Estructura de la 3a sessió: 20-11-2012

1- - ComencemComencem amb un audiovisual!! “sentir que sí, sentir que no!!!!

2- ExpliquemExpliquem:: Presentació de les trobades pedagògiques. SE la Selva 1. Juny 2013

3- Compartim:Compartim: Organització, estructura...: l’educació especial a les escoles de la selva interior.

4-4- Presentació Presentació directrius generals teòriques de les entrevistes educatives.

5-5- Anàlisi Anàlisi de dues situacions en context d’entrevista.6-6- Proposta Proposta de treball de les hores no presencial.

Tothom pot vèncer un dolor, tret de qui el pateix

W. Shakespeare.

Contingut extret del llibre (Albaladejo, M.) “ Com dir-ho? Entrevistes eficaces en l’àmbit educatiu

Elements generals a tenir en compte

• 1- Escenari (Temps, espai, situació..)

• 2- Participants: (pare-mare, mestre, mee, EAP, fill/a...)

• 3- Objectiu:vincle família-escola per millorar resultats.

• 4- Seqüència d’actes:

• 5- To (oficial, formal, cordial...)• 6- Instruments (entonació, mirada a la cara, somriures..)

• 7- Normes: Presentar-se,

FASES GENERALS D’UNA ENTREVISTA

1- Acollida. No verbal i verbal que transmeti respecte i cordialitat (Benvinguts, segui si us plau..)2- Escolta activa i investigació: a) Sèrie de preguntesa) Sèrie de preguntes per obtenir informació (com veuen el fill a casa?, Els sembla que nosaltres

podríem fer alguna cosa més? Estan satisfets de com li va l’escola?b) Petits resums o reformulacionsb) Petits resums o reformulacions del que diuen: (així que des que fa un mes el veuen més trist...Pel

que vostès diuen no ve content a l’escola....3- Elaboració de l’estratègia que cal seguir:a)a) Introducció:Introducció: Explicació de l’objectiu d ela conversa (els hem avisat perquè volem que

sapiguen com li va al seu fill.. El motiu d’aquesta reunió és comentar el que ens preocupa del seu fill..)

b)b) Informació:Informació: Exposar els fets (què quan com perquè: (la seva filla necessita més temps que la resta per acabar les feines: el seu fill està patint perquè els companys..)

c)c) Recerca de solucions i propostes d’actuacions:Recerca de solucions i propostes d’actuacions: Hi han buscat alguna solució? Què pensen que poden fer per solucionar-ho?’ Què pensen vostès sobre el que passa?

4- Acords i compromisos:a) Preguntar pares sobre les accions que es poden comprometre (A quina hora creuen que pot anar

a dormir el seu fill?; Hi ha res que puguin fer a casa?b) Comprometre’s, mestre/a, centre a emprendre les actuacions corresponents (Si ho volen, jo puc,

jo parlaré amb la seva filla; A tutoria...c) Síntesi final: Per acabar concretarem les accions que farem a casa i a l’escola; En resum vostès

faran..5- Acomiadar.se. Conformar que la convers s’ha acabat: (Li sembla que hem arribat a una solució?

Elements implícits de l’entrevista

• Empatia: Connectar.se a una altra persona i respondre a les seves necessitats.

• Assertivitat: Habilitat social que consisteix a manifestar de manera clara, franca i respectuosa les pròpies opinions, emocions i creences,

• Actitud positiva. • Entendre els sentiments implícits, (ràbia, culpa, sentiment de superioritat,

inferioritat, enveja, por tristor. Alegria, afecte, vergonya, inseguretat

• no jutjar a la família, • parlar amb llenguatge planer, • tenir com a objectiu establir una bona relació amb els pares, • Fer servir el llenguatge de la solució de problemes (per

resoldre conflictes).

NIVELLS D’EMPATIAVull parlar amb la directora, el meu fill arriba a casa cada

dia amb ferides!!!• a) Ho sento però no puc molestar a les directora. Ara. Té

molta feina.• b) La directora no el pot rebre però sí ja s’ha entrevistat

amb la tutora no cal que parli amb ella. La tutora és qui l’ha d’informar.

• c) M’imagino que deu estar molest perquè veure un fill que està en perill fa patir molt. La directora no el pot atendre ara mateix però si vol em puc informar de quan els pot rebre

• d) Ara no els pot rebre però deixi’m el núm. de telèfon i els trucarà tan aviat com pugui

Exemples llenguatge del conflicte /solució

Llenguatge del conflicte

1- Voldria que vinguessin a les reunions.

2- Vostè m’ofèn amb el que diu.

3- Jo tinc raó.. No em digui

4- El seu fill és un gandul...

Llenguatge de la solució

1-Com ho podríem fer per parlar més sovint?

2- M’ofèn quan em diu que tinc mania al seu fill

3- Per què opina que estic equivocada?.

4- El seu fill, aquest trimestre, ha presentat solament un dels sis treballs que hem demanat.

TREBALL NO PRESENCIAL

1-     TEMÀTIQUES A TRACTAR:TE

Pl OK Plans individualitzats... (models, funcional....). 2-     Recollida de material a la web,... pàgina de recursos... fer la cerca.... classificar-ho.... 3-     Cerca bibliogràfica de material existent d’EE, jocs 4-     OK Trastorn d’espectre autista....desenvolupar PI dins l’espectre de nens petits. 5-     Avaluació dels nens EE. 6-     OK Famílies (estratègiesd’intervenció.., entrevistes....acompanyament...pedagogia sistèmica..

TREBALL NO PRESENCIAL

OBJECTIU

1- Recollida de material a la web,... pàgina de recursos... fer la cerca.... classificar-ho....

 

2- Cerca bibliogràfica de material existent d’EE, jocs

3- Avaluació nens EE

ORGANITZAT PER ÀMBITS

TEA

T.A.

EMOCIONAL

TC.

Possibilitat d’aplicar, desenvolupar l’experiència, l’activitat per poder-la presentar a les JP13 (juny 2013)