ESTRATEGIAS CREATIVAS EN LA

ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

La creatividad es la esencia de las estrategias innovadoras, lo que hace que los docentes sean cada vez más creativos y la creatividad significa innovar, crear algo nuevo. El docente actual debe ser innovador y creativo capaz de mantener a los alumnos interesados y motivados. Es tarea del docente adaptar las actividades y tareas a los distintos grupos de trabajo, siendo los aspectos esenciales siguientes de todo docente: a) Debe estar en posesión del conocimiento, b) Debe actuar de forma directa y c) Debe tener disposición para mejorar profesionalmente por medio de la autoformación. Algunas de las características que debe tener un profesor con las competencias innovadoras y creativas son: Disposición flexible ante las personas, tener capacidad y conocimiento, promover el aprendizaje, ser capaz de entusiasmar y dirigir a sus estudiantes a que se autoformen. ¿Qué es una estrategia didáctica? Es Conjunto de situaciones, actividades y experiencias por las que el docente determina el camino pedagógico a transitar por sus estudiantes junto con él para construir

y reconstruir el propio conocimiento, ajustándolo a demandas actuales de la sociedad globalizada. Algunas estrategias creativas: Estrategias para indagar sobre

conocimientos previos.

Lluvia de ideas: estrategia grupal que

reúne a expertos de un determinado

tema para dar opiniones sobre la

solución a un determinado problema.

Preguntas:

Preguntas simples y

complejas: busca una

respuesta directa o amplia que

pueda emitir opiniones y juicios

sobre un tema.

Preguntas guía: son

planteamientos que buscan

una respuesta a interrogantes

específicas de algún tema.

Preguntas literales: plantean

respuestas específicas de un

texto.

Preguntas exploratorias:

cuestionamientos relacionados

a un tema particular.

Análisis SOA: estrategia que

motiva y está enfocada en lo

que sé, lo que quiero saber, lo

que aprendí.

Estrategia RA-P-RP: herramienta que nos permite construir significados en tres momentos representados por una pregunta, una respuesta anterior o anticipada y una respuesta posterior.

Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información Cuadro Sinóptico: organizador grafico muy utilizado, ya que permite organizar y clasificar información. Se caracteriza por organizar los conceptos de lo general a lo particular, y de izquierda a derecha, en orden jerárquico; para clasificar la información se utilizan llaves. Cuadro Comparativo: estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más objetos o hechos y concluir al respecto. Matriz de Clasificación: estrategia que permite hacer distinciones detalladas de las características de algún tipo de información específica. El objetivo es formar conjuntos o clases. Matriz de inducción: es una estrategia que sirve para extraer conclusiones a partir de fragmentos de información, comparando elementos y extrayendo conclusiones finales. Técnica heurística de UVE de Gowin: esta permite ampliar el conocimiento sobre algo ya conocido, aplicable a fenómenos o situaciones observables. Correlación: diagrama semejante a un modelo atómico donde se relacionan entre si los conceptos o acontecimientos de un tema en forma de jerarquía. Analogía: es una estrategia de razonamiento que permite relacionar elementos o situaciones (incluso en un

contexto diferente), cuyas características guardan semejanza. Diagramas:

Diagrama radial: esquema que parte de un concepto o título, el cual se coloca en la parte central; lo rodean frases o palabras clave que tengan relación con él. A la vez, tales frases pueden rodearse de otros componentes particulares. Su orden no es jerárquico. Los conceptos se unen al título mediante líneas.

Diagrama de árbol: esquema que no posee jerarquía, existe un concepto inicial relacionado con otros y hay un ordenamiento.

Diagrama de causa y efecto: es una estrategia que permite analizar un problema identificando tanto sus causas como los efectos que produce. Se representa a través de un diagrama en forma de pez.

Diagrama de flujo: diagrama jerárquico que permite identificar un proceso; tiene una simbología específica para una adecuada lectura, ya sea en forma de óvalo, rectángulo, rombo, círculo y flechas.

Mapas cognitivos:

Mapa mental: es una organización gráfica que expresar los pensamientos en función de los conocimientos que se han almacenado en el

cerebro. Su aplicación permite generar, organizar, expresar los aprendizajes y asociar más fácilmente nuestras ideas.

Mapa conceptual: una representación grafica de conceptos y sus relaciones. Los conceptos guardan entre si un orden jerárquico y están unidos por líneas identificadas por palabras (de enlace) que establecen la relación que hay entre ellas.

Mapa semántico: es una organización gráfica que no posee una estructuración categórica de información, representada gráficamente, que no tiene una jerarquía definida.

Mapa cognitivo tipo sol: diagrama o esquema semejante a la figura del sol que sirve para introducir u organizar un tema. En él se colocan las ideas respecto a un tema o concepto.

Mapa cognitivo de telaraña: diagrama que clasifica la información en temas y subtemas; sirve para organizar los contenidos señalando sus características.

Mapa cognitivo de aspectos comunes: Es un diagrama similar a los diagramas de Venn, donde se identifican los aspectos o elementos comunes entre dos temas o conjuntos.

Mapa cognitivo de secuencias: Es un esquema o diagrama que simula una cadena continúa de temas con secuencia cronológica.

Otras estrategias que promueven la comprensión

Qqq (qué veo, qué no veo, qué infiero): Es una estrategia que permite descubrir las relaciones que existen entre las partes de un todo (entorno o tema) a partir de un razonamiento crítico, creativo e hipotético.

Resumen: es un texto en prosa en el cual se expresan las ideas principales de un texto (respetando las ideas del autor). Es un procedimiento derivado de la compresión de lectura.

Síntesis: es una composición que permite la identificación de las ideas principales de un texto, las cuales se presentan junto con la interpretación personal de este.

Ensayo: es una forma particular de comunicar ideas; también es un género literario. El ensayo nos permite conocer el pensamiento de su autor, quien se expresa con una gran libertad, pero sobre bases objetivas de información. El ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone sin rigor sistemático, pero con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretación

personal sobre cualquier tema, ya sea filosófico, científico, histórico o literario.

Estrategias grupales

Debate: disputa abierta con replicas por parte de un equipo defensor y por otro que está en contra de la afirmación planteada. Requiere de una investigación documental rigurosa para poder replicar con fundamentos.

Simposio: un equipo de expertos desarrolla un tema en forma de discurso de manera sucesiva. El discurso se apoya básicamente en datos empíricos surgidos de investigaciones. Al final se destina un lapso para plantear preguntas. El objetivo es obtener información actualizada.

Foro: es una presentación breve de un asunto por un orador (en este caso un alumno), seguida por preguntas, comentarios y recomendaciones. Carece de la formalidad que caracterizan al debate y al simposio.

Seminario: expositiva por parte del alumno en relación con un tema. Puede Incluir la discusión y el debate, requiere profundidad, y el tiempo destinado es largo.

Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias

Simulación: es una estrategia que pretende representar situaciones de la vida real en la que participan los alumnos actuando roles, con la finalidad de dar solución a un problema o, simplemente, para experimentar una situación determinada.

Proyectos: son una metodología integradora que plantea la inmersión del estudiante en una situación o una problemática real que requiere solución o comprobación. Se caracteriza por aplicar de manera práctica una propuesta que permite solucionar un problema real desde diversas áreas de conocimiento, centrada en actividades y productos de utilidad social. Surge del interés de los alumnos.

Estudio de caso: una metodología que describe un suceso real o simulado Complejo que permite al profesionista aplicar sus conocimientos y habilidades para resolver un problema. Es una estrategia adecuada para desarrollar competencias, pues el estudiante pone en marcha tanto contenidos conceptuales y procedimentales como actitudes en un contexto y una situación dados.

Aprendizaje cooperativo: estrategia que implica aprender

mediante equipos estructurados y con roles bien definidos, orientados a resolver una tarea específica a través de la colaboración. Esta metodología está compuesta por una serie de estrategias instruccionales.

Webquest: Es una estrategia orientada a la investigación utilizando Internet como herramienta básica de búsqueda de información.

LAS ESTRATEGIAS ENTRE LA TEORIA Y LA PRÁCTICA

Las buenas prácticas de enseñanza son aquellas que, en su dinámica de acción y reflexión, diseñan, implementan y evalúan estrategias de tratamiento didáctico diverso de los contenidos que se han de enseñar. Nos parece que este momento es el apropiado para acercar algunos principios para tener en cuenta en el momento de planificar las estrategias de enseñanza con el fin de promover aprendizajes significativos: Acordar con los alumnos las metas de aprendizaje; Crear situaciones que requieran del uso del conocimiento de los conceptos; Plantear la producción de tareas genuinas y de problemas reales propios de las disciplinas con el fin de promover la interacción con el mundo real; Orientar hacia el uso de materiales y fuentes variadas tanto para obtener información como para producir distintos tipos de comunicaciones; desafiar a los alumnos con tareas que vayan más allá de sus habilidades, promover la evaluación continua.

Como conclusión: el docente deberá evaluar las estrategias y métodos a implementar, para lograr el mejor desarrollo ante los distintos tipos de estudiantes, tratando de mantener la atención y propiciar la automotivación individual por aprender y el trabajo colaborativo en equipo.