concurrir para el logro de la educacin ambiental, lo cual requiere la elaboracin de un proyecto, programa o plan. La planificacin en el campo de la Educacin Ambiental se circunscribe al nivel de un programa. El programa de educacin ambiental que se desarroll es tanto til para la educacin de tipo formal, como la No formal. Adems se ajustan a un modelo vlido para todos los niveles del sistema escolar, para toda clase de alumnos, niveles de educacin, ctedras y toda clase de objetivo del programa. Para la implementacin de un programa eficiente en educacin ambiental se requieren lo siguiente:

Coordinar los conocimientos en humanidades, ciencias sociales y ciencias del medio ambiente.

Estudiar una comunidad de seres vivos en sus condiciones naturales.

Dar a conocer una variedad de problemas.

Discernir los aspectos importantes de los banales en un problema para aplicar as las soluciones correctas.

Ensear soluciones generales aplicables a diversas situaciones anlogas.

Fomentar las cualidades personales para superar los obstculos y desarrollar las actitudes.

El orden de presentacin de los conceptos, conocimientos y aptitudes asignados deben estar de acuerdo al pblico al cual se le es transferido la informacin, esto se debe a que los conocimientos y actitudes de un estudiante de primaria no son los mismos que un estudiante de secundaria, con lo cual el programa de la educacin ambiental busca que de forma ordenada se lleve la informacin adecuada al pblico adecuado.

El desarrollo temtico de la educacin ambiental se puede dividir en 4 niveles, que correspondes tambin al grado de complejidad, el cual es dependiente del pblico a tratar. Estos niveles son:

Nivel 1.Conocimientos de ecologa, Este se realiza con el fin de entender el entorno natural que rodea al ser humano, observando sus fundamentos y funciones. Este a su vez se divide en:

1. Nociones Generales. 2. Factores Ecolgicos. 3. Auto ecologa. 4. Ecologa de poblaciones. 5. Ecologa trfica. 6. Sinecologa

Nivel 2. Problemas Ambientales, Este tema, ya es concerniente a observar y evaluar los diferentes factores naturales y/o Antrpicos que presentan afectaciones negativas al medio. este se pude dividir en:

1. Factores de amenaza derivados del medio urbano e industrial: contaminacin y ocupacin de espacios naturales. 2. Factores de amenaza sobre el medio natural:

-Explosin demogrfica -Erosin -Desforestacin -Incendios Forestales -Sobrepastoreo y abandono del pastoreo -Malas prcticas agrcolas -Eliminacin de zonas hmedas -Introduccin de especies exticas -Sobrepesca martima -Uso recreativo del medio natural 3. Gestin del medio ambiente

Nivel 3. Valoracin de soluciones. En esta etapa se evalan la solucin a las diferentes clases y caractersticas de problemas ambientales, este se puede dividir en:

1. Identificacin de los problemas concretos 2.Identificacin de las soluciones a los problemas 3.Evaluacin de las soluciones alternativas.

Nivel 4. Participacin, en esta etapa se involucra a la comunidad en implementar la solucin adecuada y conveniente, a los problemas ambientales, este involucra:

1. Estrategias para llevar a cabo acciones individuales o colectivas.

2. Toma de decisiones sobre las estrategias o alternativas que puedan seguirse.

3. Evaluacin de resultados de las acciones emprendidas.Caractersticas[editar]De la Conferencia deTiflis,1se indican algunas de las caractersticas de la Educacin ambiental:

1. Comportamientos positivos de conducta.

2. Educacin permanente.

3. Conocimientos tcnicos y valores ticos.

4. Enfoque global.

5. Vinculacin, interdependencia y solidaridad.

6. Resolucin de problemas.

7. Iniciativa y sentido de la responsabilidad.

8. Renovacin del proceso educativo.La educacin ambiental y los nios[editar]Ayuda en el desarrollo de la responsabilidad ambiental de los nios y nias para entender y cuidar el planeta, tener conciencia del dao que se genera ante la contaminacin y mantener un ambiente sano para todos los que vivimos en l.mbito formal y no formal[editar]Hay diversos mbitos a los que aplicar la Educacin Ambiental. Nos referimos a la educacin formal cuando hablamos de la educacin reglada, impartida en escuelas. Es la educacin oficial a la que tienen derecho todos los ciudadanos. La educacin no formal no entra en la educacin convencional. Se puede decir, que hoy por hoy, la Educacin Medioambiental es no formal, no hay mtodos concretos ni planificaciones ni temarios ni en todos los centros se trata por igual. No es oficial. Analizando la educacin medioambiental en su mbito no formal, podemos empezar con la frase: Todo el proceso educativo debe desembocar en la accin positiva sobre el entorno. Se trata de educar en una sensibilidad que haga modificar actitudes negativas en relacin a nuestro entorno. El hecho de tener un conocimiento sobre un tema especfico, sobre medio ambiente, o sobre cualquier otro, trae consigo un cambio de actitud en la mayora de las veces, ya que no es causa-efecto, pero s es verdad que hay cierta influencia.Esto se tiene que tratar sobre todo en los primeros aos de escolaridad, ya que en el lapso de 4- 6 aos, que es cuando comienzan a cimentar sus normas morales, es aqu donde comienzan a decidir por s mismos lo que est bien y lo que est mal de acuerdo a las consecuencias que acarrean sus actos.

As mismo, aquella persona que desee dar una educacin ambiental formal tiene que tener en claro lo que es Educacin. Comnmente se cree que la educacin es solo la transmisin de conocimientos, dando ms peso a los contenidos conceptuales; si se quiere lograr algo verdaderamente cimentar los conocimientos, debemos tener en consideracin que educar es toda relacin interpersonal capaz de promover la construccin de conocimientos, ideas, actitudes y valores que permitan a nios y nias desarrollarse integralmente y vivir en sociedad buscando el bien comn, es decir, que vayan de la mano el saber, saber hacer y saber ser, ya que poseyendo conocimientos, actitudes y habilidades se logra una mejor educacin ambiental. Se puede plantear un programa en Educacin Medioambiental, que ha de nacer de necesidades reales que existan en el medio en el que se va a desenvolver. La minera es uno de los sectores econmicos ms contaminantes e impactantes en el mundo, no slo por sus mtodos de extraccin que cada vez son ms agresivos por conseguir mayores ganancias en menor tiempo, sino tambin por las consecuencias de corto, mediano y largo plazo que afectan los recursos agua, suelo y aire, condenando la vida de las especies naturales y las comunidades en las que se insertan los proyectos mineros. La actual crisis mundial y la desestabilizacin econmica que ha dejado la devaluacin del dlar, ha provocado que los inversionistas pongan sus ojos en el antiguo y ms codiciado activo del mundo, el oro, cuyo precio tena un valor de $250/onza troy para el ao 2000, y ha aumentado de manera estrepitosa, alcanzando un valor de $1 750/onza troy para el 2011. La reincidente bsqueda del oro y la visin poltica de los gobiernos de la Regin Centroamericana, quienes han abierto sus puertas a la inversin extranjera a ojos cerrados.Vase tambin[editar] Advocacy journalism(periodismo de apologa) Conservacin ambiental Ecologa Movimiento ecologista Ciencias ambientales Periodismo Deontologa profesional periodstica Objetividad Periodismo cientficoReferencias[editar]1. Volver arribaUnesco (abril de 1978).Informe Final de la Conferencia Intergubernamental sobre Educacin Ambiental, organizada por la Unesco con la cooperacin del PNUMA. Realizado entre el 14 al 26 de octubre de 1977. Tbilisi (URSS). Pars: Unesco. Consultado el 7 de septiembre de 2012.Bibliografa[editar] REYES Ruiz, J. "Educacin ambiental: rumor de claroscuros". Publicada en Los Ambientalistas, revista de Educacin Ambiental. Septiembre-Diciembre de 2010.

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Ministerio de Educacin Nacional (Colombia); ciencias naturales educacin ambiental, lineamiento curriculares; editorial libros & libros; (1998)

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II Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, Guadalajara (Mxico, junio de 1997)

ORTEGA RAMON, Manual de Gestin del Medio Ambiente; Editorial Fundacin Mapfre; 1997.

NOVO MARIA, Educacin Ambiental; Editorial Rei; 1991.

M. FLEZ, "Muy pocos nios conocen lo que es un punto limpio; larioja.com; 2009.

Breve Historia de la Educacin AmbientalSi en sentido estricto tratramos de establecer el origen del surgimiento de la educacin ambiental, tendramos que remontarnos a las sociedades antiguas en donde se preparaba a los hombres en estrecha y armnica vinculacin con su medio ambiente. Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el termino Educacin Ambiental, situaramos su origen a fines de la dcada de los aos 60 y principios de los aos 70, perodo en que se muestra mas claramente una preocupacin mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo que se menciona que la educacin ambiental es hija del deterioro ambiental.

Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educacin ambiental desde la poca antigua, en estas notas situaremos sus orgenes en los aos 70, debido a que es en el perodo que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en diversos foros a nivel mundial, aunque es cierto que antes ya se haban dado algunas experiencias de manera aislada y espordica.Estocolmo(Suecia, 1972).- Se establece elPrincipio 19, que seala:Es indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a las generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la debida atencin al sector de la poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinin pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda su dimensin humana. Es tambin esencial que los medios de comunicacin de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el contrario, informacin de carcter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.En Estocolmo bsicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la accin humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea una cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino ms bien la correccin de los problemas ambientales que surgen de los estilos de desarrollo actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales.Belgrado(Yugoslavia, 1975).- En este evento se le otorga a la educacin una importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseanza de nuevos conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes que constituirn la clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen tambin las metas, objetivos y principios de la educacin ambiental. Losprincipiosrecomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un proceso continuo y permanente, en todos los niveles y en todas las modalidades educativas. Aplicar un enfoque interdisciplinario, histrico, con un punto de vista mundial, atendiendo las diferencias regionales y considerando todo desarrollo y crecimiento en una perspectiva ambiental.

Lametade la accin ambiental es mejorar las relaciones ecolgicas, incluyendo las del hombre con la naturaleza y las de los hombres entre si. Se pretende a travs de la educacin ambiental lograr que la poblacin mundial tenga conciencia del medio ambiente y se interese por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar individual y colectivamente en la bsqueda de soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer en lo sucesivo.

Losobjetivosse refieren a la necesidad de desarrollar la conciencia, los conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participacin y la capacidad de evaluacin para resolver los problemas ambientales.En el documento denominadoCarta de Belgradoque se deriva de este evento se seala la necesidad de replantear el concepto deDesarrolloy a un reajuste del estar e interactuar con la realidad, por parte de los individuos. En este sentido se concibe a la educacin ambiental como herramienta que contribuya a la formacin de una nueva tica universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con la naturaleza ; la necesidad de transformaciones en las polticas nacionales, hacia una reparticin equitativa de las reservas mundiales y la satisfaccin de las necesidades de todos los pases.Tbilisi(URSS, 1977).- En este evento se acuerda la incorporacin de la educacin ambiental a los sistemas de educacin, estrategias; modalidades y la cooperacin internacional en materia de educacin ambiental. Entre las conclusiones se mencion la necesidad de no solo sensibilizar sino tambin modificar actitudes, proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participacin directa y la prctica comunitaria en la solucin de los problemas ambientales. En resumen se plante una educacin ambiental diferente a la educacin tradicional, basada en una pedagoga de la accin y para la accin, donde los principios rectores de la educacin ambiental son la comprensin de las articulaciones econmicas polticas y ecolgicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al medio ambiente en su totalidad.Mosc(URSS, 1987).- Ah surge la propuesta de una estrategia Internacional para la accin en el campo de la Educacin y Formacin Ambiental para los aos 1990 - 1999. En el documento derivado de esta reunin se mencionan como las principales causas de la problemtica ambiental a la pobreza, y al aumento de la poblacin, menospreciando el papel que juega el complejo sistema de distribucin desigual de los recursos generados por los estilos de desarrollo acoplados a un orden internacional desigual e injusto, por lo que se observa en dicho documento una carencia total de visin crtica hacia los problemas ambientales.Ro de Janeiro(Brasil, 1992).- En la llamadaCumbre de la Tierrase emitieron varios documentos, entre los cuales es importante destacar laAgenda 21la que contiene una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En la Agenda se dedica un captulo, el 36, al fomento de la educacin, capacitacin, y la toma de conciencia; establece tres reas de programas : Lareorientacin de la educacinhacia el desarrollo sostenible, elaumento de la concienciadel pblico, y elfomento a la capacitacin.

Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realiz elForo Global Ciudadanode Ro 92. En este Foro se aprob 33 tratados; uno de ellos lleva por ttuloTratado de Educacin Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Globalel cual parte de sealar a la Educacin Ambiental como un acto para la transformacin social, no neutro sino poltico, contempla a la educacin como un proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de vida. En este Tratado se emiten 16 principios de educacin hacia la formacin de sociedades sustentables y de responsabilidad global. En ellos se establece la educacin como un derecho de todos, basada en un pensamiento crtico e innovador, con una perspectiva holstica y dirigida a tratar las causas de las cuestiones globales crticas y la promocin de cambios democrticos.

Al mencionar la crisis ambiental, el Tratado identifica como inherentes a ella, la destruccin de los valores humanos, la alienacin y la no participacin ciudadana en la construccin de su futuro. De entre las alternativas, el documento plantea la necesidad de abolir los actuales programas de desarrollo que mantienen el modelo de crecimiento econmico vigente.Guadalajara(Mxico, 1992).- En las conclusiones delCongreso Iberoamericano de Educacin Ambiental, se estableci que la educacin ambiental es eminentemente poltica y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere a la cuestin ecolgica sino que tiene que incorporar las mltiples dimensiones de la realidad, por tanto contribuye a la resignificacin de conceptos bsicos. Se consider entre los aspectos de la educacin ambiental, el fomento a la participacin social y la organizacin comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen una ptima calidad de vida y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona.

Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a las sealadas fueron: Chosica, Per 1976; Managua 1982, Cocoyoc, Mxico 1984, Caracas 1988; Buenos Aires 1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990.

En el apretado resumen que se muestra se puede observar que el concepto de educacin ambiental ha sufrido importantes cambios en su breve historia. Ha pasado de ser considerada solo en trminos de conservacin y biolgicos a tener en muchos casos una visin integral de interrelacin sociedad-naturaleza. As mismo de una posicin refuncionalizadora de los sistemas econmicos vigentes, se di un gran paso hacia un fuerte cuestionamiento a los estilos de desarrollo implementados en el mundo, sealando a stos como los principales responsables de la problemtica ambiental.

Como todo cuerpo de conocimiento en fase de construccin, la Educacin Ambiental se vino conformando en funcin de la evolucin de los conceptos que a ella estn vinculados. Por lo que cuando la percepcin del medio ambiente se reduca bsicamente a sus aspectos biolgicos y fsicos, la educacin ambiental se presentaba claramente de manera reduccionista y fragmentaria, no tomando en cuenta las interdependencias entre las condiciones naturales y las socio - culturales y econmicas, las cuales definen las orientaciones e instrumentos conceptuales y tcnicos que permiten al hombre comprender y utilizar las potencialidades de la naturaleza, para la satisfaccin de las propias necesidades.Qu es Educacin Ambiental?"La educacin ambiental,en un sentido amplio, incluyendo la concienciacin y el entrenamiento,provee el complemento indispensable de otros instrumentos del manejo ambiental."porN.J. Smith-Sebasto, Ph.D.Es difcil determinar con exactitud cuando el trmino educacin ambiental (EA) se us por primera vez. Una posibilidad es la Conferencia Nacional sobre Educacin Ambiental realizada en 1968 en New Jersey. A finales de los aos 1960; en esa poca se usaban varios trminos, incluyendo educacin para la gestin ambiental, educacin para el uso de los recursos y educacin para la calidad ambiental, para describir la educacin enfocada a los humanos y el ambiente. Sin embargo, educacin ambiental es el trmino que con mayor frecuencia se ha usado.Qu es educacin ambiental?Para comprender qu es EA, ser conveniente explicar lo que no es. La EAnoes un campo de estudio, como la biologa, qumica, ecologa o fsica. Es unproceso. Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difcil comprender. Mucha gente habla o escribe sobre ensear EA. Esto no es posible. Uno puede ensear conceptos de EA, pero no EA.

La falta de consenso sobre lo que es EA puede ser una razn de tales interpretaciones errneas. Por ejemplo, con frecuencia educacin al aire libre, educacin para la conservacin y estudio de la naturaleza son todos considerados como EA. Por otro lado, parte del problema se debe tambin a que el mismo trmino educacin ambiental es un nombre no del todo apropiado.

En realidad, el trminoeducacin para el desarrollo sosteniblesera un trmino ms comprensible, ya que indica claramente el propsito del esfuerzo educativo: educacin sobre el desarrollo sostenible, el cual es en realidad la meta de la EA. De hecho, el Consejo sobre Desarrollo Sostenible [del Presidente Clinton, Estados Unidos] sugiri que la EA est evolucionando hacia educacin para la sostenibilidad, que tiene un "gran potencial para aumentar la toma de conciencia en los ciudadanos y la capacidad [para que ellos] se compromentan con decisiones que afectan sus vidas."Puede definirse la educacin ambiental?S; muchos autores, agencias y organizaciones han ofrecido varias definiciones. Sin embargo, no existe consenso universal sobre alguna de ellas.

Defino EA como:

un proceso

que incluye un esfuerzo planificado para comunicar informacin y/o suministrar instruccin

basado en los ms recientes y vlidos datos cientficos al igual que en el sentimiento pblico prevaleciente

diseado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias

que apoyen a su vez la adopcin sostenida de conductas

que guan tanto a los individuos como a grupos

para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales, desarrollen tecnolgicamente, etc

de manera que minimizen lo ms que sea posible la degradacin del paisaje original o las caractersticas geolgicas de una regin, la contaminacin del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.

En otras palabras, laEA es educacin sobre cmo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrs del concepto de desarrollo sostenible.

Parecera curioso que tengamos que ensear como desarrollar. Pero hay razones para creer que algunas personas no comprenden el impacto que muchos comportamientos humanos han tenido y estn teniendo sobre el ambiente.Cules son los componentes de la educacin ambiental?Se puede pensar que la educacin ambiental consiste de cuatro niveles diferentes. El primer nivel esI. fundamentos ecolgicosEste nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas de la Tierra, geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica, biologa, qumica, fsica, etc. El propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno informaciones sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de soporte vital son como las reglas de un juego. Suponga que Ud. desea aprender a jugar un juego. Una de las primeras tareas que necesita hacer es aprender las reglas del juego. En muchos aspectos, la vida es un juego que estamos jugando. Los cientficos han descubierto muchas reglas ecolgicas de la vida pero, con frecuencia, se descubren nuevas reglas. Por desgracia, muchas personas no comprenden muchas de estas reglas ecolgicas de la vida. Muchas conductas humanas y decisiones de desarrollo parecen violar a muchas de ellas. Una razn importante por la cual se cre el campo conocido como educacin ambiental es la percepcin de que las sociedades humanas se estaban desarrollando de maneras que rompan las reglas. Se pens que si a la gente se le pudiera ensear las reglas, entonces ellas jugaran el juego por las reglas.

El segundo nivel de la EA incluyeII. concienciacin conceptualde cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin entre calidad de vida humana y la condicin del ambiente. Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital (reglas) del planeta; tambin uno debe comprender cmo las acciones humanas afectan las reglas y cmo el conocimiento de estas reglas pueden ayudar a guiar las conductas humanas.

El tercer componente de la EA esIII. la investigacin y evaluacin de problemasEsto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que hay demasiado casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca de cual es el comportamiento ms responsable ambientalmente. Por ejemplo, es mejor para el ambiente usar paales de tela que paales desechables? Es mejor hacer que sus compras la pongan en un bolsa de papel o en una plstica? La recuperacin energtica de recursos desechados, es ambientalmente responsable o no? Muy pocas veces las respuestas a tales preguntas son sencillas. La mayora de las veces, las circunstancias y condiciones especficas complican las respuestas a tales preguntas y solamente pueden comprenderse luego de considerar cuidadosamente muchas informaciones.

El componente final de la EA esIV. la capacidad de accinEste componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para participar productivamente en la solucin de problemas ambientales presentes y la prevencin de problemas ambientales futuros. Tambin se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u organizacin responsable de los problemas ambientales.

Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solucin a los problemas probablemente ser el individuo (actuando colectivamente).

El propsito de la EA es dotar los individuos con:

1. el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales;

2. las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para investigar y evaluar la informacin disponible sobre los problemas;

3. las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolucin de problemas presentes y la prevencin de problemas futuros; y, lo que quizs sea ms importante,

4. las oportunidades para desarrollar las habilidades para ensear a otros a que hagan lo mismo.

En una palabra, laeducacin ambiental es sobre oportunidades.N.J. Smith-Sebastoes profesor en la Universidad de Illinois (Estados Unidos)Nota: esta pgina es una traduccin (con modificaciones de forma) deEnvironmental Issues Information Sheet EI-2(septiembre 1997), publicada por University of Illinois Cooperative Extension Service.(Puede obtenerlo, en ingls y formato PDF, en la direccin:http://www.nres.uiuc.edu/outreach/pubs/ei9709.pdf.)Introduccin ala Educacin AmbientalNota:Las pginas de esta seccin estuvieron publicadas en la direccinhttp://www.unescoeh.org/ext/manual/html/manual.htmlPara el mantenimiento de la vida, as como para asegurar el desarrollo de la sociedad, la ciencia y la tcnica, se requiere disponer de un gran nmero de recursos, los cuales pueden dividirse en dos grupos:renovablesyno renovables.

Entre los primeros se cuentan el suelo, las plantas, los animales, el agua y el aire. Como recursos no renovables, pueden sealarse principalmente los combustibles y los minerales. La proteccin de todos estos recursos resulta de la mayor importancia para el desarrollo de la sociedad.

Pero la actuacin del hombre ha puesto en peligro los recursos renovables, y ha ocasionado que comiencen a agotarse los no renovables, aunque la atmsfera, las aguas y los suelos parecen tan vastos que resulta difcil creer que el comportamiento de los seres humanos pueda llegar a afectarlos.

Sin embargo, la poblacin aumenta constantemente; cada vez hay ms edificios, ms vehculos, ms industrias, ms polvo, ms desperdicios, ms ruido y, en peligroso constraste para la supervivencia del hombre a largo plazo, cada vez hay menos campos, menos rboles, menos animales; cada vez es ms difcil encontrar el agua necesaria, alimentos frescos, combustibles y minerales.

El inters por la proteccin del medio ambiente est centrado en la salud y el bienestar del hombre, el cual es el agente causante fundamental de la continua degradacin del medio y, al mismo tiempo, la vctima principal.

Pero la adopcin de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseanza y la educacin de la niez y la juventud. Por esta razn, corresponde a la pedagoga y a la escuela desempear un papel fundamental en este proceso.

Desde edades tempranas debe inculcarse al nio las primeras ideas sobre la conservacin de la flora, la fauna y los dems componentes del medio ambiente. El maestro debe realizar su trabajo de manera que forme en los estudiantes, respeto, amor e inters por la conservacin de todos los elementos que conforman el medio ambiente. En la escuela y en el hogar debe forjarse esta conciencia conservacionista del hombre del maana.

El nio crece y se desarrolla bajo la influencia de un complejo proceso docente-educativo, en el que la escuela cumple un encargo social que tiene el objetivo de que el futuro ciudadano reciba enseanza y educacin, y se integre a la sociedad en que vive de una manera armnica, formado poltica e ideolgicamente en correspondencia con los principios de nuestra sociedad. En este sentido hay que educar al nio para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en la naturaleza, como elemento componente de esta. l debe comprender que es parte integrante del sistema ecolgico y que, como tal, tiene deberes que cumplir.

Las plantas, los animales, el suelo, el agua y otros elementos, son indispensables para la vida del ser humano, por lo que resulta un deber ineludible para todos conservar estos recursos naturales bsicos. La responsabilidad en la proteccin del medio ambiente y los recursos naturales y artificiales, es de todos.

La formacin y el desarrollo de hbitos correctos en los estudiantes, en lo concerniente a la proteccin del medio ambiente en la escuela y sus alrededores, contribuyen a vincular la teora con la prctica y a familiarizarlos con estas tareas y exigencias a escala local. Esto facilita que comprendan la importancia de la proteccin del medio ambiente y sus distintos factores, a nivel regional y nacional, y cmo una sociedad puede planificar y controlar la influencia del medio ambiente en beneficio de la colectividad.