FACTOR G DE CATTELL: MANEJO Y APLICACIÓN DE LAS

PRUEBAS PSICOMETRICAS DE INTELIGENCIA ESCALA 1,

ESCALA 2 Y ESCALA 3

CLASE 2: “FACTOR G, ESCALA 1:

APLICACIÓN Y RECOMENDACIONES

PARA EL TERAPEUTA”

Por: Licda. Andrea Escamilla

FACTOR G, ESCALA 1: APLICACIÓN Y RECOMENDACIONES PARA EL

TERAPEUTA

¿Para quién va dirigido la escala 1,

Factor G?Objetivo del Factor G, escala 1

Subtest que comprend

en la prueba.Tiempo total Formas de aplicación

Materiales para la

aplicación

Esta escala se aplica con niños de

4 a 8 años o con sujetos con defici

encia mental.

Evalúa la capacidad mental general, mej

or conocido, factor G, (que subyace en l

as aptitudes primarias y prácticamente e

n casi todas las conductas o tareas espe

cíficas) Libre de elementos culturales.

1.Sustituciòn

40 -60 minutos (al

aplicar los 8 subte

st)

Individual

Colectivo

Manual

2. Clasificación Cuadernillo

3.Laberintos

Láminas y tarjetas p

ara la prueba de cla

sificación

4. IdentificaciónPlantilla de correcci

ón

5. Ordenes

Materiales diversos

para la prueba de ór

denes

6. Errores

7.Adivinanzas

8. Semejanzas

La escala 1 no se puede

considerar completamente

libre de influencias

culturales pues resulta

demasiado difícil la

elaboración del

número suficiente de

elementos con material de

tipo perceptivo

FACTOR G, ESCALA 1: APLICACIÓN Y RECOMENDACIONES PARA EL

TERAPEUTA

Recomendaciones para la aplicación de esta prueba.

¿En cuánto tiempo puedo

aplicar la prueba?

¿Cómo presentar la prueba a los niños?

¿Se puede variar el tiempo

establecido que dicta

cada subtest?

Manejo de Materiales

¿Cuál es la mejor forma

para aplicar la prueba?

Variable de aplicación (forma breve)

FACTOR G, ESCALA 1: APLICACIÓN Y RECOMENDACIONES PARA EL

TERAPEUTA

Subprueba 1: SUSTITUCIÓN (80 Segundos)

“Mira la primera fila de dibujos, la de arriba, justo aquí. Hay una pelota, una pluma,

una torre de iglesia, una rueda, un molino de viento y una silla, ¿Lo ves? Debajo de

cada uno de estos dibujos, hay otras figuras, debajo de la pelota hay un círculo, de

bajo de la pluma hay una rayita horizontal, debajo de la torre hay una rayita vertical,

debajo de la rueda hay un punto, debajo del molino hay una equis y debajo de la

silla hay una rayita doblada en forma de “L”

“En el resto de la página hay más filas de dibujos. Tú tienes que poner debajo de

cada uno de estos dibujos la misma figura que tiene en la primera fila”

“Vamos a ver en la fila que esta debajo de la raya larga. El primer dibujo es una

pluma; la figura que tienes que poner/colocar debajo con tu lápiz es…. Exacto, una

rayita horizontal como la de arriba, ¿ves? Hazlo. Muy bien, después tenemos una

pelota, debajo de ella tienes que colocar un círculo como el de arriba, Muy bien.

Luego tenemos una silla, debajo de ella tienes que poner una rayita doblada o la “L”

como la de arriba. ¿Qué figura tienes que poner debajo de la pelota? Así es, el

circulo, como lo hicimos antes, ahora coloca lo que tiene que ir debajo de la pluma,

¿Qué hay que poner debajo del molino? Muy bien”

FACTOR G, ESCALA 1: APLICACIÓN Y RECOMENDACIONES PARA EL

TERAPEUTA

Subprueba 2: Clasificación

Primero se debe de realizar el ejercicio de demostración

“Mira, en esta lámina, hay seis dibujos; son de dos

clases, una es esta y la otra es esta. Aquí, tengo más

dibujos.

Fíjate en ellos, y si son de esta clase (señalando la

columna de las equis o cruces) hay que colocarlas en

estas casillas vacías, cada uno va con los de su clase.

Mira, este hay que ponerlo aquí, y este aquí, y este otro

aquí (Colocando solamente 3 tarjetas) –Dejamos que el

niño coloque la ultima tarjeta en el espacio en blanco.

Exactamente, si va ahí, porque es una cruz (o un círculo,

dependiendo el espacio que quede vacío) y tiene que ir

con los de esta clase. Fíjate en que todos estos son

cruces y todos círculos.”

FACTOR G, ESCALA 1: APLICACIÓN Y RECOMENDACIONES PARA EL

TERAPEUTA

Subprueba 2: ClasificaciónLuego se realiza con el niño la lámina 1

diciéndole la siguiente indicación “Ahora vas

a colocar tu solito, los dibujos de esta lámina

Si te fijas también hay dos clases de dibujos

en esta lámina, esta y esta otra, una clase

son dibujos de pájaros y la otra clase son

animales que tienen cuatro patas”

Si en dado caso, en la lámina uno, el

niño coloca las tarjetas, una encima

de la otra se le debe de explicar

nuevamente que deben ir en el

espacio en blanco. Esta corrección,

solo se hará en esta lamina 1.

FACTOR G, ESCALA 1: APLICACIÓN Y RECOMENDACIONES PARA EL

TERAPEUTA

Subprueba 2: Clasificación

Las respuestas ustedes la

anotaran en su cuadernillo, las

que el niño o niña responda de

forma correcta o si perciben

alguna conducta que consideren

importante de anotar.

Subprueba 3: Laberintos (90 segundos) Primero nosotros mostramos en el cuadernillo el primer

laberinto ya solucionado y le indicamos lo que debe de

hacer: “Aquí tenemos un ratón que se quiere el comer

este queso, hay también unas casillas con unas rayas

adentro, estas rayas, son como las paredes del

laberinto. Para comer el queso, el ratón tiene que pasar

por estas casillas sin atravesar las paredes.

Esta línea es el camino que debe seguir el ratón,

rodeando las paredes cuando hace falta y pasando

entre ellas hasta llegar al queso, ¿Lo ves?

Ahora tenemos aquí otro ratón, que se quiere comer

este otro queso, para ello tiene que pasar por todas

estas casillas, rodeando las paredes sin atravesarlas,

Ten este lápiz y cuando yo te diga, haz el camino por

donde tiene que ir el ratón para poder comer el queso,

hazlo con cuidado y cuando yo diga detente lo haces.

Yo te ayudare iniciándolo, hasta aquí. (El examinador,

inicia el primer trazo hasta la mitad de la primera

casilla)”

Subprueba 4: Identificación

“Mira en esta fila hay diferentes dibujos.

Busca el dibujo del perro y lo marcaras con una

equis” (Lo hace primero el evaluador y el niño

deberá observar muy bien que debe estar la equis

SOBRE el dibujo). Ahora, mira la fila siguiente, la

que tiene el número 2, y marca como lo hicimos

antes, la pera y el pez. Muy bien.

Ahora voy a decirte varios nombres para cada fila

de dibujo, cuando termine de leerlos, tienes que

marcarlos con una equis, como lo hicimos antes a

los dibujos que correspondan al nombre que yo te

diga”

Subprueba 5: Órdenes

“Muy bien, este juego es distinto a los que hemos

jugado, veras, yo te diré que hagas unas cosas y

debes de intentar hacerlas todas sin equivocarte.

Escúchame atentamente lo que yo te diré, porque a

veces es difícil recordar todas las cosas, yo siempre

te repetiré una vez más lo que tienes que hacer y tu

deberás empezar a hacerlos”

Colocamos primero una silla cerca de la puerta; y sobre la

mesa no debe quedar más que el libro grueso en uno de

los bordes de la mesa y el cuadernillo para registrar en el

apartado correspondiente los aciertos del niño.

“Indicación 1, ¿Ves ese libro? Agárralo ponlo sobre la silla

que hay cerca de la puerta; luego, abre la puerta y vuelve

aquí.”

Subprueba 6: Errores

En esta prueba se le entrega al niño un lápiz y se le

presenta en el cuadernillo abierto de modo que quede

a la vista y orientada correctamente hacia el niño la

página que contiene los elementos de esta prueba,

brindándole la siguiente indicación:

“Fíjate que en este juego, el que hizo los dibujos ha

tenido algunos errores, y quiero que tú los mires con

mucha atención y coloques una equis sobre lo que este

equivocado. Mira, esto es el dibujo de un niño, ¿Qué es

lo que tiene mal dibujado? Muy bien, marca lo que está

equivocado”

Subprueba 7: Adivinanzas

“¿Has jugado alguna vez a las adivinanzas? ¿Te gustan? Por

ejemplo, ¿Qué es lo que ladra y tiene cuatro patas? ¿Es un

gato? ¿Es una vaca? ¿Es una mesa? ¿O es un perro? Claro,

es un perro. Ahora yo te voy a leer unas adivinanzas y unas

respuestas, solo UNA respuesta es la correcta. Yo diré siempre

primero las respuestas y luego la adivinanza, las repetiré dos

veces para que tú las recuerdes y contestes mejor y debes

esperar a que yo termine de decirlas para que me contestes.

“Hierba, bombillas, hojas. ¿Cuáles de estas cosas son verdes y

crecen en los árboles?”

Subprueba 8: Semejanzas

“Mira estos dibujos de esta página, fíjate en la primera fila, el

primer dibujo es una vasija/recipiente/jarrón esta algo separada

de las demás, ahora busca entre los que están en este lado,

uno que sea exactamente igual que el primero y márcalo

poniendo sobre el una cruz o equis, así (dibujamos una “x” en el

aire y esperamos que lo haga) Muy bien, ahora en la segunda

fila, tenemos una ventana o cuadro, busca entre los dibujos uno

que sea exactamente igual que este y márcalo como lo hicimos

antes. Muy bien.

Ahora vas a hacerlo tu solito, haciendo lo mismo en todas las

filas de dibujos de esa página y de la siguiente. Primero te fijas

bien en el primer dibujo y luego busca entre los otros uno que

sea exactamente igual y lo marcas como hemos hecho antes,

cuando completes esa página pasa la siguiente sin detenerse,

¡Comienza!”

Normas de corrección

Sustitución Cada línea tiene 10 elementos y si todos están bien el número de puntos de cada línea es igual a 2 y

la puntuación que nos dé de aciertos, lo dividimos entre 5 y esto nos dará la puntuación directa.

Clasificación Se concede un punto por cada lámina completada y cuando se hayan colocado las tarjetas

adecuadamente en las casillas vacías. Puntuación máxima es de 12 puntos.

Laberintos La puntuación directa es el número de casillas correctamente pasadas; facilita el recuento el número

pequeño que esta debajo de la casilla. La puntuación máxima es de 12 puntos.

Identificación Se concede un punto por cada fila que tengan marcados correctamente todos los objetos nombrados y

ningún otro. Si falta o sobra alguno, la puntuación de esa línea será 0. La puntuación máxima es 12

puntos

Órdenes Se concede un punto por cada elemento correctamente realizado. Cualquier variación en el orden del

cumplimiento, omisión hacen que la puntuación del elemento sea 0. Puntuación máxima 12 puntos

Errores Se concede un punto en cada respuesta aceptable en donde el niño haya explicado adecuadamente

cual era el error. Puntuación máxima 12 puntos

Adivinanzas Puntuación máxima 12 puntos

Semejanzas En la plantilla se encuentran las soluciones correctas. Puntuación máxima. 12 puntos.

Normas de corrección

Una vez obtenidas las puntuaciones de las

pruebas, pueden trasladarse al recuadro

existente en la portada del cuadernillo, se

suman obteniendo de este modo la

puntuación total que hay que utilizar para

conseguir las puntuaciones derivadas.

Normas de corrección

Para conseguir la Edad Mental en la

tabla 1 del manual se encuentra a

partir de la puntuación directa obtenida

de la prueba.

Por lo que el niño obtuvo una edad

mental de 5 años y 8 meses

Normas de corrección

Mientras que si desea obtener el CI se puede

calcular dividiendo la edad mental entre la

edad cronológica y multiplicando por 100, o si

desea obtenerlo de una forma más sencilla

puede obtenerse consultando la tabla 2: el CI

será el que coincida con la intersección entre

la edad cronológica (columna de la izquierda)

y la puntuación directa (filas superiores)

téngase cuidado en considerar la primera de

estas filas si se parte de la puntuación de las

formas individual o colectiva y la fila 2 si se

parte de la obtenida en forma abreviada.

El CI presente en el niño según la

prueba es de 63

Niveles de clasificación según el Cociente

Intelectual según la OMS

“No solo enseñes a tus hijos a

leer, enséñales a cuestionar lo

que leen, enséñales a

cuestionar todo”

George Carlin