INTELIGENCIA EMOCIONAL

GUILFORD

KARLA LOPEZ CUBA

La creatividad implica huir de lo obvio,

Son aptitudes que son

características de los

individuos creadores

Creatividad y la

inteligencia son

cualidades diferentes.

Propiedad compartida por toda la humanidad en mayor o

menos grado.

GUILFORD

Es la característica de la creatividad o la facilidad para generar un número

elevado de ideas. Fluidez ideacional• (producción cuantitativa

de ideas)Fluidez de asociación• (referida al

establecimiento de relaciones)

Fluidez de expresión• (facilidad en la

construcción de frases.

FLUIDEZ

La sensibilidad denota la capacidad que poseen las personas creativas para descubrir diferencias, dificultades, fallos o imperfecciones, dándose cuenta de lo que debe hacerse.

SENSIBILIDAD A LOS PROBLEMAS

Es la aptitud o disposición

para producir de forma poco

usual respuestas

raras, remotas, ingeniosas o novedosas.

Las observaciones

empíricas identifican

esta cualidad como esencial

a todos los productos que

han tenido origen en procesos

creativos.

ORIGINALIDAD

Involucra una transformación, un cambio, un replanteamiento o una reinterpretación. La flexibilidad puede ser de dos tipos:

ESPONTÁNEA (sí el sujeto es capaz de

variar la clase de respuesta que da)

ADAPTACIÓN (cuando el sujeto

realiza ciertos cambios: de estrategia de

solución de planteamiento para

tener éxito).

FLEXIBILIDAD:

ELABORACIÓN:

Nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativas. Implica la exigencia de completar el impulso hasta su acabada realización. Es la aptitud del sujeto para desarrollar, ampliar o embellecer las ideas.

CAPACIDAD DE REDEFINICIÓN:

Es la capacidad para

reestructurar percepciones, conceptos o

cosas. La persona

creadora tiene la habilidad

para transformar algo en otra

cosa.

GUILFORD Y EL MODELO DE LA ESTRUCTURA INTELECTUAL

OPERACIONES

COGNICION:Descubrir, entender,

o comprender

MEMORIA:• Introducción de los

reactivos de información a la

memoria, como en el caso de una serie de

números.

PRODUCCIÓN DIVERGENTE:

• Recuperar de la memoria los reactivos de una

clase especifica como nombrar objetos comestibles o no

PRODUCCIÓN CONVERGENTE:

• Recuperacion de la memoria de un reactivo correcto , como el caso de una palabra para un

cucigrama

EVALUACIÓN• Determinar que tan

bien satisface un cierto reactivo de

nformacion requisitos lógicos específicos

VISUAL :Imágenes presentadas

a los ojos

AUDITIVO:Sonidos presentadas

a los oídos

SIMBOLICO como en el caso de los

símbolos matemáticos que representan algo

SEMANTICO:Significados , en

general símbolos de palabras

CONDUCTUAL La capacidad para

comprender el estado mental y conducta de

otras personas

UNIDAD Una entidad singular que tiene una combinación

única de propiedades o atributos

CLASE aquello que tienen en común las

unidades similares como en un conjunto de

triángulos o de sonidos con tonos altos

RELACION Una concexon observada entre dos reactivos ,

como dos tonos con una separacon de una octava

SISTEMA Tres o mas reactivos que forman un todo reconocible, como

dos tonos con una melodía o en un plan para una secuencia de acciones

TRANSFORMACION Un cambio en un reactivo de información como en el caso de una correcion

para un error de ortografia

IMPLICACION Lo que implica un reactivo individual , como la

expectativa de un trueno después de un rayo