Tomar en cuenta las ideas de los niños

1. Expresión de las ideas referentes a un tema.• A partir de un problema o la presentación de un tema

interesante, los niños expresan sus opiniones por distintos medios.

• Una forma es promover un diálogo basado en preguntas y respuestas, a partir del estudio de la localidad.

• Por ejemplo:• ¿Qué es lo que rodea al pueblo? ¿Qué forma tiene el

relieve? ¿Hay cerros, edificios, ríos? ¿Cuáles son los sitios más importantes? ¿En qué trabaja la gente?

2. Intercambiar opiniones.• Durante la expresión de ideas, quizá

surjan desacuerdos entre los alumnos al describir o ubicar cosas o lugares, trabajos o productos de la localidad; comparar las opiniones señalando las diferencias ayuda a resolverlos.

3. Organizar las opiniones.

• Esto puede realizarse de diversas formas. Una de ellas consiste en sintetizarlas mediante un cuadro.

• Otra forma es elaborar un croquis de la localidad en el que se tracen las principales calles o caminos.

4. Diversificar las fuentes de información.

• Realizar recorridos por la localidad. El maestro invita a los niños a fijar la ruta; para ello pueden emplear un croquis. Otra

opción es que el maestro proponga la ruta tratando de pasar por los sitios

más importantes.

• Durante el recorrido, el maestro orienta a los niños para observar detalles del paisaje: la forma y fachada de casas antiguas y modernas, las actividades de las personas, los medios de transporte y lo que transportan.

• Al terminar el recorrido se promueve un intercambio de impresiones preguntando qué observaron. Posteriormente los niños realizan actividades como las siguientes:

• Dibujar lo que más les gustó o les sorprendió.

• Redactar un texto breve en el que describan lo que observaron.

• Trazar un croquis de la localidad con elementos nuevos.

• Elaborar un mural de la localidad con los textos, croquis y dibujos.

• La entrevista. Las pláticas con personas mayores son

una valiosa fuente de información que se puede emplear para iniciar o cerrar un tema. El maestro sugiere a los niños que conversen con sus padres, vecinos o autoridades.

• Se pueden emplear preguntas como:• ¿Cuál es el origen del nombre del

municipio? ¿Cómo se llaman los municipios vecinos? ¿Quiénes integran el Ayuntamiento? ¿Quién los nombró?

• En el salón se organiza la información y los alumnos la registran en sus cuadernos.

• Las noticias. Las noticias difundidas a través de los medios de comunicación son propicias para el estudio de temas que pertenecen a esta asignatura.

• Muchas noticias pueden despertar la curiosidad de los niños. El estado del tiempo en la región, los estragos producidos por un sismo, la deforestación y los animales

en peligro de extinción, la información sobre grupos étnicos y los encuentros deportivos, son algunos

ejemplos. Motivar a los niños para que comenten este tipo de noticias en clase es un buen principio para el

aprendizaje.

• Las fotografías. Las fotografías del libro del alumno, las revistas, los periódicos, las enciclopedias, las postales, e incluso las fotografías de viajes familiares, son un valioso recurso para el aprendizaje.

• Acercan al niño a lugares distantes en el tiempo o en el espacio.

El estudio de las plantas y los animales• de la región, las formas de vestir, las fiestas

tradicionales y los cambios en el paisaje, son aspectos que se pueden abordar con apoyo de imágenes.

• La conferencia escolar. La conferencia es la exposición oral que uno o varios alumnos hacen de un tema elegido previamente. Ofrece la posibilidad de estudiar temas no incluidos en el programa, pero que pueden ligarse con éste y son de particular interés para los niños; asimismo permite recopilar información, sintetizarla y adaptarla para su presentación.

• Las conferencias también favorecen la expresión oral, la organización de ideas, y la capacidad de elaborar y responderpreguntas en público.

• Teatro guiñol. El teatro permite que los niños se acerquen creativamente al estudio de los contenidos del programa.

• Los guiones se elaboran después de escuchar una narración o leer un texto.

• El apoyo del maestro es importante para que los niños definan el guión, seleccionen los personajes y elaboren la escenografía. El guión debe ser breve y centrado en los aspectos esenciales del tema.

• La línea del tiempo. La línea del tiempo es un recurso gráfico útil para que los niños se inicien en la comprensión del tiempo histórico al distinguir la duración y secuencia de las épocas e identificar el periodo en que sucedieron los acontecimientos más importantes de la historia. Su empleo sistemático permite que los alumnos avancen gradualmente en la comprensión de nociones temporales, como pasado, presente, sucesión y duración.

• Las comisiones. La actividad escolar desempeña un papel importante en la formación de valores y actitudes como la igualdad, la solidaridad, la tolerancia, la democracia y la libertad. El maestro puede organizar en el grupo actividades en las cuales se consideren estos valores y en las que los alumnos asuman responsabilidades y tareas.

• Uso de croquis y mapas.• Las destrezas cartográficas deberán

desarrollarse a lo largo del ciclo escolar mediante la lectura y elaboración de croquis sencillos de la casa, la escuela, la localidad y de mapas del municipio y la entidad.

• Las maquetas. Las maquetas son recursos útiles para el estudio del relieve, la hidrografía, los recursos naturales, el medio urbano y rural o para representar construcciones antiguas de la entidad, como edificios prehispánicos o coloniales.