Etapa esquematica
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Profesor: Luis Morales Fecha: 11/Septiembre/2012 Integrantes: - Jonathan Fernández - Ana García - Carolina Muñoz - Carolina Pavez - Nicole Salgado
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Descripciones especificas de esta etapa.
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Profesor: Luis MoralesFecha: 11/Septiembre/2012
Integrantes:-Jonathan Fernández-Ana García-Carolina Muñoz-Carolina Pavez-Nicole Salgado
¡Objetivos!
Importancia de la Etapa EsquemáticaCaracterísticas de los Dibujos
EsquemáticosSignificado del Color
Significado del Diseño
El Desarrollo del niño en la edad Escolar
Dibujos esquemáticos como reflejo del desarrollo
Motivación Artística
Materiales Artísticos
¿A qué llamamos Esquema?
El esquema es flexible, mientras que las repeticiones
estereotipadas son siempre exactamente iguales.
El esquema puede estar determinado por la forma en que
un niño ve algo.
La mayoría de los niños llegan a esta etapa, alrededor de los 7
años.¿Qué es un esquema puro o
representación esquemática pura?
El Esquema de un objeto es el concepto al que ha llegado
finalmente el niño y representa su conocimiento activo del objeto.
Los esquemas son diferentes, ya que no todos los niños son iguales.
¿Qué encontramos en las
características de los dibujos
esquemáticos?
Esquema Humano
Esquema EspacialLa Línea de Base como parte del
PaisajeOtros Medios de Representación
EspacialRepresentaciones de espacio y tiempo
Los Dibujos del tipo de Rayos XSignificado de las variaciones en el
Esquema
Se utiliza éste término de esquema humano, para
descubrir el concepto de una figura al cual el niño ha llegado luego de mucha
experimentación.
Ésta figura puede variar de un día a otro.
Orden de las relaciones espaciales
Es consciente que es parte de un ambiente, comienza a
utilizar línea de base
Todo lo basa en el suelo
No tiene la consciencia de un ambiente tridimensional
Orden definido en las relaciones espaciales
Es natural que los niños aprenden a utilizar la línea de
baseAsí como tienen la consciencia
de hacer una línea para el suelo, también utilizan una
para representar el cieloÉsta línea no solo representa el suelo, sino, también una
calle, el piso de una habitación, etc.
La Línea de Base simboliza la base sobre la cual se apoyan
las cosas, es decir, la superficie del terreno del
paisaje.En estas cosas podemos
apreciar la expresión de los niños.
Los niños raramente dibujan algo que no esté relacionado
con la línea de base.
El dibujo revela la comprensión del niño sobre sí mismo en su relación con
el ambiente.
Usan representaciones Espaciales subjetivas.
El proceso de “doblado”, pertenece a representaciones
espaciales subjetivas.
¿Qué se entiende por Doblado?
Ofrece ventaja hacer que los niños trabajen en el suelo o
mesas bajas.
Se aprecia en los dibujos que presentan una mezcla de
plano y elevación.El adulto sensible puede llegar
a comprender muy bien las relaciones del niño con su
mundo.
Diferentes secuencias de tiempo en un mismo dibujo.
Impresiones espaciales distintas.
Señalar acontecimientos, que tuvieron lugar en diferentes momentos.
Las Representaciones se pueden presentar:
1 En dibujos Separados.
2 En un solo dibujo.
Sirve para mostrar diferentes aspectos en un dibujo:
1 El Exterior.
2 El Interior.
Existen tres formas para detectar desviaciones en los dibujos hechos por los niños, estas son:
Exageración de las partes importantes.
Desprecio o supresión de las partes menos importantes.
Cambio de símbolos partes efectivamente significativa.
El Significado del Color
Hay una relación entre el color y el objeto.
No hay una elección casual o afectiva del color.
El niño desarrolla la capacidad de categorizar y agrupar objetos y hacer
generalizaciones.
Cada niño desarrolla sus propias relaciones de color.
El origen del esquema individual de color, puede
deberse a un concepto visual o emocional.
Ojo con los sucesos accidentales.
El Significado del Diseño.
El niño ignora cualquier aspecto formal del arte.
No es consciente de la belleza.
Lo hace de forma espontánea.
El Desarrollo del niño en edad Escolar.El niño ya no representa objetos en
relación consigo mismo.
El niño trata de encontrar orden en su ambiente.
El niño comienza a relacionarse con otros y se ve
así mismo como parte del medio.
Un niño puede tener un esquema bastante pobre de
su ambiente, algunos no.
Los Dibujos Esquemáticos como Reflejo del Desarrollo.
En niños de una misma edad podemos encontrar diferencias individuales.
Una de las pruebas del desarrollo del niño es la comprensión del mundo que
los rodea.A través de la interpretación del
esquema podemos observar y percibir los sentimientos y emociones de estos
niños, y la falta de ellos.
Ambiente rico y estimulante.
La presencia del esquema nos señala que el niño ha dejado de
verse como el centro del ambiente.
Motivación Artística
Los tipos de motivación que un profesor debe utilizar y ofrecer
en los diferentes niveles de edad surgen a partir de las necesidades de los niños.
Nuestra motivación debe crear una atmósfera, en el cual se
estimule en el niño la conciencia, de que forma parte
del medio.
Materiales Artísticos
Debe facilitar la Expresión.
Deben estar listos para cuando el niño los quiere utilizar.
Existen tres tipos importantes respecto al profesor:
1Debe dejar al niño desarrollar sus técnicas y no intervenir mostrando “Lo Correcto”.
2 Debe conocer las propiedades de cada material a utilizar.
3 No debe obligar a los niños a utilizar una gran variedad de materiales.
Materiales Artísticos
En ésta etapa el niño muestra interés por el color, forma, espacio, etc. Los Materiales más apropiados para utilizar son:1 Témpera
2
3
4
Lápiz Pastel
Tiza
Arcilla(analizar dos métodos)
5
7
6
Hojas de papel grande
Acuarela
Pinceles de peloy/o cerda
8
9
10
Papel de colores
Materiales naturales
Goma
11
12
Tijeras
Lápices gruesos
