Escuela Thurgood Marshall - doc-tracking.com el manual. Se lleva a cabo una asamblea el primer día...

1Escuela Primaria Thurgood Marshall Publicado: Diciembre del 2012

Declaración de la Misión del DEPOGarantizamos que cada estudiante es académicamente competitivo e inspirado a una esperanza perseverante.

Visión del DistritoLíderes del Mañana a Través de Educación, Capacitación e Inspiración.

Convicciones del Distrito • Cadaindividuotieneunadignidadinherente.• Cadapersonaesresponsabledesusacciones.• Cadapersonadeseasertratadacondignidadyrespeto.• Cadapersonapuedeserunaprendizexitoso.• Elaprendizajecomienzaalnacerynuncatermina.• Todalacomunidadesresponsableporelbienestardelosestudiantes.• Entremásaltaseanlasexpectativas,másaltosseránloslogros.• Todalacomunidadesresponsabledecontribuiralamejoríadenuestracomunidad.• Ladiversidadrealzaelaprendizajeyenriquecelavida.• Unaeducaciónefectivacapacitaalindividuoyrealzalacalidaddevidaenlacomunidad.• Laexperienciafamiliarescrucialparaeldesarrollosanodeunniño.• Unaconductaéticaesesencialparaelbienestardelasociedad.• Unaéticadetrabajofuerteyoportunidadsonesencialesparaalcanzarnuestropotencial.• Elcambioesinevitable,desafianteycreaposibilidadesparaelprogreso.

Mensaje de la DirectoraLosmaestrosyelpersonaldeMarshall trabajanunidosparaasegurarsequetodos losestudiantesseananimadosadesarrollarunpensamientocomplejoyahacerseresponsablesdesupropioaprendizaje.Queremosasegurarnosquenuestrosestudiantesseanciudadanosquepuedancontribuira lasociedadyconsueducaciónpara tener la libertadde escoger sus caminos a carrera. Cada día, luchamos por proveer oportunidades para pensamiento crítico, a través delectura,escrituraquellevanadiscusiones,loqueincluyeargumentosconpuntosdevistaopuestosquesebasanenconclusionespropiasyencitasde las lecturas.Queremosquenuestrosestudiantesemulen loquecreemosqueThurgoodMarshallquisodecircuandodeclaró“Lapruebadeunbuenmaestronoescuántaspreguntas,quepuedanserfácilmentecontestadas,puedehacerasusestudiantes,sinocuántaspreguntasinspiraaquesusestudianteslehaganqueleseandifícilesderesponder”.

LosmaestrosdeMarshalltrabajanjuntosenEquiposProfesionalesdeAprendizajeparaproveernumerosasvíasparaque los estudiantes formulen preguntas que permitan a losmaestros y a los estudiantes pensar y encontrar juntosrespuestas,paraqueMarshallsedesarrollecomounaComunidaddeAprendizajeviable.

Participación de los Padres y de la ComunidadLaEscuelaMarshallsebeneficiadeunaactivacomunidaddepadresquetrabajanjuntospararecaudarfondosparaactividadesyexcursionesparatodoslosestudiantes.LospadressonmuyactivosenlasactividadesescolarescomolaNochedeRegresoalaEscuela,elComitéAsesordeAprendicesdeInglés(ELAC),elConsejoLocal,PTA,elCaféconlaDirectora,NochesFamiliaresdeMatemáticayLecturaysiendovoluntariosenlaescuelaasistiendoensalonesadiario..LosestudiantesysuspadresparticipanenlosdeportesdespuésdelaescuelaenMarshall,envoleibol,baloncestoycarreras. También estamos asociados con una organización local que trae a abuelos a la escuela para asistir en los salones,servircomomentoresdeestudiantesyayudarenlacreacióndeunambienteenriquecedorparaestudiantesjóvenes.

Perfil de la Comunidad y la EscuelaSituadaenunahermosa franjade laCostadelPacífico,Oxnardes la ciudadmásgrandedelCondadodeVentura.Oxnardtieneunacombinaciónsingulardeunambienterelajadoalaorilladelmaryunambientedenegociosprósperos.Oxnardesunaciudadinternacionalquedisfrutadeunapoblaciónétnicamentediversademásde193,000residentes.

Escuela Thurgood Marshall

2900 Thurgood Marshall Dr. • Oxnard, CA 93030 • (805) 385-1557

Cindy Hallman, [email protected]

Informe Escolar Anual 2012-2013

Administración del Distrito

Jeff ChancerSuperintendente

Lisa ClineSuperintendente Asistente,

Servicios de Negocios

Sean GoldmanSuperintendente Asistente,

Recursos Humanos y Servicios de Apoyo

Catherine KawaguchiServicios Educativos

Oficial Académico Principal

Junta Directiva

Veronica Robles-SolisPresidenta

Ana Del Rio-BarbaSecretaria

Ernie MorrisonMiembro

Denis O’LearyMiembro

Albert Duff, Sr.Miembro

www.oxnardsd.org

* Los datos en este informe reflejan el año escolar 2011-12 a no ser que se indique algo diferente.

Distrito Escolar Primario Oxnard


LaEscuelaMarshall fueestablecidaenel2003yesunade las20escuelasenel Distrito Escolar PrimarioOxnard. La escuela se enorgullece de su rica baseculturalydevalores.Enelañoescolar2011-12,laEscuelaMarshallatendióa688estudiantesdel kindergartenal sextogradoenunhorario tradicional. Losdatosdemográficosdelcuerpoestudiantilestánilustradosenlatabla.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLos estudiantes de la Escuela Marshall son animados a tratar a otros estudiantes, elpersonal,lapropiedaddelaescuelayasímismosconrespeto.Laescuelaseadhierea lasreglasescolaresbásicas, lascualessonenunciadasenelManualde Padres y Estudiantes del Distrito. Las expectativas para la conducta de losestudiantes,comotambiénsusprocedimientosyconsecuencias,estánclaramentedefinidasenelmanual.Sellevaacabounaasambleaelprimerdíadelañoparainformar a los estudiantes del plan de disciplina de la escuela, alineado con elComportamiento Positivo BEST. Todos en Marshall utilizan los mismos tres temas: Ser Seguro, SerRespetuoso y SerResponsable. Reglas escolares específicasestán incluidas en cada tema, según sea apropiado. La primera semana deescuela, todas las clases visitan cuatro áreas principales en la escuela paradiscutirreglasespecíficas.Además,elsitiowebdelaescuelaponealdíaapadresyestudiantessobrecualquiereventoespecialocambiosenlapóliza.LospadrestambiénsoninformadosdelaspólizasylasexpectativasdurantelasreunionesdepadresymaestrosylaNochedeRegresoalaEscuela.

Los estudiantes, padres y el personal trabajan arduamente para asegurar unambientedeaprendizajeseguroyordenadoparatodoslosestudiantes.Salonesbienmantenidos, expectativas y consecuencias claramente definidas han dadocomoresultadounambienteendondeelaprendizajepuedeflorecer.LaEscuelaMarshall modela altas normasmorales, mandamensajes positivos y espera lomejordelosestudiantesylosadultos.Esteaño,laescuelahadadopasoshaciaadelanteparaimplementarLosSieteHábitosdeunNiñoFelizconlametadequecada uno de nuestros estudiantes se convierta en un líder.

TareaLa tareaesunaparte fundamentaldelprocesodeaprendizaje, lacualayudaadesarrollarhabilidadesacadémicasydeestudiosbásicas,alavezquepromueveresponsabilidadyautodisciplinaenelestudiante.

A todos los grados se les asignan tareas en todas lasmaterias principales enformaregular.

Cada maestro determina la cantidad apropiada de tarea para sus estudiantes, teniendoencuenta laexpectativadelDepartamentodeEducacióndeCaliforniasobre 10 minutos de tarea por cada nivel de grado.

Todoslosgradoshanpuestoénfasisenquecadaestudiantelea20a30minutoscada noche. Se espera que los estudiantes terminen su tarea en el tiempo dado ydeacuerdoasumayorhabilidad.Seanimaalospadresaproveerunambientedeapoyoparalasactividadesdetareayaquesehaganresponsablesderevisarla tarea con sus niños. Los maestros de Marshall proveen un programa de tutoría despuésdelaescuelaparaasistiralosestudiantesconsustareasyparaproveermástiempoparadesarrollodellenguaje,especialmenteparaAprendicesdeInglés.ElprogramadespuésdelaescueladeMarshall,dirigidoporlaCiudaddeOxnard,proveeoportunidadesparaasistenciaconlastareasytiempodeenriquecimientoparalosestudiantesenarteyotrasactividadesextracurriculares.

Reconocimiento de EstudiantesElreconocimientopositivocreaunambientedeaprendizajequefomentarespetopara el individuo y promueve la autoestima. Se llevan a cabo ceremonias depremios tres veces al año para reconocer a los estudiantes en las siguientes áreas:académica,cívicaydecarácter.Losestudiantesson reconocidosporsuparticipación en actividades del distrito como el Concurso deComposición/ArteydeOratoriaAfro-Americano.LosprogramasdepremiosyreconocimientoenlaEscuelaMarshallincluyen:

• PremiosdelSalóndeClase •Premio“Bucket-Filler”• PremiosdeLecturayMatemáticas •PremiosDeportivos• PremiosporServicioalaComunidad •PremiosporMejorasAcadémicas• PremioBulldogdeThurgoodMarshall•PremioporCSTProficiente/Avanzado

Actividades ExtracurricularesLos estudiantes son animados a participar en actividades académicas yextracurriculares,lascualessonunaparteintegraldelprogramaeducativo.Estosincentivosdelsalónydetodalaescuelapromuevenactitudespositivas,animanelbuendesempeñoyayudanen laprevencióndeproblemasdeconducta.Lasactividades,clubesyprogramasextracurricularesincluyen:

• TutoríaDespuésdelaEscuela •VoleibolyBaloncesto• Excursiones •ConcursodeOrtografía• FestivaldelasFresas/ConcursodeArte •Carreras• ConcursodeOratoriaAfro-Americano• ConcursodeComposicionesyOratoriaCesarChávez

Matrícula y Asistencia a la EscuelaLosdistritosescolaresrecibenasistenciafinancieradelestadoparalaeducacióndelosestudiantesaquienesatienden,basadaencuántosestudiantesasistenalaescuelaadiario.Aunmásimportante,laasistenciaescríticaparaeldesempeñoacadémico. La asistencia estudiantil es monitoreada cuidadosamente para identificaralosestudiantesquemuestranausenciasexcesivas.Latablailustralamatriculaciónenlaescuelaporlosúltimostresaños.

Las pólizas para asistencia, tardanzas y ausentismo son definidas claramente,puestas en vigor consistentemente y sus consecuencias administradas enforma justa. Informamos a los padres de sus responsabilidades, incluyendo lanotificación apropiada de cuándo y por qué los estudiantes están ausentes. Elpersonaldelaoficinahacellamadasdiariasalospadrescuandolosniñosestánausentes.CuandounestudiantetienetardanzasrepetidasoausenciassinexcusasemandaunacartaalhogarysepuedeprogramarunaconferenciadepadresconelConsultordeAlcancepararesolvercualquierproblema.

Enelcasodeunausentismohabitual, losestudiantespuedenserreferidosa laJuntadeRevisióndeAsistenciaEscolardeldistrito(SARB).

Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico2011-12

Porcentaje

Afro Americano 4.8%

Nativo Americano 0.3%

Asiático 3.2%

Filipino 2.6%

Hispano o Latino 74.0%

Isleño del Pacífico 0.7%

Blanco 12.9%

Dos o Más 1.5%

Sin Respuesta -

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

09-10 10-11 11-12 09-10 10-11 11-12

Suspensiones 41 26 13 1679 1936 3243

Tasa de Susp. 7.4% 3.7% 1.9% 10.8% 12.2% 20.1%

Expulsiones 0 0 0 3 5 10

Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.1%

Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado

2009-10 2010-11 2011-12

K 93 158 118

1º 73 100 118

2º 61 86 91

3º 92 61 90

4º 95 126 65

5º 77 96 104

6º 64 82 102


LaSARB es utilizada cuando los estudiantes tienen problemas de asistencia yconductapersistentesenlaescuelaycuandolasavenidasnormalesdeorientacióndelsalón,laescuelayeldistritonosonefectivas.

Tamaño de ClaseLa siguiente tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado, como tambiénelnúmerodeclasesqueseofrecenenreferenciaasusmatrículas.

Tiempo Instructivo (Incluye Días Mínimos)Durante el año escolar 2011-12, la Escuela Marshall ofreció 180 días deinstrucción, incluyendo seis díasmínimos. Los díasmínimos son programadosparaconferenciasdepadresymaestros,yparaplanificacióndecurrículo.Todoel tiempo instructivo que se ofreció durante el año escolar 2011-12 excedió losrequisitos de minutos anuales especificados en el Código de Educación deCalifornia.

Desarrollo del CurrículoElcurrículode laEscuelaMarshallestáescritoencumplimientocon laspautasestatales y las normas del currículo modelo dictadas por el Departamento deEducación del Estado. El Comité de Currículo del Distrito es el equipo de liderazgo principal responsable de monitorear y evaluar el currículo. Las decisionesconcernientes a mejoras al currículo son hechas por medio de esfuerzos decolaboración entre los representantes de la escuela, asegurando que todos los cambios sean para la escuela en general, no aislados para una sola clase o grado.

Elpersonaldelaescuelahaadoptadoel lema“Cadaniñoseráconocidoporsunombre”y“Elprogresoacadémicodetodoslosestudiantesserámonitoreadomuydecercaparaasegurarquesunivelacadémicoseacompetente”.Losmaestrostrabajan en Equipos Profesionales de Aprendizaje, asegurando que todos losestudiantesrecibanoportunidadesdeintervenciónyenriquecimiento,dependiendodesuniveldeaprendizajeacadémico.Elmaestroderecursosproveeayudaalosestudiantesconintervencionesdematemáticasylecturatodoslosdías.

Libros y Materiales de Instrucción (Año Escolar 2012-13)ElDistritoEscolarOxnardsostuvounaAudienciaPúblicael3deoctubredel2012y determinóque cadaescuela tiene suficientes libros,materiales de instruccióny/oequipoparael laboratoriodecienciadebuenacalidad,enconcordanciaconel acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendoalosAprendicesdeInglés,recibensuspropioslibrosy/omaterialesdeinstrucción en materias principales, en línea con las normas, para uso en el salón yparallevaracasa.Latablareflejainformación,colectadaenoctubredel2012,sobreloslibrosusadosenlaescueladuranteelañoescolar2012-13.

Liderazgo EscolarEl liderazgo en la Escuela Marshall es una responsabilidad compartida entre la administracióndeldistrito, ladirectora, losempleados instructivos,estudiantesypadres. Las responsabilidades principales de liderazgo han sido asumidas por la directoraCindyHallman,quien seencuentraen su segundoañoconelDistritoEscolar Oxnard. La Sra. Hallman ha tenido experiencia administrativa tanto enelDistritoEscolarPalmdale comoen elDistritoEscolarUnidoSaugus.Con25años de experiencia en salones K-6 y habiendo recibido el premio deMaestraInnovadoraMicrosoft en el 2007, laSra.Hallman trae una gran experiencia encurrículo e instrucción a la Escuela Marshall.

Los miembros del personal son animados a participar en diversos comités que tomandecisiones sobre las prioridades y la dirección del plan educativo.Estoscomités aseguran que los programas instructivos sean consistentes con las necesidadesdelosestudiantesyquecumplanconlasmetasdeldistrito.Lasvíasdeoportunidadincluyen:

• EquipodeLiderazgodelDistrito •ConsejoLocal• EquiposdeNiveldeGradoPLC •EquipoRTI• ComitédeProgramasExtracurriculares •EquipodeÉxitoEstudiantil• NochesdeEducaciónparaPadres •ComitéTeach!

Recursos de la Biblioteca y de ComputaciónLa biblioteca de la escuela, atendida por un asistente de biblioteca cuenta con cientosdelibroseducativosyrecreativos,equipodigitaldevideo,computadorasyuna pizarra Promethean móvil. Todas las clases visitan la biblioteca semanalmente. Lasseisestacionesdecomputacióndentrode labibliotecaestánconectadasaInternetparaquelosestudiantespuedanconducirinvestigacionesparaproyectosen clase.

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño Promedio de

Clase1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

10 11 12 10 11 12 10 11 12 10 11 12

Por Nivel de Grado

K 22 30 28 1 - - 3 5 4 - - -

1 26 25 29 - 1 - 2 3 4 - - -

2 24 30 29 - - - 2 3 3 - - -

3 25 31 30 - - - 3 2 3 - - -

4 35 33 33 - - - - 2 - 2 2 2

5 34 35 35 - - - - - - 2 3 3

6 - 35 34 - - - - - - - 2 3

K-3 24 - - - - - 2 - - - - -

4-8 34 - - - - - - - - 1 - -

Minutos Instructivos por Nivel de GradoMinutos

Requeridos Minutos Actuales

K 36,000 36,000

1º 50,400 54,100

2º 50,400 54,100

3º 50,400 54,100

4º 54,000 54,970

5º 54,000 54,970

6º 54,000 54,970

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente % Con

Falta

6º Ciencias Glencoe/McGraw Hill 2008 Sí 0.0%

K-5º Ciencias MacMillan/ McGraw Hill 2008 Sí 0.0%

K-5º Desarrollo del Lenguaje Ing.

Hampton Brown 2004 Sí 0.0%

6º Desarrollo del Lenguaje Ing.


K-5ºInglés como

Segundo Lenguaje


K-6º Lectura/Artes del Lenguaje

Houghton Mifflin 2003 Sí 0.0%

4º-6º Mat. Glencoe/McGraw Hill 2008 Sí 0.0%

K-6º Mat. Scott Foresman 2008 Sí 0.0%

6º Sociales/Historia

Glencoe/McGraw Hill 2007 Sí 0.0%

K-5º Sociales/Historia

Pearson Scott Foresman 2007 Sí 0.0%

Para una lista completa, visiten http://www.axiomadvisors.net/livesarc/files/56725380100362Textbooks._1.pdf


Lascomputadorasestánconectadasatravésdeconexionesinalámbricasentodoelplantel.Habilidadesyconceptosdecomputaciónsonintegradosalcurrículogeneralparaprepararalosestudiantesparacrecimientoyoportunidadestecnológicas.TodoslossalonesdelaEscuelaPrimariaThurgoodMarshalltienenporlomenosdoscomputadoras,unproyectorlumenyunatablaPromethean.Lossalonesdegradosprimariostienencuatrocomputadorasparalosestudiantes,lascualeslespermitenaccesodiarioaWaterfordySuccessmakerdentrodesussalones.Lamayoríadesalonesusanellaboratoriodecomputaciónadiario.Losestudiantestambiéntienenaccesoadoscarrosmóvilesconipadsynetbooksquefueroncompradosenel2012.CadamaestrotienesupropiacomputadorapersonalquepuedenconectarseaPromethean o Lumen permitiéndoles compartir lecciones digitales con sus estudiantes.

Acceso Adicional al Internet/Bibliotecas PúblicasParamateriales de investigación adicionales y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados a visitar laBibliotecaPública deOxnard, la cual contienenumerosas estaciones de computación.

Examen de Normas de California ElExamendeNormasdeCalifornia(CST),uncomponentedel Programa STAR, es administrado a todos losestudiantes en la primavera para determinar el desempeño estudiantil en relación con las Normas Estatales de Contenido. Las calificaciones de los estudiantes sonreportadaspornivelesdedesempeño:Avanzado(excedelas normas estatales), Proficiente (alcanza las normas),Básico(seacercaalasnormas),DebajodeloBásico(pordebajodelasnormas)yMuyporDebajodeloBásico(muypordebajodelasnormas).

La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantesquelograronelniveldeProficienteoAvanzado(lograndoo sobrepasando las normas estatales) en inglés/artesdel lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y cienciaspara el periodo de tres años más reciente. La segundatabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo,que lograronel nivelProficienteoAvanzado (cumpliendoosobrepasando lasnormasestatales)paraelperiododeexámenesmásreciente.

Para información detallada sobre los resultados delProgramaSTARpara cadanivel degradoydesempeño,incluyendo el porcentaje de estudiantes que no fueevaluado,veanelsitiowebdeResultadosSTARdelCDEen http://star.cde.ca.gov.

Fuentes de DatosLos datos dentro de este informe fueron provistos por elDistrito EscolarOxnard, extraídos del patrón para SARC2011-12,localizadosenDataquest(http://data1.cde.ca.gov/dataquest)y/oelsitiowebdeEd-Data.

Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por elDepartamento de Educación de California (CDE), quepermite al público buscar datos y cifras relacionados aescuelas y distritos en todo el estado. Entre los datosdisponibles, lospadresy lacomunidadpuedenencontrarinformación sobre desempeño escolar, resultados deexámenes,demografíaestudiantil,personal,intervenciónymalaconductadeestudiantes.Ed-DataesunaasociacióndelCDE,EdSourceyelEquipodeAsistenciaGerencialyCrisisFiscal(FCMAT),lacualproveeextensainformaciónfinanciera, demográfica y de desempeño sobre escuelasydistritosescolarespúblicosenCaliforniaquecubrendelkindergarten al grado doce.

Programa de Intervención Federal (Año Escolar 2012-13)Las escuelas y distritos que reciben fondos federalesTítulo I entran al Programa deMejoras(PI)sinocumplenconsuAYPpordosañosconsecutivosenlamismaáreadecontenido(Inglés/ArtesdelLenguajeoMatemáticas)oenelmismoindicador(tasadegraduaciónoAPI).DespuésdeentraralPI,lasescuelasydistritosavanzanalpróximoniveldeintervenciónconcadaañoadicionalquenocumplansuAYP.Parainformacióndetallada sobre identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre Determinación deEstatusPIen:http://www.cde.gov/ta/ac/ay/tidermine.asp.

Examen de Normas de California (CST)Materia Escuela Distrito Estado

2010 2011 2012 2010 2011 2012 2010 2011 2012

Inglés/Artes del Leng. 42 43 47 37 38 41 52 54 56

Mat. 51 48 58 45 46 47 48 50 51

Ciencias 42 44 49 35 37 41 54 57 60

Historia/Sociales * * * 29 34 36 44 48 49

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

Examen de Normas de California (CST)Subgrupos

Materia Inglés/Artes del Leng. Mat. Ciencias Historia/

Sociales

Distrito 41 47 41 36

Escuela 47 58 49 *

Afro Americano/Negro 54 46 * *

Nativo Americano * * * *

Asiático 67 87 * *

Filipino 64 79 * *

Hispano o Latino 40 55 46 *

Isleño del Pacífico * * * *

Blanco 69 69 46 *

Masculino 46 60 59 *

Femenino 47 56 37 *

Con Desventaja Socioeconómica 39 55 40 *

Aprendices del Inglés 22 45 11 *

Estudiantes Discapacitados 38 65 * *

Educación Migratoria * * * *

Dos o Más Razas * * * *


Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI

Primer Año en PI 2011-2012 2004-2005

Año en PI (2012-13) Año 1 Año 3

# de Escuelas Actualmente en PI - 20

% de Esc. Identificadas para PI - 90.91%


Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 queanualmente mide el desempeño académico y el progreso de escuelas individuales en California.Elestadohafijadounacalificaciónde800comoel resultadoAPIque lasescuelasdeben lucharporalcanzar.

Rango Estatal: LasescuelasquerecibenunresultadodeBaseAPIsonclasificadasendiezcategoríasdeigualtamaño(escalas)de1(másbajo)a10(másalto),segúneltipodeescuela(escuelaprimaria,intermediaosecundaria).

Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben un rango que compara esa escuela a otras 100escuelasconcaracterísticasdemográficassimilares.Cadagrupode100escuelasesclasificadodeacuerdoasuresultadoAPIde1(masbajo)a10(másalto)paraindicarcómosedesempeñólaescuelacomparada con las escuelas similares.

LaprimeratablamuestralosrangosAPIdelaescuelayloscambiosenpuntosAPI,porgrupoestudiantil,porlosúltimostresaños.Lasegundatablamuestra,porgrupoestudiantil,elAumentoAPIactualaniveldeescuela,distritoyestado.

Progreso Anual Adecuado (Año Escolar 2011-12)SinDejarNingúnNiñoAtrás(NCLB)esunaleyfederal,promulgadaenenerodel2002,quereautorizóelActadeEducaciónPrimariaySecundaria(ESEA).Establecequetodoslosestudiantes(incluyendoaquelloscondesventajassocioeconómicas,degruposracialesoétnicosminoritarios,quetienendiscapacidadesotienenunahabilidadlimitadaeninglés),entodoslosgrados,debencumplirconlasnormasestatalesdedesempeñoacadémicoparaMatemáticaseInglés/ArtesdelLenguajeparael2014.Lasescuelasdebendemostrar“ProgresoAnualAdecuado”(AYP)haciaesameta.

ElActaFederalNCLBrequierequetodaslasescuelasydistritoscumplanconlossiguientesrequisitosdeProgresoAnualAdecuado(AYP):

•TasadeparticipaciónenlasevaluacionesestatalesbasadasennormasenInglés/ArtesdelLenguaje(ELA)yMatemáticas.

•PorcentajeproficienteenlasevaluacionesestatalesbasadasennormasenELAyMatemáticas.

•APIcomounindicadoradicional.•Tasadegraduación(paraescuelassecundarias).

Existen diversas consecuencias para las escuelas que no cumplan conlas normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal.Tambiénsepermitiráalosestudiantestransferirseaotrasescuelas(dentrode su distrito) que hayan alcanzado suAYP y se requerirá a la escuelaanterior que provea el transporte hacia la nueva escuela. Los resultados del desempeñodelaescuelayeldistritosemuestranenlatabla.

Aptitud Física (Año Escolar 2011-12)Enlaprimaveradecadaaño,elestadorequierequelaescuelaadministreunexamendeaptitudfísicaatodoslosestudiantesdelquintogrado.Losresultadossoncomparadoscon los de otros estudiantes que tomaron el examen, en todo el estado. El examendeaptitudfísicamidelahabilidaddecadaestudiantederealizartareasfísicasenseisáreasmayores.Losestudiantesquecumplenoexcedenlasnormasentodaslasseisáreassonconsideradosenbuenaformafísicaoenla“zonadeaptitudfísicasaludable”(HFZ).

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General Sí No

Cumplió el Criterio AYPInglés -

Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente Sí Sí No No

Resultados Escolares API Sí Sí

Tasa de Graduación N/A N/A

Comparacion de Aumento API 2012Escuela Distrito Estado

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

No. de Est.

Resultado de

Aumento

Todos los Est. en la Escuela 429 790 11,659 733 4,664,264 788

Negro o Afro Americano 24 773 217 754 313,201 710

Asiático 12 917 127 908 404,670 905

Filipino 13 898 194 874 124,824 869

Hispano o Latino 313 764 10,443 723 2,425,230 740

Blanco 61 871 559 802 1,221,860 853

Con Desv. Socioeconómica 259 760 9,942 717 2,779,680 737

Aprendices del Inglés 157 731 7,270 703 1,530,297 716

Estudiantes Discapacitados 30 759 1,238 612 530,935 607

Resultados Escolares API2009 2010 2011

Todo el Estado 5 4 3

Escuelas Similares 2 2 1

Grupo 09-10 10-11 11-12Todos los Est. en la Escuela

Cambio API Actual -7 -13 38

Hispano o Latino

Cambio API Actual -4 -14 35

Blanco

Cambio API Actual 15 8 -

Con Desventaja Socioeconómica

Cambio API Actual -17 12 35

Aprendices del Inglés

Cambio API Actual 7 -11 29

Porcentaje de Estudiantes en Zona de Buena Aptitud Física2011-12

Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas

Cinco de Seis Normas

Seis de Seis Normas

5 30.5% 26.7% 21.9%



Credenciales de MaestrosEl Distrito Escolar Primario Oxnard recluta y emplea a los maestros concredenciales mejor calificados. La tabla ilustra el número de maestros concredencialescompletasporlosúltimostresaños.

Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de asignacionesdentro de una escuela para las cuales, el empleado certificado en la posiciónde enseñanza o servicios (incluyendo posiciones que involucran enseñar aAprendicesdelInglés)notieneuncertificadoocredenciallegalmentereconocida.Nota:Las“asignacionesincorrectas”serefierenalnúmerodeposicionescubiertaspor maestros que no tienen la autorización legal para enseñar ese grado, materia, grupo estudiantil, etc.

Lasvacanciasdemaestrosreflejanelnúmerodeposicionesparalasquenosehaasignadoaundeterminadoempleadocertificadoalprincipiodelañoescolaryporunañocompleto.Paraelañoescolar2012-13,sereportanlosdatosmásactualizados disponibles.

Maestros Altamente Calificados (Año Escolar 2011-12)ElActa Federal Sin Dejar Ningún NiñoAtrás requiere que todos los maestrosen materias generales cumplan ciertos requisitos para poder ser considerados “Altamente Calificados”. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de unaLicenciatura,posesióndeunacredencialdeenseñanzaapropiadaparaCaliforniaydemostrarcompetenciaenmateriasgenerales.Paramásinformación,veanelsitiowebdelCDEsobreMejorar laCalidaddeMaestrosyDirectoresen:http://www.cde.ca/gov.nclb/sr/tq/. Nota: Las escuelas con alta pobreza tienen unaelegibilidad estudiantil de aproximadamente el 40% o más en el programa decomida gratis o a precio reducido. Las escuelas con baja pobreza tienen unaelegibilidaddeaproximadamenteel25%omenos.

Maestros SustitutosLosmaestros sustitutos están completamente certificados y capacitados o hanrecibido credenciales de emergencia del estado. Cuando los maestros estánausentes de sus clases asignadas, el distrito utiliza solamente a maestros sustitutos calificados. En los casos, poco frecuentes, que un sustituto no estédisponible,unadministradorasumirálaposición.

Evaluación de Maestros y Capacitación del PersonalUnprocesoconstructivodeevaluaciónpromueveunainstruccióndecalidadyesun elemento fundamental en un programaeducativo integral. Las evaluacionesy observaciones formales están diseñadas para promover metas comunes ypara cumplir con el criterio de evaluación del estado y las pólizas del distrito.Losmaestros temporales y en prueba son evaluados dos veces por año y losmaestrospermanentessonevaluadosunañosíyotrono.Lasevaluacionessonrealizadasporladirectora,quienhasidoentrenadaycertificadaparapoderllevara cabo dichas evaluaciones. Los maestros son evaluados por su desempeño del criterioadoptadoporeldistrito,elcualincluye:

• ControlyManejodeSalones •Instrucción• RelacionesconMiembrosdelPersonal •CaracterísticasPersonales

LasevaluacionestambiénsebasanenlasNormasdeCaliforniaparalaProfesióndeMaestro,queincluyen:

• InvolucraryApoyaratodoslosEstudiantesenelAprendizaje• EntenderyOrganizarlasMateriasparaelAprendizajeEstudiantil• EvaluarelAprendizajeEstudiantil• CrearyMantenerAmbientesEfectivosparaelAprendizajeEstudiantil• PlanificarlaInstrucciónyDiseñarExperienciasdeAprendizajeparatodoslos

Estudiantes • DesarrollarsecomounEducadorProfesional

Losmiembros del personal desarrollan habilidades y conceptos de enseñanzaparticipandoenconferenciasy talleresenel transcursodelaño.En losúltimostresaños,eldistritonohapatrocinadodíasdecapacitacióndelpersonal.Además,unfacilitadordeApoyoyEvaluacióndeMaestrosPrincipiantes(BTSA)ayudaalosmaestrosprincipiantesamejorarsushabilidadesdeenseñanzayalidiarconlasNormasdeCaliforniaparalaProfesióndeEnseñanza.

Personal de Orientación y de Apoyo (Año Escolar 2011-12)Ademásdeen lo académico, el personal luchapor asistir a los estudiantesensudesarrollosocialypersonal.Losmiembrosdelpersonalsonentrenadosparareconocer conductas en riesgo en todos los estudiantes. La escuela valora la importancia de consejería en el plantel y tiene procedimientos en vigor paraasegurarse que los estudiantes reciban los servicios que necesitan. Todo el personalestádedicadoaayudara losestudiantesa lidiarconsusproblemasyayudarlosparalograrmetaspositivas.Latablamuestraunalistadelosserviciosdeapoyoqueseofrecenalosestudiantes.

Educación EspecialLaEscuelaMarshall provee apoyo adicional para estudiantes con necesidadesespeciales, donde la instrucción es diseñada de acuerdo al Plan de Educación Individualizada(EIP)decadaestudiantecondiscapacidadesfísicas,emocionalesodeaprendizaje.

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

09-10 10-11 11-12 11-12

Con Credenciales Completas 23 26 25 665

Sin Credenciales Completas 0 0 0 0

Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 0

Asignaciones Incorrectas/Vacancias10-11 11-12 12-13

Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés 0 0 0

Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) 0 0 0

Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros 0 0 0

Posiciones Vacantes de Maestros 0 0 0

Maestros que Cumplen con NCLB% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros

Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos Enseñados

por Maestros que No

Cumplen con NCLB

Escuela 100.0% 0.0%

Distrito 95.7% 4.3%

Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 95.7% 4.3%

Esc. de Baja Pobreza en el Distrito N/A N/A

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Maestro Bilingüe 2 2.0

Tec. del Lab. de Computación 1 0.5

Asistente de Biblioteca 1 0.5

Enfermera 1 0.5

Psicólogo 1 0.5

Maestro del Prog. del Esp. en Recursos (RSP) 1 1.0

Auxiliar RSP 1 0.5

Auxiliares SDC 2 2.0

Maestro de Clase Especial Diurna (SDC) 1 1.0

Esp. de Habla y Lenguaje 2 1.5


Elpsicólogodelaescuela,unterapeutadehablaylenguaje,unmaestroderecursos,maestrosdeeducaciónespecialyDHHtrabajanjuntosparagarantizarquetodoslosestudiantesconnecesidadesespecialesrecibanunaeducacióndecalidad.Marshalltieneunaclaseespecialdiurna(SDC)yunaclaseparapersonasconsorderayproblemasdeaudición(DHH)enelplantel.Siemprequeesposiblelosestudiantesdeeducaciónespecialson“reintegrados”asalonesdeclasetradicionales.

Aprendices de InglésElprogramabilingüeenlaEscuelaThurgoodMarshallasisteaestudiantesconhabilidadeslimitadaseninglés(LEP).MaestrosbilingüesproveeninstrucciónespecialenáreasprincipalesdelcurrículoensalonesdeEducaciónBilingüeTransicional(TBE).LamayoríadelossalonessondeInmersiónEstructuradaalInglés(SEI),dondelamayoríadelainstrucciónacadémicaenmatemáticaylecturaeseninglés.Además,laescuelaproveeasistenciadeeducaciónmigratoria.

GATEElPrograma paraDotados yTalentosos (GATE) para elDistritoEscolar PrimarioOxnard es provisto en laEscuelaPrimariaMcAuliffe.Todos los estudiantes quecalificanparaelprogramaGATEtienenlaopcióndetransferirsedeescuela.Losestudiantessonescogidosenbaseasuscalificacionesdeexámenes,rendimientoyrecomendaciones del personal.

Instalaciones Escolares LaEscuelaPrimariaThurgoodMarshallfueconstruidaenel2003yactualmenteestácompuestade26salones,unacafetería,unabiblioteca, un laboratorio de computación, un salón para el personal, un salón para el Psicólogo, un salón de Habla, tres salones para EducaciónEspecialydospatiosde juego.La informaciónde lasinstalacionesestávigentehastaoctubredel2012.

Proceso de LimpiezaLa escuela provee un ambiente limpio y seguro para losestudiantes, el personal y los voluntarios. La junta directiva deldistrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en eldistrito.Lasoperacionesbásicasdelimpiezasellevanacaboadiarioduranteelañoescolar,conénfasisenlossalonesybaños.Unesfuerzoconjuntoentre losestudiantesyelpersonalayudaamantenerelplantellimpioylibredebasura.Ladirectoratrabajaadiariocontresconserjes,paradesarrollarhorariosdelimpiezaquegaranticenunambientedeaprendizajelimpio,seguroyfuncional.

Mantenimiento y ReparaciónUnprogramademantenimientoenhorarioesadministradoporelpersonaldeconserjesdelplantelen forma regular, las funcionespesadas de mantenimiento se llevan a cabo durante los periodos de vacaciones. Además, un programa de mantenimiento enhorario es administrado por el Distrito Escolar Primario Oxnardpara garantizar que el plantel y las instalaciones permanezcanenexcelentecondición.Seutilizaunprocesodeordendetrabajocuando se presentan asuntos que requieran atención inmediata. Lasreparacionesdeemergenciarecibenlamásaltaprioridad,lassolicitudes para reparaciones son completadas con efectividad yenelordenenquefueronrecibidas.

Presupuesto de Mantenimiento DiferidoElProgramaEstataldePresupuestodeMantenimientoDiferidoparaEscuelasproveefondosqueigualandólarpordólarlosfondosdeldistrito,paraayudaralosdistritosescolarescongastosparareparaciónmayoresoreemplazodecomponentesexistentesdeedificiosescolares.Típicamente,estoincluyetechos,plomería,calefacción,aireacondicionado,sistemaseléctricos,pinturainterioroexteriorysistemasdepisos.

Seguridad EscolarLaseguridaddelosestudiantesyelpersonalesunodelosprincipalesinteresesdelaEscuelaMarshall.Todoslosvisitantesdebenregistrarseenlaoficinayusarunpase de visitante mientras estén en el plantel. Se provee supervisión para garantizar la seguridad de cada estudiante, antes de la escuela, durante el recreo, en el almuerzoydespuésdelaescuela.Lasupervisiónesunaresponsabilidadcompartidaentrelosauxiliaresdepatio,losmaestrosyladirectora.

UnPlanIntegraldeSeguridadEscolarhasidodesarrolladoporelComitédeSeguridad,compuestodepersonalclasificado,maestrosyladirectora.ElPlandeSeguridadesactualizadoanualmenteenelotoño, todas lasmodificacionesyactualizaciónson revisadas inmediatamenteconelpersonal.LoselementosclavesdelPlandeSeguridadseenfocanenlapólizaparavisitantes,materialesdeemergenciayprocedimientosdeevacuación.

Laescuelacumpleconlasleyes,reglasyregulacionesconcernientesamaterialespeligrososyconlasnormasdelestadosobreterremotos.Sellevanacabosimulacrosdeincendiosmensualmenteysimulacrosdeterremotosunavezalaño.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 08/27/2012

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar

Artículos Inspeccionados Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o

Planeada

Buena Reg. Pobre

Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras)

X

Interior X

Pasillos del Edif. 300, del 400 y del 600: El piso dañado. Posible problema con las

barreras de humedad.

Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) X

Eléctrico X

Baños/Fuentes X

Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos)

X

Estructural (Daño Estructural, Techos) X

Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) X


Salarios de Maestros y Administradores (Año Fiscal 2010-11)La tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendente, ycompara estas cifras con los promedios estatales para distritos delmismo tipo y tamaño.Lossalariosdemaestrosyadministradorescomounporcentajedelpresupuestodeldistritotambién se enlistan.

Salarios de Maestros del Plantel Escolar (Año Fiscal 2010-11)Laleyestatalrequierequelainformacióncomparativadepresupuestoysalarioseareportadaalpúblicoengeneral.Almomentoenqueesteinformefuepublicado,losdatosdelEstadodeCaliforniasobrecomparacióndesalariosmásrecienteserandelañoescolar2010-11.Conpropósitosdecomparación,elDepartamentodeEducacióndeCaliforniahaprovistodatosdesalario promedio de distritos escolares primarios con un promedio de asistencia diaria en todo elestadodemásde5,000.Latablamuestraelsalariopromediodemaestrosenlaescuelaylocomparaconelsalariopromediodemaestrosanivelesdistritalyestatal.

Gastos del Distrito (Año Fiscal 2010-11)La tablamuestraunacomparaciónde los fondosde laescuelaporestudiante (de fuentesrestringidasynorestringidas)confuentes(norestringidas)deldistritoyestado.

Losgastossuplementarios/restringidosvienendedinerocuyousoescontroladoporlaleyoeldonante.Eldinerodesignadoparapropósitosespecíficosporeldistritoolajuntadirectivanoes considerado restringido. Losgastosbásicos/no restringidos, exceptoparadirectricesgenerales,noescontroladoporlaleyoeldonante.

ParainformacióndetalladasobregastosescolaresparatodoslosdistritosenCalifornia,veanelsitiowebdelCDEsobreGastosActualesdeEducaciónyGastosporAlumnoen:http://www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/.ParainformaciónsobresalariosdemaestrosparatodoslosdistritosenCalifornia,veanelsitiowebdelCDEsobreSalariosyBeneficiosCertificadosenhttp://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.Parabuscargastosysalariosparaundistritoescolarespecífico,veanelsitiowebdelEd-Dataen:http/www.ed-data.org.

Fuentes de Ingreso del Distrito (Año Escolar 2011-12)Ademásdelosfondosestatalesgenerales,elDistritoEscolarPrimarioOxnardrecibiófondoscategóricosestatalesyfederalesparalossiguientesprogramasdeapoyo:

• AsistenciadeImpactoEconómico(EIA-LEP)• PlandeMejorasEscolares(SIP)• AsistenciayRevisióndeColegas(PAR)• EducaciónparaDotadosyTalentosos(GATE)• TítuloI,ParteA–EstudiantesconDiscapacidaddeAprendizaje• TítuloII,ParteA–CalidaddeMaestrosyReduccióndelTamañodeClase• TítuloIII,ParteA–HabilidadLimitadaenInglés(LEP)• TítuloIV,ParteA–ComunidadesyEscuelasSegurasyLibresdeDrogas• TítuloV-ProgramasInnovadores• EducaciónparaPrevencióndelUsodelTabaco(TUPE)• PremioAmericanodeReinversiónyRecuperación• BecaparaMejorasEscolares(SIG)

Información para ContactarnosLos padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, actividades escolares o que quisieran convertirse en voluntarios en la Escuela Marshall pueden contactar laoficinaal(805)385-1557.Elsitiowebdeldistrito(www.oxnardsd.org)proveeunavariedadderecursosútilesparapadres,estudiantesymiembrosdelacomunidad.

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $68,655

Distrito $70,111

Porcentaje de Variación -2.08%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Primarios $69,404

Porcentaje de Variación -1.08%

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2010-11 Distrito Estado

Maestros Principiantes $41,711 $41,246

Maestros en el Nivel Medio $69,109 $67,400

Maestros en el Nivel Más Alto $83,348 $85,481

Directores de Escuelas Primarias $106,107 $107,739

Directores de Intermedias $116,236 $111,540

Directores de Secundarias - $110,146

Superintendente $174,996 $180,572

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 42.3% 42.2%

Salarios Administrativos 4.2% 5.5%

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $521

De Fuentes Suplementarias/Restringidas $242

De Fuentes Básicas/No Restringidas $279

Distrito

De Fuentes Básicas/No Restringidas $345

Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Distrito -19.07%

Estado

De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,455

Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -94.88%

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