ESTRATEGIAS Y CAPACIDADES 5º MAYO.doc

___________________________________________________________________________

ACTIVIDAD Nº 1

“EL TRABAJO NOS DIGNIFICA”

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 1

“CONOCIENDO LA ADICIÓN”

1. Intención del aprendizaje:

C: Comprenden los textos que lee.

M: Resolver problemas con adición número naturales.

A: Reconocen las figuras musicales.

2. Duración: 2 días Fecha:

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.Área

Do

min

io Comp Capacidad Conocimientos Indicadores Instrumen.

Evaluación

C 1 1.1 Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias.

- Expresión y comprensión oral: Idea Principal

- Identifica las ideas principales de los textos orales y escritos que lee y escucha.

P. objetiva

M

Nú

mer

o y

1 (1.1. DCN) Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.(Fascículo)

- Operaciones con NN.

- Adición y Sustracción.

- Usa diversas estrategias que implican la descomposición aditiva y multiplicativa para resolver problemas con NN hasta seis cifras. (Fascículo)

P. objetiva.

A 1 1.4. Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.

- La música

- Signos musicales.

- Reconoce el pentagrama como representación de los sonidos musicales.

- Indica las diferentes duraciones de las páginas musicales en el pentagrama

Lista de cotejos

___________________________________________________________________________V - May 1

___________________________________________________________________________

Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Estrategias metodológicasMaterial

educativoTiempo

Área: Comunicación- Leen el texto “Braulio - Perú”- Reconocen los personajes de la lectura a través de

interrogantes.- Realizan las preguntas inferenciales en forma

individual y lo escriben en un papelógrafo.- Responden a la pregunta en forma criterial.- Sistematiza el mensaje de la lectura: “El trabajo

infantil”- Terminan recitando el poema “Trabajo Infantil”.- Responden a preguntas.- Realizan lista de cotejos.Área: Matemática - Observan y resuelven un problema de compra de

artefactos.- Comentan sobre cómo resuelven el problema.- Recuerdan los términos de la adición.- Hallan la suma de varios sumandos- Aplican la propiedad asociativa, conmutativa en

ejercicios dados.- Resuelve ejercicios propuestos en forma individual

y grupal.- Leen, observan y analizan el proceso de la solución

de problemas.- Desarrollan del libro del MED pag 10 al 16, 20 y 21.- Realizan ficha de aplicación.

AREA: ARTE

- Entonan una canción a María.

- Responden: ¿Qué creen que será nota musical? ¿Qué es una figura musical? ¿y cuántos son las notas musicales?

- El profesor presenta el tema: “Signos Musicales”

- Entrega a cada niño y niña información sobre el tema.

- Observan la representación de las figuras en un cuadro señalando su nombre, figura, silencio y valor.

- Responden: ¿Para qué sirven los silencios musicales?

- Reconocen el valor relativo de las figuras simples.

- Identifican las figuras compuestas, su valor y equivalencia.

- Se aplica lista de cotejos.

TextosAfichesPapelotesPlumones

Libros MEDTablas de sumarTextos

CancioneroLámina

___________________________________________________________________________V - May 2

___________________________________________________________________________


“CONOCIENDO Y NOMBRANDO A LOS SUSTANTIVOS”


C: Identifica y clasifica los sustantivos.

PS: Señala las características de las diferentes culturas.

EF: Practica hábitos de higiene y buena alimentación e hidratación.

2. Duración: 1 día Fecha:

3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

Área

Do

min

io

Comp Capacidad Conocimientos IndicadoresInstrumen.Evaluación

C

Co

m. D

e te

xto

s

3 (3.3 DCN)

Reflexiona sobre su texto para mejorarlo.

(Fascículo)

- El sustantivo - Explica los diferentes propósitos de los textos que lee.

(Fascículo)

P. oral

P. escrita

P. objetiva.

PS 2 2.2.2 Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú desde los primeros pobladores hasta la República.

- El inicio de la cultura Paracas.

- Manifiesta las características que tiene el periodo Paracas Necrópolis a través de exposiciones.

- Diferencia entre Paracas cavernas y Paracas necrópolis en cuadros comparativos.

Exposición

P. Escrita

Lista de cotejos

EF 1 1.6 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene alimentación, hidratación y descanso, luego de la actividad física.

- Hábitos de higiene alimentación e hidratación.

- Practica hábitos de higiene antes, y después de una actividad física.

- Obtiene información sobre la alimentación e hidratación de un deportista

Lista de cotejos

Lista de cotejos.

___________________________________________________________________________V - May 3

___________________________________________________________________________



educativoTiempo

Área: Comunicación

- Realizan el juego ortográficos “Juguemos Stop”

- Extraen nombres propios y en general del texto y juego los colocan en carteles.

- Responden a interrogantes: ¿Qué hace diferentes a los nombres? ¿Cuáles son las clases de nombres? ¿Serían fácil reconocer las cosas si no tuvieron nombres?

- Buscan información sobre “El sustantivo y sus clases”.

- Comentan sobre el sustantivo.

- Escriben el concepto de sustantivo.

- Identifican las clases de sustantivos.

- Exponen el tema con ejemplos.

- Realizan ejercicios diferenciando las clases de sustantivos.

- Realizan ficha de aplicación.

Área: Personal social

- Elaboran el juego de memoria sobre las manifestaciones culturales de las culturas peruanas.

- Dialogan: ¿Quiénes eran los Paracas? ¿Cómo se desarrollo? ¿Por qué hacen culto a sus muertos? ¿Qué ritos practicaban? ¿Qué características tuvieron los paracas? ¿Crees que se podría hacer hoy en día de trepanación craneana?

- Leen textos de información sobre la cultura Paracas.

- Realizan la sistematización en papelógrafos

- Aplican lo aprendido en fichas.

- Dibujan sobre el tema tratado.

- Resuelven ficha de aplicación.

Área: Educación Física- Realizan calentamiento físico en el patio.- Antes de iniciar la sesión de educación física el

docente recuerda la importancia del aseo personal y de la nutrición en la actividad deportiva.

- Destacará el consumo de verduras, carbohidratos, cereales y fibra.

- El profesor organiza a los alumnos en el patio en un círculo donde realizará ejercicios de calentamiento del esquema corporal (circundaciones), estiramientos (extremidades – tronco)

- Luego para desarrollar la velocidad de reacción y el fortalecimiento se propondrá el juego del balón medicinal perseguido.

Juego Stop

Texto

Juego de Memoria

Texto

Papelografos

Papelógrafo

Útiles de aseo

LáminasBalones

___________________________________________________________________________V - May 4

___________________________________________________________________________


educativoTiempo

- Luego se propone otro juego de velocidad donde los alumnos organizados en líneas deben llegar al balón por debajo de las piernas, cogerlo y salir corriendo. Gana el equipo que acaba primero.

- Realizan prácticas de relajación y de aseo personal- Aseo personal

___________________________________________________________________________V - May 5

___________________________________________________________________________



C: Identifican y diferencial los diptongos y hiatos.

M: Resuelve problemas con sustracciones.

CA: Reconoce las partes del sistema reproductor.



Área

Dm

inio


C.

Co

mp.

De

text

os

3 (3.3 DCN)

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

(Fascículo)

- Diptongo e hiato.

- Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.

(Fascículo)

P.E.

P. objetiva

M

Nú

mer

o y

ope

raci

one

s 1 (1.1. Argumenta)

Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

(Fascículo)

- Operaciones con NN sustracción.

- Justifica el uso de las operaciones y propiedades de los números y operaciones en la resolución de situaciones problemáticas.

(Fascículo)

P. objetiva

Lista de cotejos

C.A. 1 1.4. Relaciona la función reproductora humana, con la formación, crecimiento y maduración de los espermato-zoides y los óvulos (espermato-génesis y ovogénesis) Esquematiza el

- Función reproductora humana.

- Explica sobre el sistema reproductor masculino a través de láminas

- Señalan las partes del Sistema Reproductor masculino precisando su función.

Exposición.

Prueba Escrita.

___________________________________________________________________________V - May 6

___________________________________________________________________________

ciclo ovárico.



educativoTiempo

Área: Comunicación

- Observan lámina de relación de palabras con diptongo.- Comentan sobre las palabras.- Leen un texto y subrayan las palabras que tenga

vocales juntas.- Luego las sombrean y tratan de leer nuevamente.

¿Qué pasa? ¿Qué sucede cuando no juntamos vocales en algunas palabras? ¿Tendríamos un vocabulario más amplio?

- Juegan a buscar palabras que tengan vocales juntas, para ello hacen uso del diccionario.

- Sistematizan el tema “El diptongo, hiato y triptongo”.- Escriben un listado de palabras y clasifican según sus

características.- Resuelven fichas de aplicación con el tema.

Área: Matemática

- Analizan una situación cotidiana en forma oral. ¿Qué operación se ha usado? ¿Si usamos una multiplicación o división podríamos resolver el problema?

- Determina los elementos de la sustracción- Realizan la comprobación de una sustracción a través

de la adición.- Hallan el valor de uno de los términos de la sustracción.- Resuelven ejercicios propuestos.- Resuelven problemas de adición y sustracción de NN

pag. 34, 35 y 36 del MED.- Resuelven ficha de aplicación.

Área: Ciencia y ambiente

- Observan siluetas de un hombre y una mujer. Responden sobre: ¿Cuál es el sistema reproductor del hombre? ¿Y de la mujer? ¿Cuál es su función? ¿Qué pasaría sino tuviera el ser humano un sistema reproductor?

- Leen el libro del MED pág. 28 sobre el Sistema Reproductor Masculino.

- Sistematizan el tema señalando las partes del sistema reproductor masculino y su función.

- Determinan los caracteres sexuales del varón en la pubertad.

- Realizan fichas de retroalimentación sobre el tema.- Señalan en gráficos sobre el sistema reproductor las

partes de qué constan.- Realizan ficha de aplicación.

Texto

PapelografoDiccionario

Ficha

Libro del MED

Papelografo

Cuaderno

SiluetasLibro del

MED

Láminas

___________________________________________________________________________V - May 7

___________________________________________________________________________


CONOCIENDO LAS VIRTUDES DE LA VIRGEN MARÍA


CA: Determina la ovulación en el ciclo menstrual del ser humano.

M: Resuelve problemas de uso cotidiano.

ER: Reconoce las virtudes de María y enumera los dogmas de fe.



Área

Do

min

io


C.A. 1 1.4. Relaciona la función reproductora humana, con la formación, crecimiento y maduración de los espermato-zoides y los óvulos (espermato-génesis y ovogénesis) Esquematiza el ciclo ovárico.

- Función reproductora humana.

- Identifica las partes del sistema reproductor femenino

- Señala la realización de la ovulación en el ciclo menstrual y fecundación en el ser humano.

P. objetiva

M

Nú

mer

o y

ope

raci

one

s 1 (1.1 DCN)


(Fascículo)

- Operaciones con NN Adición y sustracción.

- Explica los procedimientos usado para resolver problemas aditivos y multiplicativos con fracciones a través de situaciones reales. (Fascículo)

Resol. de problemas

E.R. 1 1.2 Identifica la acción específica de cada persona de la santísima trinidad.

- El dogma Mariano.

- Describe cada uno de los dogmas marianos que la iglesia nos concede.

- Señala las virtudes de María en citas bíblicas.

P. escrita

P. escrita

___________________________________________________________________________V - May 8

___________________________________________________________________________

- Participa en la Oración del Credo Mariano en forma grupal.



educativoTiempo

Área: Ciencia y ambiente- Observan la lámina sobre el Sistema reproductor

femenino.- ¿Cuál será la función del sistema reproductor femenino?

- Leen información sobre el tema libro del MED

- Sistematizan el tema “La reproducción humana”

- Determinan las partes del Sistema Reproductor femenino y sus funciones.

- Explican sobre los caracteres sexuales femeninos, la ovulación, la menstruación y la fecundación.

- Grafican el sistema reproductor femenino

- Realizan fichas de aplicación.

Área: Matemática

- Realizan el juego de cálculo mental: El profesor presenta en un papelote ejercicios de cálculo mental. Resuelven.

- Elaboran ficha o carteles pequeños con problemas cotidianas. Sacan al azar y responden a preguntas razonando sus respuestas en forma oral.

- Realizan concursos en grupos ganando el que lo explique con detalles las respuestas.

- Escriben los problemas que se resuelven

- Crean diferentes problemas de la vida cotidiana.

- Resuelven prueba de aplicación.

Área: Educación Religiosa

- Entonan la canción “Hoy he vuelto”

- Leen y escuchan Lucas 1, 24 – 38

- Reflexionan sobre la lectura bíblica y escriben su mensaje.

- Cuestionan sobre: ¿Qué es un dogma mariano? ¿Cuáles son los dogmas que se le ha dado a la virgen María? ¿Qué virtudes tiene María? ¿Por qué decimos que María es modelo y madre del hombre?

- Resumen los “Dogmas Marianos”

- Señalan las virtudes de María a través de citas bíblicas.

- Usan a través del Credo Mariano.

- Realizan ficha de aplicación.

Lámina

Texto MED

FichasPapelográfos

Biblia

CartelesOración.

___________________________________________________________________________V - May 9

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________V - May 10

___________________________________________________________________________

ACTIVIDAD Nº 2

“LA MADRE, MODELO DE TRABAJO Y DEDICACIÓN”


“COMPRENDIENDO LA MULTIPLICACIÓN”


C.: Elabora textos a través de resúmenes.

M.: Resuelve ejercicios de multiplicación propiedades

A: Elabora objetos decorativos para la obra a realizar.



Área

Do

min


Evaluación


- Las ideas principales estrategias para su identificación.

- Comprende textos narrativos extrayendo las ideas principales.

- Analizan e texto narrativo a través del resumen.

Lista de cotejos.

M

Nú

mer

o y

ope

raci

one

s

1 (1.1. DCN)

Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

(Fascículo)

- Operaciones con NN.

- Multiplicación.


(Fascículo)

P. objetiva.

A 1 1.3 Representa con otros una breve historia real o imaginaria a través de gestos y movimientos.

- Juegos dramáticos Sketch, mimos pantomima.

- Desempeña roles a través de juegos dramáticos. Participa en la decoración de la escenografía para la obra.

Juego de roles.

___________________________________________________________________________V - May 11

___________________________________________________________________________



educativoTiempo

ÁREA: COMUNICACIÓN- Realizan dinámica de Jálame la Pitita.

- Leen en forma silenciosa el texto “La patata es oriunda del nuevo mundo”

- Seguidamente leen en forma alternada la lectura pro grupos.

- Analizan la lectura a través de la preguntas literales inferenciales y críticas.

- Seleccionan la idea principal de cada párrafo.

- Extraen las ideas principales y realizan el resumen del texto leído.

- Grafican sobre lo leído.

- Leen y practican las poesías a la madre.

- Evalúan lista de cotejos.

ÁREA: Matemática

- Analizan un problema de la vida cotidiana.

- Observan cómo se repite un número al comprar un producto varias veces ¿Se obtendrá sumando varias veces el mismo resultado, que una multiplicación? ¿Cuál es más rápido resolver una secuencia de sumandos a una suma abreviada?

- Determinan el tema “La multiplicación” sus términos.

- Observan algunas técnicas de multiplicación más usadas.

- Aplican las propiedades de la multiplicación en la resolución de ejercicios y problemas.

- Efectúan lectura y ejercicios del libro del MED pág. 38 – 39 – 40 – 41 – 42.

Realizan ficha de aplicación.

ÁREA: Arte

- Cantan Mis dos mamás.

- El profesor propone otras formas de reconocer el sacrificio que las madres hacen por sus hijos.

- Motivados por el profesor representan un skecht entregándoseles el guión.

- Organizados en grupos se preparan para la actividad oportunamente preparan sus útiles y vestuario que sea

Lectura

Papelografo.

Libro del MED

Cuaderno

Guión

Utilería.

___________________________________________________________________________V - May 12

___________________________________________________________________________


educativoTiempo

seguro y atractivo.

- Leen el guión “Manos de madre”

- Realizan el skecht con espontaneidad, dominio de escenario y tema del diálogo.

- Aprecian la participación de sus demás compañeros dando sugerencias sutilmente.

- Como tarea crean un sketch con mensajes del amor de una madre.

- Realizan lista de cotejos.

___________________________________________________________________________V - May 13

___________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 6“IDENTIFICANDO AL SUSTANTIVO”


C: Escribe la concordancia del sustantivo en género y número.

ER: participa en la consagración a María.

EF: Practica ejercicios de intensidad corporal


3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

Área

Do

min

io


C

Co

m. D

e te

xto

s

3 (3.3 DCN)

Reflexiona sobres su texto para mejorarlo.

(Fascículo)

- Gramática el sustantivo, género y número.

- Explica los diferentes propósitos de los textos que produce.

(Fascículo)

P. objetiva

P. objetiva

ER 1 1.3. Analiza en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana.

María es madre de la Iglesia y todos los creyentes.

- Interpreta relatos bíblicos sobre la misión de María.

- Se prepara para la consagración a María.

Lista de cotejos.

EF 2 2.5 Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas básicas.

- La gimnasia creativa.

- Practica ejercicios de mayor intensidad en cuanto a velocidad.

- Realizan ejercicios de resistencia corporal en forma espontánea.

Lista de cotejos.



educativoTiempo

ÁREA: Comunicación

- Entonan la canción a la sombra de mi madre. (Leo Dan)

- Observan siluetas de objetos, animales y personas.

Tarjetas

Papelografos

___________________________________________________________________________V - May 14

___________________________________________________________________________


educativoTiempo

- Colocan el género y número a cada objeto observado.

- Comentan sobre los accidentes gramaticales del sustantivo.

- Deducen: ¿Qué es género? ¿Qué es número? ¿Todas las palabras tendrán género y número?

- Sistematizan el tema “Género y número” de los sustantivos elaborando mapas conceptuales

- Realizan actividades de afianzamiento sobre el tema aprendido

- Resuelven fichas de aplicación.

ÁREA: Educación religiosa

- Observan una lámina de la Virgen María.

- Escuchan con atención la vida de María.

- Responden preguntas sobre el tema.

- Escuchan la palabra de Dios Lucas: 1, 30-33

- Leen el texto como consagrarse a María y Lucas 1, 38

- Emiten opiniones y comentan sobre las lectura leídas.

- Resuelven actividades de afianzamiento

- Entonan canciones a la Virgen María.

- Investigan sobre los milagros de María.

- Se comprometen a rezar a María todos los días.

- Resuelven lista de cotejos.

ÁREA: Educación física

- El docente organiza a los alumnos en el patio y realizan ejercicios de calentamiento, estiramiento de extremidades y tronco, luego se desplazan alrededor del patio en diversas direcciones caminando, luego trotando.

- Luego para desarrollar la velocidad y reacción los alumnos participan en el juego “El tubo” con la ayuda de aros los alumnos se desplazan por el tubo manteniendo orden y demostrando velocidad.

- En el patio el docente organiza a los alumnos en columnas de 6 a más alumnos

- Realizan circundaciones (movimientos de articulación), estiramientos, caminan hacia adelante, atrás. Luego se desplaza en una sola columna alrededor del patio trotando.

- Participan en el juego “Cambio de casa” para desarrollar en el alumno la resistencia y velocidad de reacción.

- Finalmente realiza su aseo personal.

Cancionero

Folleto de consagración

Biblia

___________________________________________________________________________V - May 15

___________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 7“CONOCIENDO LOS MISTERIOS DEL SANTO ROSARIO”


C: Señala los artículos y sus accidentes gramaticales.

ER: Reconoce los Misterios del Rosario y ora.

PS: Identifica las características principales de la cultura Mochica.



Área

Do

min

io


C

Co

m. D

e te

xto

s

3 (3.3 DCN)


(Fascículo)

- El artículo. - Explica los diferentes propósitos de los textos que produce.

(Fascículo)

Lista de cotejos

Prueba de desarrollo

Prueba escrita

ER 1 1.3. Analiza en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana.

- María es madre de la Iglesia.

- Nombra los Misterios del Santo Rosario adecuadamente.

- Ora a través del Santo Rosario en forma comunitaria

Prueba escrita

Lista de cotejos


- Inicio de la Cultura Peruana Mochica

- Manifiesta las características de la cultura Mochica a través de exposiciones.

- Indaga sobre el Señor de SIPAN dándole a conocer a través de láminas y videos

P. objetiva

Lista de cotejos.

___________________________________________________________________________V - May 16

___________________________________________________________________________



educativoTiempo


- Observan láminas de imágenes y nombran los artículos.

- Observan un cuadro sobre los accidentes gramaticales del artículo. ¿Para qué nos sirven estas palabras? ¿A quienes acompañan? ¿Si no colocamos adecuadamente una palabra con otra tendría el mismo sonido y aceptación? ¿Cómo se llaman estas palabras que acompañan al sustantivo?

- Elaboran el tema “El artículo”

- Señalan los accidentes gramaticales del artículo en frases.

- Indican las contracciones que predeterminan los artículos.

- Realizan ejercicios de afianzamiento.

- Desarrollan ficha de aplicación.

ÁREA: Educación Religiosa

- Entonan en grupo el Ave de Fátima.

- Leen el texto “El héroe del Rosario”

- Relatan las escenas de la aparición de la Virgen de Fátima.

- Escriben peticiones a la virgen de Fátima

- Entonan la canción Ave de Fátima

- Ofrecen un ramo de flores a la virgen

- Observan y describen “El Rosario”

- Investigan los misterios del Rosario.

- Interrogan los misterios.

- Realizan actividades

AREA: Personal Social

- Juegan “Memoria de culturas”

- ¿Cuándo se desarrolló la cultura Mochica? ¿En dónde? ¿De qué vivieron? ¿Cómo fue su cerámica? ¿La arquitectura?

Cuadro

Papelógrafo

Ejercicios

Texto

Lámina

Juego de Memoria

Texto

Pupiletras

___________________________________________________________________________V - May 17

___________________________________________________________________________


educativoTiempo

- Leen sobre la cultura Mochica

- Determinan las características de la cultura Mochica.

- Elaboran un breve informe sobre el señor de Sipán

- Resuelven un pupiletras.


RUTA DE APRENDIZAJE Nº 8“CONOCIENDO LAS PLANTAS”


C: Elabora historietas reconociendo sus elementos

PS: Identifica las características arquitectónicas de la cultura Lima.

CA: Reconoce e identifica las diferencias entre y semejanzas del sistema reproductor humano y las plantas.



Área

Do

min

io Comp Capacidad Conocimientos Indicadores Instrumen.Evalua-

ción

C

Co

mpr

ens

ión

de

text

os

3 (3.4. DCN)Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las consecuencias del lenguaje escrito. (Fascículo)

- Textos discontinuos.

- Historietas.

- Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.(Fascículo)

Lista de cotejosP. oral

P. escrita.

___________________________________________________________________________V - May 18

___________________________________________________________________________

Área

Do

min

io Comp Capacidad Conocimientos Indicadores Instrumen.Evalua-

ción


- El inicio de la cultura peruana Lima.

- Describe las características de la cultura Lima en forma detallada.

- Proceso información sobre los complejos arquitectónicos de la cultura Lima.

P. Oral

P. escrita

CA 1 1.4. Relaciona la función reproductora humana, con la formación, crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermato-génesis y ovogénesis) Esquematiza el ciclo ovárico.

- Función reproductora humana de las plantas y animales.

- Explica sobre la reproducción de las plantas adecuadamente

- Establece la diferencia y semejanza entre la reproducción del ser humano y las plantas.

Exposición

Cuadernos comparativos



educativoTiempo


- Realizar dinámicas el tallarín.

- Leen una historieta de Mafalda o de Condorito.

- ¿Qué se ha leído? ¿Se comprendió las viñetas que no estuvieron diálogo? ¿Por qué? ¿Qué fin tienen las historietas?

- Sistematizan el tema “La historieta”

- Señalan sus características, recursos y pares para crear una historieta.

- Identifica las onomatopeyas para crear una historieta.

- Realizan ejercicios para la expresión correspondiente.

Historietas

Papelógrafos

Sonidos

Omatopeyicos

___________________________________________________________________________V - May 19

___________________________________________________________________________


educativoTiempo

- Crean una historieta referida a Mamá.

- Se aplica lista de cotejos.

ÁREA: Personal Social

- Observan láminas de la cultura Lima y responden interrogantes.

- Juegan “La memoria de las culturas” ¿Dónde se desarrolló la cultura LIMA? ¿A qué se dedicaron? ¿Qué restos arqueológicos nos dejaron? ¿Cómo fue su cerámica?

- Sistematizan el tema “La cultura LIMA”

- Explican sobre la forma de vivir de la cultura LIMA

- Elaboran un listado de los complejos arquitectónicos que dejaron la cultura LIMA.

- Detallan minuciosamente la cerámica de LIMA.

- Realizan ejercicios de aplicación.

- Desarrollan ficha de Aplicación.

ÁREA: Ciencia y ambiente

- Observan láminas sobre la reproducción de las plantas.

- Observan las formas de reproducción de las plantas en láminas.

- Dialogan: ¿Qué proceso tienen las plantas para reproducirse? ¿Cuáles son las clases de reproducción de las plantas? ¿Es semejante o diferente la reproducción del hombre con la de las plantas?

- Sistematizan el tema “La reproducción de las plantas”

- Reconocen la polinización como forma de reproducción.

- Señalan la fecundación en las plantas

- Grafican sobre la fecundación y polinización de las plantas.


Juego de Memoria

Texto

Fichas

Lamina

Texto MED

Hojas

Flores

___________________________________________________________________________V - May 20

___________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 9“CONOCIENDO LAS CARACTERÍSTICAS DE WARI”


CA: Halla las diferencias entre reproducción sexual y asexual de los animales.

PS: Reconoce las principales características de la cultura Wari.

M: Resuelven ejercicios de multiplicación x 10, 100, 1000



Área

Do

min

io


CA 1 1.4. Relaciona la función reproductora humana, con la formación, crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermato-génesis y ovogénesis) Esquematiza el ciclo ovárico.

- Función reproductora de los animales.

- Explica detalladamente sobre la reproducción de los animales

- Diferencia la reproducción sexual de la asexual

P. escrita

P. objetiva

___________________________________________________________________________V - May 21

___________________________________________________________________________

Área

Do

min

io


P.S. 2 2.2.2 Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú desde los primeros pobladores hasta la República.

- Inicio de la cultura peruana Wari

- Ubica la cultura Wari en el mapa del Perú.

- Expone las manifestaciones culturales de la cultura Huari.

- Gráfica sobre la cultura Huari destacando su belleza y representación.

P. escrita

Exposi-ción

P. oral.

M

Nú

m. y

op

era

cio

nes

1 (1.1. DCN)

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

(Fascículo)

- Operaciones con NN

- Multiplicación x10,100,

1000.

- Aplica diversas estrategias, para estimar números de hasta cinco cifras.

(Fascículo)

P. objetiva



educativoTiempo

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

- Observan láminas de la reproducción asexual y sexual de los animales.

- Responden: ¿Cómo se reproducen los animales? ¿Es parecida a la reproducción humana? ¿Cómo se realiza la metamorfosis?

- Determinan el tema “La reproducción de los animales”

- Descubren que los animales tienen dos clases de reproducción, asexual y sexual.

- Diferencian la reproducción de los ovíparos y los ovoviparos y los vivíparos.

- Responden a interrogantes para retroalimentación el tema tratado.

- Resuelven fichas de aplicación.

- Interiorizan a través del libro MED pág. 51.


Láminas

Papelografo

Libro del MED

___________________________________________________________________________V - May 22

___________________________________________________________________________


educativoTiempo

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

- Ubican en el mapa del Perú el lugar donde se desarrolló la cultura Huari.

- ¿Hasta dónde llegó Huari? ¿Cuál fue su imperio? ¿Qué manifestaciones culturales tuvieron?

- Indagan sobre la cultura Huari.

- En macrogrupo determinan las principales características de la cultura Huari.

- Sistematizan el tema y resumen el tema para transcribirla en el cuaderno

- Grafican algunas piezas de cerámica

- Resuelven una ficha de aplicación.

ÁREA: MATEMÁTICA

- Observan y analizan en un problema cómo se multiplica por 10, 100, 1000.

- Forman grupos y exponen la multiplicación por 10, 100, 1000.

- Observan cómo se multiplica por 20, 30, 40, 50.

- Resuelven ejercicios de afianzamiento.

- Sistematizan en su cuaderno

- Realizan ejercicios de afianzamiento.


Mapa del Perú

Libro de consulta

Ficha

___________________________________________________________________________V - May 23

___________________________________________________________________________

ACTIVIDAD Nº 3

“TRABAJANDO EN FAMILIA, MODELO DE AMOR”


“COMPRENDIENDO LOS TEXTOS ORALES Y LA DIVISIÓN”


C: Comprende textos orales.

M: Aplica la división en situaciones cotidianas.

A: Elabora dibujos cómicos.


3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentosÁrea

Do

min


Evaluación


- Comprensión de textos.

- Manifiesta las estrategias que le ayudan a comprender el texto.

- Narra textos orales sobre textos familiares.

P. oral

L de cotejos

M

Nú

mer

o y

1 (1.1. DCN)

Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

(Fascículo)

- La división. - Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas. (Fascículo)

P. escrita

P. objetiva

A 1 1.2 Diseña y produce un retablo, mate burilado, cerámica, bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su localidad, región o país.

- Dibujos cómicos.

- - Reconoce las diferentes representaciones gráficas utilizando el dibujo.

- - Ilustra sus experiencias usando dibujos cómicos

L. de cotejos

L. de cotejos

___________________________________________________________________________V - May 24

___________________________________________________________________________



educativoTiempo

ÁREA: COMUNICACIÓN

- Lee el texto: “El Malvado Milisforo” en forma individual.

- En pares releen el texto.

- Realizan para la lectura interrogantes de nivel literal en un papelógrafo,

- Dan a conocer en el aula sus interrogantes para luego dar una respuesta en común.

- Seguidamente formulan interrogantes de nivel inferencial y crítico.

- Ponen a disposición del aula, rectificando las respuestas con ayuda del docente.

- Elaboran un nuevo borrador y lo transcriben en sus cuadernos.


ÁREA MATEMÁTICA

- Leen y observan un problema matemático.

- Se interrogan: ¿Qué operación realizaremos? ¿Haremos una suma o sustracción? ¿Qué datos nos piden?

- Resuelven en problema aplicando una división.

- Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué es un división? ¿Cuáles son sus términos? ¿Para qué lo usamos?

- Sistematizan el tema la división.

- Determinan los términos de la división.

- Diferencian entre división exacta e inexacta.

- Comprueban las división con la fórmula: D = d x c + r

- Realizan prácticas en clase.

- Interiorizan el tema en las páginas del libro del MED.


ÁREA: ARTE

- Recuerdan las viñetas de las historietas y realizan el dibujo cómico.

- Presenta el tema: “Dibujo cómico”

- Observan una lámina con detalles a tener en cuenta:

Franelógrafo y papelógrafo

Papelógrafos Libro del MD

Fichas

Papel bondLáminaLápiz

___________________________________________________________________________V - May 25

___________________________________________________________________________


educativoTiempo

forma de nariz, ojos, boca, cara, etc.

- Luego observan detenidamente los pasos del dibujo cómico.

- Los alumnos realizan sus propias creaciones con temas de su entorno.

___________________________________________________________________________V - May 26

___________________________________________________________________________


“CONOCIMIENTO LA CULTURA DE MI PAÍS”


C: Señala los grados de adjetivos en la oración.

PS: identifica las principales características de la cultura Tiahuanaco.

EF: Participa en juegos creativos.



Área

Do

min

io


C

Co

m. D

e te

xto

s 3 (3.3. DCN)


(Fascículo)

- El adjetivo - Explica los diferentes propósitos de los textos que produce.(Fascículo)

Prueba escrita

Prueba objetiva

PS 2 2.2.2 Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.

- El inicio de la cultura Peruana Tiahuanaco.

- Describe las características de la cultura Tiahuanaco a través de laminas

- Señala las manifestaciones culturales que dejaron las culturas Tiahuanaco

Prueba oral

Prueba objetiva

EF 3 3.1 Participa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas.

- Reglas y normas de juego consensuados.

- Realiza ejercicios recreativos mejorando sus respuestas motrices

- Participa en juegos haciendo uso de su motricidad.

Lista de cotejos

___________________________________________________________________________V - May 27

___________________________________________________________________________



educativoTiempo

ÁREA COMUNICACIÓN- Releen el texto:” El Malvado Milisforo”- Subrayan en el texto palabras que califican a los

sustantivos con la pregunta ¿Cómo es cómo son?- Extraen el sustantivo con su calificativo en carteles.- Observan, leen y determinan el tema:”el adjetivo

calificativo” a través de un mapa conceptual.- Diferencia las clases de adjetivos en ejercicios de dos- Clasifican los adjetivos según expresan cualidades o

estados- Aplican una ficha para su evaluación.ÁREA PERSONAL SOCIAL:- juegan “Memoria de Cultura”- observan la línea de tiempo en que se desarrolló la

cultura Tiahuanaco- se interrogan:¿Cuáles fueron sus orígenes?¿En qué

espacio y tiempo se desarrolló?¿De que vivieron?¿Cuál fue su organización social?

- Ubican en el mapa del Perú el lugar donde se desarrolló la cultura Tiahuanaco.

- Indagan en enciclopedias, internet sobre la cultura Tiahuanaco.

- Exponen sus trabajos explicando sus exposiciones.- Sistematizan el tema ”la cultura Tiahuanaco”- Realizan fichas de afianzamiento.- Aplican una prueba objetiva para su evaluación.AREA: EDUCACION FISICA- El docente organiza a los alumnos en 3 grupos y realiza

con cada uno diferentes actividades de calentamiento del esquema corporal (articulaciones, extensiones o estiramientos, desplazamientos)

- Al sonido del silbato cada grupo ocupa el lugar del grupo que está a su derecha y realiza la actividad que estaba realizando ese grupo. Se continúa así hasta completar el circuito (tres grupos)

- Luego participan en el juego “El Cántaro de Salva” realizan variantes.

- Realizan su aseo personal e hidratación.

Texto Carteles PaleógrafosFichasPaleógrafoLibro del MEDFichas

MemoriaTextosfichas

___________________________________________________________________________V - May 28

___________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 12“RECITANDO Y ORANDO FORTIFICO MI FE”


C. Recita poemas de 4 estrofas

PS: Señala las características de la cultura Chincha, Collas y Lupacas

ER: Reconoce el Santo Rosario



Área

Do

min

io


C 1 1.3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando recita poemas extensos.

- Poemas - Recita diversos poemas extensos teniendo en cuenta las cualidades de voz.

- Declama un poema con voz y gestos adecuados.

L. de cotejos

L. de cotejos


- El inicio de la cultura Peruana.

- Cultura Chincha Collas y Lupacs

- Describe las características de la cultura Chincha, Collas y Lupacas a través de láminas.

- Señala la manifestaciones culturales de las culturas Chincha, Collas y Lupacas

P. Escrita

P. objetiva

ER 1 1.3 Analiza en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana.

- María es Mader de la Iglesis y de todos los creyentes.

- Identifica el Santo Rosario en el Camino de la Salvación.

- Señalan los misterios del Santo Rosario en forma grupal.

P. escrita

P. Oral


___________________________________________________________________________V - May 29

___________________________________________________________________________


educativoTiempo


- Lee y observan un poema.

- Responden: ¿Qué es un poema? ¿Cuántas partes contiene? ¿Qué es un verso? ¿Una estrofa? ¿Una raima? ¿Cuándo usamos poemas? ¿Para qué?

- Sistematizan el tema: El poema.

- Diferencian entre verso, estrofa y rima.

- Diferencian entre consonante y asonante.

- Desarrollan actividades de afianzamiento.

- Crean un poema de 2 estrofas, con rima consonante.

- Elaboran el plan de estructura para el poema creado.

- Interiorizan el tema con el libro del MED


- Observan la línea de tiempo de la cultura Chincha (expertos comerciantes) y de los Collas y Lupacas.

- ¿Quiénes era? ¿En qué año de desarrollaron? ¿A qué se dedicaban? ¿Cuál es la diferencia entre estas culturas?

- Indagan sobre la cultura Chincha, región, arquitectura, economía, alfarería. Metalurgia, escultura.

- Grafican sus manifestaciones culturales y las dan a conocer en trabajos grupales.

- Exponen sus trabajos.

- Sistematizan el tema y transcriben en sus cuadernos.

- Realizan actividades de afianzamiento.


ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

- Leen el texto: “El Sueño del rey Alfonso”

- Realizan la comprensión lectora del texto leído.

- Entonan la canción “Ave de Fátima”

- Observan un Rosario y manifiestan: ¿Dónde vimos por primera vez el Rosario? ¿Quién no los dió? ¿Para qué lo usamos?

- Elaboran el cartel: “Aprendamos a rezar el Rosario”

Poema papelógrafo

Texto del MED

Línea de tiempo

Papelógrafos Láminas Fichas textos

Lectura Canción Rosario y

Biblia

___________________________________________________________________________V - May 30

___________________________________________________________________________


educativoTiempo

- Leen los misterios gozosos, dolorosos, gloriosos y Luminosos.

- Interiorizan explicando cada uno de los misterios.

- Realizan actividades con el tema tratado.

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 13“CUIDO A MI FAMILIA”


CA: Cuido mi cuerpo de sustancias nocivas.

PS: Conociendo las funciones de la familia.

M: Resuelve problemas de razonamiento.



Área

Do

min

io


CA 1 1.8 Investiga y señala los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico y otros.

- Efectos de las sustancias químicas en la salud.

- Identifican las sustancias nuevas que afectan el cuerpo humano.

- Establece causas y consecuencias de sustancias nocivas que se consumen en su comunidad.

p. escritap. objetiva

PS 1 1.1.4. Reflexiona y analiza sobre las funciones que cumple la familia para brindar, educación, protección y seguridad integral a sus miembros.

- La familia y su rol en el desarrollo físico, psicológico y afectivo de los niños y niñas.

- Nombra las funciones de la familia nuclear y el rol que cumplen en la sociedad.

P escrita

___________________________________________________________________________V - May 31

___________________________________________________________________________

M

Nú

m. y

op

era

cio

nes 1 (1.1.DCN)


(Fascículo)

- Problemas - Explica sus procedimientos al resolver diferentes situaciones problemáticas.(Fascículo)

Resolu-ción de proble-mas



educativoTiempo

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE- Leen en caso real “El mal de Annie”.- Reflexionan sobre el texto leído- Escuchan sobre el “Uso y abuso medicamento”- Enumeran un listado de medicamentos que se usa sin

prescripción del medico- Indagan sobre las sustancias nocivas y los peligros que

puedan provocar en los consumidores- Clasifican las drogas en consumos legales e ideales.- Proponen medidas de prevención para evitar el consumo

de sustancias nocivas.ÁREA: PERSONAL SOCIAL:- Realizan barras con la cualidad de mamá que les tocó

en el momento que conforman los grupos. - Destacan el rol que cumple mamá en el hogar.- Meditan sobre la importancia de asumir

responsabilidades para fortalecer la familia.- EL profesor presenta el tema: “La familia” - Leen el texto MED pág 32- Conceptualizan la familia y sus características en un

mapa conceptual.- Leen el texto “Funciones de la familia” pág. 34,

registran la información en el cuaderno.- Registran en el cuaderno la importancia y vínculos de

la familia. - Analizan casos, donde proponen alternativas de

solución - Consolidan en un mapa conceptual las causas y

consecuencias de la problemática familiar.ÁREA: MATEMÁTICA- Se realiza la dinámica “La formula” cada integrante

escoge un cartel y luego se reúnan en según el color (quedara formado por cuatro miembros: mama papa, hijo, hija)

Texto Folletos Paleógrafos

Texto MEDPapelógrafosPlumonesCuaderno

___________________________________________________________________________V - May 32

___________________________________________________________________________


educativoTiempo

- Se formara la base del juego y se informará.- Cada familia escogerá un sobre en el que leerá y

resolverá. Si no lo hace pierde si lo halla ganara dos puntos.

- Elaboran el cartel: “Desafío mi Razonamiento”- En paleógrafos copiaran el problema con su resolución- Expondrán sus resultados.- Si terminó copiaran en sus cuadernos.- Material: cartulina, sobres, plumones

___________________________________________________________________________V - May 33

___________________________________________________________________________

ACTIVIDAD Nº 4

“DEFENSA CIVIL MODELO DE DEDICACIÓN”


“IDENTIFICO LAS IDEAS PRINCIPALES”


C. Realiza resúmenes a través del subrayado.

M: Halla la potencia de un número natural

EF: Participa en el juego Balón mano



Área

Do

min

io



- Ideas. - Entiende as ideas principales de los textos que lee y escucha.

- Emplea fichas para la comprensión lectora.

L. de cotejos

L. de cotejos

2.3 Reflexiona sobre las estrategias de comprensión lectora que utiliza, para leer diversos tipos de textos.

- Principales estrategias para su identificación.

- Utiliza el subrayado para comprender los diversos tipos de textos.

- Elabora resúmenes a partir de las ideas principales que extrae de los textos que lee.

P. de desarrollo

P. de desarrollo

___________________________________________________________________________V - May 34

___________________________________________________________________________

M

Nú

m. y

op

era

cio

nes

1 (1.1. DCN)

Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

(Fascículo)

- Resuelve operaciones con potencia.

- Usa diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas de un número.

(Fascículo)

P. de desarrollo P. de desarrollo

EF 3 3.2 Coopera con los datos en la práctica de diversos juegos pre-deportivos respetando reglas.

- Juegos pre-deportivos

- Reglas de juego.

- Relaciona y aplica sus capacidades físicas en la práctica de actividades pre-deportivas de la vida cotidiana.

- Conoce los principales fundamentos y reglas del juego balón mano.

- Participan en forma activa en el juego balón mano.

Lista de cotejos



educativoTiempo


- Lee el texto: “Plagas que matan”

- Realizan la comprensión de la lectura leída.

- Subrayan en la lectura plagas que matan las ideas principales.

- Elaboran un mapa conceptual sobre la lectura leída.

- Determinan el tema: “El Subrayado y el Resumen ”

- Analizan textos pequeños subrayando ya haciendo el resumen y síntesis adecuados.

- Seleccionan textos informativos de su interés aplicando lo aprendido

ÁREA: MATEMÁTICA

- Escucha sobre el origen de la potencia de un número natural.

Texto Cuaderno y

ficha

Papelógrafo Ficha

___________________________________________________________________________V - May 35

___________________________________________________________________________


educativoTiempo

- Deducen: ¿Qué es una potencia? ¿Cuáles son sus términos? ¿Para qué se usa?.

- Determinan el tema: “La potencia”

- Escriben los términos de la potencia.

- Escriben le valor de una potencia dada.

- Realizan la lectura de una potencia.

- Efectúan ejercicios para afianzar el tema.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

- Los alumnos al iniciar la sesión realizaran el calentamiento del esquema corporal.

- Ejecutan movimientos de articulaciones, estiramientos, trotaran por el patio.

- El profesor los organiza para participar en juegos pre-deportivos.

- Se dan las reglas que se utiliza durante el desarrollo del juego.

- El docente presenta los juegos “Corre, ve y pillate”, “Pases en hilera”.

- Al finalizar determinan los efectos del juego: Mejorar los pases y el disparo. Mejorar la velocidad y precisión.

- Realizan acciones de hidratación de su esquema corporal, antes, durante y después de la actividad deportiva.

- Utilizan sus útiles de aseo en su higiene.

PelotaReglas de juegos

___________________________________________________________________________V - May 36

___________________________________________________________________________


“DEBEMOS ESTAR PREPARADOS”

1. Intención del aprendizaje: PS: Todos somos Defensa civil.C: Elaboran mapas conceptuales.M: Efectúan ejercicios con propiedades de la potencia.



Área

Do

min

io


PS 1 1.2.2 Reconoce la importancia de la organización estudiantil: brigadas de Defensa Civil

- Organización estudiantil.

- Identifica en su hogar IE y comunidad los lugares de riesgo.

- Participa en dar a reconocer las medidas de seguridad ante situaciones de riesgo que se observa en su entorno.

P. de desarrollo

___________________________________________________________________________V - May 37

___________________________________________________________________________

2 2.3.4 Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela.

- Organización de simulacros en la escuela.

- Participa con responsabilidad en las brigadas de Defensa Civil en simulacros que realiza su I.E.

- Aplica normas de Defensa Civil en simulacros que realiza en su I.E.

P. de desarrollo

C

Co

m. D

e te

xto

s

2 (2.1.DCN)

Identifica información en diverso tipos de textos según el propósito.

(Fascículo)

- Los organizadores gráficos.

- Mapa conceptual.

- Reconoce la estructura externa y características de diversos tipos de texto.

(Fascículo)

P. de desarrollo

M

Nú

m. y

op

era

cio

nes

1 (1.1. DCN)

Argumenta el usos de los números y sus operaciones para resolver problemas.

(Fascículo)

- Potenciación

- Propiedades


(Fascículo)

P. de desarrollo



educativoTiempo

ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Definen que es Defensa Civil en un organizador con

las acciones de medidas de prevención.

- Nombran las etapas que tiene Defensa civil.

- Observan y leen las tareas de las brigadistas de Defensa Civil.

- Preparan las señales de seguridad y los ubican en el aula según las recomendaciones de Defensa civil.

- Forman en el aula brigadas de Defensa Civil formando una diagonal.

- Participan en simulacros de sismos con orden y responsabilidad.

Linternas Silbatos Botiquín Señales

Copias

___________________________________________________________________________V - May 38

___________________________________________________________________________


educativoTiempo

- El profesor organiza a los alumnos en grupos y se distribuyen los temas para la exposición.

- Defensa Civil: medidas a tomar en caso de sismo, exponen y con la ayuda del docente se sistematiza la información en mapas conceptuales.

- Realizan actividades sobre los desastres naturales que se dan en su comunidad

- Indagan sobre otros desastres naturales que se presentan en el país.


- Leen los diálogos presentados en láminas y responden a interrogantes

- Leen un texto informativo, comentan acerca de los daños ocasionados.

- Realizan la comprensión de la lectura y comentan la necesidad de estar preparados en caso ocurra un desastre natural.

- Comentan que cuando ocurre un desastre natural nos enteramos a través de las noticias.

- Destacan la importancia de emplear mapas conceptuales para organizar la información y lograr una mejor comprensión.

- El profesor presenta un mapa conceptual y a través de la participación activa de los alumnos reconocen su estructura (elementos, orden) e importancia (Defensa Civil y sus principios)

- Elaboran mapas conceptuales de temas de su elección.

ÁREA: MATEMÁTICA

- Observan y escuchan sobre las propiedades de las potencias.

- Elaboran carteles escribiendo cada una de las propiedades de la potencia.

- Aplican en ejercicios las propiedades de la potencia.

- Realizan fichas de evaluación.

Periódico

Mapas conceptuales Papelógrafos

Carteles Cuaderno Fichas

___________________________________________________________________________V - May 39

___________________________________________________________________________


“IDENTIFICO LOS ADJETIVOS Y DESASTRES CON MUCHA FE”


C. Identifica los adjetivos determinativos y sus clases.

PS: Identifica las clases de desastres

ER: Reconoce los dogmas Marianos

2. Duración: 2 días Fecha: 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

Área

Do

min

io


C 3 (3.3 DCN)

Textualiza experiencias , ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.

(Fascículo)

- Adjetivos determinativos

- Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de la comunicación y a los diferentes campos del saber.

(Fascículo)

P. objetiva

P. objetiva

___________________________________________________________________________V - May 40

___________________________________________________________________________

PS 2 2.3.3 Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo en la I.E. y hogar.

- Señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgos.

- Contribuye responsablemente en la organización de simulacro de sismo en su IE.

- Informa adecuadamente sobre los resultados de la organización de simulacros en la I.E.

ER 1 1.3 Analiza en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana.

- María es madre de la iglesia y de todos los creyentes.

- Describe el dogma Mariano en la vida de María nuestra madre.

- Recita el Magnificat en forma individual y grupal

P. escrita.

Lista de cotejos



educativoTiempo

ÁREA COMUNICACIÓN

- Leen el texto. “Sobrevive a la guerra y muere por falta de amor”.

- Realizan la comprensión lectora del texto leído.

- Subrayan palabras que el docente les indica.

- Leen nuevamente el texto resaltando las palabras.

- Sistematizan el tema: Adjetivos Determinativos.

- Diferencian las clases de adjetivos determinativos en cuadros comparativos.

- Realizan un Cruciadjetivos para afianzar el tema.

- Efectúan ejercicios de adjetivos determinativos.

- Realizan una ficha de evaluación.


- Observan una lámina de las señales de Defensa Civil

- Desarrollan actividades de afianzamiento del tema respondiendo preguntas.

Texto Cuaderno y

ficha

CartulinasCansónPapelLustrePlumones

___________________________________________________________________________V - May 41

___________________________________________________________________________


educativoTiempo

- Elaboran trípticos sobre los simulacros.

- Investigan sobre seguridad, simulacro.

- Exponen en el salón los temas investigados.

- Sistematizan en sus cuadernos.

- Resuelve actividades.

- Ficha de aplicación.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

- Leen la historia de San Juan Bosco.

- Reflexionan sobre el tema.

- Juegan tres en raya con interrogantes sobre maría.

- Manifiestan que es un dogma.

- Indagan sobre los diferentes dogmas que hay en la Iglesia Católica.

- Realizan una celebración para maría.

- Recitan el magníficat.

- Cantan:”Madre de los Pobres”

- Recitan la oración María Madre Nuestra, renovando su consagración.

TijeraHojas bond

Texto Biblia

Cancionero

___________________________________________________________________________V - May 42

___________________________________________________________________________

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 17“CUIDO Y VALORO MI CUERPO”


CA: Identifican sustancias químicas

Reconocen nuevas alergias

PS: Señalan las características de la cultura Chimú

2. Duración: 2 días Fecha: 3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos

Área

Do

min

io


CA 1 1.8 Investiga y señala los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico y otros.

- Efecto de las sustancias químicas en la salud.

- Nuevas alergias.

- Señala cuantas sustancias que causan nuevas alergias en el ser humano

- Describe las nuevas alergias en el ser humano

P. escritaP oral


- Inicio de la cultura peruana, Cultura Chimú.

- Describe las características de la cultura Chimu a través de exposiciones

- Grafica las manifestaciones culturales que nos legaron la cultura Chimu

P objetivap. grafica

___________________________________________________________________________V - May 43

___________________________________________________________________________



educativoTiempo

ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE- Escuchan sobre el alcohol y las drogas y los

alucinógenos, etc.- Dan a conocer sus sabores previos sobre el tema.- Leen el tema ”Nuevas alergias”- Resumen el tema transcribiéndolo en sus

cuadernos.- Observan un cuadro sobre los alimentos de alto y

bajo contenido en niquel- Indagan sobre el contenido de látex en alimentos y

objetos de su entorno- Dan a conocer sus conclusiones.- Efectúan fichas de aplicación.ÁREA: PERSONAL SOCIAL- Ubican en el mapa el lugar donde se desarrolló la

cultura Chimú.- Redactan interrogantes para la investigación de la

cultura Chimú.- ¿Cuál es su origen? ¿A qué se dedicaron?¿Cómo

fue su arquitectura?¿Su orfebrería?¿Que actividades realizaban?

- En un mapa conceptual o mapa mental elaboran sus síntesis sobre el tema

- Exponen sus conclusiones- Grafican sus manifestaciones culturales que resaltan

de la cultura Chimú.

Texto, cuadros

comparativos, fichas

Mapa del Perú, textos,

láminas

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 18“TODOS SOMOS DEFENSA CIVIL”


M: Resuelve operaciones combinadas.

PS: Identifica los terremotos

___________________________________________________________________________V - May 44

___________________________________________________________________________



Área

Do

min

io


M 1 (1.1.DCN)Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.(Fascículo)

- Operaciones combinadas.

- Construcción del significado y uso de las operaciones con números naturales en situaciones problemáticas aditivas de igualar y comparar y situaciones multiplicativas de combinaciones y división.

(Fascículo)

P. de desarrollo.

PS 2 2.3.3 Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo en la I.E. y hogar.

- Los terremotos.

- Identifica el terremoto y sus precauciones.

- Indica que hacer antes, durante y después de un terremoto.

Lista de cotejos.



educativoTiempo

ÁREA: MATEMÁTICA- Observan un problema de operaciones combinadas

y completan el desarrollo.- Completan otras operaciones.- Responden a preguntas ¿Qué operaciones se están

resolviendo? ¿Qué es una operación combinada?- Escriben los pasos para resolver las operaciones

combinadas.- Sistematizan en su cuaderno.- Resuelven ejercicios de operaciones combinadas.- Razonan para resolver problemas.- Realizan ejercicios de aplicación.- Resuelven ficha de aplicación.ÁREA: PERSONAL SOCIAL- Observan una lámina de un terremoto.- Responden preguntas.- Dialogan en grupos sobre los terremotogs.- Investigan sobre los terremotos, las placas tectónicas,

placa de Nazca.

- Texto- Papelo

tes - Plumo

nes

___________________________________________________________________________V - May 45

___________________________________________________________________________


educativoTiempo

- Recuerdan acciones a realizar antes, durante y después de terremoto.

- Responden preguntas de afianzamiento.- Resuelven ficha de aplicación.

- Lámina.

- Afiche.- Videos- Papelo

tes.

___________________________________________________________________________V - May 46

ESTRATEGIAS Y CAPACIDADES 5º MAYO.doc

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