Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicología

Contemporánea

Año Académico 2005

 

Prof. Titular: Mgter. Patricia Altamirano (PTI)

Prof. A Cargo: Mgter. Juan Carlos Godoy (PAD)

Cuerpo Docente: Lic. Raúl Gómez (PAD)Lic. Hebe Rigotti (PAD)Lic. Silvia Storni (PAD)Lic. Ricardo Pautassi (JTP)Lic. Jorge Mattus (JTP)Lic. Pablo Murillo (JTP)Lic. Griselda Sananez (JTP)Lic. Gabriel Guibelalde (JTP)

 

Fundamentación:

En los últimos años se ha otorgado gran importancia a la enseñanza de la historia de

la psicología como parte integral en la formación de los aspirantes a ejercer la

psicología en alguna de sus diversas áreas de aplicación. Este hecho se hace evidente,

por ejemplo, al observar la inclusión de asignaturas relacionadas con la historia de la

psicología en carreras de grado y post-grado vinculadas con la disciplina. Por otra parte,

son numerosas las diversas investigaciones que se llevan a cabo actualmente y que están

dirigidas a determinar las causas y consecuencias de los principales hechos que han ido

modelando el perfil de la psicología contemporánea. En este sentido, la asignatura se

orienta a introducir al alumno a algunas de las principales líneas teóricas que han

formado parte del desarrollo de la psicología contemporánea. Para ello, se revisarán los

diversos principios, procedimientos y prácticas de teorías como la Psicología de la

Gestalt, el Psicoanálisis, el Conductismo y la Psicología Cognitiva. Asimismo, se

discutirán los aspectos más relevantes referidos a: la Psicología en Argentina; la

Práctica y la Investigación en Psicología, y las Tendencias Actuales de la Ciencia

Psicológica.

En resumen, la presente propuesta aborda el estudio de algunas de las principales

líneas teóricas que contribuyeron en el desarrollo de la psicología contemporánea. Esta

asignatura permitirá una revisión de los conceptos centrales de dichas teorías mediante

el análisis y la discusión de las preguntas de investigación, las estrategias metodológicas

implementadas y los aportes teóricos brindados por cada una de ellas. De este modo, el

alumno podrá apreciar a los diferentes desarrollos teóricos considerando sus fortalezas y

debilidades.

La asignatura complementa la formación adquirida por el alumno en el resto de las

asignaturas del primer año de la licenciatura en psicología. Asimismo, la propuesta

pretende que el alumno inicie la adquisición de herramientas indispensables para el

desarrollo de investigaciones rigurosas y serias.

 

Objetivos de la Materia:

 

                  Reconocer los problemas que presenta la historia y la historiografía

psicológica.

                  Conocer y comprender las preguntas de investigación, las estrategias

metodológicas implementadas y los aportes teóricos de las principales líneas teóricas

que han caracterizado el desarrollo de la psicología.

                  Reconocer la importancia de la historia para la revisión, crítica,

formulación y validación de teorías y para proporcionar respuestas a problemas

concretos que surgen del quehacer profesional.

                  Desarrollar habilidades para iniciar tareas de investigación en historia de la

psicología.

 

Contenidos de la Materia:

 

Unidad 1: Principales abordajes epistemológicos. Concepto de Ciencia. Racionalismo y Empirismo. Revisiones del tradicional punto de vista de la ciencia. Psicología como ciencia. Problemas persistentes en psicología. Bibliografía:Fodor, J. A. (1981) El problema cuerpo-mente. Investigación y Ciencia, Nº54, pp. 62-75.Hergenhahn, B. R. (2001). Introducción. En: Hergenhahn, B. R. Introducción a la historia de la psicología. Paraninfo. Madrid, España. Bibliografía de Trabajo Práctico:Klimovsky, G. (1971) Estructura y validez de las teorías científicas. Nueva Visión. Buenos Aires, Argentina. 

Unidad 2: Historia e Historiografia de la Psicología. Ciencia e historia de la ciencia. La explicación histórica. Objeto de la historia de la psicología. El futuro de la historia de la psicología. Bibliografía:Klappenbach, H. (2000) Historia de la historiografía de la psicología. En: Ríos, J. C., Ruiz, R., Stagnaro, J. C. & Weissman, P. (Comp.) Psiquiatría, Psicología y Psicoanálisis. Historia y Memoria. Editorial Polemos. Buenos Aires, Argentina.Sanz Ferramola, R. (1997) Seis problemas en historia de la psicología. Cuadernos Argentinos de Historia de la Psicología, Vol. 3, Nº ½, 99-112.Tortosa Gil, F. & Vera, J. A. (1998) Historia e historiografía de la psicología. En: Tortosa Gil, F. (Coord.) Una historia de la psicología moderna. McGraw Hill. Madrid, España.Vilanova, A. (2000) Diez problemas en la Historia de la Psicología como curso de grado. En: Ríos, J. C., Ruiz, R., Stagnaro, J. C. & Weissman, P. (Comp.) Psiquiatría, Psicología y Psicoanálisis. Historia y Memoria. Editorial Polemos. Buenos Aires, Argentina. Bibliografía de Trabajo Práctico:Quiñones, E. & Tortosa Gil, F. (1993) Problemas historiográficos. En: Quiñones, E., Tortosa Gil, F. & Carpinterio, H. (directores) Historia de la Psicología. Textos y comentarios. Tecnos. Madrid, España. Unidad 3: Los orígenes de la Psicología como disciplina científica: Wundt y el Estructuralismo. Objeto de estudio, Preguntas de Investigación, Principales Hallazgos. Otros desarrollos psicológicos contemporáneos a Wundt. Bibliografía:Tortosa Gil, F., Pastor, J. C., Quintana, J., Sáiz, M., Sáiz, D., & Müllberger, A. (1998) El nacimiento de la psicología académica en Alemania: la psicología “moderna” hasta 1910. En: Tortosa Gil, F. (Coord.) Una historia de la psicología moderna. McGraw Hill. Madrid, España.Altamirano, P. (2002) La propuesta sobre lo mental de T. Herbart. Manual de Cátedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicología Contemporánea, Universidad Nacional de Córdoba. Unidad 4: Los orígenes de la Psicología en Argentina. Positivismo, Experimentalismo y Psicología. Víctor Mercante y Horacio Piñero. Definición académica de la psicología y el debate sobre los métodos. Bibliografía:Klappenbach, H. A. (?) Los orígenes de la psicología en Argentina. En: Pantano Castillo, D. (Ed.) Inicios de la psicología en Argentina. Secretaría de Cultura del Gobierno de la Provincia de San Juan. San Juan, Argentina.Talak, A. M. (2000) Los primeros desarrollos académicos de la psicología en la Argentina. En: Ríos, J. C., Ruiz, R., Stagnaro, J. C. & Weissman, P. (Comp.) Psiquiatría, Psicología y Psicoanálisis. Historia y Memoria. Editorial Polemos. Buenos Aires, Argentina. 

Unidad 5: La Psicología de la Gestalt: Köhler y Koffka. Objeto de estudio, Métodos de Investigación, Principales Hallazgos. Tendencias actuales de la Gestalt. Bibliografía:Hergenhahn, B. R. (2001). Psicología de la Gestalt. En: Hergenhahn, B. R. Introducción a la historia de la psicología. Paraninfo. Madrid, España.Palmer, I. & Rock, S. (1991) El legado de la psicología de la forma. Investigación y Ciencia, Nº173, pp. 50-57.Zlauvinen, J., Barbagallo, F. & Godoy, J. C. (2005) La terapia gestáltica desde una perspectiva historiográfica: Análisis del período 1990-2000. Manual de Cátedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicología Contemporánea, Universidad Nacional de Córdoba. Bibliografía de Trabajo Práctico:Duero, D. G. (2003) La Gestalt como teoría de la percepción y como epistemología: Aportes y desarrollos. Manual de Cátedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicología Contemporánea, Universidad Nacional de Córdoba. Unidad 6: El Psicoanálisis y sus primeras alternativas. Freud, Adler, Jung y Horney. Objeto de estudio, Métodos de Investigación, Principales Hallazgos. Tendencias actuales del Psicoanálisis: Klein y Lacan. Bibliografía:Bleichmar, N. M. & Leiberman de Bleichmar, C. (2000) El psicoanálisis después de Freud. Teoría y Clínica. Paidós. México, México.Hergenhahn, B. R. (2001). El psicoanálisis y sus primeras alternativas. En: Hergenhahn, B. R. Introducción a la historia de la psicología. McGraw Hill. Madrid, España.Leuzinger-Bohleber, M. (2003) Interpretación psicoanalítica de los sueños. Mente y Cerebro, Vol.1, Nº3, pp. 68-73. Bibliografía de Trabajo Práctico:Dángelo, R., Carabajal, E. & Morchili, A. (1959) Una introducción a Lacan. Lugar Editorial. Buenos Aires, Argentina.Freud, S. (1900) La interpretación de los sueños. Cap. VII. Obras Completas. Biblioteca Nueva. Buenos Aires, Argentina.Freud, S. (1933) Extracto de “Nuevas Conferencias Introductorias al Psicoanálisis”. Unidad 7: La Reflexología, El Conductismo y el Neo-Conductismo. Pavlov, Watson, Tolman, Hull y Skinner. Objeto de estudio, Métodos de Investigación, Principales Hallazgos. Tendencias actuales en el Conductismo. Bibliografía:Pautassi R.M. y Godoy J.C. (2003) Conductismo: orígenes y principales postulados. Manual de Cátedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicología Contemporánea, Universidad Nacional de Córdoba.Pedraja, M. J., Ruiz, G., Sánchez, N. & De la Casa, G. (1998) Nuevas fórmulas para el conductismo: Tolman y Hull. En: Tortosa Gil, F. (Coord.) Una historia de la psicología moderna. McGraw Hill. Madrid, España.

Swenson, L. C. (1987) Principios fundamentales y antecedentes del condicionamiento pavloviano. En: Swenson, L. C. Teorías del Aprendizaje. Editorial Paidós. Barcelona, España. Bibliografía de Trabajo Práctico:Godoy, J. C. (2003) Una aproximación a la vigencia del condicionamiento clásico a través del desarrollo del paradigma de aversión al sabor. Manual de Cátedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicología Contemporánea, Universidad Nacional de Córdoba.Swenson, L. (1987) Skinner: Refuerzo o Condicionamiento Operante. En: Swenson, L. Teorías del Aprendizaje. Editorial Paidós. Barcelona, España. Unidad 8: La Psicología Humanística: La tercera fuerza. Fenomenología. Psicología Existencial: Heidegger, Binswanger, May y Kelly. Psicología humanística: Maslow y Rogers. Comparación entre la psicología existencial y humanística. Bibliografía:Hergenhahn, B. R. (2001). Psicología humanística (tercera-fuerza). En: Hergenhahn, B. R. Introducción a la historia de la psicología. McGraw Hill. Madrid, España.  Unidad 9: La Revolución Cognitiva. Objeto de estudio, Métodos de Investigación, Principales Hallazgos. Tendencias actuales en las Ciencias Cognitivas. Bibliografía:Churchland, P. M. & Smith Churchland, P. (1990) ¿Podría pensar una máquina? Investigación y Ciencia, Nº162, pp. 18-24.Moya Santoyo, J. & García Vega, L. (1993) Aproximación histórica a la ciencia cognitiva. En: García Vega, L. & Moya Santoyo, J. (Eds.) Historia de la Psicología II. Siglo veintiuno editores. Madrid, España.Searle, J. R. (1990) ¿Es la mente un programa informático? Investigación y Ciencia, Nº162, pp. 9-16. Bibliografía de Trabajo Práctico:Gunderson, K. (1953) El juego de la imitación. En: Anderson, A. R. (Ed.) Controversias sobre mentes y máquinas. Hyspamérica. Madrid, España.Turing, A. (1953) Máquinas computadora e inteligencia. En: Anderson, A. R. (Ed.) Controversias sobre mentes y máquinas. Hyspamérica. Madrid, España. Unidad 10: Orígenes y estado actual del debate entre la Práctica y la Investigación en Psicología. Bibliografía:Arias Holgado, M. F., Fernández Serra, F. & Perona Garcelán, S. (2000) Psicología básica, psicología aplicada y metodología de investigación: El caso paradigmático del análisis experimental y aplicado del comportamiento. Revista Latinoamericana de Psicología, Vol. 32, Nº2, pp. 277-300.Fernández Acevedo, G. (2001) La formación en investigación de los psicólogos en el grado universitario en la Argentina. Acta Psiquiátrica y Psicológica de América Latina, Vol. 47, Nº1, pp. 39-50.

Godoy, J. C. & Pautassi, R. M. (2003) Relación entre la investigación básica y las prácticas profesionales en la psicología contemporánea. Manual de Cátedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicología Contemporánea, Universidad Nacional de Córdoba.Vilanova, A. (2001) La formación académica del psicólogo en el mundo y en Argentina. Acta Psiquiátrica y Psicológica de América Latina, Vol. 47, Nº1, pp. 73-78. Unidad 11: Tendencias Actuales de la Ciencia Psicológica: ¿Es la Psicología Contemporánea una ciencia multidisciplinar? Bibliografía:Brockman (2004) Órganos de computación: Una conversación con Steven Pinker. Revista Lacaniana de Psicoanálisis, Año 2, Nº2, pp. 145-150.Horgan, J. (1994) ¿Puede explicarse la conciencia? Investigación y Ciencia, Nº216, pp. 70-77.Leahey, T. H. (1997) La psicología contemporánea. En: Leahey, T. H. Historia de la psicología. Corrientes principales del pensamiento psicológico. Debate. Madrid, España.Pautassi, R. M. (2005) Empleo de Inscripciones en Psicología y Otras Ciencias. Revisión Histórica y Evaluación de una Publicación Hispanoamericana. Manual de Cátedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicología Contemporánea, Universidad Nacional de Córdoba.Vezzetti, H. (1998) Las psicologías del fin de siglo a la luz de su historia. Revista de Psicología General y Aplicada, Vol. 51, Nº1, pp. 105-114. 

Enfoque metodológico:

Metodología docente para las clases teóricas: Las clases se organizarán en torno al

material incluido en la bibliografía seleccionada. Las clases se basarán en las

explicaciones relativas a los temas de la bibliografía por parte del profesor y tendrán en

cuenta las intervenciones por parte de los alumnos dirigidas a aclarar conceptos o a

profundizar en determinados temas que puedan resultar de interés. Se utilizará material

didáctico de apoyo (transparencias y/o diapositivas).

 

Metodología docente para las clases prácticas: En las clases prácticas se revisará la

bibliografía seleccionada a tal fin y se discutirán los aspectos teóricos y metodológicos

más relevantes. En las clases prácticas el profesor asumirá la tarea de introducir y

supervisar el desarrollo de la actividad programada, correspondiendo al alumno el papel

protagonista al participar directamente en la revisión y discusión de la bibliografía, y en

la realización de las actividades planificadas.

Organización del cursado (Formación Teórica):

 FECHA Actividad Responsable

05/04 Principales Abordajes Epistemológicos Mgter. Juan Carlos Godoy12/04 Historia e Historiografía de la Psicología Lic. Hebe Rigotti19/04 Orígenes de la Psicología como Disciplina

CientíficaLic. Raúl Gómez

26/04 Orígenes de la Psicología en Argentina Lic. Silvia Storni03/05 Psicología de la Gestalt I Lic. Raúl Gómez10/05 Psicología de la Gestalt II Mgter. Juan Carlos Godoy17/05 Parcial Nº1 Todos los docentes

23/05 al 27/05 Turno Especial de Exámenes  31/05 Psicoanálisis I (Freud) Lic. Hebe Rigotti07/06 Psicoanálisis II (Adler y Jung) Lic. Silvia Storni14/06 Psicoanálisis III (Klein y Lacan) Lic. Hebe Rigotti21/06 Reflexología y Conductismo Lic. Raúl Gómez28/06 Neoconductismo Mgter. Juan Carlos Godoy05/07 Parcial Nº2 Todos los docentes

11/07 al 22/07 Receso Académico  26/07 Psicología Humanística Lic. Silvia Storni02/08 Aproximación histórica a la ciencia cognitiva Lic. Hebe Rigotti09/08 Debate sobre inteligencia artificial Mgter. Juan Carlos Godoy16/08 Psicología básica, psicología aplicada y

metodología de investigaciónLic. Raúl Gómez

23/08 La formación en investigación de los psicólogos en el grado universitario en la

Argentina

A designar

30/08 Relación entre la investigación básica y las prácticas profesionales en la psicología

contemporánea

Lic. Raúl Gómez

06/09 La formación académica del psicólogo en el mundo y en Argentina

A designar

13/09 Las psicologías del fin de siglo a la luz de su historia

Lic. Silvia Storni

19/09 al 23/09 Turno Especial de Exámenes  27/09 ¿Puede explicarse la conciencia? Lic. Raúl Gómez04/10 Aportes de la Neurociencia Cognitiva A designar11/10 La psicología contemporánea Mgter. Juan Carlos Godoy18/10 Parcial Nº3 Todos los docentes25/10 Recuperatorio Todos los docentes01/11 Jornadas de Historia de la Psicología Todos los docentes08/11 Firma de Libretas Todos los docentes

 La cátedra puede cambiar el docente asignado para impartir la clase o el cronograma de clase. En cualquier caso, se comunicarán los cambios a la Secretaría Académica y la Secretaría de Asuntos Estudiantiles, y se publicará la información en la página web de la asignatura. Horarios de Teóricos: 8hs. a 10 hs. - 12 hs. a 14 horas - 18 hs. a 20 hs.

Organización del cursado (Formación Práctica): 

FECHA Actividad Responsables19/04 Conformación de Comisiones de TP JTP26/04 TP Nº1 Epistemología JTP03/05 TP Nº1 Epistemología JTP10/05 TP Nº2 Historiografía JTP17/05 Parcial Nº1 Todos los docentes

23/05 al 27/05 Turno Especial de Exámenes  31/05 TP Nº2 Historiografía JTP07/06 TP Nº3 Gestalt JTP14/06 TP Nº3 Gestalt JTP21/06 TP Nº4 Psicoanálisis JTP28/06 TP Nº4 Psicoanálisis JTP05/07 Parcial Nº2 Todos los docentes

11/07 al 22/07 Receso Académico  26/07 TP Nº5 Reflexología, Conductismo y

Neoconductismo JTP

02/08 TP Nº5 Reflexología, Conductismo y Neoconductismo

JTP

09/08 TP Nº6 Psicología Cognitiva JTP16/08 TP Nº6 Psicología Cognitiva JTP23/08 Trabajos de Investigación de Alumnos

PromocionalesJTP

30/08 Trabajos de Investigación de Alumnos Promocionales

JTP

06/09 Trabajos de Investigación de Alumnos Promocionales

JTP

13/09 Trabajos de Investigación de Alumnos Promocionales

JTP

20/09 al 24/09 Semana de Exámenes  27/09 Trabajos de Investigación de Alumnos

PromocionalesJTP

04/10 Trabajos de Investigación de Alumnos Promocionales

JTP

11/10 Trabajos de Investigación de Alumnos Promocionales

JTP

18/10 Parcial Nº3 Todos los docentes25/10 Recuperatorio Todos los docentes01/11 Jornadas de Historia de la Psicología Todos los docentes08/11 Firma de Libretas Todos los docentes

  

Horarios de TP: 10 a 12hs. / 14 a 16hs. / 16 a 18hs. / 20 a 22hs.

Horarios de Consulta:

 

Docente Horario LugarMgter. Juan Carlos Godoy Jueves de 12 a 14hs. Laboratorio de PsicologíaLic. Raúl Gómez Jueves de 14 a 17hs.

Martes de 12 a 15hs. Box A1

Lic. Hebe Rigotti Martes de 16 a 18hs. Box A1Lic. Silvia Storni Martes de 16 a 18hs. Box A1Lic. Griselda Sananez Martes de 16 a 18hs. Box A1Lic. Jorge A. Mattus Martes de 18 a 20hs. Box A1 o en el Laboratorio

de Psicología CognitivaLic. Pablo Murillo Martes de 8 a 10hs. Box A1 o en el Laboratorio

de Psicología CognitivaLic. Ricardo Pautassi Martes de 18 a 20hs. Box A1Lic. Gabriel Guibelalde Datos no suministrados por

el docenteDatos no suministrados por el docente

A designar A designar Box A1 

La cátedra puede cambiar el día, horario y lugar de realización de las consultas. En cualquier caso, se comunicarán los cambios a la Secretaría Académica y la Secretaría de Asuntos Estudiantiles, y se publicará la información en la página web de la asignatura. 

 

 

 

 

 

Metodología de Evaluación:

Se evaluará al alumno mediante 3 (tres) parciales de opciones múltiples sobre los

contenidos dictados en la asignatura. Se podrá recuperar, por inasistencia o por no haber

aprobado, sólo uno de los parciales previos. Los parciales se aprobarán con una

calificación igual o mayor a 4 (cuatro). El punto de corte será igual al 60% del exámen.

El número de preguntas necesarias para alcanzar dicho porcentaje podrá variar en

función de los requerimientos específicos para cada instancia de evaluación.

De acuerdo con la reglamentación vigente se considera la posibilidad de que el

alumno alcance alguna de las siguientes condiciones: Alumno Promocional (notas

iguales o mayores que 6 en cada uno de los parciales y un promedio mínimo de 7),

Alumno Regular (notas iguales o superiores a 4) y Alumno Libre (por inasistencia o por

no haber aprobado los parciales correspondientes). Dadas las condiciones de masividad

en las que se trabaja en una asignatura de primer año, la cátedra no exigirá a los

alumnos que cumplan con el 80% de asistencia a los trabajos prácticos. Los contenidos

de los trabajos prácticos serán evaluados junto a los contenidos de teóricos en las

instancias establecidas a tal fin.

Para el Alumno Regular y el Alumno Libre el examen final de la asignatura será de

opciones múltiples y estará constituido sobre el programa vigente, independientemente

de su dictado en las clases teóricas. El examen se aprueba con una calificación igual o

mayor a 4 (cuatro). El punto de corte será igual al 60% del exámen. El número de

preguntas necesarias para alcanzar dicho porcentaje podrá variar en función de los

requerimientos específicos para cada instancia de evaluación. El Alumno Libre, además,

si aprueba el examen escrito tiene derecho a rendir un examen oral. La materia se

aprueba si se consigue una nota igual o mayor a 4 (cuatro).

Para el alumno promocional, el examen final consistirá en la realización de un

trabajo de revisión bibliográfica y de carácter histórico sobre alguno de los aspectos de

la psicología. Este trabajo deberá tener una extensión máxima de 20 páginas a doble

espacio (incluida la bibliografía) y será presentado de acuerdo a las normas de la APA

(American Psychological Association). Asimismo, el trabajo será defendido según los

criterios que corresponden a una comunicación libre o comunicación interactiva en

congresos científicos. La nota final del alumno promocional se establecerá en función

del trabajo de revisión bibliográfica y de la comunicación libre. Para aprobar la materia

el Alumno Promocional deberá obtener una nota igual o mayor que 7 (siete).

 

Bibliografía Obligatoria: 

Altamirano, P. (2002) La propuesta sobre lo mental de T. Herbart. Manual de Cátedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicología Contemporánea, Universidad Nacional de Córdoba.

Arias Holgado, M. F., Fernández Serra, F. & Perona Garcelán, S. (2000) Psicología básica, psicología aplicada y metodología de investigación: El caso paradigmático del análisis experimental y aplicado del comportamiento. Revista Latinoamericana de Psicología, Vol. 32, Nº2, pp. 277-300.

Bleichmar, N. M. & Leiberman de Bleichmar, C. (2000) El psicoanálisis después de Freud. Teoría y Clínica. Paidós. México, México.

Churchland, P. M. & Smith Churchland, P. (1990) ¿Podría pensar una máquina? Investigación y Ciencia, Nº162, pp. 18-24.

Dángelo, R., Carabajal, E. & Morchili, A. (1959) Una introducción a Lacan. Lugar Editorial. Buenos Aires, Argentina.

Duero, D. G. (2003) La Gestalt como teoría de la percepción y como epistemología: Aportes y desarrollos. Manual de Cátedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicología Contemporánea, Universidad Nacional de Córdoba.

Fernández Acevedo, G. (2001) La formación en investigación de los psicólogos en el grado universitario en la Argentina. Acta Psiquiátrica y Psicológica de América Latina, Vol. 47, Nº1, pp. 39-50.

Fodor, J. A. (1981) El problema cuerpo-mente. Investigación y Ciencia, Nº54, pp. 62-75.

Freud, S. (1900) La interpretación de los sueños. Cap. VII. Obras Completas. Biblioteca Nueva. Buenos Aires, Argentina.

Freud, S. (1933) Extracto de “Nuevas Conferencias Introductorias al Psicoanálisis”.

Godoy, J. C. & Pautassi, R. M. (2003) Relación entre la investigación básica y las prácticas profesionales en la psicología contemporánea. Manual de Cátedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicología Contemporánea, Universidad Nacional de Córdoba.

Godoy, J. C. (2003) Una aproximación a la vigencia del condicionamiento clásico a través del desarrollo del paradigma de aversión al sabor. Manual de Cátedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicología Contemporánea, Universidad Nacional de Córdoba.

Gunderson, K. (¿???) El juego de la imitación. En: Anderson, A. R. (Ed.) Controversias sobre mentes y máquinas. Hyspamérica. Madrid, España.

Hergenhahn, B. R. (2001). El psicoanálisis y sus primeras alternativas. En: Hergenhahn, B. R. Introducción a la historia de la psicología. McGraw Hill. Madrid, España.

Hergenhahn, B. R. (2001). Introducción. En: Hergenhahn, B. R. Introducción a la historia de la psicología. Paraninfo. Madrid, España.

Hergenhahn, B. R. (2001). Psicología de la Gestalt. En: Hergenhahn, B. R. Introducción a la historia de la psicología. Paraninfo. Madrid, España.

Hergenhahn, B. R. (2001). Psicología humanística (tercera-fuerza). En: Hergenhahn, B. R. Introducción a la historia de la psicología. McGraw Hill. Madrid, España.

Horgan, J. (1994) ¿Puede explicarse la conciencia? Investigación y Ciencia, Nº216, pp. 70-77.

Klappenbach, H. (2000) Historia de la historiografía de la psicología. En: Ríos, J. C., Ruiz, R., Stagnaro, J. C. & Weissman, P. (Comp.) Psiquiatría, Psicología y Psicoanálisis. Historia y Memoria. Editorial Polemos. Buenos Aires, Argentina.

Klappenbach, H. A. (?) Los orígenes de la psicología en Argentina. En: Pantano Castillo, D. (Ed.) Inicios de la psicología en Argentina. Secretaría de Cultura del Gobierno de la Provincia de San Juan. San Juan, Argentina.

Klimovsky, G. (1971) Estructura y validez de las teorías científicas. Nueva Visión. Buenos Aires, Argentina.

Leahey, T. H. (1997) La psicología contemporánea. En: Leahey, T. H. Historia de la psicología. Corrientes principales del pensamiento psicológico. Debate. Madrid, España.

Leuzinger-Bohleber, M. (2003) Interpretación psicoanalítica de los sueños. Mente y Cerebro, Vol.1, Nº3, pp. 68-73.

Moya Santoyo, J. & García Vega, L. (1993) Aproximación histórica a la ciencia cognitiva. En: García Vega, L. & Moya Santoyo, J. (Eds.) Historia de la Psicología II. Siglo veintiuno editores. Madrid, España.

Palmer, I. & Rock, S. (1991) El legado de la psicología de la forma. Investigación y Ciencia, Nº173, pp. 50-57.

Pautassi R.M. y Godoy J.C. (2003): Conductismo: orígenes y principales postulados. Manual de Cátedra de Escuelas, Corrientes y Sistemas de la Psicología Contemporánea, Universidad Nacional de Córdoba.

Pedraja, M. J., Ruiz, G., Sánchez, N. & De la Casa, G. (1998) Nuevas fórmulas para el conductismo: Tolman y Hull. En: Tortosa Gil, F. (Coord.) Una historia de la psicología moderna. McGraw Hill. Madrid, España.

Sanz Ferramola, R. (1997) Seis problemas en historia de la psicología. Cuadernos Argentinos de Historia de la Psicología, Vol. 3, Nº ½, 99-112.Searle, J. R. (1990) ¿Es la mente un programa informático? Investigación y Ciencia, Nº162, pp. 9-16.

Swenson, L. (1987) Skinner: Refuerzo o Condicionamiento Operante. En: Swenson, L. Teorías del Aprendizaje. Editorial Paidós. Barcelona, España.Swenson, L. C. (1987) Principios fundamentales y antecedentes del condicionamiento pavloviano. En: Swenson, L. C. Teorías del Aprendizaje. Editorial Paidós. Barcelona, España.

Talak, A. M. (2000) Los primeros desarrollos académicos de la psicología en la Argentina. En: Ríos, J. C., Ruiz, R., Stagnaro, J. C. & Weissman, P. (Comp.) Psiquiatría, Psicología y Psicoanálisis. Historia y Memoria. Editorial Polemos. Buenos Aires, Argentina.

Tortosa Gil, F. & Vera, J. A. (1998) Historia e historiografía de la psicología. En: Tortosa Gil, F. (Coord.) Una historia de la psicología moderna. McGraw Hill. Madrid, España.

Tortosa Gil, F., Pastor, J. C., Quintana, J., Sáiz, M., Sáiz, D., & Müllberger, A. (1998) El nacimiento de la psicología académica en Alemania: la psicología “moderna” hasta 1910. En: Tortosa Gil, F. (Coord.) Una historia de la psicología moderna. McGraw Hill. Madrid, España.

Turing, A. (1953) Máquinas computadora e inteligencia. En: Anderson, A. R. (Ed.) Controversias sobre mentes y máquinas. Hyspamérica. Madrid, España.

Turkle, S. (1993) Inteligencia artificial y psicoanálisis: una nueva alianza. En: Graubard, S. R. (Comp.) El nuevo debate sobre la inteligencia artificial. Sistemas simbólicos y redes neuronales. Gedisa editorial. Barcelona, España.

Vezzetti, H. (1998) Las psicologías del fin de siglo a la luz de su historia. Revista de Psicología General y Aplicada, Vol. 51, Nº1, pp. 105-114.

Vilanova, A. (2000) Diez problemas en la Historia de la Psicología como curso de grado. En: Ríos, J. C., Ruiz, R., Stagnaro, J. C. & Weissman, P. (Comp.) Psiquiatría, Psicología y Psicoanálisis. Historia y Memoria. Editorial Polemos. Buenos Aires, Argentina.

Vilanova, A. (2001) La formación académica del psicólogo en el mundo y en Argentina. Acta Psiquiátrica y Psicológica de América Latina, Vol. 47, Nº1, pp. 73-78.  Bibliografía de Consulta: 

Hergenhahn, B. R. (2001). Introducción a la historia de la psicología. Paraninfo. Madrid, España.

Leahey, T. H. (1997) Historia de la psicología. Corrientes principales del pensamiento psicológico. Debate. Madrid, España.

Ríos, J. C., Ruiz, R., Stagnaro, J. C. & Weissman, P. (2000) Psiquiatría, Psicología y Psicoanálisis. Historia y Memoria. Editorial Polemos. Buenos Aires, Argentina.

Tortosa Gil, F. y otros (1998) Una historia de la psicología moderna. McGraw Hill. Madrid, España