Escuela Primaria Sunset · 2016. 6. 27. · 2 SARC Escuela Primaria Sunset Mensaje del director...

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San Ysidro SD

Escuela Primaria

SunsetInforme de responsabilidad escolar 2014-2015

Publicado en 2015-2016

Efrain Burciaga Director

[email protected]

3825 Sunset Lane San Ysidro, CA 92173

Grados: K-6 Teléfono: (619) 428-1148

https://sunset-sysd-ca.schoolloop.com

Código CDS: 37-68379-6093264

Julio Fonseca, Superintendente • [email protected] • Teléfono: (619) 428-4476

Distrito Escolar de San Ysidro • 4350 Otay Mesa Road San Ysidro, CA 92173 • www.sysd.k12.ca.us

2Escuela Primaria SunsetSARC

Mensaje del director ¡Bienvenidos a la Escuela Primaria Sunset, casa de los Leones! Como director, me complace particularmente ser parte de un personal docente y de apoyo comprometido a proporcionar la mejor educación posible para cada niño. Nuestra enseñanza y aprendizaje ahora se enfocan en alcanzar y superar los estándares de conocimien-tos fundamentales comunes de California para cada niño. Los niveles variados de enseñanza proporcionan un marco para desafiar a los alumnos avanzados y para apoyar a los que puedan tener dificultades, al tiempo que se crea una sólida experiencia en el salón de clases para los alumnos que estudian al nivel de su grado escolar. Conforme sigamos creciendo, proporcionaremos un ambiente educativo seguro y alentador que motive a los alumnos a convertirse en personas que busquen aprender durante toda la vida.

De acuerdo con la Propuesta 98, es necesario que cada escuela en California emita un Informe de Responsabili-dad Escolar (School Accountability Report Card, SARC). Este informe les proporcionará a ustedes, como padres de familia y miembros de la comunidad, información valiosa sobre los logros, los recursos, los alumnos y el per-sonal de nuestra escuela. Debido a que la unidad y cooperación entre el hogar, la escuela y la comunidad son claves para el éxito escolar, esperamos que logren comprender mejor nuestra escuela a través de la información que se ofrece en este informe.

Informe de responsabilidad escolar

Según los requisitos estatales y federales, todas las escuelas públicas presentan el

Informe de responsabilidad escolar (School Accountability Report Card, SARC)

anualmente como una herramienta para que los padres y las partes interesadas

estén informadas sobre el progreso de la escuela, los resultados de las evaluaciones

y el desempeño.

Misión del distritoEl Distrito Escolar de San Ysidro, en

asociación con nuestros maestros y la comunidad, se compromete a proporcionar un entorno de aprendizaje multicultural de alta calidad que promueva la excelencia académica, la responsabilidad social y el

bienestar físico y emocional de todos los alumnos.

La misión del Distrito Escolar de San Ysidro:

“Educación de calidad y la oportunidad para todos los estudiantes de triunfar.”

Mesa DirectivaAntonio Martinez

Presidente

Marcos A. Diaz Vice Presidente

Rodolfo Linares Oficinista

Luciana Corrales Miembro

Steven Kinney Miembro

Seguridad escolarEl distrito desarrolló un Plan de Seguridad Escolar Integral para cumplir la Ley del Senado 187 de 1997. El plan proporciona a los alumnos y al personal medios para garantizar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Los elementos clave del Plan de Seguridad Escolar Integral incluyen procedimientos para reportar casos de abuso infantil, procedimientos para notificar a los profesores en caso de alumnos peligrosos, procedimientos de respuesta ante desastres, procedimientos para entrar y salir con seguridad de la escuela, la política contra el acoso sexual, las políticas de suspensión y expulsión, el código de vestimenta y las políticas de disciplina.

La Escuela Primaria Sunset pone énfasis especial en la seguridad de los estudiantes y del personal. Los planes de emergencia se revisan con frecuencia. Cada año se realizan procedimientos de capacitación y simulacros de terremotos, incendios, intrusos y evacuación de autobuses de acuerdo con los requisitos del distrito. El personal de mantenimiento trabaja con un programa preventivo programado para compensar reparaciones costosas. Con regularidad, el personal sirve como modelo y revisa prácticas y comportamientos seguros con los alumnos. El plan se actualizó por última vez en marzo de 2016 y se revisa con el personal de la escuela al principio de cada año escolar.

Datos de tres añosDías de desarrollo profesional

2013-14 2014-15 2015-16

Escuela Sunset 2 días 2 días 25 días

Desarrollo profesionalTodas las actividades del plan de estudios y de mejora educativa del Distrito Escolar de San Ysidro se apegan a los estándares y marcos de contenido del estado de California y a los estándares estatales básicos comunes. El programa de desarrollo profesional del distrito ofrece oportunidades a los maestros y al personal de apoyo con el fin de implementar el plan de estudios básico del distrito para todos los alumnos, actualizar la experiencia en el área de la materia, utilizar datos para planear estrategias de mejora educativa y adquirir nuevas estrategias educativas para usar en el salón de clases. Además, los maestros y el personal de apoyo tienen la oportunidad de participar en conferencias y sesiones de desarrollo profesional en el distrito a lo largo del año, que se enfocan en la implementación de los estándares básicos comunes y la capacitación específica para apoyar a los estudi-antes del idioma inglés y a los alumnos con necesidades especiales.

A nivel del plantel, cada año se proporcionan actividades con fines de desarrollo profesional para los maestros y el personal de apoyo que reflejen las metas escolares específicas y los objetivos reflejados en el plan del plantel escolar, como:

Clínica de Facultades del Director (Principals Power Clinic), Comunidades de Aprendizaje Profesional (Profes-sional Learning Communities, PLC) o colaboración de grado escolar, capacitaciones para nuevos maestros en las mejores prácticas educativas y asesoría, sesiones de reflexión sobre datos y sesiones de asesoría para maestros en asignación especial (Teacher on Special Assignment, TOSA).

Misión de la escuelaESCUELA PRIMARIA SUNSET: “UNA TRADICIÓN DE EXCELENCIA ACADÉMICA”

Nuestra misión es incrementar los logros académicos de todos los alumnos y prepararlos para los retos del siglo XXI. Los padres, maestros y alumnos trabajarán juntos en un ambiente de aprendizaje seguro para garan-tizar el éxito académico.


Matrícula por grupo de alumnosLa matrícula total en la escuela fue de 817 alumnos para el año escolar 2014-2015 La gráfica circular muestra el porcentaje de estudiantes inscritos en cada grupo.

Año escolar 2014-2015Demografía

Con desventaja socioeconómica

92.5%Estudiantes

de inglés75.4%

Alumnos con discapacidades

5.0%Jóvenes en régimen de

crianza0.1%

Matrícula por gradoLa gráfica de barras muestra el número total de alumnos inscritos en cada grado para el año escolar 2014-2015.

Matrícula por grado escolar 2014-2015

Suspensiones y expulsionesEsta tabla muestra los índices de suspensión y expulsión de la escuela, el distrito y el estado para los últimos tres años. Nota: los alumnos sólo se cuentan una vez, sin importar el número de suspensiones.

Índices de suspensión y expulsión

Escuela Sunset

12-13 13-14 14-15

Índices de suspensión 0.6% 0.6% 1.0%

Índices de expulsión 0.0% 0.0% 0.0%

Distrito San Ysidro

12-13 13-14 14-15



California

12-13 13-14 14-15



Datos de tres añosNúmero de salones de clase por tamaño

2012-2013 2013-2014 2014-2015

GradoNúmero de alumnos

1-20 21-32 33+ 1-20 21-32 33+ 1-20 21-32 33+

Kínder 3 3 3

1º 4 2 1 4

2º 4 4 4

3º 4 3 1 5

4º 4 1 2 4

5º 3 1 4 3

6º 4 5

K-3º 1 2 1 1

K-1º 1

4º-5º 1

4º-6º 2 2 2 1 1

Distribución del tamaño de claseLa gráfica de barras muestra los datos de tres años para un grupo de tamaño promedio, y muestra los datos de tres años para el número de salones de clase por tamaño.

Datos de tres añosTamaño promedio de los grupos

13-1412-13 14-15

K

1°

2°

3°

4°

5°

6°

93

111

112

121

134

116

130

K 1° 2° 3° 4° 5° 6° K-3° K°-1° 4°-5° 4°-6°

29 30 2926

3032

23 22

31 3128

30

34 3431

33

2125 26

2824

30 31

2623

31

11

Hispanos olatinos98.7%

Asiáticos0.2%

Nativos de Hawái o de las islas del

Pacífico0.2%

Filipinos0.2% Negros o afro-

americano0.4%

Blancos0.2%


Programa de intervención federalLas escuelas y los distritos que reciben el financiamiento del Titulo I que no cumplen los criterios de AYP durante dos años consecutivos en la misma área de contenido (artes del lenguaje inglés o matemáticas) o en el mismo indicador, entran a Programa de mejoramiento (Program Improvement, PI). Cada año adicional que el distrito o la(s) escuela(s) no cumplan el AYP tendrá como resultado que avancen al siguiente nivel de intervención. El porcentaje de escuelas identificadas en Programa de mejoramiento se calcula considerando el número de escuelas que actualmente están en PI en el distrito y dividiéndolo por el número total de escuelas del Título I dentro del distrito.

Esta tabla muestra el estado de Programa de mejoramiento 2015-2016 para la escuela y el distrito. Para obtener más detalles sobre la identificación del PI, visite la página www.cde.ca.gov/ta/ac/ay/tidetermine.asp.

Año escolar 2015-2016Programa de intervención federal

Escuela Sunset Distrito San Ysidro

Estado del Programa de mejoramiento En PI En PI

Primer año del Programa de mejoramiento 2013-2014 2004-2005

Año en el Programa de mejoramiento Year 2 Year 3

Número de escuelas de Título I actualmente en Programa de mejoramiento 4

Porcentaje de escuelas de Título I en Programa de mejoramiento 57.10%

Prueba de condición física de CaliforniaCada primavera, todos los alumnos del 5°, 7° y 9° grado tienen que participar en la Prueba de condición física de California (California Physical Fitness Test, PFT) El Fitnessgram® es la PFT designada para los alumnos de las escuelas públicas de California, presentado por el Consejo Estatal de Educación. La PFT mide seis áreas clave de condición física:

1. Capacidad aeróbica

2. Composición corporal

3. Flexibilidad

4. Fuerza y resistencia abdominal

5. Fuerza y resistencia de la parte superior del cuerpo

6. Fuerza y flexibilidad del tronco

El objetivo principal de Fitnessgram es animar y ayudar a los alumnos a establecer hábitos de actividad física regular para toda la vida. La tabla muestra el porcentaje de alumnos que cumplen los estándares de condición física para estar en la “zona de condición física saludable” para el periodo más reciente de pruebas. Para conocer más detalles sobre la PFT de California, visite la página www.cde.ca.gov/ta/tg/pf.

Progreso anual adecuadoLa Ley Educativa Federal para la Educación Primaria y Secundaria (Elementary and Secondary Education Act, ESEA) requiere que todas las escuelas y distritos cumplan los requerimientos del Progreso Anual Adecuado (Adequate Yearly Progress, AYP). Las escuelas públicas de California y los distritos necesitan cumplir o exceder los criterios en los cuatro objetivos siguientes:

• El índice de participación en las evaluaciones estatales en artes del lenguaje inglés y matemáticas

• Porcentaje de alumnos que obtuvieron una calificación proficiente en las evaluaciones estatales en artes del lenguaje inglés y matemáticas

• Niveles de asistencia en escuelas con matrícula de jardín de niños de transición a octavo grado (TK-8)

• Índice de graduación de preparatoria

La tabla muestra si la escuela, el distrito y el estado cumplieron o no cada uno de los criterios del AYP para 2014-2015. Para obtener más información, visite www.cde.ca.gov/ta/ac/ay.

Año escolar 2014-2015Criterios de progreso anual adecuado

Escuela Sunset Distrito San Ysidro California

Cumplió con el AYP general No No Sí

Cumplió con el índice de participación:

Artes del lenguaje inglés Sí Sí Sí

Matemáticas Sí Sí Sí

Cumplió con el porcentaje de proficientes:

Artes del lenguaje inglés n n n

Matemáticas n n n

Cumplió con el índice de asistencia No No Sí

Cumplió con el índice de graduación � � Sí

� No se aplica. Este indicador de AYP solamente es aplicable para escuelas preparatorias.

No se aplica. Debido a la transición a las evaluaciones sumativas de Smarter Balanced, el Departamento de Educación de Estados Unidos aprobó la solicitud de exención del Departamento de Educación de California para excluir de las determinaciones del Progreso Anual Adecuado (Adequate Yearly Progress, AYP) los resultados de porcentaje de competencia. Para obtener más información sobre los informes de AYP, visite http://data1.cde.ca.gov/dataquest/.

n

Porcentaje de alumnos que cumplen los estándares de

condición física

Año escolar 2014-2015

Grado 5

Cuatro de seis estándares 20.5%

Cinco de seis estándares 14.3%

Seis de seis estándares 17.9%


CAASPP por grupo de alumnos: artes del lenguaje inglés, y matemáticasLas tablas de las siguientes páginas muestran la información sobre los logros estudiantiles en cada nivel de desempeño en lengua y literatura inglesas, y matemáti-cas para la escuela por grupo de alumnos del 3° al 6 ° grados.

Los niveles de rendimiento incluyen:

• Nivel 1 = no se cumplió el estándar

• Nivel 2 = apenas se cumplió el estándar

• Nivel 3 = se cumplió el estándar

• Nivel 4 = se excedió el estándar

Nota: el número de alumnos examinados incluye a los alumnos que no recibieron una calificación. Sin embargo, el número de alumnos examinados no es el número que se usó para calcular los porcentajes del nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento se calculan usando alumnos con calificaciones.v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es 10 o menor, ya sea porque el número de alumnos

evaluados en esta categoría es demasiado pequeño para una precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos.

± La información no está disponible en este momento.

Evaluación de California para el rendimiento y progreso de los alumnos/evaluación estandarizada y resultados del informe A principios del año escolar 2013-2014, el Programa de Examinación y Reporte Normalizados (Standardized Testing and Reporting, STAR) se eliminó y se reemplazó por una nueva evaluación llamada Evaluación del Rendimiento y Progreso de Estudiantes de California (California Assessment of Student Performance and Progress, CAASPP).

Para el año escolar 2015, CAASPP incluyó una combinación de evaluaciones en línea y en papel. El componente en línea contenía las pruebas Smarter Balanced en artes del lenguaje inglés/alfabetización y matemáticas. Las evaluaciones de ciencias en papel de la CAASPP incluyeron la Prueba de estándares de California (California Standards Test, CST), la Evaluación modificada de California (California Modified Assessment, CMA) y la Evaluación alternativa de rendimiento de California (California Alternate Performance Assessment, CAPA). También existían las Pruebas optativas basadas en los estándares en español para artes del lenguaje inglés/lectura.

CST es una prueba de opción múltiple de ciencias para diferentes niveles de grado. CMA es una evaluación modificada para estudiantes con discapacidades que siguen un Plan de educación individualizada (Individualized Education Plan, IEP). CAPA es una evaluación alternativa para alumnos con discapacidades cognitivas importantes que no pueden hacer la CST con adaptaciones o modificaciones, o la CMA con adaptaciones.

Para obtener más información sobre las evaluaciones CAASPP, visite la página www.cde.ca.gov/ta/tg/ca.

Information is not available at this time.

Pruebas de estándar de California para todos los alumnos: ciencias (5º, 8º y 10º grado)Las tablas muestran el porcentaje de alumnos en 5°, 8° y 10° grado que calificaron en los niveles proficiente o avanzado (cumplieron o excedieron los estándares estatales) en ciencias.

Datos de tres añosAlumnos que calificaron en los niveles proficiente y avanzado

Escuela Sunset Distrito San Ysidro California

Materia 12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15

Ciencias 29% 39% 40% 50% 59% 46% 59% 60% 56%

Resultados de las pruebas de estándares de California por grupo de alumnos: ciencias (5º, 8º y 10º grado)

Año escolar 2014-2015Alumnos que calificaron en los niveles proficiente y avanzado

Grupo Ciencias

Todos los alumnos en el distrito 46%

Todos los alumnos en la escuela 40%

Masculino 40%

Femenino 41%

Negro o afro-americano v

Indio americano o nativo de Alaska v

Asiático v

Filipino v

Hispano o latino 41%

Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico v

Blanco v

Dos o más razas v

Con desventaja socioeconómica 37%

Estudiantes aprendices de inglés 18%

Alumnos con discapacidades v

Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes v

Jóvenes en régimen de crianza ±

Resultados de la evaluación del rendimiento y progreso de estudiantes de California para todos los alumnos (del 3º al 8º y 11º grados)La tabla de abajo muestra el porcentaje de alumnos que cumplen o exceden los estándares estatales en artes del lenguaje inglés/alfabetización y matemáticas.


Materia Escuela Sunset Distrito San Ysidro California

Artes del lenguaje inglés/alfabetización 34% 33% 44%

Matemáticas 25% 22% 33%

Porcentaje de alumnos que cumplen o exceden los estándares estatales


Resultados de CAASPP por grupo de alumnos: Artes del lenguaje inglés, y matemáticas - 3º grado

Nivel 1 = no se cumplió el estándar Nivel 2 = apenas se cumplió el estándar Nivel 3 = se cumplió el estándar Nivel 4 = se excedió el estándar

v Las calificaciones no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es 10 o menor, ya sea porque el número de alumnos evaluados en esta categoría es demasiado pequeño para una precisión estadística o para proteger la privacidad de los alumnos.

Año escolar 2014-2015Rendimiento de los alumnos en cada nivel de desempeño

Artes del lenguaje inglés: 3° grado Matrícula total

Número examinado

Porcentaje de alumnos examinados de la matrícula total

Niveles de desempeño

Grupo Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4

Todos los alumnos 127 120 94.5% 35% 20% 25% 17%

Masculino 61 48.0% 36% 28% 20% 11%

Femenino 59 46.5% 34% 12% 31% 22%

Negro o afro-americano 0 0.0% v v v v

Indio americano o nativo de Alaska 0 0.0% v v v v

Asiático 1 0.8% v v v v

Filipino 1 0.8% v v v v

Hispano o latino 118 92.9% 36% 19% 25% 16%

Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico 0 0.0% v v v v

Blanco 0 0.0% v v v v

Dos o más razas 0 0.0% v v v v

Con desventaja socioeconómica 108 85.0% 34% 21% 26% 17%

Estudiantes aprendices de inglés 90 70.9% 46% 26% 24% 0%

Alumnos con discapacidades 1 0.8% v v v v

Alumnos que reciben servicios de educación para inmigrantes 0 0.0% v v v v

Jóvenes en régimen de crianza ± ± ± ± ± ±

Matemáticas: 3° grado Matrícula total

Número examinado





Masculino 62 48.8% 27% 26% 37% 6%

Femenino 64 50.4% 31% 30% 23% 14%





Hispano o latino 124 97.6% 30% 28% 30% 10%





Estudiantes de inglés 96 75.6% 38% 31% 27% 1%











Número examinado





Masculino 73 54.1% 52% 26% 11% 11%

Femenino 57 42.2% 35% 32% 18% 14%





Hispano o latino 130 96.3% 45% 28% 14% 12%










Número examinado





Masculino 73 54.1% 37% 38% 21% 4%

Femenino 57 42.2% 39% 37% 16% 7%





Hispano o latino 130 96.3% 38% 38% 18% 5%
















Número examinado





Masculino 61 52.6% 48% 23% 20% 10%

Femenino 47 40.5% 36% 17% 23% 23%





Hispano o latino 106 91.4% 43% 20% 21% 16%










Número examinado





Masculino 61 52.6% 51% 33% 10% 7%

Femenino 49 42.2% 51% 33% 10% 6%





Hispano o latino 107 92.2% 51% 32% 10% 7%
















Número examinado





Masculino 58 42.3% 40% 38% 21% 2%

Femenino 73 53.3% 38% 23% 33% 4%





Hispano o latino 127 92.7% 40% 29% 27% 3%










Número examinado





Masculino 58 42.3% 47% 38% 14% 2%

Femenino 75 54.7% 39% 41% 16% 3%





Hispano o latino 129 94.2% 43% 39% 15% 2%











Libros de texto y materiales educativosEl Distrito Escolar de San Ysidro llevó a cabo una audiencia pública en octubre de 2015, en la que se determinó la insuficiencia de materiales educativos en algunas escuelas del distrito; se consideró que el resto de las escuelas tiene suficientes libros de texto de buena calidad, materiales educativos o equipo de laboratorio de ciencias según el acuerdo de Williams contra el Estado de California.

Los alumnos, incluidos los estudiantes del idioma inglés, reciben sus propios libros de texto o materiales educa-tivos, o ambos, apegados a los estándares en las materias principales para usarlos en el salón de clases y para llevar a casa. Los libros de texto y los materiales complementarios se adoptan según un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación de California, lo cual hace que los libros de texto que se usan en la escuela sean los más actuales disponibles. Todos los maestros revisan los materiales que el estado aprueba para su uso, y se hace una recomendación a la junta directiva por medio de un comité de selección compuesto por maestros y administradores.

Año escolar 2015-2016Lista de libros de texto y materiales educativos

Materia Libros de Texto Adoptados

Artes del lenguaje inglés Houghton Mifflin Medallion (K-6) 2009-10

Artes del lenguaje inglés Hampton-Brown/National Geographic (4-6) 2009

Desarrollo del idioma inglés Houghton Mifflin Medallion (4-5) 2011

Desarrollo del idioma inglés Rigby (K-1) 2004-05

Desarrollo del idioma inglés Thomson Heinle (6) 2005

Matemáticas Houghton Mifflin (K-2) 2012-13

Matemáticas Houghton Mifflin (3-6) 2004-05

Ciencias/salud Macmillan/McGraw-Hill (K-5) 2008-09

Ciencias/salud Prentice Hall (6) 2008-09

Historia/ciencias sociales Macmillan/McGraw-Hill (K-6) 2006-07

Calidad de los libros de textoLa siguiente tabla presenta los criterios requeridos para escoger los libros de texto y los materiales educativos.

Año escolar 2015-2016Calidad de los libros de texto

Criterios Sí/No

¿Los libros de texto han sido adoptados de la lista más reciente aprobada por el estado o por la junta rectora local? Sí

¿Los libros de texto son consistentes con el contenido y con los ciclos de los planes de estudio adoptados por el Consejo de Educación del Estado? Sí

¿Todos los alumnos, incluidos los estudiantes de inglés, tienen acceso a sus propios libros de texto y materiales de enseñanza para utilizarlos en clase o llevarlos a casa? Sí

Acceso público a InternetEl acceso a Internet está disponible en las bibliotecas públicas y otros lugares accesibles al público (por ejemplo, la Biblioteca Estatal de California). El acceso a Internet en las bibliotecas y los lugares públicos generalmente se proporciona en orden de llegada. Otras restricciones incluy-en las horas de uso, el tiempo en que una computadora puede usarse (dependiendo de la disponibilidad), los tipos de programas disponibles en cada computadora y la capacidad para imprimir documentos.

Disponibilidad de los libros de texto y materiales educativosLa siguiente es una lista del porcentaje de alumnos que no cuentan con sus propios libros de texto y material educativo asignado.

Actualidad de los datos de los libros de textoEsta tabla muestra la fecha en la que se recolectó y verificó la información de los libros de texto y de los mate-riales educativos.

Año escolar 2015-2016Actualidad de los datos de los libros de texto

Fecha de recolección de datos 10/2015


Lectura/artes del lenguaje inglés 0%

Matemáticas 0%

Ciencias 0%

Historia/ciencias sociales 0%

Artes escénicas y visuales ²

Lengua extranjera ²

Salud ²

Porcentaje de alumnos que no cuentan con

materiales por materia

Participación de los padresLa Escuela Primaria Sunset promueve la participación activa y el compromiso de los padres, debido a que reconoce el valor de los padres que participan en la educación de sus hijos. Los padres apoyan a la escuela participando como voluntarios en los salones de clases y en la Asociación de Padres y Maestros, el Consejo del Plantel Escolar, el Comité Asesor de Estudiantes del Idioma Inglés y el Comité Asesor del Distrito. Los padres también asisten a jun-tas mensuales para padres con el director, a seminarios de liderazgo y a clases para padres.

Animamos a los padres a participar en las actividades y los programas escolares para aumentar el éxito académico de su hijo. Para obtener más información acerca de cómo participar, comuníquese con Maria Karina Kaai, Coordinadora de Divulgación, al (619) 428-1148.

² No se aplica.


• Sistemas: sistemas y tuberías de gas, alcantarillado, sistemas mecánicos (calefacción, ventilación y aire acondicionado)

• Interior: superficies interiores (suelos, techos, paredes y marcos de ventanas)

• Limpieza: control de pestes y plagas, limpieza general (instalaciones escolares, edificios, salones y áreas comunes)

• Eléctrico: sistemas eléctricos (interior y exterior)

• Sanitarios y bebederos: sanitarios, lavabos y bebederos (interior y exterior)

• Seguridad: equipo contra incendios, sistemas de emergencia, materiales peligrosos (interior y exterior)

• Estructura: condición de las estructuras, techos

• Externo: ventanas, puertas, rejas, bardas, terrenos y patios de juego

Elementos de la instalación escolar inspeccionados Las tablas muestran los resultados de la inspección escolar más reciente usando la Herramienta de inspección de las instalaciones (Facility Inspection Tool, FIT) o un formulario escolar equivalente. La siguiente es una lista de los elementos inspeccionados.

Instalaciones escolaresLa Escuela Primaria Sunset proporciona un ambiente limpio y seguro a los alumnos, al personal y a los voluntarios. Aunque la escuela original se construyó en la década de 1940, en la actualidad, la Primaria Sunset es una escuela totalmente nueva que incluye 32 salones de clases perman-entes, un laboratorio de computación, una biblioteca, un salón multiusos y oficinas administrativas, y abarca un área total de 71,977 pies cuadrados.

La seguridad de los alumnos y del personal es una preocupación principal. Todos los visitantes deben registrarse en la oficina principal y portar gafetes de identificación mientras estén en las instalaciones del plantel. El personal escolar y el administra-tivo están de guardia durante los recreos, el almuerzo, y antes y después del horario escolar para garantizar la seguridad de todos los alumnos. El plan de preparación ante desastres de la escuela incluye pasos para garantizar la seguridad del personal y de los alumnos durante un desastre. A lo largo del año se realizan simulacros contra incendios y desastres con regularidad.

Proceso de limpieza

La mesa Directiva del distrito ha adoptado estándares de limpieza para todas las escuelas del distrito.

Se realizan operaciones básicas de limp-ieza a diario durante el año escolar con énfasis en los salones y sanitarios.

Un esfuerzo conjunto entre los alumnos y el personal ayuda a mantener el plantel limpio y sin basura. El director trabaja diariamente con los conserjes para desarrollar horarios de limpieza que garanticen un ambiente de aprendizaje limpio, seguro y funcional.

Mantenimiento y reparaciones

El personal de conserjería de la Escuela Primaria Sunset administra un programa de mantenimiento de manera regular, con funciones de alto mantenimiento que tienen lugar durante los periodos vacacionales. Además, el Distrito Escolar de San Ysidro administra un programa de mantenimiento programado para garantizar que las instala-ciones del plantel mantengan una condición excelente. Se utiliza un proceso de órdenes de trabajo cuando se presentan cuestiones que requieren atención inmediata. Se da la prioridad más alta a las reparaciones de emergencia; las solicitudes de reparación se completan eficientemente y en el orden en el que se reciben. Al momento de esta publicación, el 100 por ciento de los baños del plantel estaban en buen estado.

Deficiencias y reparacionesLa tabla muestra las reparaciones requeridas para todas las deficiencias que se encontraron durante la inspec-ción del sitio. Se enumeran todas las deficiencias, sin importar el estado de reparación de cada elemento.

Año escolar 2015-2016Deficiencias y reparaciones

Elementos inspeccionados Deficiencias, Acción Tomada o Planeada y Fecha de Acción

Sistemas

La unidad de aire acondicionado mixto no funciona. Los baños de niños y niñas cerca del salón 29 no tienen extractores. La trampa de condensación de la unidad de aire acondicionado mixto se está secando al absorber los gases del drenaje del lavamanos. Se enviaron órdenes de trabajo para arreglar estos problemas en noviembre de 2015.

InteriorAlgunos salones de clases tienen paneles del techo manchados. La alfombra del pasillo está rasgada. El 30 de octubre de 2015 se envió una orden de trabajo para arreglar este problema; noviembre de 2015.

Limpieza El techo y la alfombra de la entrada necesitan limpiarse; noviembre de 2015.

EléctricoVarias luces no funcionan. Luz intermitente. Se necesitan varios focos. 30 de octubre: se enviaron órdenes de trabajo para arreglar estos problemas; noviembre de 2015.

Sanitarios y bebederosSale olor de los desagües del baño de niños de forma intermitente. La cadena del 1.er cubículo truena y se detiene. 30 de octubre: se enviaron órdenes de trabajo para arreglar estos problemas; noviembre de 2015.

Externo El vidrio de la ventana de la oficina que conecta los salones vibra cuando está cerrada; noviembre de 2015.

Buen estado de la instalación escolar Esta inspección determina el buen estado de la instalación escolar; usa las calificaciones: en buenas condiciones, condiciones regulares o malas condiciones. El resumen general de las condiciones de la instalación se califica en: ejemplar, bueno, regular o malo.

Año escolar 2015-2016Buen estado de la instalación escolar

Elementos inspeccionados Condiciones de la instalación Elementos inspeccionados Condiciones de

la instalación

Sistemas Bueno Sanitarios y bebederos Bueno

Interior Bueno Seguridad Bueno

Limpieza Bueno Estructura Bueno

Eléctrico Bueno Externo Bueno

Resumen general de las condiciones de la instalación Bueno

Fecha de inspección más reciente del plantel escolar 10/28/2015

Fecha en que se completó por última vez el formulario de inspección 10/28/2015

“Escuela Primaria Sunset: Una tradición de excelencia académica.”


Preparación académica de los maestrosEsta tabla muestra la información sobre las credenciales y preparación académica. Los maestros que no están totalmente acreditados son maestros que están en prácticas del distrito y la universidad, preprácticas, que cuentan con permisos de emergencia u otros y dispensas. Para obtener más información sobre las acreditaciones de los maestros, visite www.ctc.ca.gov.

Datos de tres años

Distrito San Ysidro Escuela Sunset

Maestros 15-16 13-14 14-15 15-16

Maestros con acreditación completa 200 31 32 34

Maestros sin acreditación completa 7 0 0 0

Enseñanza fuera del área de competencia de la materia (con acreditación completa) 2 0 0 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantesEsta tabla muestra el número de maestros con asignación incorrecta (puestos que ocupan maestros que no cuentan con la autorización legal para enseñar el nivel de grado, la materia, el grupo de alumnos, etc.) y el número de puestos vacantes (no ocupado por un sólo maestro designado para enseñar todo el curso al inicio del año o semestre escolar). Observe que el número total de asignaciones incorrectas incluye a los maestros de los estudiantes de inglés.

Datos de tres añosAsignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Escuela Sunset

Maestros 13-14 14-15 15-16

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes de inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros 0 0 0

Puestos vacantes 0 0 0

² No se aplica.

Asesores académicos y personal de apoyo escolarEsta tabla muestra información sobre los asesores académicos y el personal de apoyo escolar y su equivalente de tiempo completo (full-time equivalent, FTE).

Datos sobre asesores académicos y personal de apoyo escolar


Asesores académicos

FTE de los asesores académicos 0.00

Número promedio de alumnos por asesor académico

²

Personal de apoyo FTE

Asesores sociales, de comportamiento o de desarrollo profesional

0.00

Maestro de biblioteca y medios audiovisuales (bibliotecario)

0.00

Personal de servicio de biblioteca y medios audiovisuales (paraprofesional)

1.00

Psicólogo 0.33

Trabajador social 0.00

Enfermera 0.14 ÷

Especialista del habla, lenguaje y audición 0.50

Especialista de recursos (no docente) 0.00

Otros FTE

Auxiliar de salud 1.00

Clases académicas básicas enseñadas por maestros altamente calificadosLa Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (No Child Left Behind, NCLB) amplió la Ley de Educación Primaria y Secundaria (Elementary and Secondary Education Act, ESEA) para obligar a que maestros “altamente calificados” enseñen las materias académicas básicas. Estos maestros deben contar por lo menos con un título de licenciatura, la acreditación de enseñanza adecuada para California y competencia demostrada para cada materia académica básica que enseña. La tabla muestra los datos de los maestros altamente calificados del año escolar 2014-2015.

Las escuelas con elevados índices de pobreza se definen como aquellas en donde aproximadamente el 40 por ciento o más de sus alumnos participan en el programa de comidas gratuitas o precio reducido. Las escuelas con bajos índices de pobreza se definen como aquellas en donde aproximadamente el 39 por ciento o menos de sus alumnos participan en el programa de comidas gratuitas o precio reducido. Para obtener más información sobre las calificaciones de los maestros relacionadas con la NCLB, visite www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq.

Año escolar 2014-2015Maestros en conformidad con la ley Que Ningún Niño se Quede Atrás

Porcentaje de clases sobre materias académicas básicas

Enseñadas por maestros altamente calificados

No enseñadas por maestros altamente calificados

Escuela Sunset 100.00% 0.00%

Todas las escuelas en el distrito 100.00% 0.00%

Escuelas con elevados índices de pobreza en el distrito 100.00% 0.00%

Escuelas con bajos índices de pobreza en el distrito

² ²

÷ 1 Enfermera del Distrito para supervisar todas las escuelas y está disponible para todos los estudiantes.

Información sobre preparación académica de los maestros

2013-14 School Accountability Report Card

13Escuela Primaria Sunset

El Departamento de Educación de California (California Department of Education, CDE), la escuela y las oficinas distritales proporcionaron los datos para el SARC de este año. Para más información sobre las escuelas y los distritos de California y las comparaciones de la escuela con el distrito, el condado y el estado, consulte la página DataQuest at http://data1.cde.ca.gov/dataquest. DataQuest es un recurso en línea que proporciona informes sobre responsabilidad, datos de pruebas, matrícula, graduados, deserciones, inscripciones a cursos, personal y datos sobre los estudiantes de inglés. De acuerdo con la Sección 35256 del Código de Educación, cada distrito escolar debe hacer copias en papel de su informe anual actualizado, disponible, previa solicitud, a más tardar el 1 de febrero de cada año.

Toda la información es precisa hasta diciembre de 2015.

School Accountability Report Card

Publicado Por:

www.sia-us.com | 800.487.9234

SARC

Datos financieros escolares

Año fiscal 2013-2014

Gastos totales por alumno $4,727

Gastos por alumno de fuentes restringidas $957

Gastos por alumno de fuentes no restringidas $3,771

Sueldo anual promedio de un maestro $67,417

Datos financieros escolaresLa siguiente tabla muestra el sueldo promedio de un maestro y un desglose de los gastos escolares por alumno de fuentes restringidas y no restringidas.

Gastos por alumnoLos gastos adicionales o restringidos provienen de dinero cuyo uso está controlado por la ley o por el donador. El dinero que el distrito o la junta gobernante ha designado para fines específicos no se considera restringido Los gastos básicos o no restringidos son de dinero cuyo uso, excepto para lineamientos generales, no está controlado por la ley o por el donador.

Datos financieros Los datos financieros que se muestran en este SARC se refieren al año fiscal 2013-2014. La información fiscal más actualizada proporcionada por el estado siempre es dos años anterior al año escolar presente, y un año an-terior a la mayoría de los datos incluidos en este informe. Para conocer más detalles sobre los gastos escolares en todos los distritos de California, consulte la página de Gastos actuales en educación y gastos por alumno, del Departamento de Educación de California (California Department of Education, CDE), en www.cde.ca.gov/ds/fd/ec. Para obtener información sobre los sueldos de los maestros en todos los distritos de California, consulte la página Salarios y prestaciones acreditados, del CDE, en www.cde.ca.gov/ds/fd/cs. Para buscar gastos y sueldos para un distrito escolar específico, consulte la página Ed-Data, en www.ed-data.org.

Datos financieros sobre el distritoEsta tabla muestra información sobre los sueldos de los docentes y del personal administrativo del distrito y compara las cifras con los promedios estatales de los distritos de tipo y tamaño similares. Nota: los datos sobre salarios del distrito no incluyen las prestaciones.

Año fiscal 2013-2014Datos sobre sueldos del distrito

Distrito San Ysidro Distrito de tamaño similar

Sueldo de un maestro principiante $43,526 $42,723

Sueldo medio de un maestro $65,162 $65,936

Sueldo más alto de un maestro $86,081 $84,545

Sueldo promedio de un director de escuela primaria $108,698 $106,864

Sueldo promedio de un director de escuela secundaria $119,608 $110,494

Sueldo del superintendente $180,000 $159,133

Sueldos de los maestros: porcentaje del presupuesto 41% 40%

Sueldos de administrativos: porcentaje del presupuesto 5% 6%

Comparación de datos financierosEsta tabla muestra los gastos escolares por alumno de fuentes no restringidas y el sueldo promedio de un mae-stro, y lo compara con los datos distritales y estatales.

Año fiscal 2013-2014Comparación de datos financieros

Gastos por alumno de fuentes no restringidas

Sueldo anual promedio de un maestro

Escuela Sunset $3,771 $67,417

Distrito San Ysidro $5,892 $63,568

California $5,348 $69,086

Escuela y distrito: diferencia porcentual -36.0% +6.1%

Escuela y California: diferencia porcentual -29.5% -2.4%

Tipos de servicios financiadosEl Distrito Escolar de San Ysidro recibió financiamiento estatal y federal para los siguientes programas por categorías, de educación especial y de apoyo:

• Federal, Educación Especial, Derecho por Plantel del Distrito Unificado (Unified District Campus, UDC)

• Federal, Educación Especial, Subvención a discreción

• Ayuda de Impacto Económico (Economic Impact Aid, EIA)–Se permite el traspaso de 2012-2013

• Educación después del horario escolar y seguridad (After School Education & Safety, ASES)

Requisitos del Plan de responsabilidad de control local (Local Control Accountability Plan, LCAP) adaptados en su SARCLas siguientes tablas delinean las áreas de prioridad en el estado incluidas en el Informe de responsabilidad escolar.

Nota: las Prioridades estatales 2 y 7 no se requieren en el SARC, tampoco ciertas partes de las Prioridades 4 y 5. Para obtener información detallada sobre el LCAP y preguntas frecuentes, visite la página www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/lcfffaq.asp.

Condiciones de aprendizajeLa tabla siguiente describe la información en el SARC que es relevante para la Prioridad estatal básica (Prioridad 1).

Correspondencia entre las Áreas de prioridad del estado y el SARCRequisitos del Plan de responsabilidad de control local

Condiciones de aprendizaje

Prioridad estatal: básica

Grado al cual los maestros están correctamente asignados y completamente acreditados para la materia y los alumnos a quienes enseñan. Código de educación (Education Code, EC) § 52060 (d)(1)

Los alumnos tienen acceso a materiales educativos conforme a los estándares. EC § 52060 (d)(1)

Las instalaciones escolares se mantienen en buenas condiciones. EC § 52060 (d)(1)

Resultados de los alumnosLa siguiente tabla describe la información del SARC que es relevante para la Prioridad estatal sobre los logros estudiantiles (Prioridad 4) y para la Prioridad estatal sobre otros resultados de los alumnos (Prioridad 8).

Inglés, matemáticas y educación física son las únicas materias incluidas en Otros resultados del alumno (Prioridad 8) que se reflejan en el SARC.1

El Plan de seguridad escolar es la única otra medida local del Entorno escolar (Prioridad 6) que se refleja en el SARC.2

ParticipaciónLa siguiente tabla describe la información en el SARC que es relevante para la Prioridad estatal sobre la participación de los padres (Prioridad 3), la Prioridad estatal sobre la participación de los alumnos (Prioridad 5) y la Prioridad estatal del entorno escolar (Prioridad 6).

Requisitos del Plan de responsabilidad de control local

Resultados de los alumnos

Prioridad estatal: logros estudiantiles

Evaluaciones estatales (por ejemplo, la Evaluación del desempeño y el progreso del alumno de California). EC § 52060 (d)(4)(A)

El índice de desempeño académico EC § 52060 (d)(4)(B)

El porcentaje de alumnos que ha terminado los cursos con éxito, que satisface los requisitos de admisión de la Universidad de California y de la Universidad del Estado de California, o a las secuencias o los programas de estudio de carreras técnicas. EC § 52060 (d)(4)(C)

Prioridad estatal: otros resultados de los alumnos

Los resultados del alumnos en materias como inglés, matemáticas, ciencias sociales, ciencias, artes visuales y escénicas, salud, educación física, educación de carreras técnicas y otros estudios indicados por la junta rectora.1 EC § 52060 (d)(8)

Correspondencia entre las Áreas de prioridad del estado y el SARC

Requisitos del Plan de responsabilidad de control local

Participación

Prioridad estatal: participación de los padres

Los esfuerzos que el distrito escolar hace para buscar la participación de los padres en la toma de decisiones para el distrito escolar y cada plantel escolar. EC § 52060 (d)(3)

Prioridad estatal: participación del alumno

Índices de deserción en preparatoria. EC § 52060 (d)(5)(D)

Índices de graduación de preparatoria. EC § 52060 (d)(5)(E)

Prioridad estatal: entorno escolar

Índices de suspensión de alumnos. EC § 52060 (d)(6)(A)

Índices de expulsión de alumnos. EC § 52060 (d)(6)(B)

Otras medidas locales, incluidas encuestas de alumnos, de padres y de maestros en cuanto a la seguridad y la conexión con la escuela.2 EC § 52060 (d)(6)(C)

Correspondencia entre las Áreas de prioridad del estado y el SARC

Escuela Primaria Sunset · 2016. 6. 27. · 2 SARC Escuela Primaria Sunset Mensaje del director...

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