Escuelas Eficacesen Iberoamérica

Una escuela eficaz es aquella que tiene claro cual es su misión y estase encuentra centrada en lograr el aprendizaje integral, deconocimientos y valores, de todos sus alumnos. (Murillo, 2005)

El movimiento de Escuelas Eficaces nació a mediados de la década delos noventa, y busca crear cambios satisfactorios en toda laorganización educativa. El estudio utilizó diversos instrumentos para laobtención de los datos analizados como: pruebas de rendimiento;cuestionarios dirigidos a toda la comunidad educativa; entre otros. Fueaplicado a 5.600 alumnos, 250 aulas y un centenar de escuelas denueve países: Bolivia, Chile, Colombia, Cuba, Ecuador, España, Panamá,Perú y Venezuela.

En este sentido iniciaré este aporte con una línea de tiempo quemostrará un resumen de las más significantes investigaciones, y susaportes, efectuados en Iberoamérica. Allí se podrá observar como unestudio iba siendo reformado por el siguiente.

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las características

Características escolares más importantes obtenidas de la primera generación de

estudios de eficacia escolar, segúnPurkey y Smith (1983)

Fuente: Purkey y Smith (1983: 444)

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Características escolares más importantes obtenidas de la segunda generación de estudios de eficacia escolar.

Fuente: Murillo (2005: 212)

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Luego de ver el avance de las investigaciones en elmundo, encontrarás las ideas conclusivas, extraídas de todo elestudio basado específicamente en Iberoamérica, en una seriede mapas que mostrarán los resultados de todos los trabajos.

Estas conclusiones están basadas en 5 importantes enfoques atomar en cuenta para que exista una escuela eficaz: desde elenfoque del Sistema Educativo; El Apoyo Familia, El Aula, ElDocente y El Directivo.

Uno de los aportes más significativos de esteestudio es que sirve como guía para la toma dedecisiones por parte de docentes, directivos,administradores y políticos.