Estilos de aprendizaje

CHAEA

ACTIVO Espontáneo

AnimadorArriesgado

DescubridorImprovisador

RECOMENDACIONES

• Intentar cosa nuevas. • Dramatizar.

• Nuevas experiencias. • Representar roles.

• Nuevas oportunidades. • Vivir situaciones de interés, de crisis.

• Compartir en equipo. • Acaparar la atención.• Generar ideas sin limitaciones formales o

estructura. • Dirigir debates, reuniones.

• Resolver problemas. • Hacer presentaciones.

• Cambiar y variar cosas. • Intervenir activamente.

• Abordar quehaceres múltiples. • Arriesgarse.• Sentirse ante un reto con recursos

inadecuados y situaciones adversas. • Realizar ejercicios actuales.

• Resolver problemas como parte de un equipo. • Aprender algo nuevo, algo que no sabía o

no podía hacer antes.

• Encontrar problemas y dificultades exigentes. • Intentar algo diferente, dejarse ir.

• No tener que escuchar sentado una hora seguida. • Poder realizar variedad de actividades

diversas.

REFLEXIVO

Analítico

Receptivo

PonderadoExhaustivo

Concienzudo

RECOMENDACIONES

Observar. • Sondear para llegar al fondo de la cuestión.

Reflexionar sobre actividades. • Pensar antes de actuar.

Intercambiar opiniones con otras personas con previo acuerdo.

• Asimilar antes de comentar.

Llegar a las decisiones a su propio ritmo. • Distanciarse de los acontecimientos y observar.

Trabajar sin presiones ni plazos obligatorios. • Hacer análisis detallados.

Revisar lo aprendido, lo sucedido. • Trabajar concienzudamente.

Investigar determinadamente. • Pensar sobre actividades.

Reunir información. • Ver con atención una película o un video sobre algún tema.

Observar algún grupo mientras trabaja. • Tener tiempo suficiente para, preparar, asimilar, considerar.

Tener posibilidades de oír puntos de vista de otras personas, aun mejor, variedad de personas con diversidad de opiniones.

• Escuchar.

TEÓRICO

LógicoCrítico

ObjetivoMetódico

Estructurado

• Sentirse en situaciones estructuradas que tengan una finalidad clara.

• Poner a prueba métodos y lógica que sean la base de algo

• Tener que analizar una situación completa.

• Inscribir todos los datos en un sistema, modelo, concepto o teoría.

Sentirse intelectualmente presionado

• Enseñar a personas exigentes que hacen preguntas interesantes.

• Tener tiempo para explorar metódicamente las asociaciones y las relaciones entre ideas, acontecimientos y situaciones.

• Analizar y luego generalizar las razones de algo bipolar, dual.

• Encontrar idea y conceptos complejos capaces de enriquecerle

• Tener la posibilidad de cuestionar. • Llegar a entender

acontecimientos complicados.

Estar con personas de igual nivel conceptual

• Participar en una sesión de preguntas y respuestas.

• Leer u oír hablar sobre ideas, conceptos bien presentados y precisos.

• Analizar y luego generalizar las razones de algo bipolar, dual.

• Participar en situaciones complejas.

RECOMENDACIONES

PRAGMÁTICO

ExperimentadorRealista

PrácticoDirectoEficaz

RECOMENDACIONES

• Estar expuesto ante un modelo al que puede emular. • Percibir muchos ejemplos o anécdotas.

• Adquirir técnicas inmediatamente aplicables en su trabajo. • Visionar películas o videos que muestran como se hacen las cosas.

• Tener posibilidad inmediata de aplicar lo aprendido, de experimentar. • Concentrarse en cuestiones prácticas.

• Elaborar planes de acción con un resultado evidente.• Comprobar que la actividad de aprendizaje parece tener una validez inmediata.

• Dar indicaciones, sugerir atajos. • Vivir una buena simulación, problemas reales.

• Tener la posibilidad de experimentar y practicar técnicas con asesoramiento o información de retorno de algún experto.• Recibir muchas indicaciones prácticas y técnicas.

Ver la demostración de un tema de alguien que tiene un historial reconocido • Tratar con expertos que saben o son capaces de hacer las cosas ellos mismos.

Ver que hay un nexo evidente entre el tema tratado y un problema u oportunidad que se presenta, para aplicarlo.• Aprender técnicas para hacer las cosas con ventajas prácticas evidentes.