Etapas Aspectos y Metodos Ingreso 15-N

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE

23 de marzo de 2015


CONCURSO DE OPOSICIN PARA EL INGRESO A LA EDUCACIN BSICA CICLO ESCOLAR 2015-2016


Secretara de Educacin Pblica Emilio Chuayffet Chemor

Subsecretara de Educacin Bsica

Alberto Curi Naime Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Ramiro lvarez Retana

ETAPAS, ASPECTOS, MTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIN PARA EL INGRESO A LA EDUCACIN BSICA

Concurso de oposicin para el ingreso a la Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016 PERFIL, PARMETROS E INDICADORES PARA DOCENTES


SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE 5

{ n d i c e

Pg.

Introduccin 7

Descripcin general del concurso de oposicin para el ingreso a la educacin bsica 7

Descripcin de las fases y etapas del concurso de oposicin para el ingreso 8

a. Primera fase

b. Segunda fase

c. Tercera fase

Descripcin de los aspectos a evaluar 13

Pg.

Tabla 1. Aspectos a evaluar en los Exmenes nacionales en relacin con el Perfil Docente 14

Tabla 2. Aspectos a evaluar en los Exmenes nacionales en relacin con el Perfil Tcnico Docente 15

Tabla 3. Aspectos a evaluar en relacin con el perfil docente. Exmenes Complementarios 17

Descripcin de los mtodos e instrumentos para evaluar 18


Concurso de oposicin para el ingreso a la Educacin Bsica. Ciclo Escolar 2015-2016



{ I n t r o d u c c i n

La Ley General del Servicio Profesional Docente y los Lineamientos que norman la evaluacin del ingreso al Servicio Profesional Docente en Educacin Bsica, sealan que corresponde a la Secretara de Educacin Pblica (en adelante Secretara) proponer al Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (en los siguientes apartados referido como Instituto) las etapas, aspectos, mtodos e instrumentos que comprendern los procesos de evaluacin obligatorios para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia en la Educacin Bsica y Media Superior.

Para avanzar en la atencin de esta atribucin, en este documento se describen las etapas, aspectos, mtodos e instrumentos que comprenden los procesos de evaluacin del Concurso de Oposicin para el Ingreso a la Educacin Bsica.

{ D e s c r i p c i n g e n e r a l d e l C o n c u r s o d e O p o s i c i n p a r a e l I n g r e s o a l a E d u c a c i n B s i c a

El Concurso de Oposicin para el Ingreso a la Educacin Bsica es un concurso pblico que tiene como finalidad garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades de los aspirantes para el ingreso al servicio pblico educativo y se realiza en los trminos establecidos en la Ley General del Servicio Profesional Docente y conforme los lineamientos que para tal fin emite el Instituto.

Se sometern a concurso la totalidad de las plazas de nueva creacin y las vacantes definitivas, de origen estatal y federal, correspondientes a las funciones de docentes y tcnico docentes.

Este concurso se desarrollar en tres fases:

a. Primera fase:

Publicacin y difusin de las convocatorias.

Pre-registro.

Registro, recepcin y revisin de la documentacin.

b. Segunda fase:

Aplicacin de instrumentos de evaluacin.

c. Tercera fase:

Calificacin.

Conformacin de listas de prelacin.

Asignacin de plazas.





{ D e s c r i p c i n d e l a s f a s e s y e t a p a s d e l c o n c u r s o d e o p o s i c i n p a r a e l i n g r e s o

Enseguida se describe cada fase.

a. Primera fase

La primera fase del concurso cuenta con tres momentos.

Publicacin y difusin de las convocatorias

La emisin de las convocatorias se realizar mediante de la plataforma electrnica del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (en adelante Sistema Nacional de Registro: www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx), en los portales electrnicos de las Autoridades Educativas Locales y en los peridicos de mayor circulacin nacional y local.

Pre-registro

Se realizar nica y exclusivamente por medio del Sistema Nacional de Registro. El periodo para el pre-registro se sealar en la convocatoria respectiva.

Una vez hecho el pre-registro, el aspirante contar con informacin sobre la fecha, sede y documentacin necesaria para llevar a cabo el registro.

Registro, recepcin y revisin de documentacin

El registro se llevar a cabo en el Sistema Nacional de Registro. Las Autoridades Educativas Locales realizarn este proceso en las sedes establecidas para tal fin, donde habr una persona responsable que

coordinar al personal encargado de la revisin de documentos y del registro.

En este momento, los aspirantes presentarn la documentacin so- licitada en la convocatoria, a fin de que sea revisada y avalada por las Autoridades Educativas Locales.

A los aspirantes que renan los requisitos se les expedir una ficha de examen con informacin de la sede de aplicacin, fecha y hora en que debern presentar la evaluacin nacional y, en su caso, la relativa a la evaluacin complementaria o adicional.

Tanto en el pre-registro como en el registro se preservar la confidencialidad de los datos personales de los aspirantes.

b. Segunda fase

La segunda fase, Aplicacin de instrumentos de evaluacin, se divide en tres etapas, de conformidad con los instrumentos que se aplicarn. La etapa uno y la etapa dos corresponden a los exmenes nacionales. La etapa tres consiste en la aplicacin de un examen adicional o complementario.

Estos exmenes estn diseados con base en el documento Perfil, parmetros e indicadores para docentes y tcnico docentes publicado por la Secretara, el cual puede consultarse en la pgina electrnica del Servicio Profesional Docente [http://servicio profesionaldocente.sep.gob.mx/].

Dicho documento incluye el perfil, parmetros e indicadores para docentes y tcnico docentes de diferentes niveles, modalidades y servicios educativos, y es el principal referente para el diseo de los instrumentos de evaluacin y las guas de estudio correspondientes.





Exmenes Nacionales

Enseguida se describen las caractersticas de estos exmenes.

Etapa 1. Aplicacin del Examen nacional de conocimientos y habilidades para la prctica docente

Esta etapa consiste en la aplicacin de un examen estandarizado, autoadministrable y controlado por un aplicador. Consta de diversos reactivos que evalan el nivel de dominio sobre los contenidos y los enfoques de enseanza que son propios del nivel o disciplina, adems de las capacidades y habilidades para la intervencin didctica.

En este examen se evalan las dimensiones 1 y 2 del perfil de docentes y tcnicos docentes, las cuales son:

Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprender y lo que deben aprender.

Dimensin 2. Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica pertinente.

Este examen se aplica a docentes y tcnicos docentes de forma diferenciada, es decir, de acuerdo al perfil, parmetros e indicadores especficos de cada uno.

El instrumento de evaluacin para esta etapa tiene distintos tipos de reactivos, stos son de opcin mltiple con cuatro opciones de respuesta, donde slo una es la correcta. La aplicacin durar tres horas, de 10:00 a 13:00, hora del centro de la Repblica Mexicana.

Etapa 2. Aplicacin del Examen nacional de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales

Es un examen estandarizado, autoadministrable y controlado por un aplicador, el cual est conformado por distintos tipos de reactivos de opcin mltiple con cuatro opciones de respuesta, donde slo una es la correcta.

En esta etapa se evalan las habilidades intelectuales del docente, sus capacidades para la comunicacin, el estudio, la reflexin y la mejora continua de su prctica, as como las actitudes necesarias para el ejercicio de la profesin docente, la gestin escolar y los vnculos con la comunidad, as como sus responsabilidades ticas y legales.

En este examen se evalan las dimensiones 3, 4 y 5 del perfil de docentes y de tcnicos docentes, que son:

Dimensin 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

Dimensin 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el bienestar de los alumnos.

Dimensin 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta el vnculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.

El examen de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales es comn para todos los sustentantes, docentes y tcnicos docentes. La aplicacin durar tres horas, de 14:30 a 17:30, hora del centro de la Repblica Mexicana, y tendr lugar el mismo da que el examen de la Etapa 1.

Todos los aspirantes, independientemente del nivel, modalidad o tipo de servicio, debern presentar obligatoriamente los exmenes de ambas etapas (Grficos 1 y 2, p.8).





En el apartado, Descripcin de los aspectos a evaluar, ubicado ms adelante, se incluyen tablas con las dimensiones y los parmetros del perfil docente y tcnico docente que corresponden a los exmenes nacionales (Tablas 1 y 2, pp. 11 y 12).

Exmenes Complementarios o Adicionales

Etapa 3. Aplicacin de los Exmenes Complementarios o Adicionales

Los exmenes complementarios se aplican para evaluar los aspectos relacionados con las particularidades de los servicios educativos que ofrece cada entidad federativa. La nica dimensin que se evala es la nmero uno, referida a al conocimiento de los alumnos, el aprendizaje y los contenidos del currculum.

Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprender y lo que deben aprender.

Los parmetros e indicadores complementarios, aprobados por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (p. 17), se refieren a aquellas caractersticas, requisitos, cualidades o aptitudes deseables de los docentes para responder a las necesidades y demandas educativas propias de la entidad federativa y de los servicios educativas que en ella se ofrecen. Los niveles, modalidades y asignaturas en los que se aplica la evaluacin complementaria o adicional son: Lengua Indgena, Segunda Lengua: ingls, Asignatura Francs, Asignatura Estatal, Artes (artes visuales, danza, msica, teatro) y Tecnologa. A excepcin de Lengua Indgena cuyo mtodo de evaluacin se explica a partir de la pgina 18, el instrumento que ser utilizado es un examen de opcin mltiple con cuatro opciones de respuesta, donde slo una es la correcta y su aplicacin durar tres horas, de 10:00 a 13:00, hora del centro de la Repblica Mexicana y tendr lugar en da posterior a los exmenes de las Etapas 1 y 2. Las evaluaciones complementarias o adicionales se aplicarn en los siguientes casos:

Docentes Dimensin 1

Dimensin 2 ETAPA 1

Examen de

Conocimientos y Habilidades

para la prctica docente Tcnico

Docentes

Dimensin 1

Dimensin 2

Grfico 1

ETAPA 2

Examen de Habilidades

Intelectuales y Responsabilidades

tico Profesionales

(Examen comn)

Docentes y

Tcnico Docentes

Dimensin 3

Dimensin 4

Dimensin 5

Grfico 2





Lengua Indgena

Se aplica a los docentes de educacin preescolar indgena y a los docentes de educacin primaria indgena. Tiene por propsito identificar el nivel de dominio de la lengua indgena. La evaluacin est organizada en cinco fases, en las cuales los sustentantes utilizan diversos instrumentos que sirven para demostrar su dominio (lectura, escritura, expresin oral y comprensin auditiva) de la lengua indgena objeto de evaluacin. En el apartado Descripcin de los mtodos e instrumentos para evaluar se describe este proceso con ms detalle.

Segunda Lengua: Ingls Se aplica a los sustentantes que deseen impartir clases de ingls en educacin preescolar, educacin primaria o educacin secundaria. Es un examen estandarizado, autoadministrable y controlado por un aplicador. Consta de diversos reactivos de opcin mltiple que evalan el nivel de dominio del idioma ingls en los siguientes aspectos: comprensin lectora, comprensin auditiva y uso de la lengua. No realizarn el examen complementario o adicional los candidatos que presenten comprobante de la Certificacin Nacional del Nivel de Idioma (CENNI 12 o superior).

Asignatura Francs

Se aplica a los sustentantes que pretendan impartir esta asignatura en educacin secundaria. Es un examen estandarizado, autoadministrable y controlado por un aplicador. Consta de diversos reactivos de opcin

mltiple que evalan el nivel de dominio del idioma francs en los siguientes aspectos: comprensin lectora, comprensin auditiva y uso de la lengua. No realizarn el examen complementario o adicional los candidatos que presenten comprobante de la Certificacin Nacional del Nivel de Idioma (CENNI 12 o superior).

Asignatura Estatal Se aplica a los sustentes que aspiren a impartir esta asignatura en educacin secundaria. La evaluacin consiste en un examen estandarizado, autoadministrable y controlado por un aplicador. Consta de diversos reactivos de opcin mltiple que evalan el nivel de dominio de los contenidos de la asignatura, en relacin con los campos y subcampos autorizados. Se aplica a los sustentantes que pretendan impartir esta asignatura en educacin secundaria.

Artes Se aplica a los sustentes que aspiren a impartir esta asignatura en educacin secundaria, conforme al lenguaje artstico elegido: artes visuales, danza, msica o teatro. Es un examen de evaluacin especializada cuya finalidad es identificar el nivel de dominio del sustentante en aspectos relacionados con el conocimiento de la disciplina artstica y su ejecucin. Son instrumentos conformados por escalas de evaluacin que establecen niveles progresivos de dominio que una persona muestra respecto de un proceso determinado.





Tecnologa

Se aplica a los sustentes que aspiren a impartir esta asignatura en educacin secundaria. Es un examen de evaluacin especializada cuya finalidad es identificar el nivel de dominio del sustentante en aspectos relacionados con el conocimiento y ejecucin del tipo de Tecnologa que aspira a impartir. Son instrumentos conformados por escalas de evaluacin que establecen niveles progresivos de dominio que una persona muestra respecto de un proceso determinado.

Estas evaluaciones tambin se basan en el perfil, parmetros e indicadores de docentes, especficamente, en los parmetros e indicadores complementarios (Tabla 3). En el apartado Descripcin de los aspectos a evaluar, que se localiza ms adelante, se explica este punto.

La relacin de instrumentos de evaluacin de las Etapas 1, 2 y 3 aparecen en los esquemas que se encuentran al final de este documento (pp. 17 a 20).

c. Tercera fase

Calificacin

La Secretara realizar el proceso de calificacin de la informacin obtenida mediante los instrumentos nacionales. Este proceso se llevar a cabo conforme a los criterios y procedimientos tcnicos que el Instituto determine.

Ser responsabilidad de la Autoridad Educativa Local el procesamiento y calificacin de las evaluaciones complementarias (aplicacin del Examen local de aspectos adicionales o complementarios). El anlisis y calificacin de estos instrumentos

tambin se realizar de acuerdo con los criterios y procedimientos tcnicos que el Instituto defina.

Conformacin de listas de prelacin

En funcin de los resultados obtenidos por los sustentantes se conformarn listas de prelacin por entidad federativa por tipo de funcin, docente o tcnico docente, as como por nivel, tipo de servicio, modalidad, asignatura, tecnologa o taller; esto es, por cada tipo de plaza concursada.

Las listas se presentarn en orden descendente, de mayor a menor puntaje, e incluirn slo a los aspirantes con puntuacin igual o mayor a la que establezca el Instituto como resultado idneo.

En el caso de las evaluaciones adicionales o complementarias, las Autoridades Educativas Locales conformarn las listas de prelacin por cada tipo de categora docente y tcnico docente correspondientes a Lengua Indgena, Segunda Lengua: Ingls, Asignatura Francs, Asignatura Estatal, Artes (artes visuales, danza, msica o teatro) y Tecnologa.

La puntuacin final de los aspirantes que participaron en la evaluacin adicional o complementaria considerar los resultados de sta y de la evaluacin nacional, ambas evaluaciones debern resultar idneas conforme los criterios tcnicos establecidos por el Instituto para el tipo de plaza, nivel y servicio educativo. La puntuacin final se utilizar para conformar las listas de prelacin correspondientes. En las entidades en las que existan evaluaciones para ms de una Lengua Indgena, se conformarn listas de prelacin para cada una de ellas.

Las listas de prelacin estarn disponibles en el Sistema Nacional de Registro [www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx] por tipo de plaza, nivel y servicio educativo. En caso de haber Convocatorias pblicas abiertas, se conformarn listas de prelacin por separado.





Asignacin de plazas

Las plazas concursadas se asignarn en estricto orden de prelacin. nicamente se considerar a los aspirantes cuyos resultados hayan sido idneos en el Concurso de Oposicin para Ingreso a la Educacin Bsica. Corresponder a la Secretara supervisar la administracin de las listas de prelacin.

En caso de que se agotaran las listas de prelacin y hubiese plazas disponibles, los nombramientos que expidan las Autoridades Educativas Locales sern por tiempo fijo y con una duracin que no podr exceder del tiempo remanente y hasta la conclusin del ciclo escolar. Para ello y con base en el principio del inters superior de la niez, el Instituto contribuir con elementos tcnicos que coadyuven con las Autoridades Educativas a determinar el procedimiento a seguir con el fin de atender las necesidades del servicio en donde se requieran.

Las Autoridades Educativas Locales acreditarn ante el Instituto y la Secretara que, para la asignacin de plazas y expedicin del nombramiento que corresponda, se cumpli con lo dispuesto en la Ley General del Servicio Profesional Docente. Para ello, la Secretara implementar un mecanismo pblico de informacin que garantice la transparencia del proceso de asignacin de plazas.

Cabe resaltar que cuando se compruebe que un aspirante haya proporcionado informacin o documentacin apcrifa quedar eliminado del concurso en cualquiera de las fases, incluso si ya se le hubiese asignado una plaza y otorgado un nombramiento.

{ D e s c r i p c i n d e l o s a s p e c t o s a e v a l u a r

a) Aspectos a evaluar en los Exmenes nacionales

Los Exmenes nacionales tienen como base los perfiles, parmetros e indicadores de docentes y tcnicos docentes, y, como se recordar, son dos: el Examen nacional de conocimientos y habilidades para la

prctica docente que evala las dimensiones 1 y 2 del perfil docente y del tcnico docente, y el Examen Nacional de habilidades intelectuales y responsabilidades tico profesionales que comprende las dimensiones 3, 4 y 5 de dicho perfil.





Tabla 1. Aspectos a evaluar en los Exmenes nacionales en relacin con el Perfil Docente

Perfil Docente Examen

Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender.

Examen nacional de conocimientos y habilidades para la prctica docente

1.1 Reconoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. 1.2 Identifica los propsitos educativos y los enfoques didcticos. 1.3 Reconoce los contenidos del currculum vigente.

Dimensin 2. Un docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica pertinente.

2.1 Define formas de organizar la intervencin docente para el diseo y el desarrollo de situaciones de aprendizaje. 2.2 Determina cundo y cmo diversificar estrategias didcticas. 2.3 Determina estrategias de evaluacin del proceso educativo con fines de mejora. 2.4 Determina acciones para la creacin de ambientes favorables al aprendizaje en el aula y en la escuela.

Dimensin 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

Examen nacional de habilidades intelectuales y responsabilidades tico profesionales

3.1 Explica la finalidad de la reflexin sistemtica sobre la propia prctica profesional. 3.2 Considera al estudio y al aprendizaje profesional como medios para la mejora de la prctica educativa. 3.3 Se comunica eficazmente con sus colegas, los alumnos y sus familias.

Dimensin 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el bienestar de los alumnos.

4.1 Reconoce que la funcin tcnico docente debe ser ejercida con apego a los fundamentos legales, los principios filosficos y las finalidades de la educacin pblica mexicana.

4.2 Determina acciones para establecer un ambiente de inclusin y equidad, en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados, seguros y con confianza para aprender.

4.3 Reconoce la importancia de que el docente tenga altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos. 4.4 Reconoce el sentido de la intervencin docente para asegurar la integridad de los alumnos en el aula y en la escuela, y un trato

adecuado a su edad.

Dimensin 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta el vnculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.

5.1 Distingue los factores asociados a la gestin escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos. 5.2 Reconoce acciones para aprovechar los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la

mejora de los aprendizajes. 5.3 Reconoce las caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad y su vnculo con la prctica educativa.





Tabla 2. Aspectos a evaluar en los Exmenes Nacionales en relacin con el Perfil Tcnico Docente

Perfil Tcnico Docente Examen

Dimensin 1. Un tcnico docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender.


1.1 Reconoce los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. 1.2 Identifica los propsitos educativos y los enfoques didcticos. 1.3 Reconoce los contenidos del currculum vigente.

Dimensin 2. Un tcnico docente que organiza y evala el trabajo educativo, y realiza una intervencin didctica pertinente.

2.1 Define formas de organizar la intervencin docente para el diseo y el desarrollo de situaciones de aprendizaje. 2.2 Determina cundo y cmo diversificar estrategias didcticas. 2.3 Determina estrategias de evaluacin del proceso educativo con fines de mejora. 2.4 Determina acciones para la creacin de ambientes favorables al aprendizaje en el aula y en la escuela.

Dimensin 3. Un tcnico docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

Examen nacional de habilidades intelectuales y responsabilidades tico profesionales

3.1 Reconoce la finalidad de la reflexin sistemtica sobre la propia prctica profesional. 3.2 Considera al estudio y al aprendizaje profesional como medios para la mejora de la prctica educativa. 3.3 Se comunicacin eficazmente con sus colegas, los alumnos y sus familias.

Dimensin 4. Un tcnico docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para el bienestar de los alumnos.

4.1 Reconoce que la funcin docente debe ser ejercida con apego a los fundamentos legales, los principios filosficos y las finalidades de la educacin pblica mexicana.

4.2 Determina acciones para establecer un ambiente de inclusin y equidad, en el que todos los alumnos se sientan respetados, apreciados, seguros y con confianza para aprender.

4.3 Reconoce la importancia de que el tcnico docente tenga altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos. 4.4 Reconoce el sentido de la intervencin del tcnico docente para asegurar la integridad de los alumnos en el aula y en la

escuela, y un trato adecuado a su edad.

Dimensin 5. Un tcnico docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.

5.1 Distingue los factores asociados a la gestin escolar que contribuyen a la calidad de los resultados educativos. 5.2 Reconoce acciones para aprovechar los apoyos que brindan padres de familia e instituciones cercanas a la escuela para la

mejora de los aprendizajes. 5.3 Reconoce las caractersticas culturales y lingsticas de la comunidad y su vnculo con la prctica educativa.





b) Aspectos que no se evalan en la aplicacin 2015-2016

En la aplicacin 2015-2016 no se incluirn algunos indicadores del perfil de docentes y tcnicos docentes ya que se considera que no es posible evaluarlos con un examen estandarizado de opcin mltiple.





c) Aspectos a evaluar en los Exmenes Complementarios o Adicionales

Como se precis, los exmenes complementarios o adicionales slo se aplican a algunos aspirantes, su finalidad es evaluar los

parmetros e indicadores complementarios incluidos en el perfil docente. Dichos parmetros e indicadores constituyen los aspectos a evaluar y se muestran en la siguiente tabla.

Tabla 3. Aspectos a evaluar en relacin con el perfil docente. Exmenes Complementarios o Adicionales

Asignatura o modalidad Nivel Educativo

Dimensin del perfil general por nivel Parmetro complementario Indicadores complementarios

Lengua Indgena

Educacin Preescolar Indgena Educacin Primaria Indgena


1.LI.C Emplea la lengua indgena como medio para comunicarse con los educandos y sus familias.

1.1.LI.C Se comunica de manera fluida en la lengua indgena de la comunidad en que est inserta la escuela.

Segunda Lengua: Ingls

Educacin Preescolar Educacin Primaria Educacin Secundaria


1.SL.C Emplea la Segunda Lengua (Ingls) conforme a los contenidos curriculares a desarrollar en el nivel educativo.

1.1.LE.C Se comunica en la segunda lengua a impartir (Ingls), lo cual le permite comprender lo que escucha y lee, as como expresarse correctamente de manera oral y escrita.

Asignatura Francs Educacin Secundaria Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender.

1.SL.C Emplea la Segunda Lengua (Francs) conforme a los contenidos curriculares a desarrollar en el nivel educativo.

1.1.LE.C Se comunica en la segunda lengua a impartir (Francs), lo cual le permite comprender lo que escucha y lee, as como expresarse correctamente de manera oral y escrita.

Asignatura Estatal Educacin Secundaria Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender.

1.AE.C Reconoce los contenidos de estudio locales de la asignatura a impartir.

1.1.AE.C Identifica los contenidos de la asignatura estatal a impartir, segn el programa autorizado a la entidad federativa.

1.2.AE.C Relaciona los propsitos y contenidos de la asignatura estatal a impartir con las dems asignaturas del currculo.

Artes Educacin Secundaria


1.A.C Demuestra el manejo de aspectos fundamentales del lenguaje artstico a impartir.

1.1. A.C Emplea las tcnicas del lenguaje artstico a impartir.

Tecnologa Educacin Secundaria Dimensin 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender.

1.T.C Reconoce contenidos de la tecnologa a impartir.

1.1. T.C Identifica los contenidos del campo tecnolgico a impartir.





{ D e s c r i p c i n d e l o s m t o d o s e i n s t r u m e n t o s p a r a e v a l u a r

Los mtodos aluden a la forma en que se evaluarn los aspectos contenidos en los perfiles y en los parmetros e indicadores. Como se seal, estos mtodos contemplan la elaboracin de los exmenes nacionales y de los exmenes complementarios o adicionales.

Exmenes Nacionales

Son dos exmenes estandarizados, autoadministrables y controlados por un aplicador. Constan de reactivos que evalan el nivel de dominio sobre diversos temas relacionados con el trabajo docente y, como se apunt en el apartado anterior, tienen correspondencia con las dimensiones del perfil docente y tcnico docente.

Los exmenes tienen distintos tipos de reactivos, stos son de opcin mltiple con cuatro opciones de respuesta, donde slo una es la correcta. Estos exmenes son:

1. Examen de conocimientos y habilidades para la prctica docente, y

2. Examen de habilidades intelectuales y responsabilidades tico-profesionales.

Exmenes Complementarios o Adicionales

Como se precis, algunos sustentantes debern presentar un examen adicional para demostrar su nivel de dominio sobre ciertos aspectos relacionados con los parmetros e indicadores complementarios presentes en el perfil docente.

Los niveles, modalidades o asignaturas donde se aplica dicha evaluacin son: Lengua Indgena, Segunda Lengua: Ingls, Asignatura Francs, Asignatura Estatal, Artes y Tecnologa. Con excepcin de Lengua Indgena, las siguientes asignaturas se evaluarn con un examen estandarizado, de opcin mltiple, autoadministrable, controlado por un aplicador.

Segunda Lengua: Ingls Asignatura Francs Asignatura Estatal Artes (artes visuales, danza, msica, teatro) Tecnologa

Caso especfico de evaluacin de Lengua Indgena

Para el caso de Lengua Indgena los mtodos e instrumentos para la evaluacin complementaria de Lengua Indgena, son los siguientes:

La evaluacin de Lengua Indgena cuenta con instrumentos para cada una de las lenguas y variantes objeto de evaluacin en cada entidad federativa. Se organiza en cinco fases, las cuales se describen enseguida:

Fase 1. Lengua Escrita: Expresin Escrita y Comprensin de Lectura

Esta fase tiene la intencin de evaluar las habilidades del sustentante en relacin con el dominio de la lengua indgena en escritura y comprensin lectora.

Los sustentantes resuelven de manera autoadministrable, controlada por un aplicador el Cuadernillo de tareas en el apartado lengua escrita, donde escribirn un texto breve en lengua indgena que ser valorado por medio de una rbrica. La aplicacin es en grupo.





Fase 2. Lectura en Voz Alta y Lengua Oral: Comprensin Oral y Expresin Oral

En esta fase se evala al sustentante en relacin con el dominio de la comprensin y expresin oral en lengua indgena. La fase se desarrolla en papel o por medio de una computadora conectada a internet, conforme la decisin de las autoridades educativas de la entidad.

En esta fase, los sustentantes continan con el llenado del Cuadernillo de tareas, en la seccin lengua oral, por lo que hablarn y leern en voz alta en lengua indgena, conforme las indicaciones de los aplicadores quienes evaluarn el desempeo de los sustentantes por medio de una rbrica. La aplicacin es individual.

Fase 3. Actitudes hacia la lengua indgena

En esta fase se evalan, con fines de diagnstico, las percepciones, creencias o intenciones de conducta del sustentante acerca del uso de la lengua indgena como medio de comunicacin y objeto de reflexin.

Esta fase, controlada por un aplicador, se evala por medio de una escala, la cual se contesta por medio de una computadora conectada a internet. La aplicacin es en grupo.

Fase 4. Lengua y Cultura Indgena en la Escuela

En esta fase se evalan las habilidades, estrategias y conocimientos del sustentante para integrar de manera significativa la lengua y la cultura indgenas en la escuela. El instrumento se aplica por medio de una computadora conectada a internet y la fase es coordinada por un aplicador. La aplicacin es en grupo y tambin se realiza con fines de diagnstico.

Fase 5. Cuestionario de Contexto

Los sustentantes contestan, con fines de diagnstico, un cuestionario sobre los usos sociales que dan a la lengua indgena. La fase se desarrolla por medio de una computadora conectada a internet y es controlada por un aplicador. La aplicacin es en grupo.





Esquema: instrumentos de evaluacin. Etapa 1

Docentes

1. Educacin Preescolar 2. Educacin Primaria 3. Educacin Secundaria. Espaol 4. Educacin Secundaria. Matemticas 5. Educacin Secundaria. Biologa 6. Educacin Secundaria. Fsica 7. Educacin Secundaria. Qumica 8. Educacin Secundaria. Geografa 9. Educacin Secundaria. Historia 10. Educacin Secundaria. Formacin Cvica y tica 11. Educacin Indgena. Educacin Preescolar 12. Educacin Indgena. Educacin Primaria 13. Educacin Especial 14. Educacin Fsica 15. Educacin Telesecundaria 16. Segunda Lengua: Ingls. Preescolar y Primaria 17. Segunda Lengua: Ingls. Secundaria 18. Asignatura Francs 19. Tecnologa. Educacin Secundaria 20. Artes: Artes Visuales. Educacin Secundaria 21. Artes: Danza. Educacin Secundaria 22. Artes: Msica. Educacin Secundaria 23. Artes: Teatro. Educacin Secundaria

Tcnico Docentes

1. Maestro de taller de Lectura y Escritura. Educacin Preescolar, Primaria y Secundaria

2. Acompaante de Msica. Educacin Preescolar 3. Maestro de enseanza Artstica. Educacin Primaria 4. Maestro de taller. Educacin Primaria 5. Promotor de TIC. Educacin Primaria 6. Maestro de Msica. Educacin Indgena 7. Maestro de taller. Educacin Indgena 8. Tutor en Albergue Rural. Educacin Primaria 9. Acompaante de Msica. Educacin Especial 10. Maestro de taller. Educacin Especial 11. Maestro de taller. Misiones Culturales 12. Maestro de aula de medios. Educacin Secundaria







Examen nacional de habilidades

intelectuales y responsabilidades tico-profesionales

EXAMEN COMN






Exmenes complementarios o adicionales

1. Segunda Lengua: Ingls (preescolar, primaria, secundaria) 2. Asignatura Francs 3. Lengua Indgena 4. Artes: Artes Visuales. Educacin Secundaria 5. Artes: Danza. Educacin Secundaria 6. Artes: Msica. Educacin Secundaria 7. Artes: Teatro. Educacin Secundaria 8. Tecnologa. Agricultura y manejo de especies domsticas 9. Tecnologa. Especies acucolas 10. Tecnologa. Tecnologas de los alimentos 11. Tecnologa. Plstica, platera cermica y madera 12. Tecnologa. Transformacin y manufactura 13. Tecnologa. Diseo y mecnica automotriz 14. Tecnologa. Circuitos elctricos 15. Tecnologa. Diseo y transporte martimo 16. Tecnologa. Climatizacin y refrigeracin 17. Tecnologa. Tecnologas de la construccin 18. Tecnologa. Diseo grfico 19. Tecnologa. Procesos administrativos y contables 20. Tecnologa. Esttica y salud corporal 21. Tecnologa. Turismo 22. Asignatura Estatal

Educacin ambiental para la sustentabilidad Formacin ciudadana democrtica para una convivencia en el

marco cultura de la legalidad El autocuidado y derecho a la informacin como herramientas para

generar ambientes protectores Educacin Sexual Historia de Coahuila Historia de Colima Historia de Chihuahua

Con tin a





Exmenes complementarios o adicionales

Historia de Nuevo Len Historia de Quintana Roo Historia de San Luis Potos Historia de Sinaloa Historia de Tabasco Historia de Tlaxcala Geografa de Tabasco Geografa de Tamaulipas. Patrimonio cultural y natural de Chiapas Patrimonio cultural y natural del Distrito Federal Patrimonio cultural y natural del Estado de Mxico Patrimonio cultural y natural de Michoacn Patrimonio cultural y natural de Morelos Patrimonio cultural y natural del estado de Oaxaca Patrimonio cultural y natural de Puebla Patrimonio cultural y natural en Quertaro Patrimonio cultural y natural de los tabasqueos Patrimonio cultural y natural de Veracruz Patrimonio cultural y natural de Yucatn Patrimonio cultural y natural de Zacatecas Lengua y cultura indgena Chihuahua Lengua y cultura indgena Campeche Lengua y cultura indgena Chiapas Lengua y cultura indgena Durango Lengua y cultura indgena Guerrero Lengua y cultura indgena Hidalgo Lengua y cultura indgena Jalisco Lengua y cultura indgena Estado de Mxico Lengua y cultura indgena Michoacn Lengua y cultura indgena Oaxaca Lengua y cultura indgena Quintana Roo Lengua y cultura indgena San Luis Potos Lengua y cultura indgena Sonora Lengua y cultura indgena Tabasco Lengua y cultura indgena Veracruz Lengua y cultura indgena Yucatn





Secretara de Educacin Pblica Subsecretara de Educacin Bsica

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Mxico

23 de marzo 2015

Etapas Aspectos y Metodos Ingreso 15-N

Documents

Transcript of Etapas Aspectos y Metodos Ingreso 15-N