“Esta semana es Clave”.

8/13/2019 Esta semana es Clave.

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Esta semana es clave:

El rol de la Federacin de Estudiantes de la PontificiaUniversidad Catlica de Chile (FEUC) en la convocatoria a

movilizacin y paro nacional del 12 de mayo de 2011*.1

Juan Sebastin Vielmas Rodrguez

Instituto de Historia Pontificia Universidad Catlica de [email protected] de diciembre de 2013

PALABRAS CLAVES: FEUC; Movimiento Estudiantil; Pontificia Universidad Catlicade Chile; NAU; 2011.

* Este artculo fue redactado en el marco del seminario de investigacin Historia Oral y Memoria: unaaproximacin a la historia del tiempo presente coordinado por la profesora Nancy Nicholls durante el ao2013.

Quisiera agradecer a mis amigos y amigas, y a mi familia por su apoyo incondicional durante mis actividadespolticas y el proceso de investigacin que llev como resultado este artculo. Un reconocimiento especial atoda la gente verde de la Nueva Accin Universitaria, y a mis compaeros y compaeras de la directiva FEUC2011: Giorgio, Carlos, Camila, Pepo, Fea y Aint.


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Mi mirada se fija en el edificio de la Universidad Catlica de Chile, la Pontificia,

como le dicen ahora. Su Cristo grisceo amarillento con los brazos abiertos

imponentes sobre la arteria principal de la ciudad aluden a esa "alma mater"

inmortal tan cantada y tan invocada por estudiantes, ex alumnos y seguidores del

"equipo cruzado", como lo llaman los relatores deportivos. Ese Cristo de cemento

que viene a ser algo as como la imagen corporativa de la Pontificia Universidad

en el mercado de las universidades.

La Universidad de la Reforma y de la Contrarreforma. La que dio origen a la

cruzada de gremialistas y Chicago Boys que tomaron el control del pas durante 18

aos y que proyectan su ideario hasta el da de hoy.

Las creencias que se impusieron y cambiaron radicalmente los modos de vida en

nuestra sociedad se haban forjado bajo su techo, sin darnos cuenta. Instalaron y

proyectaron su "modelo" en los diferentes mbitos de nuestras vidas. Sus secuelas

todava nos tienen atrapados.2

Fueron tambin estudiantes de esta Universidad los que propusieron, fomentaron

e impusieron un modelo econmico que ya no nos gusta. Me gustara por lo mismo

que seamos estudiantes de esta misma Universidad los que salgamos a proponer un

modelo ms justo y ms humano3

2Mara Olivia Mnckeberg Pardo, La privatizacin de las universidades: una historia de dinero, poder einfluencias(Santiago, Chile: Ed. La Copa Rota, 2005). Pg. 467.3Javiera Snchez (Representante estudiantil en el H. Consejo Superior de la Pontificia Universidad Catlicade Chile durante el 2013) en video de Rodrigo Chvez, Creando Juntos Es Posible [NAU - FEUC 2013],2012, https://vimeo.com/51646322.


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ndice

Una primera palabra ....................................................................................................... 4

Introduccin .................................................................................................................... 5

Conceptos fundamentales ............................................................................................... 7

La FEUC ......................................................................................................................... 9

Movimientos estudiantiles y la crisis de la educacin .................................................. 14

La preparacin: Esta semana es clave ....................................................................... 17

El da D ......................................................................................................................... 21

El impacto ..................................................................................................................... 25

Palabras finales ............................................................................................................. 26

Obras citadas................................................................................................................. 28

Entrevistas realizadas ................................................................................................... 30


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Una primera palabra

Esta es una historia comprometida, de primera fuente. Comprometida porque comohistoriador no ocupo una posicin alejada de la materia a investigar. Hace aos que soy

partcipe de los movimientos estudiantiles de Chile. A lo largo de mis estudios de pregrado

en Historia en la Pontificia Universidad Catlica de Chile (PUC o UC en adelante) ocup

diversos cargos de representacin estudiantil. En el 2008 fui delegado de mi generacin

siendo novato4. Ese mismo ao, fui uno de los fundadores de la Nueva Accin Universitaria

(NAU). El ao 2009 fui secretario general de mi Centro de Estudiantes de Historia y

coordinador de innovacin de la NAU. El ao siguiente fui Consejero Territorial 5 de

Humanidades y coordinador poltico de la NAU. A fines de ese ao 2010, fui escogido por

mi movimiento para ser candidato a la directiva de la Federacin de Estudiantes de la

Universidad Catlica (FEUC), eleccin en la que triunfamos, logrando elegir a nuestro

primer Consejero Superior6 como Nueva Accin Universitaria: Carlos Figueroa. Por lo

tanto, durante el 2011, ao en que se ubica esta investigacin, me desempe como el

secretario general de la FEUC.

Como referente metodolgico, identifico la autoetnografa, que en palabras de

Roberto Fernndez Droguett, un antroplogo que tambin investiga a movimientos socialesdel Chile contemporneo, puede entenderse como una forma de investigacin cualitativa

caracterizada por el cruce entre el lugar del investigador y su posicin como actor social del

fenmeno que investiga, lo que conecta la experiencia personal con el contexto social en

que sta se desarrolla7. Esto puede resultar polmico para quienes adhieren a una visin

tradicional de la investigacin, en la que existe una clara separacin, personal y temporal,

con el objeto a indagar. Sin embargo, creo que el reconocimiento de la propia historia y la

4Novato es el nombre que reciben los estudiantes de primer ao en la PUC. Es el equivalente al mechn deotras universidades chilenas.5Representante poltico de los estudiantes de una carrera o conjunto de carreras en el Honorable Consejo dela FEUC.6El Consejero Superior es un representante estudiantil en el Honorable Consejo Superior de la PUC que,junto al presidente de la FEUC, tiene derecho a voz en dicho rgano.7 Roberto Fernndez Droguett, Manifestaciones estudiantiles en Chile. Un relato autoetnogrfico de laindignacin, Revista de Antropologa Experimental 13 (2013),http://www.ujaen.es/huesped/rae/articulos2013/08fernandez13.pdf.


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transparencia con respecto al lugar desde el que uno escribe, ayuda a superar cualquier

desconfianza.

Ante el desafo que me he propuesto, tambin ha sido fundamental el marco

metodolgico que entrega la historia oral, fundamento de esta investigacin gracias a la

formacin entregada por la profesora gua, Nancy Nicholls, puesto que asume con

naturalidad la subjetividad, definida como la cualidad de definir o interpretar algo a travs

de la propia mente. Por lo tanto, desde el punto de vista de la historia oral, el historiador no

solo busca hechos para su trabajo, sino que busca detectar las respuestas emocionales, las

visiones polticas y la propia subjetividad de la existencia humana.8

Todo lo anterior, en todo caso, no implica en ningn caso asumir una posturacomplaciente ante el contexto social del investigador, que es el mismo de la investigacin,

sino por el contrario, una mirada interna y crtica a la vez 9.

Introduccin

Este artculo busca indagar en torno al rol de la Federacin de Estudiantes de la

Pontificia Universidad Catlica de Chile (FEUC) en la convocatoria de la movilizacin y

paro nacional de la Confederacin de Estudiantes de Chile (CONFECH) del jueves 12 de

mayo de 2011.

Las principales interrogantes que guiaron esta investigacin fueron: las estrategias

de movilizacin utilizadas por la FEUC; los cambios polticos producidos al interior de la

FEUC, como el surgimiento de nuevos movimientos y el recambio en su liderazgo tras la

Revolucin Pingina de 2006; el rol de la FEUC en la convocatoria con el apoyo

ciudadano que concitaron las demandas estudiantiles y, por ltimo, los posibles vnculos

entre el movimiento estudiantil chileno y el surgimiento de movilizaciones a lo largo y

ancho del globo.

La metodologa que se utiliz para la investigacin fue, esencialmente, la

realizacin de entrevistas semi-estructuradas. Es decir, las fuentes a utilizar fueron

principalmente orales. Esto implica construir las fuentes a partir de seres humanos vivos,

8Lynn Abrams, The pecularities of Oral History, en Oral History Theory(London; New York: Routledge,2010). Pg. 22.9Fernndez Droguett, Manifestaciones estudiantiles en Chile. Un relato autoetnogrfico de la indignacin.


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que respiran, viven y sienten, lo que hace de esta investigacin un proceso dialgico entre

el investigador y el entrevistado10. Algunas personas a las que por razones de distancia no

se les pudo entrevistar en persona, colaboraron a travs de encuestas realizadas en Internet.

Asimismo, se utilizaron como apoyo, fuentes escritas. stas son de diversa ndole, entre

ellas declaraciones pblicas, actas de asambleas y/o consejos, documentos de trabajo, etc.

que emanaron de la FEUC y/o la CONFECH, as como algunas notas de prensa.

La muestra estuvo compuesta por: personas que hayan sido parte del liderazgo de la

FEUC durante el 2011; estudiantes que hayan sido parte de sus centros de estudiantes;

estudiantes de base y, por ltimo, personas vinculadas al mundo de la educacin de diversas

formas que puedan entregar su visin acerca del rol que cumpli la Federacin deEstudiantes en la convocatoria a la marcha.

La relevancia histrica de esta investigacin radica en la necesidad de comprender

los movimientos sociales del Chile de hoy y resguardar su memoria. Pilar Daz Ellis, en su

contribucin al libro que compila la experiencia del Archivo de la Federacin de

Estudiantes de la Universidad de Chile expresa claramente esta necesidad:

"Las universidades, los colegios, los liceos, en las organizaciones sociales de

diferentes mbitos que se han formado grupos o asociaciones, formales o

informales, van dejando huella en diferentes mbitos de accin, locales, regionales,

sindicales, gremiales, estudiantiles... qu pasar cuando esos grupos

desaparezcan?, O evolucionen hacia otro tipo de organizacin, quizs ms grande

o con otra estructura? Si no queda registro de su existencia, pasarn al olvido

cuando han sido parte de la historia"11

.

La estructura del artculo est dada por la necesidad de generar un contexto que

permita entender el objeto de la investigacin de modo crtico y profundo. Por lo tanto, en

primer lugar, se revisarn algunos conceptos fundamentales para la investigacin. Ensegundo lugar, se presentar una resea histrica de la FEUC, el surgimiento de la NAU y

el funcionamiento de la organizacin estudiantil. Posteriormente y en base a las entrevistas

10Abrams, The pecularities of Oral History. Pgs. 18-19.11Daz Ellis, Pilar, El archivo como herramienta para la construccin de la memoria de las organizacionesestudiantiles: acceso, difusin, transparencia y democracia, en Archivos, memoria y movilizacin: Archivode la Federacin de Estudiantes de la Universidad de Chile , ed. Cisternas Zamora, Leonardo (Santiago,Chile, 2012). Pg. 19.


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realizadas, se revisar la preparacin de la convocatoria de la marcha y paro nacional y,

luego, el da decisivo: el 12 de mayo de 2011. Por ltimo, se analizar el impacto de la

marcha y se finalizar con unas palabras finales a modo de conclusin.

Conceptos fundamentales

Se revisarn brevemente algunos conceptos fundamentales para la investigacin.

Hacia el final del artculo, en la seccin Bibliografa complementaria, se incluirn textos

que profundizan los conceptos ac expuestos y que resultaron tiles para escribir el artculo.

En primer lugar, se hace necesario desarrollar el concepto de movimiento

estudiantil. De acuerdo a la definicin del chileno Orlando Albornoz, en una obracontempornea con el proceso de reforma universitaria de los 60, se refiere a la cuestin

poltica de los estudiantes, en la forma de un movimiento social. Acoge el conjunto de

actitudes, ideas y acciones polticas mantenidas por los estudiantes de educacin superior,

especficamente los estudiantes universitarios12.

Desde una perspectiva ms actual, Sidney Tarrow, una referencia obligada en el

campo de los estudios sociales contemporneos, seala que un movimiento social es un

conjunto de manifestaciones polticas conflictivas13que se basan en redes sociales densas

y efectivas, con marcos de accin aceptados culturalmente al menos por un sector

importante de la sociedad- y que pueden mantener estas manifestaciones polticas incluso

en interaccin con opositores poderosos. Segn Tarrow solo en el caso que estas

manifestaciones polticas conflictivas se sustenten en el tiempo, estamos en presencia de un

movimiento social. Es decir, una marcha en s misma no es un movimiento social, pero s

lo es una serie de marchas con un discurso pblico y una serie de conexiones sociales 14.

Los estudiantes reuniran la caracterstica de ser parte de un sector social, la

juventud, crecientemente autnoma del resto de la sociedad, y que adems est en bsqueda

de su identidad. Asimismo, la juventud no tiene intereses arraigados, ni en el sentido

12Orlando Albornoz, El significado del Movimiento Estudiantil, Apuntes universitarios (Santiago de Chile:Corporacin de Promocin Universitaria, 1971). Pg. 3.13La expresin utilizada por el autor en su libro es Contentious, en ingls. He decidido traducirlo comoconflictivo porque estimo que interpreta de mejor manera el significado original en castellano.14 Sidney Tarrow, Power in Movement (Cambridge Studies in Comparative Politics), vol. 1 (CambridgeUniversity Press, 2011).


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econmico ni en el sentido de los hbitos y valoraciones, mientras que los adultos suelen

tenerlos15. Lo anterior explicara que los movimientos sociales se den recurrentemente y

sean impulsados bajo diferentes contextos, siempre por la poblacin joven de un pas o

territorio.

Con respecto a las formas que pueda tomar un movimiento estudiantil, Aranda

Snchez las clasifica por la naturaleza de sus reivindicaciones: unas tienen un sentido ms

bien gremial, relativas a la situacin material de su educacin como son los aranceles o las

becas de alimentacin, y por otro lado estn las de ndole poltica, acerca, por ejemplo, de

las posibilidades de participar en el gobierno universitario. En ocasiones resulta difcil

diferenciar una de la otra16

.Desde la perspectiva del uso de los espacios, vemos que Roberto Droguett postula

que el espacio pblico constituye un espacio en pugna, en que la ciudadana radical se

expresa. Es decir, se utilizan las libertades y derechos en un sentido de ruptura con la

institucionalidad existente17. Al mismo tiempo, el uso de los espacios marca un desafo

colectivo que interrumpe, obstruye o impide ciertas actividades, mostrando el podero de

las masas18. Por lo tanto, el espacio pblico es el lugar donde se escenifican y representan

las problemticas no resueltas de la sociedad, la marginacin social, cultural y poltica de

diversos sectores sociales y el esfuerzo de stos por hacer presentes y visibles, mostrando

sus problemas, haciendo explcitas sus posturas e instalando sus puntos de vista, as como

sus memorias y visiones sobre el pasado y el presente."19

15 Karl Mannheim. Diagnstico de nuestro tiempo. (Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1944) enAlbornoz,El significado del Movimiento Estudiantil . Pg. 616 Jos Mara Aranda Snchez, El Movimiento Estudiantil y la Teora de los Movimientos Sociales,Convergencia, Universidad Autnoma del Estado de MxicoAo 7, n.oNmero 21 (Enero-abril de 2000).Pg. 246.17 Roberto Fernndez Droguett, Poltica y espacio pblico: ciudadana radical en manifestacionesconmemorativas, de Arquitectura 24, accedido 27 de mayo de 2013,http://www.revistas.uchile.cl/index.php/RA/article/viewArticle/26907.18Tarrow, Power in Movement (Cambridge Studies in Comparative Politics).19Fernndez Droguett, Poltica y espacio pblico: ciudadana radical en manifestaciones conmemorativas.


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La FEUC

Resea Histrica

En 1938 se funda la Federacin de Estudiantes de la Pontificia Universidad

Catlica, FEUC, y Jos Piera Carvallo se convierte en su primer presidente. En esos aos,

la Universidad Catlica, que haba sido fundada en 1888 era percibida como la ms

conservadora del sistema de educacin superior chileno, con una matrcula centrada

fundamentalmente en colegios particulares y la clase alta catlica20.

Durante los primeros aos, la actividad estudiantil se haba limitado

fundamentalmente a la organizacin de fiestas, paseos y semanas universitarias 21 .

Asimismo tena como reas de trabajo los beneficios estudiantiles, deporte y cultura. Esto

ltimo llev a la FEUC a realizar una gira por el pas en 1943, presentando el auto

sacramental "El Peregrino", el comienzo del Teatro de Ensayo, que es lo que hoy

conocemos como Teatro UC22.

Esto cambia en el ao 1959, cuando la dirigencia estudiantil se obliga a tomar

posturas ideolgicas, liderada por el estudiante de sociologa Claudio Orrego Vicua. De

esta manera, se llega a la conclusin de que los estudiantes son un sector revolucionariotras una nueva universidad y una nueva sociedad 23. As es como se propone generar

conciencia acerca de las necesidades de cambio del pas, en un contexto de

transformaciones en la Iglesia a raz del Concilio Vaticano II, y unos aos 60 que se viven

entre la Guerra de Vietnam, la Revolucin Cubana y las revoluciones sexuales y sociales.

A partir de ah, junto con la incapacidad de las autoridades de la Universidad

Catlica de conciliar la expansin en su matrcula y oferta de carreras con una

20Manuel Antonio Garretn y Javier Martnez,Antecedentes estructurales de las universidades chilenas,Biblioteca del movimiento estudiantil (Santiago de Chile: Ediciones Sur, 1985). Pg. 2121Manuel Antonio Garretn y Javier Martnez,La reforma en la Universidad Catlica de Chile, Bibliotecadel movimiento estudiantil: (Santiago de Chile: Ediciones Sur, 1985). Pg. 1322Federacin de Estudiantes de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, Trazos: un retrato de la identidadUC, ed. Francisca Vergara (Santiago de Chile: Ediciones Universidad Catlica de Chile, 2013).23Beca, Carlos Eugenio. Siete aos de accin de FEUC. Mimeo. en Seminario Gremio Universitario.Santiago de Chile, 1966. Citado en Garretn y Martnez,La reforma en la Universidad Catlica de Chile.Pg. 14


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modernizacin en la gestin y apertura ideolgica hacia los nuevos tiempos24, surge un

movimiento reformista que logra en el ao 1967 transformar las estructuras de gobierno

universitario y se elige al primer rector laico en la historia de la UC: Fernando Castillo

Velasco.

Este proceso de cambios genera resistencias, a partir de las cuales surge el

Movimiento Gremial, fundado por Jaime Guzmn. El denominado gremialismo ha sido

definido como una corriente poltica conservadora de reminiscencias franquistas (...), de

fuerte catolicismo preconciliar, que abogaba por el orden, la tradicin y la libertad (en esa

escala), as como por la autonoma de los cuerpos intermedios de la sociedad, en su caso, de

las federaciones estudiantiles en relacin con los partidos polticos.25

De esta manera, luego del triunfo electoral del Movimiento Gremial en la FEUC el

ao 1968, y luego de la investidura como Presidente de Salvador Allende, la Federacin de

Estudiantes pas a jugar un rol de oposicin poltica a la Unidad Popular, en especial en lo

referido a materias educacionales tales como la propuesta de Escuela Nacional Unificada de

la izquierda, que a visin de los gremialistas atentara contra la libertad de enseanza y de

culto.

Tras el Golpe Militar, al igual que las dems universidades chilenas, la UC fue

intervenida por la Junta, designndose al Almirante Jorge Swett como rector, despojando

del cargo al, hasta entonces, rector Fernando Castillo Velasco. La FEUC pasara a jugar un

rol de apoyo al rgimen y a la intervencin militar en la Universidad, a travs de sus

directivas, integradas por miembros del gremialismo, desde 1974 electas de modo no-

democrtico. En 1985, se retoma la tradicin democrtica al interior de la FEUC y se llevan

a cabo elecciones libres para escoger su directiva.

Desde el retorno de la democracia, entre los '90 y 2008, las direcciones de la FEUC

estuvieron marcadas por la alternancia entre el gremialismo y distintos movimientos decentroizquierda, estos ltimos no lograron generar mayor continuidad en sus orgnicas y

proyectos polticos.

24Ibid.25Alfredo Joignant Rondn, Francisco Javier Daz, y Patricio Navia,Diccionario de la poltica chilena:momios, upelientos y operadores: lugares comunes, lugares sociales y cocina poltica(Santiago de Chile:Sudamericana, 2011). Pg. 131.


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La situacin cambia a fines de 2008, cuando la recin fundada durante ese ao Nueva

Accin Universitaria (NAU) vence al Movimiento Gremial, asumiendo as el liderazgo de

la FEUC por primera vez. La NAU se defini como un movimiento que

nace en el seno de una universidad cada vez ms alejada de la realidad nacional,

que ha perdido presencia en la discusin pblica y que cuenta con un preocupante

estado de su poltica universitaria. Hemos decidido agruparnos con el fin de

reinstalar el debate y producir cambios sustantivos en nuestra universidad y el pas.

Nos concebimos como un movimiento poltico activo, propositivo, autnomo,

tolerante, pluralista, progresista y profundamente democrtico.26

Durante 2009, la FEUC, liderada por la NAU, form el Centro de Estudiantes yTrabajadores UC, donde los estudiantes dan cursos gratuitos a los trabajadores en una

especie de emulacin de la idea original del Departamento Universitario Obrero

Campesino, hubo avances en las becas para estudiantes con menos recursos, se realizaron

diversas instancias triestamentales, y, junto con otras federaciones de estudiantes

pertenecientes a la CONFECH, empezaron a reanudar las movilizaciones en torno a la

Reforma Universitaria.

El movimiento decidi re postularse a la directiva de la FEUC, y lanz una lista con

el estudiante de derecho Joaqun Walker como candidato a la presidencia, ganando por un

54,62% las elecciones, en contra del 45,38% la lista gremialista. El primer semestre del

perodo 2010 fue ms bien pasivo en cuanto a actividad poltica, ya que muchos de los

esfuerzos fueron enfocados en las ayudas a los afectados por el terremoto en Chile de

febrero de 2010 y, en el perodo final, los movimientos estudiantiles no tuvieron notoriedad

meditica. En noviembre de 2010 result electa la tercera directiva compuesta por

miembros de NAU, con el estudiante de ingeniera civil Giorgio Jackson a la cabeza, con

un 51,60%, contra de un 48,31% de la lista gremialista. Con esto, la Nueva AccinUniversitaria fue el primer movimiento desde 1992 que lograba ganar tres federaciones

seguidas, adems del gremialismo. El eslogan de campaa fue la Universidad no es, se

hace, apelando a la construccin colectiva de la Universidad con la participacin de sus

miembros, y los tres ejes de su programa fueron: Identidad, Inclusin y una UC para los

26Nueva Accin Universitaria, PRINCIPIOS,Nueva Accin Universitaria, accedido 26 de noviembre de2013, http://www.nau.cl/principios/.


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chilenos. En este ltimo eje vemos una referencia clara al trabajo poltico que se busca

realizar: "la educacin superior necesita cambios de manera urgente, y estos se hacen

trabajando con todos los estudiantes organizados de Chile, por eso es importante seguir

posicionando a la UC en la CONFECH para ser agentes activos en la reforma a la

educacin superior"27. Este no era un aspecto secundario del programa, por el contrario,

resultaba uno de sus pilares, reforzado en el mensaje de la campaa. Esto lo podemos ver a

travs de las intervenciones de Pedro Pablo Glatz y Fernando Reyes en el debate que se

llev a cabo en la Casa Central para esas elecciones, en el que Pedro seala que hemos

liderado la discusin en la CONFECH, y s hoy se habla de reforma a la educacin superior

es porque nosotros hemos puesto el tema y Fernando dice que queremos seguir luchandopor un profundo cambio al sistema universitario de este pas28.

Estructura organizativa

La Federacin de Estudiantes de la Universidad Catlica se organiza a partir de una

Declaracin de Principios y unos Estatutos aprobados por los estudiantes en un plebiscito el

ao 2005, con numerosas modificaciones, todas menores, desde entonces.

La mxima instancia federativa estudiantil es el Honorable Consejo de Federacin,

formado por: la directiva FEUC, compuesta por un presidente, dos vicepresidentes, un

secretario general, y dos secretarios ejecutivos; el Consejero Superior, representante

estudiantil en el Honorable Consejo Superior de la PUC que, junto al presidente de la

FEUC, tiene derecho a voz en dicho rgano; los Presidentes de los Centros de Alumnos y

Estudiantes; y los Consejeros Territoriales, representantes polticos de los estudiantes de

una carrera o conjunto de carreras.

En l, se aprueban o rechazan todas las proposiciones hechas por los distintos

organismos de la FEUC. Como dato importante, cabe destacar que un grupo de miembrosde este Consejo, o la misma directiva de la FEUC puede solicitar que se realicen consultas

a Consejos de Delegados, asambleas abiertas o a travs de plebiscitos, dependiendo de la

forma en que los Centros de Alumnos y Estudiantes deciden tomar este tipo de decisiones.

Este procedimiento, denominado voto ponderado se ha utilizado en los ltimos aos para

27Valentina Pedrero, 2010 La UC de los CHILENOS no es, se HACE, 2010, https://vimeo.com/22149992.28Matas Schmidt, 2010 Debate NAU en Casa Central, 2010, https://vimeo.com/22151204.


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tomar posturas en torno a las temticas ligadas al movimiento estudiantil, asegurando la

participacin de los estudiantes de base.

Ilustracin 1. Organigrama de la FEUC a nivel externo.

En lo referido a la organizacin del equipo ejecutivo de la directiva de la FEUC y el

Consejero Superior, sta cambia de acuerdo a las decisiones de cada administracin, no

obstante compartir ciertos aspectos semejantes. El organigrama, correspondiente al ao

2011, es el siguiente:

Ilustracin 2. Organigrama de la FEUC a nivel interno.


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Movimientos estudiantiles y la crisis de la educacin

En los aos 80, los movimientos estudiantiles respondieron bsicamente a dos

escenarios: El primero, la oposicin a la Dictadura de Augusto Pinochet, hacindose parte

de un movimiento por la democracia que opacaba cualquier |propuesta de reforma

educacional. El segundo, el rechazo a reformas educacionales que son percibidas como

privatizadoras por parte de las comunidades educativas, o la exigencia de mayores becas y

beneficios dentro del mismo marco legal de Chile, lo que trae consigo problemas de

legitimidad, como veremos ms adelante.

Esta dinmica, que luego de la recuperacin de la democracia en 1990 continu en

torno al segundo punto expuesto anteriormente, fue interrumpida abruptamente el ao

2006, cuando en la llamada Revolucin Pingina -llamada as por el uniforme utilizado

por los escolares secundarios que la lideraron- se comenzaron a cuestionar los sistemas

socioeconmico y poltico siendo estos considerados la causa de la educacin segregada y

desigual en Chile.

Hasta entonces, se deca que la juventud "no estaba ni ah" (modismo juvenil

popularizado en el periodo, que significa "no me interesa). Esto funcion como estigma de

apata hasta que una larga recomposicin de formas asociativas fue mostrando a la sociedadque los jvenes s "estaban en muchas cosas".29

Entre las consignas que en el marco de esta llamada Revolucin se formularon,

llama la atencin la crtica transversal tanto a los polticos de izquierda como de derecha,

criticando a la entonces Presidenta Michelle Bachelet, quien gan la eleccin de 2005 con

una propuesta de gobierno ciudadano. Ahora se desafiaba esa propuesta, puesto que no

exista claridad con respecto a las formas de canalizar los reclamos ciudadanos ni tampoco

cmo manejar las relaciones con los partidos polticos tradicionales en este nuevo marco de

relaciones.

La Revolucin Pingina de 2006 se convirti en uno de los primeros movimientos

sociales si no el primero tras el trmino de la dictadura militar que cuestion las bases

mismas del sistema poltico. Estas bases haban sido pactadas en su momento entre la

29Vctor Muoz Tamayo, Generaciones: juventud universitaria e izquierdas polticas en Chile y Mxico:Universidad de Chile, UNAM, 1984-2006, 1. ed, Historia (Santiago: LOM Ediciones, 2011). Pg. 26 y 27.


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oposicin y los militares generando, de esta forma, una democracia protegida en la que se

utilizaron diversos mecanismos para impedir cambios profundos al status quo. La piedra

angular de este entramado legal es la Constitucin Poltica heredada del rgimen dictatorial

de Pinochet y que fue solo reformada en 1989 y 2005 en sus aspectos ms radicalmente

autoritarios, como por ejemplo la incapacidad que tena el Presidente de la Repblica para

destituir a los Comandantes en Jefe de las Fuerzas Armadas.

El movimiento del 2006, liderado por adolescentes, fue intenso y masivo logrando

conducir a la sociedad chilena hacia un profundo y colectivo debate con respecto a la

desigualdad y la crisis en que se encontraba la educacin. Sin embargo, este movimiento

social no perdur en el tiempo puesto que la institucionalidad nacional, a travs demecanismos tales como mesas de dilogo y promesas de reforma, entreg una respuesta,

que finalmente no sera satisfactoria.

En definitiva, la Revolucin Pingina provoc reformas importantes al sistema

educacional que, sin embargo, no afectaron sus problemas estructurales. El ao 2008 se

aprueba una Ley General de Educacin, resistida por los estudiantes que la rechazan por ser

considerada parche, un cambio insuficiente dentro del mismo paradigma de educacin de

mercado. Tras el duro ao 2006, el agotamiento dio paso a que los estudiantes

universitarios fueran los lderes de este movimiento, que sin embargo no logr su objetivo

de frenar la Reforma de Bachelet, les fue imposible ante el acuerdo entre el Gobierno y la

oposicin derechista para aprobarla.

El 2008 el movimiento estudiantil trataba de frenar una ley, la mencionada LGE,

pero careca de un proyecto alternativo que pudiera convencer a una mayora ciudadana o

estudiantil. Por otro lado, no tena la ingenuidad y creatividad de los estudiantes

secundarios, siendo los nuevos lderes universitarios percibidos como ms lejanos por

parte de la ciudadana. La creacin de la Nueva Accin Universitaria es contempornea conesta coyuntura, siendo la NAU una reaccin a la percepcin de que los movimientos

polticos existentes en ese entonces no respondan adecuadamente al contexto social.

Detrs de todas estas movilizaciones, se encuentra una profunda crisis de la

educacin chilena, percibida desde distintos sectores sociales, incluso desde entidades con

orientaciones conservadoras:


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El sistema educacional chileno est conscientemente estructurado por clases. El

diagnstico que realiz la OCDE en su informe sobre Chile en 2004 fue as de

lapidario. El organismo, al que Chile ingres en 2010, agregaba que existe un

mecanismo, central para el funcionamiento del sistema, que no puede sino producir

estratificacin y segmentacin30

.

Desde el punto de vista de la educacin superior, as se explicaba la crisis en la

Revista Mosaico, medio oficial de la FEUC:

El acceso [a la educacin superior] es tremendamente inequitativo porque, en

parte, la PSU contribuye a una composicin socioeconmica homognea en las

universidades. Slo un 19% de los jvenes del 1er decil [de ingreso familiar]ingresan a la ES, mientras que en el 10mo decil esta cifra es del 92% (Casen 2009),

y ya adentro, un 65% de los jvenes de los primeros tres quintiles no finaliza su

carrera. En la prctica, la ES no est entregando las oportunidades de movilidad

social que nuestro pas requiere. Los jvenes de ms bajos recursos desertan

mayormente porque no pueden costear los altsimos aranceles de las universidades

chilenas. La clase media se endeuda con crditos usurarios para poder estudiar,

que amarran al estudiante a aos de morosidad con la banca o el Estado. En el

caso del ltimo, el ya titulado se ve forzado a pagar hasta el doble de lo que vale la

carrera. El Estado chileno es, en todo el mundo, el que menos porcentaje de

producto interno bruto invierte en ES. En efecto, financia slo el 15% de sta,

recayendo el restante 85% sobre las familias, cuando en los pases desarrollados

esta proporcin est invertida (ver grfico). La ES en Chile es actualmente uno de

los sistemas que mantienen las desigualdades sociales e impiden el desarrollo

nacional.31

.

30Elizabeth Simonsen,Mala Educacion, vol. 1 (Random House Mondadori Chile, 2012). Pg. 3531Juan Guerra en Federacin de Estudiantes de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, Revista MosaicoNo3, mayo de 2011.


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La preparacin: Esta semana es clave32

A partir del contexto entregado anteriormente, se puede comprender de mejormanera los testimonios recogidos a travs de las entrevistas. La organizacin de la marcha

del 12 de mayo no fue fruto del azar: fue un hito construido de manera deliberada que

responde a un contexto social.

"Yo me acuerdo que fue un hito que empezamos a preparar al menos tres semanas

antes, por lo menos", afirma Carlos Figueroa, Consejero Superior ese 2011. "Fuimos muy

inteligentes, porque la CONFECH todava no sacaba una imagen, entonces sacamos esta

propuesta y pic, y empez a replicarse mucho", agrega.

La propuesta a la que se refiere Carlos, en realidad, traa varios meses de

preparacin. Luego de la campaa para llegar a la FEUC, la conviccin en la directiva

estaba en la necesidad de instalar el debate en torno a la necesidad de una reforma

educacional. Para ello, se trabaj con una agencia de comunicaciones, que ayud a

construir un diseo comunicacional, una identidad grfica, una pgina web

(www.reformaeducacional.cl) y una serie de videos convocantes.

Andrs Couble, en esos momentos colaborador de la directiva de la FEUC en la

vocala de reforma a la educacin superior recuerda: "en diciembre se tom como objetivotener una marcha como un hito, con harta gente... en el verano nos juntamos con una

agencia e identificamos cul era el problema que poda agrupar a la gente. Y ah sali el

tema del endeudamiento como aglutinador."

Desde la directiva de la FEUC se tena conciencia de que exista desconfianza ante

el rol de la FEUC en el movimiento estudiantil. De hecho, Vernica Muoz, que trabajaba

asesorando a Camila Vallejo, presidenta de la FECH, resume la visin que otros actores

tenan de la Catlica: "son los cuicos, son los amarillos. Llegarn a la marcha, pero nadie

sabe si se puede contar con ellos". Ella, sin embargo, haba estudiado en la PUC y pensaba

que de este nuevo grupo poda surgir algo novedoso. Desde que sali electo Miguel Crispi

(presidente de la FEUC el 2009, primera directiva de la NAU) me llam la atencin el

NAU.

32Para facilitar la lectura de las siguientes secciones, las entrevistas han sido articuladas junto con mi propiorelato, sealndose en el cuerpo del texto la autora de cada una de las citas textuales. El listado completo deentrevistados se encuentra hacia el final del artculo.


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Por lo anterior, es que Carlos recuerda la sorpresa cuando vio la publicidad creada

por el grupo de trabajo de la FEUC " en lugares inesperados que apoyaran algo de la

FEUC pero no deca que era la FEUC". Para lograr llegar a una audiencia masiva con la

campaa planificada, fue necesario convencer primero a la CONFECH de la necesidad de

generar un hito con una campaa novedosa.

Una maana de abril, en la Casa Central de la PUC, un grupo de estudiantes se

reuna para llevar a cabo una sesin de la Confederacin de Estudiantes de Chile. Esta

organizacin, que aglutina a los dirigentes de las federaciones estudiantiles de todo el pas,

decide en esa sesin, que dura dos das: 16 y 17 de abril, tomar postura frente a dos de los

conflictos estudiantiles que se vivan esos das: el intento de venta de la UniversidadCentral a un grupo econmico cercano a la Concertacin y el atraso en la entrega de

beneficios socioeconmicos por parte del Gobierno. Adems, se logra generar una sntesis

de las demandas globales del movimiento estudiantil, agrupadas en tres ejes: acceso con

equidad, aumento del financiamiento y democratizacin del sistema.

Durante el 16 y 17, adems, se construy un calendario nico de movilizaciones:

Ilustracin 3. Extracto del acta CONFECH en la UC.


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Junto con lo anterior, Giorgio Jackson, como presidente de la FEUC y dueo de

casa, comenta acerca de la campaa planificada por la FEUC, y seala que en el patio Juan

Pablo II habr un camargrafo grabando mensajes para la convocatoria a la marcha. Se

grabaron mensajes de dirigentes de todo el arco poltico ideolgico, los que junto a dos

animaciones acerca de la crisis educativa y las demandas estudiantiles, fueron lanzados una

semana antes de la convocatoria del 12 de mayo. Es probable que en ese momento nadie

supusiera el impacto que tendra esa campaa.

Una vez sumada la CONFECH al esfuerzo de generar un hito el 12 de mayo, era

necesario convencer a una mayora estudiantil en la Universidad Catlica, tarea que no se

vea fcil por la inercia conservadora que perciba la directiva de la FEUC. Por eso es quese comenz a trabajar con anticipacin: "Nos fueron hablar mucho tiempo antes, como una

capacitacin sobre el problema de la Educacin Superior; como un mes antes sabamos

porque nos dijeron que iba a haber una marcha., recuerda Andrs Barstelsman, que ese

ao era secretario ejecutivo del Centro de Estudiantes de Arquitectura.

Uno de los desafos era sumar a los centros de estudiantes al esfuerzo colectivo. De

esta manera, Camila Carvallo, vicepresidenta de la FEUC 2011, se preocup por presionar

a los representantes estudiantiles para que llevaran espacios de discusin acerca de la

reforma educacional. A partir de la informacin recabada, public en la web FEUC un

calendario con las actividades que existan en cada carrera para movilizar a los estudiantes.

Otra preocupacin de la directiva era ser reconocidos en la marcha. En

convocatorias anteriores los estudiantes de la UC que asistan se dispersaban. Por eso "se

nos ocurri que haba que tener un lienzo. No tenamos, necesitbamos algo que nos guiara.

Lo que ms nos preocupaba es que la Catlica estuviera unida. Donde nosotros llevramos

el lienzo, pudiramos dar una seal interna, que podamos hacer una hue en conjunto."

Recuerda Carlos. Entonces haba que hacerlo, pintarlo", agrega. Eso implicaba un trabajode todo el equipo de la FEUC, y tambin de la Nueva Accin Universitaria.

El trabajo de pintar los lienzos se combin con la difusin de la marcha por todos

los medios posible, defender la movilizacin en las asambleas, consejos de delegados y los

plebiscitos que se llevaran a cabo. Incluso "haba un plan de cunta gente haba que sacar a

la calle por carrera", recuerda Carlos. Numerosos emails eran enviados desde la directiva


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de la FEUC y tambin por parte de la coordinacin del NAU para seguir los

acontecimientos en cada carrera.

Junto a la Nueva Accin Universitaria, hubo otros movimientos que llamaron a sus

militantes a movilizarse activamente. Entre ellos, Crecer, un conglomerado de movimientos

a la izquierda de la NAU. Camilo Huneeus, que terminara a finales del 2011 integrndose

a Crecer, recuerda cmo sus amigos de ese movimiento trabajaron activamente para

generar adhesin a la movilizacin. Camilo recuerda que lo sorprendi que, incluso en

Ingeniera, una carrera considerada ms conservadora que otras de la UC, hubiera un

ambiente ms prendido ante la marcha del 12, incluso aprobndose la adhesin de la

Facultad en un Consejo de Delegados.Las familias de los miembros de la directiva de la FEUC tambin fueron testigos de

los preparativos y las intenciones de la directiva de la FEUC: s que la FEUC, por lo que

vea en mi casa que estaba llena de afiches, de volantes, de papeles, estaba tratando de

cuidar mucho a sus muchachos, a sus chicos y chicas, muchos de los que se iban a

movilizar por primera vez. () Yo vi cmo organizaron para que todo el mundo se

conectara, para saber si alguien caa preso afirma Alicia Rodrguez, directora de la Escuela

Hospitalaria Corpameg y la mam de quien escribe estas palabras. Aqu apreciamos otro de

los desafos que enfrentaba la FEUC: una cosa era ayudar a generar un plan de

comunicaciones para la marcha y otra, muy distinta, era lograr que estudiantes de la

Universidad Catlica salieran a la calle.

El da decisivo para la adhesin a la marcha era el 9 de mayo. Ese da se llevara a

cabo una sesin del Honorable Consejo de la Federacin de Estudiantes, en la que yo, como

secretario general de la FEUC, deba llevar el conteo de los votos de las carreras, tanto

adhirieran o rechazaran la movilizacin y el paro del 12 de mayo. Como directiva habamos

hecho todos los esfuerzos para aprobar, pero no tenamos confianza en el resultado. La gransorpresa fue cuando vimos que tanto la mocin de movilizarse, marchar el 12, como la de

paralizar las actividades acadmicas ese da, eran ampliamente vencedoras. Eso signific

comenzar a escribir un comunicado de prensa para comunicar el hecho a la opinin pblica,

escribirle al Rector acerca de la decisin de los estudiantes y, para Giorgio Jackson,

presidente de la FEUC, acostumbrarse a recibir un gran nmero de llamados telefnicos por

da.


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El da D

Llegaba la hora de la verdad. El punto de convocatoria de la marcha era la PlazaItalia, lugar tradicional para comenzar las manifestaciones en Santiago. Habran marchas en

todas las grandes ciudades del pas, de manera ms o menos simultnea. Carlos recuerda

que esa maana "estaba afuera del Teatro de la Universidad de Chile, con el megfono y

empec a gritar un grito que se me ocurri a m, porque la UC no tena grito:

"Universidad Catlica, presente.

Universidad Catlica, presente.

Universidad Catlica, presente.

Luchando, marchando, por la educacin.

La agenda del gobierno no tiene solucin."

Mariana Ardiles, periodista que trabajaba esos das en sentidoscomunes.cl, quien

tuvo la gentileza de contestar mis preguntas a travs de una encuesta web, recuerda que De

la FEUC estaba el Consejero Superior, Carlos Figueroa, que en el frontis de Casa Central,

antes de partir a Plaza Italia, con un megfono nos hizo practicar un grito para

identificarnos como estudiantes de la UC. Sin embargo, la versin del grito que recuerda

Mariana es un poco distinta: El grito era: "Universidad Catlica! Presente! UniversidadCatlica! Presente! Luchando, creando, por la educacin! La agenda del Gobierno no

tiene solucin!.

Luego, recuerda Mariana, partimos la marcha por la Alameda con la sensacin de

que haba mucha, mucha gente. Yo estaba sacando fotos para Sentidos Comunes, con una

compaera de curso que haca lo mismo pero para un ramo [de la universidad]. En esos

momentos, Vernica, que se encontraba al frente de la marcha con los dirigentes, recuerda

el asombro de ellos ante la multitud que no esperaban congregar con la convocatoria.

La llegada de los estudiantes de San Joaqun a la marcha no fue tan sencilla. Luego

de una breve marcha interna por el campus, tarareando la cancin Barbra Streisand de

Duck Sauce, recuerdo que tuvimos fuertes discusiones con los guardias de la estacin de

Metro cercana al campus, puesto que cerraron los accesos por miedo a un desborde. En

definitiva, tuvieron que abrir las rejas de todos modos, y el desborde sucedi por la

aglomeracin de estudiantes que pretendan ir a la marcha. Recuerdo que no pagamos el


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pasaje para ir a la marcha. Entregamos papeles con instrucciones a los asistentes acerca de

qu hacer en caso de ser detenidos, stos fueron muchos ms de los esperados.

Sin duda las federaciones con mayor tradicin de movilizaciones callejeras

congregaron muchos ms estudiantes que nosotros como FEUC. La mayora de los

asistentes eran estudiantes de la Universidad de Chile y la Universidad de Santiago, como

se poda ver por los carteles que portaban. Se vean algunas personas algo mayores, con

pancartas de la CUT, del Colegio de Profesores, y ms de algn transente que se sum

espontneamente a la manifestacin.

En la esquina de Portugal con la Alameda doblamos hacia el sur. Mariana recuerda

que en ese momento vio al dragn por la educacin que circul en tantas marchas. Estasera una de las caractersticas de esta marcha y las siguientes: un ambiente festivo, casi

carnavalesco. Jos Maritano, consejero territorial de Derecho ese ao, quien accedi a ser

encuestado va web, recuerda que el ambiente que se viva en la marcha era de mucha

alegra. Camilo a estas alturas se haba llevado ms de una sorpresa. Vea en la marcha a

varias personas que no pensaba encontrarse, entre ellas, al presidente de su Centro de

Alumnos de Ingeniera.

Una imagen que impactara a todos los entrevistados que estuvieron en la marcha

fue un pequeo lienzo que deca: Piera, Lavn, tu Facultad tambin se moviliza,

refirindose al lugar de estudio del entonces Presidente de la Repblica y el Ministro de

Educacin:


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La caminata continu por la calle Curic, paralela a la Alameda, se deba llegar al

Paseo Bulnes, donde estaba el escenario donde se presentaran diversos artistas y emitiran

discursos los principales dirigentes. Casi llegando al Paseo, Carlos recuerda que la marcha

se enfrent a un grupo de anarquistas que no queran dejar pasar a la multitud. Recuerda

que se enfrent verbalmente con ellos y luego forz el paso a travs de ellos, que invitaban

a marchar hacia el Palacio de La Moneda, en vez de ir hacia el lugar donde se encontraba el

escenario.

Al mismo tiempo, el inicio del espectculo se dilataba. Alcanzaron a dirigirse al

pblico, de manera ms o menos tranquila, Camila Vallejo y Giorgio Jackson. Este ltimo,

fue recibido con tibias pifias al sealarse que era presidente de la FEUC. Era deesperarse, recuerdo que pens. Ya se senta el olor a gas lacrimgeno por los disturbios

que sucedan en los alrededores del escenario. Mariana recuerda que haba muchsima

gente y era imposible correr. Apenas podamos movernos. La masa de gente comenz a

caminar hacia una calle hacia el oriente, muy lentamente. ramos como un gran rebao de

ovejas, todos ahogndonos con los gases, llorando, apenas podamos respirar. Era

desesperante. Camilo recuerda la misma desesperacin, sealando que como asmtico,

no me caen bien las bombas lacrimgenas.

Ac comienza el desbande Carlos recuerda que tuvo que comprar limones para

resistir los gases. Lo que al principio de la marcha era un grupo coherente de estudiantes de

la Universidad Catlica tras un gran lienzo, se convirti en un desbande. En palabras de

Figueroa: era slvese quien pueda. Manuel Garca fue el ltimo artista en presentar en el

escenario antes de que la jornada acabara antes de tiempo. En las pausas de las canciones,

aspiraba un algodn con amonaco para poder continuar a pesar de los gases. Culmin su

presentacin con un mensaje claro: que no nos quiebren. Pero la marcha ya haba

finalizado para entonces.Era hora de retornar a la Casa Central de la Catlica. La programacin consensuada

entre los representantes estudiantiles de la FEUC contemplaba una jornada de reflexin tras

la marcha. Una dificultad que se presentaba, era que la secretara general de la Universidad

haba negado el permiso para llevar a cabo la jornada en el Patio de la Virgen del campus

cntrico. Como directiva de la Federacin decidimos llevarla a cabo ah de todas maneras.

Por eso es que Carlos recordaba que nos fuimos encontrando con ms cabros de la


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Catlica camino a Casa Central, y cuando llegamos, tuvimos que mostrar nuestra credencial

universitaria para ingresar. No confiaban en nosotros, estaban muy asustados en la

Universidad, agrega.

La jornada comenz solo con parte de la directiva de la FEUC. Algunos no lograban

llegar al campus por la represin policial, que llenaba de obstculos el camino hacia la

Universidad. Uno de los presentes era Pedro Glatz, cuya nariz sangraba profusamente por

la reaccin alrgica que tuvo ante las bombas lacrimgenas. Despus se supo que salv sus

lentes por la intervencin de alguno de sus amigos, puesto que tras recibir el impacto de la

bomba se le nubl la vista.

Acerca de la jornada de reflexin, las versiones apuntan a dos ejes de conversacin:una sobre la violencia, ante el impacto por la fuerte represin policial, que pareca carecer

de provocacin alguna. Jos Maritano confiesa que por primera vez vivi la represin en

carne propia y vivi la brutalidad policiaca. Por otro lado, Carlos recuerda que haba un

ambiente enrarecido debido a un rumor de desconocida procedencia: los gremialistas

queran tomarse la Casa Central de manera preventiva, para evitar desmanes por parte de

manifestantes.

As terminaba la jornada de movilizacin. En la directiva de la FEUC, la alegra por

la gran convocatoria desplegada y el xito en posicionar las demandas estudiantiles

contrastaba con la rabia ante la gratuita represin de la que fuimos vctimas por hechos que,

como Giorgio haba sealado a la prensa, eran ajenos a la marcha.

Ilustracin 4. Recorrido de la marcha.


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El impacto

La marcha impactara la percepcin de la FEUC de varias personas, cuentaVernica: "Nadie pensaba que iban a ser parte del cuestionamiento del modelo". Agrega

que "la UC es de donde ha salido la base intelectual de la dictadura y de la cual sali mucha

gente de la Concertacin. El hecho de que en la Catlica tambin hubiera movimiento de

gente por cambios... era fuerte"

Juan Vielmas, director de la Escuela de Enfermera de la Universidad de Chile,

hasta el da de hoy, y padre de quien escribe, sealaba que fue a la marcha y percibi que la

FEUC jug un rol fundamental en dos sentidos, uno, en el sentido de la amplitud del

movimiento: si estaba la FEUC, iban a estar otros. Y que adems "Si la FEUC estaba, le

daba amplitud al movimiento.

Tambin gener cambios en la percepcin de una entrevistada annima, novata de

Letras, que cuenta que "las marchas me pillaron de improviso. Muy de improviso. No saba

que algo estaba pasando, o sea, lo saba pero... esa fue mi primera sensacin, como wow,

qu es esto, como ir cachando qu era... cuando empezamos a votar no saba mucho como

era la dinmica de las asambleas, porque en mi colegio, asamblea... nada". Tras esta

marcha, y ver que varias personas conocidas asistan, me cuenta que comenz a abrir susperspectivas y al avanzar el ao comenz a participar.

Carlos Figueroa recuerda que la marcha termin siendo portada de varios diarios,

una de las cuales se puede ver en la primera pgina de este artculo, una foto maravillosa,

en sus palabras. Efectivamente fue una referencia obligada en los medios de comunicacin,

tanto el da 12 como 13 de mayo la marcha estudiantil, lo que ayud a posicionar al

movimiento en vistas del discurso presidencial del 21 de mayo, instancia donde se buscaba

influir en el mensaje de Sebastin Piera.

Cuando consult a los entrevistados que asistieron a la marcha, sealaron que los

sentimientos que asocian a la marcha son alegra, la multitud, la pica unidas a la

indignacin por la represin policial. Tambin llama la atencin, que a consultar sobre el

contexto internacional, lo que se saba de movimientos sociales en otros lugares del mundo

en esta fecha, se repiten estos conceptos y varios me sealan que sentan como que todos

bamos para el mismo lado. Sin embargo, no me sealan nada ms concreto. Puede ser

signo de los tiempos que uno de los pocos consensos, es el descontento.


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Palabras finales

A partir de todo lo expuesto anteriormente, se puede concluir que la Federacin deEstudiantes de la Pontificia Universidad Catlica de Chile (FEUC) jug un rol protagnico

en la convocatoria a movilizacin y paro nacional de la Confederacin de Estudiantes de

Chile (CONFECH) del jueves 12 de mayo de 2011. La participacin de la FEUC colabor

con la apertura del movimiento estudiantil a un pblico masivo, que se sorprendi al ver a

la Catlica tomar un rol central en la movilizacin estudiantil. Adems, la capacidad de

convocatoria de la FEUC se vio reflejada en la amplia presencia de estudiantes de la

Pontificia Universidad Catlica de Chile (PUC), junto a otros miles de personas, en la

marcha del 12 de mayo. Asimismo se pudo apreciar que las movilizaciones por la

educacin en Chile fueron contemporneas con otras expresiones polticas y sociales a lo

largo del mundo, con la que se compartan lneas generales de demandas y aspiraciones,

pero ms importante an, se compartan emociones.

Las conclusiones a las que llegamos deben ser tomadas con cautela, puesto que se

trata de una visin parcial, a partir de entrevistados que en general compartan una visin

positiva de las movilizaciones debido al perfil de entrevistado que se busc. Otra debilidad

a sealar es que la recopilacin documental y terica no pudo ser plasmada en su totalidaden el artculo, por razones de extensin. Sin embargo, esto tambin es un desafo para

continuar el estudio de la materia presentada en el futuro.

Una de las dificultades a las que me enfrent en el transcurso de la investigacin,

fue la ausencia de un Archivo histrico de la FEUC. Esta dificultad se pudo superar puesto

que, por mi responsabilidad como secretario general, cuento con la documentacin del ao

2011. Sin embargo, para permitir abrir un campo de investigaciones sobre el movimiento

estudiantil, se requiere la creacin de un Archivo y Centro de Documentacin. El ao 2012

redact un proyecto en ese sentido que, aunque no pudo ser realizado durante este ao

2013, sin duda resulta un desafo pendiente a poner en marcha, puesto que sus principios

siguen vigentes y actuales:


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Rescatar y preservar la memoria histrica de la Federacin de Estudiantes de

nuestra Universidad (FEUC) y el movimiento estudiantil en general, con el objetivo

de apoyar la gestin y la transparencia de las instancias de representacin y

facilitar la construccin de una identidad estudiantil a partir de las vivencias y

experiencias pretritas y presentes, generando asimismo un proyecto de futuro

compartido33

.

En trminos personales, result un ejercicio de encuentros y reencuentros con

quienes compart un ao que result un antes y un despus para una generacin de jvenes

chilenos, y tal vez, para una sociedad completa. Solo puedo reiterar mis agradecimientos a

todos y todas quienes han hecho posible esta investigacin, porque toda historia oral es unaempresa conjunta, un esfuerzo colaborativo entre entrevistados e investigador34.

33Sebastin Vielmas, Accede: Archivo y Centro de Documentacin Estudiantil de la Pontificia UniversidadCatlica de Chile. (Pontificia Universidad Catlica de Chile, 2012).34Abrams, The pecularities of Oral History. Pg. 24.


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Obras citadas

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Daz Ellis, Pilar. El archivo como herramienta para la construccin de la memoria de las

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Entrevistas realizadas

Entrevista a Alicia Rodrguez, Santiago de Chile, 10 de septiembre de 2013.Entrevista a Camilo Huneeus, Santiago de Chile, 29 de septiembre de 2013.

Entrevista a Carlos Figueroa, Santiago de Chile, 27 de octubre de 2013.

Entrevista a Juan Vielmas Cerda, Santiago de Chile, 30 de septiembre de 2013.

Entrevista a estudiante de Letras annima, Santiago de Chile, 29 de septiembre de 2013.

Entrevista a Andrs Couble, Santiago de Chile, 22 de noviembre de 2013.

Entrevista a Daniela Ramos, Santiago de Chile, 22 de noviembre de 2013.

Entrevista a Jos Ignacio Yez, Santiago de Chile, 22 de noviembre de 2013.

Entrevista a Andrs Bartelsman, Santiago de Chile, 22 de noviembre de 2013.

Entrevista a Vernica Muoz, Santiago de Chile, 22 de noviembre de 2013.

Encuesta va web a Mariana Ardiles, Santiago de Chile, recuperado el 01 de diciembre de

2013.

Encuesta va web a Jos Maritano, Santiago de Chile, recuperado el 01 de diciembre de

2013.

“Esta semana es Clave”.

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