FILOSOFIA DE LAS ESPECIALIDADES.

La Filosofía que rige las Especialidades esta de acuerdo con los principios bíblicos, y para satisfacer las necesidades de los Guías Mayores se han creado especialidades y distintivos que satisfagan plenamente sus necesidades, denominadas maestrías de los Guías Mayores.

Cada distintivo del Club de Conquistadores presupone un curso de estudios relacionado con un determinado tema. Este tema debería tener un valor práctico y realzar el estilo de vida de la persona que esta tratando de alcanzar el distintivo. Los estudios relacionados con las especialidades correspondientes deberían ayudarle a la persona a desarrollarse como un cristiano bien equilibrado, al afectar directamente los aspectos sociales, emocionales, físicos y espirituales de su vida. Los estudios que implican las especialidades de los conquistadores deberían conducir a la persona a profundizar su amor a su Creador celestial, y aumentar su interés en dedicar la vida al servicio de Dios y de su comunidad.

Estas especialidades tienen como objetivo ayudarle a la persona en el desarrollo de la espiritualidad.

Por consiguiente, cada especialidad debería estar organizada de tal manera que requiera la más elevada norma de excelencia al establecer claramente en todos sus requisitos cuáles son las tareas que deben llevar a cabo. Cumplir estos requisitos debería ser a la vez interesante y agradable, mientras que al mismo tiempo le proporcionan a la persona la sensación de haber logrado algo.

El estudio relacionado con una especialidad también debería proporcionarle a la persona una forma atractiva de aprender algo acerca del mundo que lo rodea, o darle la posibilidad de ampliar sus horizontes, o de participar en nuevas aventuras. El estudio de estos temas debería incluir el aprendizaje de diversas aficiones (hobbies), de asuntos de su interés especial o el descubrimiento de una nueva vocación. Cada estudio debería estar organizado de tal manera que se lo pudiera presentar en un grupo en una reunión del club, o en el seno de una familia, o individualmente por alguien muy motivado. El contenido total de cada especialidad debería completarse en menos de tres meses.

Puesto que los distintivos de los Conquistadores forman parte de un programa patrocinado por la iglesia, todos sus detalles deberían estar en armonía con las normas de ella. Por eso los estudios relacionados con estas especialidades deberían evitar normalmente los temas que requieran la destrucción de la vida vegetal o animal, como asimismo toda clase de métodos defensivos, ya sea armados o sin armas. Estos estudios deberían estar estructurados de tal manera que interesen a la mayor cantidad de gente en el radio más amplio posible, por lo que evitarán los temas que puedan ser estudiados sólo por grupos pequeños en una sola región.

El propósito de todos los distintivos consiste en que la persona "crezca en sabiduría, en vigor, y en gracia ante Dios y ante los hombres".

METODO DE TRABAJO Y EVALUACION.

Se trabajara cantidad de especialidades para formar con ellas respectivos grupos de Maestrías JA; las cuales se han elegido de antemano por encuesta en la asociación.

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Las Maestrías que se desarrollaran serán:

Maestría en naturaleza

AnfibiosArboles y ArbustosCosmologíaInsectosMamíferosHelechosAves domesticas

Maestría en Recreación

BaloncestoCultura físicaEjercicios y MarchasFutbolLiderazgo al aire libreNudosOrientación

Maestría en ConservaciónArenaEcologíaEcología AvanzadaGeologíaGeología AvanzadaMineralogíaMineralogía Avanzada

METODO Y EVALUACION.

1. Se proporcionara el libro de especialidades según lo solicite el club/iglesia interesado de la Asociación. Se llevara un registro del club/iglesia solicitante para estar al tanto de su trabajo.

2. Este libro contendrá las especialidades en orden de maestría a desarrollar; se espera que el club/iglesia trabaje según la maestría que esta primero, sin saltarse ninguna, ya que se harán pedidos de obleas (parches) según orden de las especialidades y maestría.

3. El desarrollo de estas será según el material lo demande y solicite, este se revisara previo a prueba.

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4. Debido a que son 3 maestrías para el periodo de un año, se esperaría desarrollar una maestría en el periodo de 4 meses para su respectiva evaluación de especialidades.

5. Los exámenes serán proporcionados por el coordinador de especialidades de la Asociación al respectivo coordinador de zona de club de conquistadores o guías mayores en sobre debidamente sellado según cantidad de exámenes reportados previamente, y este a su vez coordinando con cada club/iglesia que se someterá a prueba.

6. Las notas de cada club/iglesia se darán a conocer en un periodo de no mas de 15 días a partir del día de la prueba o antes de ser posible.

7. La nota mínima para aprobación de cada prueba será de 7.5. 8. Al tener el resultado se espera que cada aprobado pueda poseer su oblea

(parche) para adornar su banda de especialidades.

Manual de Especialidades.Maestría en naturaleza

Anfibios (N-2)

1. ¿Cuales son las características de los anfibios? 2. Citar los dos órdenes principales de los anfibios y decir como distinguirlos. 3. Distinguir entre sapos y ranas. 4. ¿Cómo se protegen los anfibios? 5. Hacer una lista de los anfibios que hay en su localidad. Identificar cinco y decir

donde se encuentran 6. Describir el ciclo de vida de los anfibios 7. Explicar el valor económico de los anfibios 8. ¿Dónde pasan el invierno los sapos? 9. Identificar dos especies de ranas por sus cantos 10. ¿Cómo croan las ranas y los sapos? ¿A que se debe su estridencia? ¿Cuales croan con la boca cerrada? 11. Observar a un sapo en el jardín o en el vecindario a fin de descubrir: a. Donde y cuando duerme. b. Cuando sale de su escondite para alimentarse. c. Cuan rápido se desplaza. d. Cuanto salta.

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e. Decir además, todas las otras cosas interesantes que se ha descubierto respecto al sapo. También, de ser posible, convendría incubar huevos de una rana en un acuario.

Arboles y Arbustos I (N-5)

1. Explicar la diferente manera de crecer de las monocotiledóneas y dicotiledóneas. 2. ¿Por que es importante la conservación de los bosques? ¿Que leyes existen para

su conservación? 3. Mencionar por lo menos tres usos que se dan a los arboles. 4. Identificar, preservar y coleccionar 25 diferentes hojas de otros tantos arboles. 5. Mencionar tres arboles que tienen ramas opuestas y tres que tienen ramas

alternadas. 6. ¿Que arboles tienen sus brotes protegidos por un barniz natural? 7. Coleccionar y conservar hojas de higuera, morena o eucalipto, de cuantas

especies se pueda encontrar. 8. Citar arboles que producen nueces comestibles. 9. Mencionar varias clases de maderas que se emplean en los siguientes trabajos: a. Pisos de casas. b. Madera Común. c. Mobiliario d. Mango de herramientas. e. Empalizadas o cercas. f. Durmientes para vías férreas. g. Andamios para construcción. h. Arcos y flechas. i. Madera para quemar. j. Para escaleras. 10. Citar dos clases de arboles o arbustos que: a. Crecen mejor en lugares húmedos o pantanosos. b. Crecen mejor en las montañas, en lugares elevados. c. Son venenosos

Cosmografía I (N-15)

1. ¿Que se entiende por sistema solar? ¿Cuál es el cuerpo celeste más cercano a la tierra? ¿A que distancia se encuentra de ella?

2. Haga un diagrama para demostrar la posición relativa y los movimientos de la tierra, el sol y la luna. ¿Que controla las mareas?

3. ¿A que velocidad viaja la luz? 4. Identifique en el cielo ocho estrellas fijas. ¿Cuál es la diferencia que hay entre los

planetas y las estrellas fijas? 5. ¿Que es una constelación? Mencione seis e indique donde están. Mencione dos

constelaciones que son visibles durante todo el año. 6. Haga un dibujo de las constelaciones de Orino, del Toro, de la Cruz del Sur, del

Can Mayor y del Escorpión. 7. Observe una salida y una puesta de sol, y describa esos fenómenos. 8. ¿Que es la Vía Láctea? Señale su trayectoria en los cielos. 9. ¿A que planeta se da el nombre de estrella matutina? Diga cual es la estrella

Vespertina. 5

10. Explique que es el cenit y el nadir. 11. ¿Que son la aurora boreal y la austral? ¿Ha visto alguna vez una de ellas?

Insectos I (N-30)

1. Montar una colección con veinte especies de insectos que representen por lo menos seis órdenes diferentes. (No se aceptaran mariposas como tampoco ejemplares montados descuidadamente o rotos.) Incluir en el rotulo el nombre del coleccionista, localidad, fecha, orden, familia y su nombre común.

2. ¿Cuales son las características distintivas del insecto? 3. Citar cinco especies de insectos útiles. 4. Mencionar cinco especies de insectos dañinos y decir en que forma se los puede

controlar. 5. Relatar dos historias bíblicas en las que los insectos hayan jugado un papel

importante.

Helechos (N-27)

NOTA: Se puede consultar cualquier compendio de botánica sistemática, en el capitulo de las plantas pteridofitas

1. ¿En que se diferencian los helechos de las demás plantas y árboles que florecen? 2. ¿Dónde se encuentra el tallo de los helechos? ¿Que parte es la que crece sobre la

superficie de la tierra? ¿Cuál es el medio ambiente más favorable para el desarrollo de los helechos?

3. ¿Cómo se reproducen los helechos? Localizar y describir los soros de tres clases de helechos.

4. ¿Cómo viajan los soros desde su planta de origen hasta otra? ¿Cuánto tiempo se requiere para que una espora se transforme en planta madura? Encontrar un helecho joven y notar su diferencia con un helecho maduro.

5. Exponer brevemente el valor de tres helechos empleados en medicina. 6. Coleccionar, conservar debidamente e identificar diez clases de helechos (o

presentar fotografías de diez especies debidamente identificadas). 7. Además de los helechos hay plantas semejantes a ellos, como licopodíneas y

equisetíneas (cola de caballo). Reconocer y diferenciar cada una de ellas.

Mamíferos I (N-34)

1. Citar quince especies de mamíferos silvestres que se haya observado y que se pueda identificar al aire libre.

2. Mencionar cuatro mamíferos útiles y decir por qué lo son. 3. Mencionar diez mamíferos dañinos y decir por qué lo son. 4. Citar una o más especies de los siguientes órdenes y saber algo sobre sus hábitos:

carnívoros, roedores, desdentados, paquidermos, insectívoros, quirópteros y primates.

5. Escribir una composición de quinientas palabras sobre el tema: "Mamíferos que observe".

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Aves Domésticas I (N-12)

1. Identificar al describir imágenes de al menos 5 razas de pollos, tales como:a. Plymouth Rock (cualquier color)b. Wyandotte (cualquier color)c. Rhode Island Rede. Orpington (cualquier color)f. Livorno (cualquier color)2. Exponer por vía oral o escrita un breve párrafo en relación con la puesta de huevos o la calidad de carne que producen cada raza.3. Identificar por su descripción un pato Pekín.4. Identificar por descripción o por imágenes 3 de las grandes razas domésticas de corral tales como los siguientes pavos:a. Pavo de bronce de Mamutb. Pavo de bronce de Holandac. Pavo rojo Bourbon5. Identificar por descripción o por imágenes 2 razas de gansos domésticos, tales como:a. Ganso Toulouseb. Ganso blanco (Emden)c. Ganso chinod. Gansos Sebastopole. Ganso ceniciento (Cape Barren)6. Visitar una granja avícola o la feria agrícola y escribir un breve informe sobre las diversas clases de aves de corral observadas.

Maestría en Recreación.

Baloncesto I (R-)1. Conocer las normas básicas del baloncesto.2. ¿Cuál es el significado de un «buen espíritu deportivo»?3. Definir los siguientes términos:

Balón al aire Tablero Cancha de defensa Cancha de ataque Línea de fondo Bloqueo Pase de balanceo Doble rebote Regatear Finta Rápido rompimiento Tira a tabla Fuera por faltas Pasar y cortar De entrada

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Falta intencional Balón en suspensión La botella Falta técnica Hombre a hombre Uno y uno Perímetro Presión Rebote Tiro de reloj Robar el balón Faltas del equipo Atrapar Caminar Pase contrario Defensa en la zona Centro Delanteros Guardias o escoltas Tiro de salto Bandeja Mate Tiro de gancho Tiro libre Falta personal Bloquear Falta técnica Violación de 3 segundos Violación de entrada Liga Tiro de 3 puntos

4. Demostrar comprensión de las diferentes habilidades requeridas en cada posición.5. Demostrar habilidad razonable en las siguientes áreas:a. Tiro libre desde la línea de tirob. Tiro de diferentes posiciones en torno a la cestac. Reboted. Pase6. Pasar al menos 4 horas ayudando a una persona con menos habilidad o más joven a mejorar sus habilidades.7. Jugar al menos 5 juegos en familia o con amigos. Mostrar buen espíritu deportivo durante la práctica y juegos.8. Escribir una página de un informe sobre un famoso jugador de baloncesto. Discutir por qué es o no es un buen modelo cristiano.9. Discutir con su líder de Conquistadores, pastor o maestro los problemas que enfrentan los jóvenes adventistas, considerando el deporte en la escuela secundaria, preparatoria y la universidad. ¿Qué alternativas hay que permiten la continuación de la actividad en los deportes.

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10. Hacer un dibujo a escala de una cancha de baloncesto debidamente diseñada.

Cultura Física (R-17)

1. Defina qué es estado físico, y presente por lo menos dos declaraciones que lo apoyen, provenientes del espíritu de profecía.

2. Debe estar en condiciones de pasar la prueba de capacidad física mínima.

3. Describa y demuestre los principios en que se basa la buena postura al sentarse, al estar de pie, al caminar; diga cuál es la prueba de la buena postura.

4. Describa por lo menos tres problemas comunes relacionados con la postura, y de las causas más frecuentes de la mala postura; demuestre que los ejercicios pueden ayudar a tener una buena postura.

5. Identifique sus problemas de postura, si los tiene, y practique los ejercicios designados para corregirlos.

6. Describa los elementos en que se basa la buena postura del pie; haga una demostración de los ejercicios que la pueden mejorar.

7. Demuestre con éxito (incluyendo la habilidad para repetirlos en rápida sucesión) al menos 12 diferentes ejercicios que favorecen el buen estado atlético.

Ejercicios y Marchas (R-18)

1. Explicar 7 o más objetivos de una marcha.2. Definir lo siguiente:a. Formación f. Columna b. Línea g. Fila c. Alinear h. Distancia d. Intervalo i. Escoltare. Flanco j. Órdenes de marcha3. Explicar y comparar la acción en cada uno de los siguientes grupos:a. En descanso a discreción, en descanso, descanso de parada.b. Marcar el paso en su lugar, paso ligero, paso redoblado.c. Presentar saludo, presentar armas.d. Flanco derecho/izquierdo, columna por la derecha/izquierda.4. Demostrar habilidad para ejecutar apropiadamente los siguientes movimientos básicos:a. Atención (Firmes) e. Alinearse a la derecha i. A la derecha (90º)b. Descanso de parada f. Posición de oración j. A la izquierda (90º)c. En descanso g. Presentar saludo k. Media vuelta (180º)d. Descanso a discreción h. Ordenar saludo l. Romper filas5. Demostrar habilidad para ejecutar apropiadamente:a. Marcar el paso e. Columna a la derecha (con una columna de 3 o 4)b. Avanzar marchando f. Columna a la izquierdac. Flanco derecho g. Marchar hacia atrásd. Flanco izquierdo h. Detenerse

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6. Explicar y demostrar cómo usar, desplegar y cuidar la bandera nacional, incluyendo la forma apropiada para doblarla.7. Con una unidad (o un grupo seleccionado para escoltar banderas) izar y arriar formalmente la bandera Nacional en una ceremonia de campamento de verano, una reunión especial de Conquistadores, en un programa del Día del Conquistador, en un Camporee, o en un programa o ceremonia similar. Además demostrar cómo se carga la bandera Nacional y la de Conquistadores.

Futbol

1. Conocer las reglas básicas del fútbol.2. ¿Cuál es el significado de «un buen espíritu deportivo»?3. Hacer un dibujo del campo de juego de fútbol.4. Demostrar destreza razonable en el juego de fútbol.5. Describir las diferentes habilidades requeridas en cada posición.

Portero Delantero Medio campo Defensa

6. Saber el significado y las señales del árbitro de las siguientes: Señales del Árbitro Fuera de lugar Sujetar adversario Saque de esquina Tiro indirecto Tiro directo Gol

7. Definir los siguientes términos: Ventaja Reserva Borrado Córner Cruz Driblar Caída de bola Caída de patada Maniquí Volear a la mitad Toque Volear Dirección Malabarismo Túnel Fuera de límites Pase estilo atrás Área de penalti Placaje de lado Placaje

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Tiro Captura Barrera

8. Pasar al menos 4 horas ayudando a los jóvenes menos calificados o los jugadores menores a mejorar sus habilidades.9. Jugar por lo menos 5 juegos en familia o con amigos. Mostrar el buen espíritu deportivo durante sus prácticas y juegos.10. Escribir una página de un informe sobre un famoso jugador de fútbol. Discutir por qué es o no es un buen modelo cristiano.11. Hablar con el líder de Conquistadores, pastor o maestro sobre los problemas que enfrentan los jóvenes adventistas teniendo en cuenta que participan en deportes en la secundaria, preparatoria o la universidad.¿Qué alternativas existen para permitir la continuación de la actividad en los deportes?

Liderazgo al Aire Libre I (R-29)

1. Consiga los distintivos de cuatro de las especialidades que se indican a continuación. Si las ha conseguido hace más de dos años, estúdielas de nuevo para estar en condiciones de responder las preguntas que se formulan en estos requisitos.a. Campamentosb. Encender fuego y cocinar al aire librec. Campamentos en inviernod. Caminatase. Armado de mochilasf. Orientación g. Exploración2. Presente el distintivo de la especialidad de Primeros Auxilios.3. Diga qué hay que hacer para vencer el miedo cuando uno se encuentra perdido. Demuestre que conoce al menos cuatro maneras de dejar señales para pedir auxilio si se encuentra perdido en medio del campo.4. Demuestre que conoce cuatro actividades seculares y cuatro sabáticas para hacerlas al aire libre en un día lluvioso.5. Haga lo que sigue al aire libre:a. Planifique, organice y enseñe una especialidad relacionada con la naturaleza para un grupo de jóvenes.b. Colabore en la enseñanza de las habilidades que se requieren para conseguir los distintivos relativos a campamentos, o los requisitos que se les pide que cumplan a los Conquistadores.c. Infórmese acerca de la ubicación del hospital más cercano a su domicilio.d. Infórmese acerca de la ubicación de la comisaría más cercana.6. Mediante el estudio de la Biblia y/o del espíritu de profecía, infórmese acerca de la manera cómo la vida al aire libre ejerció una influencia benéfica sobre los siguientes personajes bíblicos:a. Moisés b. Juan el Bautista e. David b. Jesús d. Elías

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7. Demuestre que sabe qué consideraciones se deberían dar a los siguientes factores mientras se está al aire libre:a. La seguridad del campamentob. Las precauciones que se deben tomar para prevenir incendios y qué se debe hacer en caso de que se produzcan.c. ¿Qué medidas hay que tomar para tener buenas condiciones sanitarias?d. Las reglas que se deben seguir para que los jóvenes puedan bañarse y nadar con seguridad.e. Las reglas elementales de conducta.f. La correcta observancia del sábado.8. Haga una lista de por lo menos 6 maneras de conservar la hermosura del paisaje para que los demás puedan disfrutar de él.9. Demuestre que está al tanto de por lo menso 10 características de un buen director de jóvenes.

Nudos (R-42)

1. Demostrar habilidad para hacer una cuerda de 2 metros de largo, a mano, utilizando materiales naturales. Ecl.4:122. I. Demostrar habilidad para el cuidado de una soga.II. Demostrar habilidad para hacer:a. Empalmes. Empalme corto, "Ojo de águila.b. Mediante un remate "piña", un remate "diamante", un remate doble corona, y "cabeza de turco".3. Demostrar habilidad para atar y desatar 32 de los 40 nudos siguientes y conocer sus usos comunes y limitaciones: Cote o media malla, Silla de bombero, La vuelta escota, Ocho, Pescador , Ahorcado, Eslingas, Doble lazo, Llano, Empaquetador, Alpinista, De Saco, Torniquete, Arnés de hombre, Ornamentales, Lazo corredizo, Presilla Alondra, Tensor, As de guía, Ballestrinque doble, Margarita, Cirujano, Mariposa, Pescador, As de guía doble, Encuadernador, Dos medios cotes, As de guía corredizo, ballestrinque, Balso por seno, Vuelta de gancho, Vuelta de braza, As de guía por seno, De calabrote.4. Haga un muestrario de los nudos que sabe hacer.

Orientación I (R-44)1. Explicar lo que es un mapa topográfico, lo que se espera encontrar en él y 3 tres empleos útiles del mismo.2. Identificar por lo menos 20 señales y símbolos que se usan en los mapas topográficos.3. Conocer y explicar lo siguiente:

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a. Elevación. (1) Equidistancia de curvas de nivel. (2) Formación del suelo. b. Distancia. (1) Escala. (2) Medida. (3) Curvas de nivel o líneas de contorno.c. Demostrar habilidad para orientarse por medio de examen y lectura de brújula.(1) ¿Qué es el sistema de coordinación por cuadrículas?(2) Reglas para la lectura.4. Dar la nomenclatura de una brújula de orientación.A. AGUJA MAGNÉTICA. B. BORDE METÁLICO 1. Esfera exterior 2. Esfera interior 3. El borde exterior de la esfera está dividido en 360 grados.4. Al pie de la esfera debe haber una señal que marque el punto norte.C. ESCALA. 5. Conocer y explicar lo siguiente:a. Método de circulación para determinar la dirección.b. Acimut.c. Acimut inverso.6. Nombre los 16 puntos cardinales principales de la brújula y los grados de los 4 puntos cardinales básicos.7. Poder orientar un mapa mediante: a. Examen b. Brújula8. Explicar qué es y para qué sirve la triangulación.9. Demuestre como se proyecta un acimut magnético.10. Demuestre como orientarse por un acimut magnético.11. Explicar lo siguiente:a. Cuadrícula norte. b. Norte geográfico.c. Norte magnético. d. ¿Cómo determinar la declinación?12. Saber orientarse sin la ayuda de la brújula, usando los siguientes métodos:a. Método de las estrellas. b. Método de la punta de la sombra.c. Método del reloj. d. Método de la luna.13. Hacer un mapa topográfico de una zona abierta en el campo de tu propia localidad, usando la información recibida al respecto.14. Comprobar habilidad en el uso de la brújula, siguiente un curso de orientación de unas 3 millas de largo que atraviese el lugar usando 5 lecturas de la brújula por lo menos.15. Comprobar la habilidad de usar la brújula siguiendo un curso de orientación de 3 millas de largo que atraviese el lugar usando 10 lecturas de la brújula por lo menos.

Maestría en Conservación.

Arenas1) Hacer una colección de 30 variedades de arenas

de diferente color y citar los lugares en que se las obtuvo.2) ¿Qué significa la palabra arena? Mencione dos clases de arena.3) Mencionar el origen de la arena y su contenido mineral.

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4) ¿Qué se entiende por forma, superficie, estructura y tamaño del grano?

5) Mencionar las variedades de los fragmentos del cuarzo y las características de cada uno.

6) Definir lo siguiente y mencionar su uso:a. Glacialb. Calcárea.c. Arena movediza.d. Arena vidriada.e. Arena de moldeadof. Arena de pulir.g. Arena de construcción.h. Arena de filtrar.i. Arena refractaria.j. Arena de playa.7) Examinar, si es posible, cinco variedades de arena en el microscopio y observar

sus diferentes características.8) Aprender de memoria Génesis 22:17 y Proverbios 27:3.

Ecología

1. Construir un diagrama de un ecosistema de un estanque de agua dulce y pegar animales de papel pre-cortados.2. Elegir un mamífero, un ave, un reptil y un anfibio de su ambiente familiar, y para cada uno construir un diagrama de su pirámide ecológica.

mamífero ave reptil anfibio

3. Conocer el significado de los siguientes términos:a. Ecologíab. Comunidadc. La cadena alimenticiad. Comensalismoe. Sucesión ecológicaf. Planctong. Conservaciónh. Comunidad clímaxi. La eutrofizaciónj. Bioma4. Hacer de manera detallada observaciones de campo y un cuidadoso estudio de libros de biblioteca sobre el hábitat de algunos animales pequeños en su propio entorno. Escribir un informe de aproximadamente 700 palabras, la mitad de sus observaciones de campo y la mitad de su libro de estudio.5. Definir un ecosistema y exponer cuales son las bases biológicas y factores físicos que hace que se mantenga un sistema en equilibrio.EcosistemaFactores biológicos

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Factores físicos6. Investigar cómo se elimina la basura en su comunidad. ¿Cuánta basura se bota por familia por día?¿Por semana?¿Por año?¿Qué se puede hacer para mejorar?7. Revisar el periódico o internet durante un mes para ver el nivel de contaminación del aire o la calidad del aire de la ciudad grande más cercana y hacer una gráfica en papel cuadriculado con los resultados del mes. Averiguar lo que causó los picos en su gráfico.8. Hacer una lista de 10 formas en las que puede trabajar activamente para mejorar el entorno en el que usted vive. Poner 4 de ellos en práctica.9. Encontrar una cita del Espíritu de Profecía y un texto bíblico referente a la ecología y ser capaz de explicar su relevancia y aplicación a nuestros días.Espíritu de ProfecíaTexto BíblicoExplicación

Ecología, Avanzado

1. Tener la especialidad de Ecología.2. Decir la primera y segunda ley de la termodinámica y explicar la forma en que son importantes para la ecología.Primera leySegunda leyExplicación3. Explicar los 3 niveles tróficos básicos (de alimentación) y dar un buen ejemplo de una planta o un animal para cada una de ellos.NivelesEjemplo1.2.3.4. Explicar o diagramar las 3 clases de pirámides ecológicas en la cadena alimenticia. Dar un ejemplo de cada una de los niveles de la pirámide.1.2.3.5. Definir el ciclo bio-geoquímico y explicar o diagramar todos los componentes básicos por los cuales pasa el ciclo.6. Diagramar o explicar los pasos básicos en el flujo de energía a través del entorno biótico (elemento) de un ecosistema. Comenzar con el sol.7. Explicar la Ley de Liebig de la capacidad mínima y la Ley de la tolerancia de Shelford, e indicar cómo estas leyes nos dicen cómo y por qué ciertas plantas y animales están en peligro de extinción o son eliminados cuando su hábitat o comunidad son interrumpidos o quedan fuera de su balance.Ley de LiebigLey de Shelford

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8. Escoger una comunidad biológica en su área, como un bosque o selva; un pantano, lago o estanque; pastos o praderas de pastizales; un cañón o un bosque maderero, etc., que está perturbado o ecológicamente fuera de equilibrio de alguna manera. Hacer una descripción del mismo, incluyendo cómo y en qué medida es perturbado. A continuación, hacer recomendaciones en cuanto a la forma en que la comunidad puede mejorar y cuando sea posible, dar seguimiento y contribuir a mejorar a la comunidad biológica de alguna forma.9. Dedicar un mínimo de 20 horas haciendo trabajo activo y productivo en un proyecto de ecología en su área. Esto puede hacerse individualmente o como grupo. Describir el proyecto en general, pero informar específicamente su parte en él.10. Definir los siguientes términos:ComunidadLas materias primasLa fotosíntesisQuimio-síntesisAutótrofosHeterótrofosEquilibrio ecológicoSaprofitoDescompositorProductorConsumidorFactor limitante11. Encontrar una cita del Espíritu de Profecía y un texto bíblico referente a la ecología y explicar su relevancia y aplicación en nuestros días.Espíritu de ProfecíaTexto BíblicoExplicaciónNOTA: Estos requisitos pueden ser expresados verbalmente o por escrito a un líder juvenil. Se recomienda un instructor pero no es requerido para esta especialidad. Consultar con su líder juvenil o instructor antes de comenzar los requisitos 7, 8 y 9.

Geología1. Dar el significado de las siguientes palabras:

a. Deltab. Banco de arenac. Hundimiento de tierrad. Lago en un meandro (forma de herradura)e. Morrenaf. Circo glaciarg. Mesetah. Abanico aluviali. Anticlinalj. Sinclinal2. Describir los siguientes puntos:a. Un volcán tipo escudo, en comparación a un volcán compuesto

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b. ¿Cómo se mueve un glaciar y qué evidencias deja atrás?c. ¿Cómo son los sedimentos establecidos por agua?d. Las diferentes clases de montañase. ¿Por qué un río o arroyo continua a menudo cavando en el exterior de una curva?3. Saber qué clase de rocas (sedimentarias, metamórficas, o ígneas) son las siguientes:ClaseGranitoAreniscaConglomeradoEsquito (pizarra)Pizarra (roca)MármolLavaCalizaBasaltoGneis4. Tomar una fotografía o realizar un boceto de cada una de las siguientes características geológicas:a. Una cama de sedimento que es más tosca en la parte inferior y más fina hacia la parte superior (esto se llama sedimento normalmente graduado).b. Marcas de ondas en la arena o el barro (mostrar con una flecha la dirección de la corriente si es posible).c. Erosión en forma de canal.d. Grietas de barro (estas pueden ser encontradas por lo general después de una tormenta o inundación cuando el lodo comienza a secarse).e. Perfil del suelo a lo largo de un arroyo o de un corte de carretera (debe poder ver cómo se convierte por lo general en colores claros bajo de la superficie en el terreno).f. Banco de arena (barras de arena se pueden encontrar en los ríos o arroyos, o a lo largo del océano).

Geología, Avanzado1. Tener la especialidad de Geología.2. Proporcionar la siguiente información:a. ¿Cómo los terremotos nos dicen como es el interior de la tierra?b. ¿Cómo puede una gran cantidad de agua (como en el diluvio de Noé) hacer en unos meses lo que un poco de agua le costaría miles o millones de años para hacer?c. ¿Por qué hay evidencias de glaciares en los climas templados, donde ahora no hay glaciares?d. ¿Cómo los creacionistas, que creen en un diluvio mundial y en una edad temprana para la tierra desde su creación, comprenden y utilizan el tiempo gráfico geológico?e. ¿Cuál es la teoría de la deriva continental (placas tectónicas) y cómo pueden los creacionistas encajar tal actividad geológica en el tiempo, desde la creación?3. ¿En qué lugar en el mundo se puede ver:

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los grandes glaciares? volcanes activos? las dunas de arena? hundimientos de tierra? fiordos? montañas en bloques de fallas? montañas plegadas? acantilados calcáreos? témpanos de hielo? atolones?

4. Escribir un ensayo de 500 palabras sobre uno de los siguientes puntos:a. Describir los puntos interesantes sobre geología que usted pudo ver en un viaje que tuvo recientemente.b. Describir la actividad geológica que ocurrió a causa de una fuerte lluvia, inundación, huracán o que haya experimentado.

Mineralogía1. ¿Cuál es la diferencia entre las rocas y los minerales?

RocasMinerales2. Tener una colección de por lo menos 15 especímenes correctamente etiquetados con el nombre del colector, fecha y la localidad en la que se encontró.3. Saber qué clase de rocas (sedimentarias, metamórficas, o ígneas) son las siguientes:ÍgneasSedimentariasMetamórficos4. ¿Qué se entiende por escala de dureza Mohs?Nombrar los minerales en orden según la escala de dureza Mohs.5. Definir los siguientes términos:

Grieta o hendidura Gravedad específica Lustre o brillo Color Veta Textura Cristal

6. Mencionar 4 usos de rocas y 4 usos para los minerales.Rocas1.2.3.4.

Minerales1.2.3.4.

7. Localizar 4 incidentes bíblicos en los que una piedra fue significativa.1.2.3.

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4.8. ¿Cuáles son las piedras angulares de la Nueva Jerusalén?

Mineralogía, Avanzado

1. Tener la especialidad de Mineralogía.2. Tener una colección de por lo menos 30 rocas y minerales con el nombre correcto, 20 de las cuales se hayan recolectado personalmente. La etiqueta debe tener el nombre del colector, fecha y localidad en la que se encontró.3. Conocer 2 minerales que pertenecen a cada uno de los siguientes sistemas cristalinos:

Isométrico Hexagonal Tetragonal

4. Conocer la escala de dureza Mohs y las pruebas de campo simplificadas de dureza. Mediante el uso de estas pruebas de campo, recoger un rango de escala de especímenes de su propia región para formar su propia prueba de dureza.Escala de MohPruebas de campo5. Realizar una de las siguientes actividades:a. Conocer y distinguir 2 diferentes procesos a través de los cuales se extraen metales de los minerales.b. Conocer 8 minerales y mencionar cómo se utiliza cada uno.6. Definir los siguientes:

Cristalino Criptocristalino Becha No cristalino Fractura fibrosa Brillo vítreo Geoda Petrificación Estalactita Fluorescencia

7. ¿Qué 4 metales son frecuentemente encontrados en forma nativa o libre?8. Discutir el contenido de 3 párrafos de los escritos de Elena G. de White en relación con las rocas o minerales.

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