La vida en la escuela y su entorno

Sabemos que el lugar de trabajo de los maestros de primarias son las escuelas. En algunas escuelas hay un maestro para cada uno de los grupos de los seis grados de primaria, y puede haber uno o más grupos de cada grado, cuentan con un director, incluso secretaria y hasta con maestro adjunto, con conserje y trabajadoresmanuales.

También hay escuelas donde los maestros atienden más de un grado cada uno, y uno de los maestros es, al mismo tiempo, director; en condiciones así estamos ante una escuela de organización incompleta y, de acuerdo con la cantidad de profesores que tienen, hablamos de escuelas bidocentes o tridocentes.

En este tipo de escuelas existen otras variantes como tener un solo maestro que atiende todos los grados y, además de cumplir   con su labor docente, tiene a su cargo las actividades administrativas y de limpieza de las instalaciones escolares, a veces apoyado por los padres de familia de sus alumnos; éstas son escuelas unitarias.

Y existen escuelas llamadas multigrado porque los profesores atienden en sus aulas a alumnos de varios grados escolares al mismo tiempo. Así, no todas las escuelas son iguales, pues hay escuelas de organización completa, bidocentes, tridocentes, unitarias, multigrado.

Por lo general, en las zonas urbanas encontramos escuelas de organización completa, en tanto que las escuelas bidocentes, tridocentes, unitarias, multigrado se ubican en zonas rurales o indígenas.

El contexto en que se encuentra la escuela y el personal que en ella labora le imprimes las características particulares.

Una escuela puede contar con un edificio construido especialmente; en estos casos, regularmente cuente con aulas adaptadas a las características climáticas, orientación adecuada, mobiliario, pizarrones, canchas y patio, dirección, sala de usos múltiples, un espacio para la biblioteca y sala de maestros; quizás tiene equipo de apoyo a la enseñanza,...

LAS ESCUELAS MULTIGRADO?

Escuelas multigrado estamos hablando de un tipo de escuela donde el profesor enseña dos o más grados simultáneamente en una misma aula de clase. Hay dos formas de escuelas multigrado que son:Escuelas unitarias, que trabajan con un profesor - director donde todos los grados que se imparten son multigrados.

Escuelas con secciones multigrado que sólo tienen algunos grados que son multigrados mientras los otros tienen la estructura no-multigrado, trabajando un grado en un aula de clase.

Este tipo de escuela es la escuela característicade las zonas rurales de toda América Latina.

Estas escuelas enfatizan elementos comunes como son: Condiciones de aislamiento.

Altos niveles de Pobreza Instalaciones inadecuadas Escasez de materiales pedagógicos Condiciones difíciles para maestros y maestras

Proyecto Escuelas Multigrado Innovada, EMI, que inició en 1993 cuando UNICEF y Secretaría de Educación conforman un equipo que coordina la implementación de un programa orientado hacia las escuelas rurales multigrado.

http://aulamultigrado.blogspot.com/

CONSULTA

Escuela Bidocente: Plantel en donde dos maestros atienden a todos los grupos y grados de la escuela y cumple también funciones directivas y administrativas.  Este término se utiliza únicamente en educación primaria.

Escuela Incompleta:Centro de trabajo en la que no se imparte al menos uno de los seis grados de que consta la educación primaria.  Esta denominación se utiliza exclusivamente en educación primaria.

Escuela Tridocente: Plantel en donde tres maestros atienden a todos los grupos y grados de la escuela y cumple también funciones directivas y administrativas.  Este término se utiliza únicamente en educación primaria.

Escuela Unitaria: Plantel en donde un solo maestro atiende a todos los grupos y grados de la escuela y cumple también funciones directivas y administrativas.  Este término se utiliza únicamente en educación primaria.

LA VIDA EN LA ESCUELA Y SU ENTORNO. ¿PRESENCIA DE LAEDUCACIÓN FÍSICA?María Laura Peña Medina Empecé a laborar en una primaria suburbana que estaba muy cerca de la ciudad de Morelia; al llegar me sorprendió, con agrado, la sonrisa y la mirada tímida de las niñas y los niños. Unos días después me enteré de que sólo habían tenido profesores de educación física varones y que el que yo fuera mujer los inhibió al principio. Los profesores de aula me recibieron con reserva y cierto recelo ante las manifestaciones de gusto de las niñas y los niños que entusiasmados acudían a mi clase. Entre mis primeras observaciones noté la diferencia en las expresiones matrices de los alumnos: las niñas eran más reservadas y pasivas y los niños más atrevidos y activos.

PRIMER PROYECTO DE LECTURA

Inicia yaaaa