ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO PARA

ALUMNOS ACADÉMICAMENTE DESFAVORECIDOS

ANDRÉ BEAUJANOT Q. PhD

VICERRECTOR INNOVACIÓN Y POSTGRADO

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE CHILE INACAP

INACAP

Sistema integrado de educación superior

• CFT – IP – Universidad

• Más de 105,000 alumnos

No selectivo

25 Sedes a lo largo de Chile

INACAP

INACAP es parte de la “posta” de

educación.

Recibimos a los alumnos que ustedes

forman.

INACAP Corremos con alumnos bien

preparados y también con los que no

lo están tanto.

Nos hacemos cargo de esta

diversidad, es la “posta” que INACAP

decidió correr. 42%

5%

53%

Municipal Particular Pagado Particular Subvencionado

NUESTRO ALUMNOS

APOYO A NUESTROS ALUMNOS, dos iniciativas

Apoyo de entrada

Apoyo de largo plazo

Test diagnóstico de matemática

Sistema de tutoría online

Ruta de nivelación matemática “a la medida”

Generar competencias para el aprendizaje a lo largo de la vida

APOYO DE ENTRADA A NUESTROS ALUMNOS

Matemáticas

Objetivos • Conocer condición de entrada

• Información oportuna (Sedes, docentes y alumnos)

• En todo INACAP

• Apoyo guiado (tutorías online)

• Aprendizaje autónomo (motivar responsabilidad)

Áreas de test diagnóstico

Resolución de problemas

Proporcionalidades y porcentaje

Algebra

Funciones

TEST DIAGNÓSTICO

Periodo: Diciembre 2011 – Marzo 2012

Participación: 28.300 alumnos.

REPORTES TEST DIAGNÓSTICO Durante el proceso:

• Alumno: porcentaje de logro total.

• Sede: porcentajes de logro por institución, jornada, área, programa de estudio.

• Sede: porcentaje de cobertura por institución, jornada, área, programa de estudio.

Finalizado el proceso: • Alumno: porcentaje de logro detallado por área.

• Docente: porcentaje de logro por sección y por alumnos.

• Director de carrera: porcentajes de logro por P. Estudio.

• Sede: Logro y cobertura final.

DURANTE EL PROCESO – PARA EL ALUMNO

Porcentaje de logro por

Área y comparación con

sede.

DURANTE EL PROCESO – PARA LA SEDE

Porcentaje de

logro por

institución.

DURANTE EL PROCESO – PARA LA SEDE

Porcentaje de

participación

por área.

FINALIZADO EL PROCESO – PARA EL DOCENTE

Porcentaje de

logro por

alumno.

Detalle de resultados

para cada alumno por

Unidad, Aprendizaje

Esperado y Criterio de

Evaluación

SISTEMA DE TUTORÍA MATEMÁTICA

Aprendizaje Autónomo.

Ruta de aprendizaje según resultados en diagnóstico.

400 videos.

Duración: 2-3 minutos por video.

Cuestionarios en Línea (resultados inmediatos).

Guías de Ejercicios descargables (PDF).

Tutoría online (videoconferencia 1 a 1).

SISTEMA DE TUTORÍA MATEMÁTICA

Resultados Test Diagnóstico

Ruta de Aprendizaje

(videos)

Cuestionarios en línea

Guías de Ejercicios descargables

Tutoría Online (Blackboard Collaborate)

Material Complementario:

Panel de comentarios

SISTEMA DE TUTORÍA MATEMÁTICA

SISTEMA DE TUTORÍA MATEMÁTICA Video recomendado según Resultados Diagnostico

Material Complementario

Videos más vistos

Panel de Comentarios

TUTORÍA ONLINE (VIDEOCONFERENCIA)

El alumno reserva una hora en la misma plataforma y luego se conecta a videoconferencia.

TUTORÍA ONLINE (VIDEOCONFERENCIA)

APOYO DE LARGO PLAZO A NUESTROS ALUMNOS

Proyecto MECESUP: Proyecto Integrado de Formación Profesional (PIV): Una

vía para nivelar las competencias clave en los programas de primer año de

estudios técnicos. [asesoría técnica de U. de Granada (Labosfor)]

• Desarrollar un plan de nivelación personalizado que fortalezca competencias

básicas en las áreas de 1) lengua materna (español), 2) ciencias básicas

(matemáticas) y 3) formación personal.

Metodología

– Piloto en una Sede (Santiago Sur)

– Selección y capacitación de docentes/tutores.

– Inscripción voluntaria de alumnos en el proyecto; 140 alumnos distintas carreras.

– Alumnos rinden pruebas de diagnóstico en los tres ámbitos,

– A partir de los resultados se construye ruta formativa; utilizando tutorías presenciales y

trabajo en plataforma online.

APOYO DE LARGO PLAZO A NUESTROS ALUMNOS Descripción de las competencias MATEMATICA % de logro

M1

Conocimiento y manejo de los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números,

medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en situaciones reales o simuladas de la vida

cotidiana. 18%

M2 Uso de estructuras, operaciones y representaciones básicas. 22%

M3 Uso de conceptos espaciales: plano, volumen, representación, traslación. 25%

M4 Reconocimiento y formalización de problemas con resolución matemática. 25%

M5 Aplicación de modelos matemáticos sencillos e intuitivos a la resolución de problemas básicos

de la vida cotidiana. 31%

M6 La puesta en práctica de procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas

o a la obtención de diversas informaciones. 34%

M7 Habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y

argumentaciones. 21%

M8 Interpretación de la información estadística presente en medios de comunicación. 36%

M9 Orden y sistematización en el uso de datos y la comunicación de resultados. 12%

M10 Desarrollo de una progresiva seguridad en el empleo de datos y modelos matemáticos. 29%

Global 25%

Brecha global (sobre 60% de perfil ideal) 35%

APOYO DE LARGO PLAZO A NUESTROS ALUMNOS

MECESUP: Ruta formativa del estudiante => trabaja competencias

deficitarias.

Constituye una Ruta flexible:

Relaciona competencias deficitarias con sesiones a las que debe

asistir.

Recomendación de asistencia a las sesiones de talleres

Niveladores según brecha individual.

Estudiante crea un calendario planificador para facilitar

autogestión del tiempo.

APOYO DE LARGO PLAZO A NUESTROS ALUMNOS

COMPETENCIA M1: Conocimiento de los elementos Matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.)

ESTRATEGIA PRESENCIAL en TALLER NIVELADOR: Trabajo con guía impresa desde la Plataforma online.

Modela el desarrollo a través de ejemplos de ejercicios tomados de la guía.

Representa estrategia matemática en pizarra.

Refuerza conceptos y clarifica ante dudas.

Incentiva ejercitación.

ESTRATEGIA de trabajo en Plataforma online: Guía de trabajo

Consultas y comunicación en Foro junto a compañeros y docente nivelador.

Revisión y calificación en Plataforma online con rúbrica.

Evaluación continua del logro de competencia posterior con rúbrica.

LA ESTRATEGIA UTILIZADA NO DA LO MISMO

Escucho y olvido

Veo y recuerdo

Hago y entiendo

Confucio 551-479 AC

Si buscas resultados distintos, no

hagas siempre lo mismo.

Albert Einstein

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