Estudio de la pertinencia del programa de Maestría...

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UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEON FACULTAD DE PSICOLOGIA Subdirección de Posgrado

Estudio de la pertinencia del programa de Maestría en

Ciencias con Orientación en Cognición y Educación.

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INDICE

1.- Concordancia de la gestion de la maestria con los intereses de la

Universidad. ---------------------------------------------------------------------- 4

2.- Vinculacion con el entorno socio – economico. ------------------------- 5

Análisis del contexto regional ---------------------------------------------------------------- 5

3.- Concordancia de contenido. -------------------------------------------------- 6

Mercado laboral ---------------------------------------------------------------------------------- 7

4.- Vinculacion de los docentes y la investigacion con el entorno. ------ 8

5.- Satisfaccion personal de estudiantes, egresados y empleadores. 16

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Estudio de la pertinencia del programa de Maestría en Ciencias con

Orientación en Cognición y Educación.

La pertinencia del programa de Maestría en Ciencias con Orientación en

Cognición y Educación se fundamenta en un análisis de cinco factores que

determinan la pertinencia de un programa educativo de calidad.

1.- Concordancia de la gestion de la maestria con los intereses de la Universidad.

Una maestria es pertinente si sus objetivos se adecuan a los intereses de la

universidad. Debe haber correspondencia entre la direccion y administracion de la

maestria con las politicas y procedimientos de trabajo de la universidad.

2.- Vinculacion con el entorno socio – economico.

Un programa de maestria es mas pertinente en la medida que este mas vinculado

con el entorno socio – economico, con el mercado laboral y con los lineamientos

gubernamentales de desarrollo economico, locales y nacionales.

3.- Concordancia de contenido.

Debe existir una adecuacion de los contenidos (plan de estudios) con las

necesidades e intereses de los estudiantes y las necesidades del mercado laboral.

El programa de maestria es pertinente si el desarrollo de las asignaturas

promueve las transdisciplinariedad, la innovacion y el aprendizaje basado en

proyectos.

4.- Vinculacion de los docentes y la investigacion con el entorno.

Un programa de maestria es mas pertinente si la investigacion que promueve es

multidisciplinaria y centrada en problemas y si los proyectos estan orientados

hacia la solucion de problemas o al desarrollo de conocimiento innovador.

5.- Satisfaccion personal de estudiantes, egresados y empleadores.

Un programa de maestria es pertinente si satisface las necesidades de formacion

de sus estudiantes. Un egresado estara contento si la maestria le ayudo a:

desarrollar competencias y conseguir un mejor trabajo. Los empleadores a su vez

estaran satisfechos si el mejor desempeno laboral de estos estudiantes logrado

por la maestria redunda en beneficio de la empresa o institución.

El análisis de estos factores se desglosa a continuación:

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1.- Concordancia de la gestion de la maestria con los intereses de

la Universidad.

Vinculación del programa con las políticas educativas y el plan institucional.

En función de la política internacional, México tiene la necesidad de dar respuesta

a varias demandas educativas, en particular la de profesionalizar a los docentes

de Educación Media Superior y Superior debido a que su formación inicial era

ajena al campo docente.

El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 de México propuso una serie de

acciones para fortalecer el perfil y desempeño del personal académico de las

Instituciones de Educación Superior (IES), tres aspectos cobran relevancia:

promover la incorporación de los docentes a estudios de Posgrado, la formación y

fortalecimiento de cuerpos académicos y el trabajo en redes de investigación.

Continuando con ese objetivo el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2013-2018

establece como una de sus metas el tener un México con Educación de Calidad

por lo que propone “incentivar una mayor y mas efectiva inversión en ciencia y

tecnología que alimente el desarrollo del capital humano nacional, así como la

capacidad para generar productos y servicios con un alto valor agregado” (PND,

2013).

El Posgrado es la vía para formar profesionales altamente especializados que

Mexico requiere y se asume la necesidad de impulsarlo como “un factor para el

desarrollo de la investigación científica, la innovación tecnológica y la

competitividad que requiere el país para una inserción eficiente en la sociedad de

la información” (PND, 2013).

México tenía registrados en el período comprendido entre 2013-2014 a 3,882,625

alumnos en educación superior. El estado de Nuevo León es la 6ta entidad con

mayor cantidad de alumnos, superada por el DF y los estados de México, Jalisco,

Veracruz y Puebla. Pero la Universidad Autónoma de Nuevo León es la 4ta

institución en tamaño en función de su matrícula.

En ese período (2013-2014) la matrícula a nivel de posgrado era del 7.6% de la

población de nivel superior. En el nivel de maestría 208, 262 alumnos estaban

inscritos. Nuevo León ocupa también el 6to lugar. El 6.5% de los estudiantes están

en el área de Educación y humanidades.

En un análisis de las principales universidades de Nuevo León podemos observar

que no existen maestrías con la orientación de la nuestra, por ejemplo:

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Maestría en Educación con acentuación en Desarrollo Cognitivo del Tecnológico

de Monterrey orientada a aplicar en la práctica docente los avances y enfoques de

la cognición en la educación.

Maestría en Ciencias de la educación de la UDEM orientada a dominar los

conocimientos fundamentales en materia educativa y su relación con los nuevos

paradigmas sociales.

Maestría en Educación de la UR orientada a mejorar e innovar la práctica docente

y los procesos académicos y administrativos en instituciones educativas.

Maestría en Educación en el Área de Educación Superior y Necesidades

Educativas Especiales del CEU orientada a Formar especialistas con

conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para llevar a cabo una práctica

docente de calidad y eficiencia en función del escenario educativo que se

presente.

Maestría en Educación Superior con Especialidad en Tecnologías y Medios de la

Información Aplicados a la Educación de la Universidad Metropolitana de

Monterrey orientada a conocimientos y aplicación de los sistemas y procesos de

integración de tecnologías en el aula, así como en entornos a distancia o mixtos,

que propicien la construcción de aprendizajes significativos.

Maestría en Educación Basada en Competencias en Línea de la UVM orientada a

las competencias profesionales requeridas en actividades académicas o

administrativas, desde el diseño, diagnóstico, operación, evaluación e innovación

de programas basados en competencias, hasta la aplicación de estrategias de

enseñanza-aprendizaje.

Maestría en Desarrollo Educativo (PNPC) de la UPN orientada a diseñar y llevar a

cabo proyectos educativos de intervención, innovación y desarrollo.

2.- Vinculacion con el entorno socio – economico.

Análisis del contexto regional

La población total del Estado de Nuevo León según el censo del 2010 realizado

por el INEGI es de 4,653,458 habitantes de los cuales 2,333,273 son mujeres y

2,320,185 son hombres. La Fac. de Psicología se encuentra en el municipio de

Monterrey que tiene una población de 1,135,550. Sin embargo, el Área

Metropolitana de Monterrey rebasa los 3.8 millones de habitantes. La actividad

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económica preponderante de Nuevo León es la terciaria (62.15%) donde

sobresalen comercio, restaurantes y hoteles con un 16.68%, los servicios

financieros e inmobiliarios con un 15.9% y transportes e Información en medios

masivos con un 11.36%.

Monterrey es la segunda ciudad del país en importancia económica, con un PIB de

US $31,051 en el año 2012, sólo superada por la Ciudad de México. Diez de las

20 empresas más importantes de México, tienen sede en Monterrey; así como tres

de las universidades más importantes de Latinoamérica.

La matrícula de educación superior de Nuevo León es de 31,994 en Técnico

medio; 100,554 en Preparatoria; 6,720 en Normal; 117,851 en Licenciatura y

12,020 en Posgrado. El porcentaje de cobertura de la población de 18 a 24 años

de edad en el Estado de Nuevo León es de 26.0%.

En Nuevo León se estima que en 2013 la población de 18 a 24 años es de 584

908 jóvenes, cifra que se incrementará a 613 807 en 2025 y a 638 391 en 2030.

Gran parte de estos jóvenes no contarán con los recursos necesarios para

ingresar en una institución que imparta educación superior, pero demandarán este

tipo de educación a partir de los avances logrados en el nivel educativo previo.

Además, se tiene que tomar en consideración que la sociedad del conocimiento

necesita diversos sistemas de educación superior, con una gama de instituciones

que tengan cometidos variados y lleguen a diversos grupos poblacionales. Este

objetivo exigirá ampliar las nuevas alternativas educativas, como el aprendizaje

abierto y a distancia con el respaldo de las tecnologías de la información y la

comunicación (TIC).

3.- Concordancia de contenido.

El contenido de la maestría está orientado a formar recursos humanos con un

enfoque fundamentado en investigación y metodología científica que permita la

capacidad innovadora y competitividad en la psicología y en particular en

Cognición y Educación para profundizar e investigar aspectos de la cognición

humana, sus avances, aplicaciones y efectividad en situaciones educativas y

psicológicas.

El programa de maestría es acorde al nuevo Modelo Educativo y Académico del

Sistema de Posgrado y a los atributos institucionales de la Visión de Universidad

Autónoma de Nuevo León (UANL) 2012. Así mismo, se incluye en las Áreas

Estratégicas de Mejora de la competitividad y la innovación académica; en las

Áreas Prioritarias de Investigación y Divulgación del conocimiento y Vinculación

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Social. Además, se integra a los Programas estratégicos de Mejoramiento de la

Planta académica, Investigación y Divulgación del Conocimiento, Programa de

intercambio, Vinculación y Cooperación académica con los sectores social y

productivo y en la Reforma de los programas educativos de UANL.

El programa incluye 12 materias y la elaboración de una investigación-tesis, que

el alumno realiza con el soporte de un comité de profesores (3 profesores expertos

en el área de investigación y en la temática enmarcada en las líneas de

investigación de los Cas que soportan el programa.

Mercado laboral

Los contenidos del plan de estudios de la Maestría proporcionan una formación

que le permite al egresado acceder a un amplio campo de desarrollo profesional y

académico que comprende los sectores público y privado a nivel nacional, regional

y local, donde puede desempeñarse como investigador orientado a la

investigación básica o aplicada, en centros o institutos de investigación federales,

dependientes de las universidades y de la iniciativa privada.

Entre las perspectivas laborales, destacan las escuelas, pero también las

empresas, donde está despuntando la necesidad de estos profesionistas para

capacitar a sus empleados. Los egresados pueden desempeñarse como

consultores, docentes, desarrollando cursos y en la planeación estratégica de una

universidad.

Las actividades de docencia resultan otra opción a nivel medio superior, superior y

posgrado en instituciones de la región entre las que se encuentran el caso del

Estado de Nuevo León la Secretaría de Educación Pública donde por ley debe de

existir un psicólogo por escuela, también en las principales universidades como el

ITESM, UANL, UDEM, UR, CEU, UVM, UM, que están exigiendo el nivel de

maestría para dar clases por horas en licenciatura y el doctorado para ser profesor

de tiempo completo.

Además de institutos y centros de educación. Un área más de desarrollo es el

campo de la gestión como cuadro directivo o promotor de innovaciones en las

instituciones A mediano y largo plazo, se espera que los egresados de este

posgrado incidan en la interpretación y análisis de las problemáticas educativas a

partir de sustentos teóricometodológicos pertinentes.

Las encuestas de empleadores señalan la necesidad de incrementar las

competencias en investigación, uso de tecnologías de la comunicación y

razonamiento crítico en los egresados de licenciatura de psicología, justificando la

necesidad de un mayor nivel educativo y las competencias que se adquieren en la

maestría.

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Los estudios de mercado laboral en Nuevo León realizados en el 2012 por la

UANL señalan entre las actividades que generaron empleos aquellas en las que

se busca enfocar a la economía del estado: los servicios de enseñanza, científicos

y de difusión cultural; los financieros y de seguros, y los médicos, de asistencia

social y veterinarios. En dicho estudio se pronostica que el empleo y el salario de

las carreras de agronomía, medicina, terapia y optometría; enfermería y psicología

aumentará para el año 2020.

Un estudio de Mungarro y Monge (2013) realizado con 707 egresados de

maestrías relacionadas con la educación mostró que el 73% de los egresados

señalan que los estudios de posgrado, les han permitido transitar a otros niveles

escalafonarios en el trabajo y el 49.8% de los egresados, consideró que los

estudios de posgrado les permitieron mejorar significativamente el nivel de ingreso

económico.

4.- Vinculacion de los docentes y la investigacion con el entorno.

La producción de los docentes es amplia sobre cuestiones educativas y cognitivas,

por ejemplo el CA en Cognición y Educación tiene en los últimos cinco años un

concentrado de publicaciones de 8 libros, 5 capítulos, 14 artículos y 37 ponencias

en congresos. También se ha realizado una investigación financiada para una

empresa.

2014

Artículos ( 4 )

1. José Armando Peña Moreno, Ma. Concepción Rodríguez Nieto, Víctor

Manuel Padilla Montemayor (2014) Concepciones de enseñanza cara a

cara, mixta y en línea de profesores universitarios Memorias Congreso

Internacional de Investigación Academia Journals. Vol6 No. 5 pp 3646-

3651 ISSN 1946-5351


Manuel Padilla Montemayor (2014) Enfoques De Concepciones De

Aprendizaje Mixto Y Estrategias De Enseñanza. Memorias del Congreso

Mexicano de Psicología. Pp 772-775 ISSN 2007-9222


Manuel Padilla Montemayor (2014) Conceptions in Teaching and Didactic

Activities and Assessment of University Teachers Psychology Research.

Volume 4, Number 11, November 2014. Pp 876 -884. ISSN 2159-5542

9


Manuel Padilla Montemayor. (2014). La enseñanza en aula y en cursos

mixtos desde el punto de vista del profesor universitario. Revista Ciencia.

No 66. Pp. 37-43 ISSN: 2007-1175 (7 MARZO 2014)

Capítulos de Libro ( 1 )

1. Peña Moreno, J. A., Rodríguez Nieto & M.C, Padilla Montemayor, V.M

(2014). Los profesores universitarios ante la modalidad educativa mixta:

concepciones de enseñanza. En Concepciones de Enseñanza y Práctica

Docente 2014 (pp. 163-192). Ed. UANL.ISBN: 978-607-27-0284-4 (Sep.

2014).

Congresos ( 3 )

1. XXII Congreso Mexicano de Psicología "El papel del psicólogo en una

sociedad violenta: Retos y aportaciones". Boca del Río Veracruz, México.

(2014). Enfoques De Concepciones De Aprendizaje Mixto Y Estrategias De

Enseñanza. José Armando Peña Moreno, Ma. Concepción Rodríguez Nieto

y Víctor Manuel Padilla Montemayor. Pp 772-775 ISSN 2007-9222

2. XXII Congreso Mexicano de Psicología "El papel del psicólogo en una

sociedad violenta: Retos y aportaciones". Boca del Río Veracruz, México.

(2014).Interacciones Y Participaciones En Un Curso En Modalidad Híbrida

Reportadas Por Estudiantes Universitarios. Mtra. Julymar Alegre Ortiz, Dr.

Víctor Manuel Padilla Montemayor. Pp 371-372 ISSN 2007-9222

3. Congreso Internacional de Investigación Celaya 2014, los días 4 al 8 de

Noviembre del 2014, trabajo "Concepciones de enseñanza cara a cara,

mixta y en línea de profesores universitarios" José Armando Peña Moreno,

Ma. Concepción Rodríguez Nieto y Víctor Manuel Padilla Montemayor.

ISSN 1946-5351 Tomo 22 pp 3646-3651

2013

Artículos ( 1 )

1. Rodríguez, N. M. C., Padilla, M. V. M. & Peña, M. J. A. (2013).

Remembrance and Future Thinking of Autobiographical Memory in Young.

JLSS Vol. 2 No. 2. Pp147-151. ISSN: 2251-2853 DOI: 10.5176/2251-

2853_2.2.126

Capítulos de libro (1)

1. Gonzalez, J.H. “Una Experiencia De Investigacion E Innovacion Para Una

Educación Superior Para México En El Contexto De La Sociedad De La

Informacion”: -UNAM Capítulo El Aprendizaje Mediado Por Las Tics ( 2013).

Espacio Común De Educación Superior A Distancia (CUAED)

10

Congresos ( 9 )

1. González G. Jesús Humberto y Canales. Alejandro. Aprendizaje mediado

por TICS. Feria del Libro en Guadalajara Jal. Noviembre de 2013

2. 2nd Annual International Conference on Cognitive and Behavioral

Psychology (CBP 2013). Characteristics of Remembrance and Future

Thinking of Autobiographical Memory in Young People. 25-26 febrero 2013.

Singapore. Pp 18-21 Print ISSN: 2251-1865, E-Periodical ISSN: 2251-1881

3. XXI Congreso Mexicano de Psicología. Formación Profesional y ética: Ejes

de la práctica de la Psicología. La calificación en un examen y su relación

con la representación del conocimiento. Mtra. María de Guadalupe Villarreal

Peña, Dr. Víctor Manuel Padilla Montemayor, Dra. María Concepción

Rodríguez Nieto, 9-11 de Octubre 2013 en Guadalajara Jalisco. Pp 1499-

1503. ISSN: 0185-6073


de la práctica de la Psicología. Preferencias de niños de educación primaria

del rol del profesor de matemáticas Dra. Ma. Concepción Rodríguez Nieto,

Lic. Joel García, Dr. Víctor Manuel Padilla Montemayor, 9-11 de Octubre

2013 en Guadalajara Jalisco. Pp 1332- 1335. ISSN: 0185-6073


de la práctica de la Psicología. Concepciones de Enseñanza y

Características de la Evaluación de Profesores Universitarios Dr. José

Armando Peña Moreno, Dra. Ma. Concepción Rodríguez Nieto, Dr. Víctor

Manuel Padilla Montemayor, 9-11 de Octubre 2013 en Guadalajara Jalisco.

Pp 1262-1266. ISSN: 0185-6073

6. Mtra. Mónica Azucena Castillo de León, Dra. Ma. Concepción Rodríguez

Nieto. Competencia en información en estudiantes universitarios. XXI

Congreso Mexicano de Psicología. 09,10 y 11 De Octubre 2013

7. María de Guadalupe Villarreal Peña. Ma. Alma Isabel Nava Rodríguez.

Maria Elena Urdiales Ibarra. “Percepcion de estudiantes de psicologia

sobre la actividad tutorial.” Ponencia en el XL Congreso Nacional del

Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación. 17, 18 y 19 de abril

de 2013. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

8. María Elena Urdiales Ibarra. María de Guadalupe Villarreal Peña. Ma. Alma

Isabel Nava Rodriguez. “Tutoria de seguimiento para elección de

trayectoria curricular en estudiantes de cuarto semestre” Ponencia en el

XL Congreso Nacional del Consejo Nacional para la Enseñanza e

Investigación. 17, 18 y 19 de abril de 2013. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

9. Ma. Alma Isabel Nava Rodríguez.María de Guadalupe Villarreal Peña.

“¿Como evalua el alumno de psicologia el trabajo realizado por el tutor?”

Ponencia en el VI Encuentro Regional de Tutorías. 4, 5 y 6 de septiembre

de 2013. En Villahermosa, Tabasco.

11

2012

Artículos ( 4 )

1. Rodríguez, N. M. C., Padilla, M. V. M. & Villarreal, P. M. G. (2012).

Argumentation and agree in collaborative tasks and perception of discussion

forums in master student’s. 3rd International Conference on Education &

Educational Psychology. ICEEPY, Abstracts. Págs. 71-72. ISSN: 1986-3020

2. Villarreal, P. M. G., Padilla, M. V. M. & Rodríguez, N. M. C. (2012). La

representación del conocimiento en alumnos de alto y bajo desempeño

académico. Un estudio longitudinal. Revista Mexicana de Psicología.

Número especial. Octubre 2012. Ed. Sociedad Mexicana de Psicología, A.

C. Págs. 1173-1177. ISSN 010185- 6073 (Indexada en Current Contents y

Psycinfo)

3. Rodríguez, N. M. C., Rayas, A. S. E. & Padilla, M. V. M. (2012).

Componentes Sensoperceptuales de la Memoria Autobiográfica en

Jóvenes. Revista Mexicana de Psicología. Número especial. Octubre 2012.

Ed. Sociedad Mexicana de Psicología, A. C. Págs. 1052-1056. ISSN

010185- 6073 (Indexada en Current Contents y Psycinfo)

4. Peña M. J.A., Rodríguez, N. M. C. & Padilla, M. V. M. (2012).

Concepciones de Aprendizaje en aula de Profesores Universitarios. Revista

Mexicana de Psicología. Número especial. Octubre 2012. Ed. Sociedad

Mexicana de Psicología, A. C. Págs. 1003-1007. ISSN 010185- 6073

(Indexada en Current Contents y Psycinfo)

Capítulos de libro ( 1 )

1. Padilla Montemayor, V.M & Rodríguez Nieto, M.C. (2012). Criterios de

calidad del postgrado: internacionalización de la investigación de una

Maestria. 8vo. Congreso Internacional de Educacion Superior “Universidad

2012”. (INT pp. 113-122). La Habana, Cuba. ISBN 978-959-1614-34-6

Congresos ( 10 )

1. 8vo. Congreso Internacional de Educacion Superior “Universidad 2012”.

Criterios de calidad del postgrado: internacionalización de la investigación

de una Maestría. Víctor M. Padilla, Montemayor y María C. Rodríguez

Nieto. Del 13 AL 17 de Febrero 2012. La Habana, Cuba.

2. 3rd International Conference on Education & Educational Psychology.

Argumentation and agree in collaborative tasks and perception of discussion

forums in master student’s. Ma. C. Rodriguez Nieto y Victor M. Padilla,

Montemayor. Del 10 al 13 de Octubre 2012 Estambul, Turquía.

3. 3rd International Conference on Education & Educational Psychology. Peña

Moreno, J. A. Recio, S. M. Rodríguez, N. M. C. Conceptions of Teaching in

12

the Classroom and blended teaching among College Professors. Istanbul –

Turkey 10-13 October 2012

4. XX Congreso Mexicano de Psicología. Oportunidades, retos y desafíos de

la Psicología Mexicana. Componentes Sensoperceptuales de la Memoria

Autobiográfica en Jóvenes. Rodríguez, N. M. C., Rayas, A. S. E. & Padilla,

M. V. M. Del 17 al 19 de octubre de 2012 en Campeche, Campeche.


la Psicología Mexicana. Concepciones de Aprendizaje en aula de

Profesores Universitarios. Peña M. J.A., Rodríguez, N. M. C. & Padilla, M.

V. M. Del 17 al 19 de octubre de 2012 en Campeche, Campeche.


la Psicología Mexicana. La representación del conocimiento en alumnos de

alto y bajo desempeño académico. Un estudio longitudinal. Revista

Mexicana de Psicología. Villarreal, P. M. G., Padilla, M. V. M. & Rodríguez,

N. M. C. Del 17 al 19 de octubre de 2012 en Campeche, Campeche.

7. Víctor Padilla. Jornadas de Psicología. El uso del Elearning en México,

mitos y realidades. Fac. de Psicología Universidad Autónoma de Yucatán, 9

nov. 2012 en Mérida Yucatán.

8. Álvaro Antonio Ascary Aguillón Ramírez, José Armando Peña Moreno y

Citlali Zamora Tovar -Implementación de una Evaluación de Desempeño

360° en el Talento Humano Gerente de una Organización Manufacturera.

XXXIX Congreso Nacional del Consejo Nacional para la Enseñanza e

Investigación en Psicología. Colima del 24 al 27 de abril 2012

9. Miriam Cristina Decanini Cepeda, José Armando Peña Moreno y Álvaro

Antonio Ascary Aguillón Ramírez, -Estudio Exploratorio sobre la

Percepción del Talento Humano Técnico en Relación con la Presencia del

Mobbing y su Orientación . XXXIX Congreso Nacional del Consejo Nacional

para la Enseñanza e Investigación en Psicología. Colima del 24 al 27 de

abril 2012

10. Marcela Alvarado Morales, José Armando Peña Moreno y Álvaro Antonio

Ascary Aguillón Ramírez Estudio Diagnóstico sobre la Perspectiva del

Talento Humano del Clima Laboral a Nivel Departamental de una Institución

Educativa Universitaria. XXXIX Congreso Nacional del Consejo Nacional

para la Enseñanza e Investigación en Psicología. Colima del 24 al 27 de

abril 2012

2011

Artículos ( 5 )

1. Esquivel, C. J. E., Rodríguez, N. M. C. & Padilla, M. V. M. (2011).

Memorización y comprensión en los enfoques de aprendizaje en

estudiantes de diferentes carreras. Revista Mexicana de Psicología.

Número especial. Octubre 2011. Ed. Sociedad Mexicana de Psicología, A.

13

C. Págs. 574-577. ISSN 0185607-3 (Indexada en Current Contents y

Psycinfo)

2. Peña, M. J. A., Rodríguez, N. M. C. & Padilla, M. V. M. (2011).

Concepciones de Enseñanza de Profesores Universitarios. Revista

Mexicana de Psicología. Número especial. Octubre 2011. Ed. Sociedad

Mexicana de Psicología, A. C. Págs. 851-854. ISSN 0185607-3 (Indexada

en Current Contents y Psycinfo)

3. Rodríguez, N. M. C. & Padilla, M. V. M. (2011). Recuerdo y pensamiento

futuro de la memoria autobiográfica de universitarios. Revista Mexicana de

Psicología. Número especial. Octubre 2011. Ed. Sociedad Mexicana de

Psicología, A. C. Págs. 851-854. ISSN 0185607-3 (Indexada en Current

Contents y Psycinfo)

4. Villarreal, P. M. G., Padilla, M. V. M. & Rodríguez, N. M. C. (2011). La red

semántica natural antes y después de un curso, análisis de su modificación.

Revista Mexicana de Psicología. Número especial. Octubre 2011. Ed.

Sociedad Mexicana de Psicología, A. C. Págs. 956-959. ISSN 0185607-3

(Indexada en Current Contents y Psycinfo)

5. Villarreal, P. M. G., Padilla, M. V. M. & Rodríguez, N. M. C. (2011). Las

Redes Naturales y el conocimiento en el aula. Presencia Universitaria. 38,

38-42.

Congresos ( 13 )

1. Programa de Colaboración Académica y Científica entre la Universidad

Nacional de San Juan Argentina y la Universidad Autónoma de Nuevo

Leon. Conferencia “Los estilos de aprendizaje” Marzo 30 de 2011. San Juan

República de Argentina.

2. Dra. Ma. Concepción Rodríguez Nieto. Cómo estudian los alumnos

universitarios? Memorización y comprensión Programa de Colaboración

Académica y Científica entre la Universidad Nacional de San Juan

Argentina y la Universidad Autónoma de Nuevo León. Marzo 30 de 2011.

San Juan República de Argentina.

3. Congreso Latinoamericano Ciencias de la Educación. Conferencia Magistral

“Estilos de aprendizaje en la educacion”. Abril 27-29 de 2011. Cochabamba

Bolivia.

4. Congreso Latinoamericano Ciencias de la Educación. Conferencia Magistral

“Evaluacion de la representacion del conocimiento de un curso”. Abril 27-

29 de 2011. Cochabamba Bolivia.

5. Dra. Ma. Concepción Rodríguez Nieto. Argumentación y pensamiento

crítico en foros de discusión en estudiantes universitarios en un curso mixto.

Congreso Latinoamericano Ciencias de la Educación. Abril 27-29 de 2011.

Cochabamba Bolivia.

14

6. ED-MEDIA 2011--World Conference on Educational Multimedia,

Hypermedia & Telecommunications. Evaluation of Students’ Access to and

Experience with Technology in a Public Mexican University. Brenda Cecilia

Padilla Rodríguez, Ma. Concepción Rodríguez Nieto, Víctor Manuel Padilla

Montemayor. June 27-July 1 2011 Lisboa Portugal.

7. Primer encuentro de estudiantes de doctorado. Implementación e

Innovación Tecnológica en la Educación. Investigación en el uso de las

Tecnologías. Septiembre 16 de 2011. Universidad Davinci, DF. México.

8. XIX Congreso Mexicano de Psicología. Presente y futuro de la Psicología:

Practica basada en evidencia. “Memorizacion y comprension en los

enfoques de aprendizaje en estudiantes de diferentes carreras” Dr. Jesus

Enrique Esquivel Cruz, Dra. Ma. Concepción Rodríguez Nieto y Dr. Víctor

Manuel Padilla Montemayor. Del 19 al 21 de octubre 2011 en Cancún

Quintana Roo, México.


Practica basada en evidencia. “Concepciones de Ensenanza de Profesores

Universitarios” Mtro. José Armando Peña Moreno, Dra. Ma. Concepción

Rodríguez Nieto y Dr. Víctor Manuel Padilla Montemayor. Del 19 al 21 de

octubre 2011 en Cancún Quintana Roo, México.


Práctica basada en evidencia. “Recuerdo y pensamiento futuro de la

memoria autobiografica de universitarios” Dra. Ma. Concepcion Rodriguez

Nieto y Dr. Víctor Manuel Padilla Montemayor. Del 19 al 21 de octubre 2011

en Cancún Quintana Roo, México.


Práctica basada en evidencia. La red semántica natural antes y después de

un curso, analisis de su modificacion”. Mtra. Maria de Guadalupe Villarreal

Peña, Dr. Víctor Manuel Padilla Montemayor y Dra. María Concepción

Rodríguez Nieto. Del 19 al 21 de octubre 2011 en Cancún Quintana Roo,

México.


Práctica basada en evidencia. Del 19 al 21 de octubre 2011 en Cancún

Quintana Roo, México. Dr. Jesús Enrique Esquivel Cruz. Enfoques de

aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes universitarios


Práctica basada en evidencia. Del 19 al 21 de octubre 2011 en Cancún

Quintana Roo, México. Dra. Aurora Moyano González, Mtro. José Armando

Peña Moreno, Lic. Martha Esthela Calderón Parga Propuestas de cambio

cultural por líderes de recursos humanos para contrarrestar la inseguridad.

Libros ( 6 )

15

1. Peña, J., Macías, N. y Morales, F. (2011) Manual de Práctica Básica:

Aprendizaje y Memoria Editorial: Trillas. ISBN: 9786071706393


Observación Psicológica y Desarrollo Infantil. Editorial: Trillas. ISBN:

9786071706386


Motivación y Emoción Editorial: EL MANUAL MODERNO. ISBN:

9786074480870

4. Peña, J., Macías, N. y Morales, F. (2011) Manual de Práctica Básica: del

Adulto Mayor. Editorial: EL MANUAL MODERNO. ISBN: 9786074480887

5. Álvaro A. Ascary Aguillón, Armando Peña Moreno (2011). El Psicólogo en

la Cultura del Trabajo. Rol Transformacional Editorial: Trillas. ISBN:

9786071707130

6. Ascary Aguillón, Alvaro Antonio, Hernández Romero, Edgar Ivan Noe, Peña

Moreno, José Armando, Marín Soto, Raúl Humberto, Romo Franco, Liliana

Yolanda. (2011) Dinámica de los Grupos en las Organizaciones bajo un

enfoque en competencias. Editorial: Trillas. ISBN: 9786071708663

2010

Libros ( 2 )

1. José Armando Peña Moreno Nora Isela Macías y Fabiola Morales Manual

de Práctica Básica: Aprendizaje y Memoria

2. José Armando Peña Moreno Nora Isela Macías y Fabiola Morales Manual

de Práctica Básica: Observación Psicológica y Desarrollo Infantil.

Capítulos de libro ( 2 )

1. Rodríguez Nieto, M. C. & Padilla Montemayor, V.M (2010) Collaboration in a

Team of Facilitator in a Mixed Course: A Case Study. In Proceedings of

World Conference on Education Multimedia, Hypermedia and

Telecommunications 2010 (pp. 2553-2559). Chesapeake, Va: ACCE.

http://www.editlib.org/p/34996. ISBN 1-880094-81-9.

2. Padilla Montemayor, V. M., Rodríguez Nieto, M. C. & Peña Moreno, J. A.

(2010). University professors in face to face and mixed courses:

Conceptions of Teaching. In Proceedings of World Conference on

Education Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2010 (pp.

2865-2867). Chesapeake, Va: ACCE. http://www.editlib.org/p/34996. ISBN

1-880094-81-9.

Congresos ( 2 )


Hypermedia & Telecommunications. University professors in face to face

16

and mixed courses: Conceptions of teaching. Victor Manuel Padilla

Montemayor, Ma. Concepción Rodríguez Nieto and José Armando Peña

Moreno. June 29-July 2. Toronto, Canadá. (pp. 2865-2867). Chesapeake,

Va: ACCE. http://www.editlib.org/p/35047. ISBN 1-880094-81-9.


Hypermedia & Telecommunications. Collaboration in a Team of Facilitators

in a Mixed Course: A Case Study. Ma. Concepción Rodríguez Nieto, Víctor

Manuel Padilla Montemayor. June 29-July 2. Toronto, Canadá. (pp. 2553-

2559). Chesapeake, Va: ACCE. http://www.editlib.org/p/34996. ISBN 1-

880094-81-9.

5.- Satisfaccion personal de estudiantes, egresados y

empleadores.

En general los alumnos están satisfechos con el programa y el nIvel educativo que

obtienen, así como de la atención personalizada de sus tutores. Cada semestre se

evalua su satisfacción. El seguimiento de egresados los ubica trabajando como

profesores investigadores en universidades, miembros del SNI y/o continuando

sus estudios de doctorado. Los estudios de satisfacción de empleadores

mencionan como principal área fuerte la calidad de los egresados frente a los de

otros programas.

Otras áreas fuertes (Calificación Excelente) son:

El compromiso ético.

La responsabilidad.

Motivación para aprender.

La habilidad para el trabajo en equipo.

La habilidad en las relaciones personales.

Evaluación y manejo de instrumentos.

Poseer los conocimientos básicos adecuados.

El análisis de estos factores justifica la pertinencia del programa para formar

egresados capacitados para contribuir a la sociedad y disciplina con la formación

de profesionales de la Psicología con un enfoque fundamentado en una

perspectiva científica, humanista y ética que puedan responder a la demanda de

solución de problemas pertinentes y relevantes, colaboración, innovación y de

calidad en instituciones relacionadas con la cognición y educación y demandadas

por la sociedad.

Estudio de la pertinencia del programa de Maestría...

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