Caso # 1 15 de marzo de2011

Grupo A:

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Joanna una niña de 7 años. Esta se presenta triste al salón de clases. No tiene buena higiene. Siempre esta sola. Su vocabulario es pobre y su ejecutoria académica es deficiente. Cuando lee parece intercambiar letras y en matemáticas no logra identificar algunos números y realizar algunas operaciones básicas. Su estatura es por debajo del resto de sus compañeros. Siempre esta soñolienta y nunca se le ve comiendo.

De acuerdo a lo discutido en clases y en el texto, ¿Qué posibles condiciones esta presentando esta niña?

De acuerdo con Piaget, ¿en que etapa se encuentra?

Describe el desarrollo físico de los niños en esta etapa.

Como trabajarías esta situación. ¿Qué estrategias usarías para trabajar el caso? ¿Por qué?

Caso # 2 15 de marzo de2011

Grupo B:

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Marcos es el tercer hermano de cuatro varones en su hogar. Tiene 9 años. Es un niño con unas ejecutorias académicas promedios al resto de su grupo. Marcos tiene en ocasiones problemas para memorizar, por lo que utiliza las mnemónicas. Le gustan los deportes y el teatro. Siempre esta interesado en cosas acerca de la naturaleza. En la clase de biología es el mejor estudiante. Marcos tiene problemas con la escritura. Durante las últimas dos semanas ha falto mas de cinco ocasiones a clases y cuando asiste siempre esta distraído.

De acuerdo a lo estudiado en clases y en el texto:

¿Cuántas tipos de inteligencia existen?

¿Será inteligente este niño?

Describe el caso aplicando las teorías de Gardner y Sternberg.

¿Cuáles serian las estrategias adecuadas para motivar a este niño y promover un buen desarrollo?

Utiliza las estrategias de mnemónicas para tu presentación del caso.

Caso # 3 15 de marzo de2011

Grupo C:

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Joel y Juliana son hermanos gemelos fraternos. Tienen 10 años. Sus padres son de origen italiano. Su madre es ama de casa y su papa es vendedor, lo cual lo lleva a pasar largas horas y hasta días fuera del hogar. Su mama es una mujer autoritaria. Su estatus socioeconómico es de clase media alta. Joel y Juliana toman clases de francés en horas fuera de clases. Hablan el italiano, español y están aprendiendo inglés en la escuela. Sus notas son excelentes, pero dicen que la escuela no los motiva. En ocasiones no quieren asistir a clases. En una prueba de inteligencia, su IQ sobrepaso los 135 en Joel y los 145 en Juliana.

¿Qué tipo de condición se esta presentando en estos niños?

¿Cómo el ambiente esta influenciando en su desarrollo?

¿Existirá algún tipo de problema de aprendizaje? Menciona y explica brevemente los problemas de aprendizaje que se discuten en el texto.

Aplica la teoría de Piaget y Maslow en este caso. Sustenta tus respuestas con información del texto.

Caso # 4 15 de marzo de2011

Grupo D:

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Alianis es una niña de 8 años de edad. Ella dice “que en la escuela me siento muy inteligente en ciertas clases, Español y Estudios Sociales. Pero me siente bruta en Matemáticas y Ciencias. En Educación Física me canso y no puedo con la pelota de baloncesto. Mis compañeros se burlan de mi y me siento bien mal.” Alianis tiene pocas amigas y su madre no la deja jugar ni salir con ninguna de estas. Su mamá es viuda y convive con su pareja de nombre Jean Marie hace tres años. Alianis no conoció nunca a su papá.

¿Cómo se esta desarrollando su auto concepto y auto estima?

¿En que etapa de acuerdo a Erickson se encuentra y como se esta afectando este desarrollo?

La atmosfera familiar y la estructura familiar, ¿estará afectando a esta niña?

¿Qué técnicas de tratamiento se pueden utilizar para trabajar con la niña?

Sustentan tus respuestas con el material discutido en clases y en el texto.

Caso # 5 15 de marzo de2011

Grupo E:

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Isabel es una niña de 10 años. Esta siempre se le ve sola en la escuela o con pocas compañeras. No comparte mucho con los compañeros y no tiene buenas notas. “A veces me sentía mal; me sentía maltratada porque me  molestaban, me decían  sobrenombre y me daban; me sentía muy mal. Ahora estoy complemente tranquila”, recuerda la niña identificada con un nombre ficticio. “Me daban en  la cancha  bajo techo; me daban por la espalda,  un nene de mi salón,  con la mano”, añade. Pero no era uno sino varios los compañeros que la molestaban. “Como siete o seis”, indica en entrevista con este diario. Todos eran de su mismo grado. 

Isabel se nota nerviosa y sus padres la han amenazado con sacarla de la escuela si la situación sigue.

De acuerdo con la teoría de Selman (Etapas de la amistad), ¿en cual se encuentra Isabel?

¿Qué situaciones o problemas se pueden identificar en este caso?

Aplica la teoría de Erickson y Maslow para trabajar esta situación.

¿Qué estrategias pueden utilizarse para trabajar con Isabel?

Sustenta tus respuestas con el material discutido en clases y el texto.