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Informe de Responsabilidad Escolar del 2018-19 para Escuela Primaria Barranca Página 1 de 16

Escuela Primaria Barranca

Informe de Responsabilidad Escolar

Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2018-19

Publicado Durante el 2019-20

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de

Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE en https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el

director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés). Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/

http://dq.cde.ca.gov/dataquest/


Sobre esta escuela

Información de Contacto (ciclo escolar 2019-20)

Entidad Información de Contacto

Nombre de la escuela Escuela Primaria Barranca

Dirección 727 S. Barranca Avenue

Ciudad, estado, código postal Covina, CA 91723

Teléfono 626-974-4000

Director Kim Sheehan

Correo electrónico [email protected]

Sitio web www.c-vusd.org/barranca

Código del Condado-Distrito-Escuela (CDS)

19644366012439

Entidad Información de Contacto

Nombre del distrito Distrito Escolar Unificado de Covina-Valley

Teléfono 626-974-7000

Superintendente Richard M. Sheehan, Ed.D.

Correo electrónico [email protected]

Sitio web www.c-vusd.org

Declaración de Misión y Descripción Escolar (Ciclo Escolar 2019-20)

La Escuela Primaria Barranca, construida en 1950, está ubicada en la Ciudad suburbana de Covina en el Valle de San Gabriel. La comunidad ha aceptado el reto de orientar a los alumnos de una comunidad que una vez fue en gran parte próspera en los cultivos de cítricos a una nueva era de un área suburbana que cambia rápidamente. La escuela Barranca tiene actualmente una población de 630 alumnos de diversas vecindades en el área de Covina. El 74% de los alumnos de Barranca están en el programa para almuerzos gratuitos y a precio reducido. Una población diversa representa a los alumnos de Barranca con 73% hispano, 14% caucásico, 5% afroamericano, 4% asiático, y 2% filipino. El 12% de los alumnos de Barranca son estudiantes del inglés. Por más de un siglo, el Distrito Escolar Unificado de Covina-Valley ha brindado servicio a las comunidades de Covina, West Covina, Glendora, San Dimas, e Irwindale. El Distrito Escolar Unificado de Covina-Valley, establecido en 1896, brinda servicio a aproximadamente 12,000 alumnos de kínder hasta 12º año en los sistemas tradicionales del calendario escolar. El Distrito se compone de nueve escuelas primarias, tres escuelas secundarias, tres escuelas preparatorias integrales, una escuela preparatoria alternativa, un programa de estudio independiente, y un programa de educación para adultos.


Barranca ofrece varios programas especializados para los alumnos desde el kínder hasta 5º año. Un programa de educación para alumnos talentosos y superdotados (GATE, por sus siglas en inglés) atiende a 43 alumnos en grupos en clases de cuarto y quinto año. Cada alumno de Barranca que necesite apoyo instructivo lo recibe basado en el Modelo de Respuesta a la Intervención para Artes Lingüísticas del Inglés, Matemáticas, y Desarrollo del Idioma Inglés. La instrucción en grupos pequeños es proporcionada por maestros del salón de clase, el especialista en aprendizaje, y auxiliares instructivos para ayudar a los alumnos que están batallando académicamente. Los alumnos del idioma inglés integrados a la educación general reciben instrucción de los maestros capacitados en el desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés) y de la instrucción académica especialmente diseñadas en inglés (SDAIE, por sus siglas en inglés). Los alumnos de Inmersión del Inglés Estructurado reciben ELD, SDAIE, y apoyo del lenguaje primario. Dos maestros de educación especial y un patólogo del habla ofrecen instrucción académica especializada y/o terapia para calificar a los alumnos con necesidades especiales. Barranca organiza dos cursos de kínder de transición para alumnos de 4 años de edad que cumplirán 5 años entre el 2 de septiembre y el 31 de enero. Los alumnos aprenden un programa de kínder modificado y la transición a un programa de kínder tradicional el próximo otoño. La legislación reciente ha proporcionado una extensión de la matriculación del kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés). Actualmente, C-VUSD ha extendido la matriculación del Kínder de Transición hasta el 31 de enero. Kid's Korner, un programa de cuidado diurno del Distrito, ha desarrollado un currículo especializado para proporcionar un programa de enriquecimiento extracurricular. Actualmente, 88 alumnos asisten al programa ubicado en el plantel. Un programa de disciplina y empoderamiento estudiantil (PRIDE, por sus siglas en inglés) alienta a los alumnos a tomar buenas decisiones y convertirse en personas con iniciativa propia y auto-disciplinados. Basados en la evaluación del progreso estudiantil, los programas de Barranca son repasados y revisados cada año. El enfoque actual se mantiene en el cierre de la brecha de rendimiento y moviendo a los estudiantes del idioma inglés hacia la competencia. Un centro mediático-biblioteca incluye un laboratorio informático, centro de investigación y producción, centro de presentación, MakerSpace, biblioteca, y taller de trabajo. Un especialista en aprendizaje asignado al centro mediático-biblioteca proporciona instrucción de comprensión a los alumnos no competentes y coordina programas de intervención para los alumnos que están batallando. El especialista en aprendizaje apoya al personal consultando con los maestros sobre las estrategias apropiadas para integrar la tecnología en todas las áreas curriculares, colabora con el personal docente con respecto a estrategias de instrucción basadas en investigaciones, y sirve como un mentor para apoyar el aprendizaje del alumno. En asociación con "Code to the Future" (Código del Futuro), la Escuela Primaria Barranca es una Escuela Especializada de Informática. Los alumnos de Barranca tienen Chromebooks de uno a uno y están aprendiendo CODE como su segundo idioma. Mientras creamos una cultura de ir a la universidad, es esencial que los alumnos de Barranca en el año de Kínder de Transición a 5º utilizan sus habilidades del Siglo XXI de la colaboración, el razonamiento crítico, la creatividad, y la comunicación. La Informática es una disciplina normal en cada salón de clase todos los días. Una Asociación de Padres y Maestros activa y sólidas asociaciones empresariales apoyan a la escuela y contribuyen a las necesidades de financiamiento de programas especializados. Muchos maestros sirven en comités del distrito y proporcionan papeles de liderazgo en asuntos curriculares. Barranca fue identificada como una Escuela del Cuadro de honor de los negocios de California apoyando excelencia académica en el 2009 y 2012. El apoyo sólido de la comunidad y el excelente personal escolar contribuyó a que la Escuela Barranca sea reconocida como una Escuela Distinguida de California en el 2004, 2008 y 2012 en 2016, una Escuela de Cinta de Oro en el 2016, y una Escuela de Premio al Logro Académico Título I en el 2012 y 2016. DECLARACIÓN DE LA VISIÓN DE BARRANCA La Escuela Primaria Barranca, en asociación con padres, alumnos, y nuestra comunidad proporcionarán un ambiente seguro y propicio que fomenta la responsabilidad, respeto y una motivación de larga duración para el aprendizaje. Impartiremos un programa académico desafiante, equilibrado permitiéndoles a los alumnos a obtener excelencia académica, orgullo mediante el rendimiento, y la oportunidad de lograr su máximo potencial. DECLARACIÓN DE LA MISIÓN DE BARRANCA


La Escuela Primaria Barranca es una comunidad de aprendizaje comprometida con los alumnos que logran la excelencia académica utilizando un currículo académico riguroso desarrollado en el fundamento "primera instrucción efectiva" impartida por un personal altamente calificado en un ambiente seguro y comprensivo. Barranca servirá a nuestra comunidad colaborando con maestros, padres, y socios comunitarios. Juntos como un equipo, prepararemos a los alumnos para vivir, trabajar, y prosperar en un mundo altamente conectado.

Inscripción Estudiantil por Nivel de Año (Ciclo Escolar 2018-19)

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

Kínder 124

1° Grado 113

2° Grado 102

3° Grado 86

4° Grado 110

5° Grado 113

6° Grado

7° Grado

8° Grado

9° Grado

10° Grado

11° Grado

12° Grado

Inscripción Total 648

Inscripción Estudiantil por Grupo (Ciclo Escolar 2018-19)

Grupo Estudiantil Porcentaje de Inscripción Total

Afroamericano 3.9

Nativos americanos o nativos de Alaska 0.5

Asiático 5.9

Filipino 2.9

Hispano o Latino 75.6

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 0.6

White 8

Dos o más orígenes étnicos 2.2

De escasos recursos económicos 70.1

Estudiantes del inglés 9.7

Alumnos con discapacidades 10

Jóvenes de crianza temporal 1.2

Indigentes


A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos

que están educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo

Maestros Certificados

Maestros Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Escuela 2019-20

Distrito 2019-20

Con certificación total 28 28 28 10

Sin certificación total 0 0 1 0

Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa)

0 0 0 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Indicador 2017-18 2018-19 2019-20

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros* 0 0 0

Puestos de maestros vacantes 0 0 0 Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. *Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.

Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (Ciclo Escolar 2019-20) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 30 de octubre de 2019 El Distrito Escolar Unificado de Covina-Valley asegura que los libros de texto y materiales son suficientes, actuales y disponibles para cada alumno en todas las clases básicas. El Distrito Escolar Unificado de Covina-Valley llevó a cabo una audiencia en el otoño del 2019, y determinó que cada escuela dentro del distrito tiene suficientes libros de texto de calidad, materiales educativos o equipo de laboratorio de ciencia, según el acuerdo de Williams vs. el estado de California. Todos los alumnos, incluyendo los estudiantes del inglés, son proporcionados sus propios libros de texto o materiales educativos, o las dos cosas, que cumplen con las normas en las materias básicas para el uso en el salón de clases o para llevar a casa. El consejo administrativo aprueba todas las adopciones de libros de texto para kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-12º año, el cual incluye verificación que los materiales educativos cumplen con las normas y marcos de contenido de California.

Materia Libros de Texto y Otros Materiales

Instructivos/Año de Adopción

¿De La Adopción

Más Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes

No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Lectura/Artes Lingüísticas Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5º: McGraw-Hill Education: California World of Wonders, c2017 (Adoptado en 2017)

Yes 0%


6º-8º: McGraw-Hill School Education: StudySync, California, c2017 (Adoptado en 2017) 9º-12º: McDougal Littell: The Literature of Language CA Edition, c2002 (Adoptado en 2003); Glencoe McGraw-Hill Writer's Choice, c2001 (Adoptado en 2001)

Matemáticas Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5º: Pearson: enVision Math California Common Core, c2015 (Adoptado en 2015) 6º-8º: McGraw-Hill Education: California Math Course 1, 2, and 3, c2015 (Adoptado en 2015) 9º-12º: Pearson/Prentice Hall, Integrated Mathematics Level 1 Common Core, c2014 (Adoptado en 2014); Pearson/Prentice Hall: Integrated Mathematics, Level 2 Common Core, c2014 (Adoptado en 2015); Pearson/Prentice Hall: Integrated Mathematics, Level 3 Common Core, c2014 (Adoptado en 2016)

Yes 0%

Ciencias Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5º: Macmillan/McGraw-Hill: California Science, c2008 (Adoptado en 2007) 6º: Prentice-Hall California Science Explorer - Focus on Earth Science, c2008 (Adoptado en 2007) 7º: Prentice-Hall California Science Explorer - Focus on Life Science, c2008 (Adoptado en 2007) 8º: Prentice-Hall California Science Explorer - Focus on Physical Science, c2008 (Adoptado en 2007) 9º-12º: Glencoe-Biology: An Everyday Experience, c2005 (Adoptado en 2005); Prentice Hall Biology: AP Edition, c2005 (Adoptado en 2007); Thomson/Delmar Learning: Science of Earth Systems, c2004 (Adoptado en 2005); Holt McDougal-McDougal Littell Biology, c2008 (Adoptado en 2009); Prentice Hall Chemistry-California Edition, c2007 (Adoptado en 2007)

Yes 0%

Historia-Ciencias Sociales Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5º: Studies Weekly: California Studies Weekly, c2017 (Adoptado en 2018) 6º: TCI: History Alive! The Ancient World, c2017 (Adoptado en 2019)

Yes 0%


7º: TCI: History Alive! The Medieval World and Beyond, c2017 (Adoptado en 2019) 8º: TCI: History Alive! The U.S. Through Industrialism, c2017 (Adoptado en 2019) 9º-12º: History Alive! World Connections, c2020 (Adoptado en 2019); TCI: History Alive! Pursuing American Ideals, c2019 (Adoptado en 2019); TCI: Gov Alive! Power, Politics, and You, c2020 (Adoptado en 2019); TCI: Econ Alive! The Power to Choose, c2020 (Adoptado en 2019)

Idioma Extranjero 7º-8º: Vista Higher Learning: Descubre, Level 1, c2017 (Adoptado en 2019) 9º-12º: Vista Higher Learning: Descubre, Levels 1-2-3, c2017 (Adoptado en 2019); EMC Publishing: T'es branche? Levels 1-2-3-4, c2014 (Adoptado en 2017)

Yes 0%

Salud Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5°: Great Body Shop (Adoptado en 1998) 6°-8°: Prentice Hall (Adoptado en el 2007); Positive Prevention Plus (Adoptado en el 2018) 9°-12°: Holt, Rinehart & Winston (Adoptado en el 2004); Positive Prevention Plus (Adoptado en el 2018)

N/A

Artes Visuales y Escénicas Kínder de transición (TK, por sus siglas en inglés)-5°: Macmillan/McGraw-Hill (Adoptado en el 2007)

0%

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

La escuela primaria Barranca fue construida en el año 1949 con ampliaciones construidas en el año 1953. Los edificios fueron modernizados en el año 1994. Las instalaciones escolares están ubicadas en 14.3 acres y abarcan más de 45,500 pies cuadrados. Consisten de salones portátiles y permanentes, un salón multiusos, canchas de baloncesto, un campo de béisbol, un patio de recreo, una biblioteca/centro multimedia, oficinas administrativas, baños y almacenaje. Mejoramiento reciente en la escuela incluyen un nuevo sistema de aire acondicionado, nuevos juegos infantiles y nuevo pavimento para las canchas. En junio del año 2008 el interior entero de la cafetería fue pintada y el escenario recibió barniz nuevo. Los estacionamientos fueron reforzados y sellados con asfalto, y todos los señalamientos de trafico/estacionamiento y las banquetas fueron pintadas de nuevo. Se instaló nueva alfombra en todos los salones portátiles durante el verano del 2014. Las instalaciones apoyan la enseñanza y el aprendizaje a través de sus amplios salones y terreno de recreo.


Estatus de Buen Reparo de Instalación Escolar (Año Más Reciente) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente:

• Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos • Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo • El año y mes en cual se recopilaron los datos • La clasificación general

Año y mes del informe FIT más reciente: octubre del 2019

Sistema Inspeccionado Clasificación Reparación Necesaria y Acción Tomada o

Planeada

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

XBueno

Interior: Superficies Interiores XBueno

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

XBueno

Eléctrico: Sistemas Eléctricos XBueno

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

XBueno

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

XBueno

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

XBueno

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

XBueno

Clasificación General XBueno


B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus

siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo grado Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

Materia Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3°-8° y 11° grado)

62 65 53 55 50 50

Matemáticas (3°-8° y 11° grado)

55 51 37 39 38 39

Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil Tercer a octavo y onceavo grado (Ciclo Escolar 2018-19)

Grupo Estudiantil Inscripción

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba

Porcentaje Cumpliendo

o Superando

Todos los alumnos 305 302 99.02 0.98 64.90

Masculinos 143 142 99.30 0.70 63.38

Femeninas 162 160 98.77 1.23 66.25

Afroamericanos -- -- -- -- --

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- -- --

Asiático 18 18 100.00 0.00 94.44

Filipino -- -- -- -- --

Hispano o Latino 237 235 99.16 0.84 62.55



Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- -- --

Blanco 24 23 95.83 4.17 73.91

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- -- --

De escasos recursos económicos 216 215 99.54 0.46 62.33

Estudiantes del inglés 54 54 100.00 0.00 57.41

Alumnos con discapacidades 39 37 94.87 5.13 27.03

Alumnos recibiendo servicios de educación migrante

Jóvenes de crianza temporal -- -- -- -- --

Indigentes -- -- -- -- --

Nota: Resultados de ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil Tercer a octavo y onceavo grado (Ciclo Escolar 2018-19)


Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Todos los alumnos 306 302 98.69 1.31 50.99

Masculinos 143 141 98.60 1.40 56.03

Femeninas 163 161 98.77 1.23 46.58

Afroamericanos -- -- -- -- --

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- -- --

Asiático 18 18 100.00 0.00 83.33

Filipino -- -- -- -- --

Hispano o Latino 238 235 98.74 1.26 46.81

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- -- --

Blanco 24 23 95.83 4.17 69.57

Dos o más orígenes étnicos -- -- -- -- --

De escasos recursos económicos 217 215 99.08 0.92 47.44



Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Estudiantes del inglés 54 54 100.00 0.00 44.44

Alumnos con discapacidades 39 36 92.31 7.69 25.00

Alumnos recibiendo servicios de educación migrante

Jóvenes de crianza temporal -- -- -- -- --

Indigentes -- -- -- -- --

Nota: Resultados de Matemáticas del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos 5°, 8° y 10° grado Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

Materia Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Ciencia (5°, 8° y escuela preparatoria) N/A N/A N/A N/A N/A N/A

Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos. Nota: Esto es un marcador de posición para la Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) que fue administrada durante el ciclo escolar 2018-19. Sin embargo, estos datos no están disponibles para inclusión en la publicación del SARC de 2018-19 con fecha de 1 de febrero de 2020. Estos datos serán incluidos en la publicación del SARC de 2019-20 con fecha de 1 de febrero de 2021.

Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en las materia de educación física.

Resultados del Examen de Condición Física de California (Ciclo Escolar 2018-19)

Grado Porcentaje de Alumnos

Cumpliendo Cuatro de Seis Normas de Condición Física

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Cinco de Seis

Normas de Condición Física

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Seis de Seis

Normas de Condición Física

5 19.3 17.5 44.7

7

9 Nota: Puntuaciones no son calculadas y aparecen rayas dobles (--) en la tabla cuando la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito

y cada sitio escolar.

Oportunidades para Participación de los Padres (Ciclo Escolar 2019-20)

Los padres y la comunidad apoyan firmemente los programas educativos en la escuela primaria Barranca. Varios programas y actividades son enriquecidos por las generosas contribuciones hechas por las siguientes organizaciones:

• Asociación de padres y maestros • Office Depot • Walmart • Southern California Edison • Target • In-N-Out • Chili’s • Shakey’s Pizza • Starbucks • Islands Restaurant • Covina Sunrise Rotary Club • Covina Breakfast Lions Club • Operation Santa Clothes • Assistance League of Covina Valley • Christ's Church of the Valley • Christ's First Baptist Church of Covina

La escuela lleva a cabo muchos eventos a lo largo del año escolar en donde los padres y miembros comunitarios pueden participar. Estos eventos incluyen noches de educación para los padres, noche de azulejo artístico para la familia, festival de la cosecha para la familia, el decatlón académico, Barranca Bonanza, y las reuniones y eventos de la asociación de padres de alumnos y maestros (PTA, por sus siglas en inglés). Los temas de las noches de educación de los padres incluyen: como ayudar su hijo/a a tener éxito en la escuela, accediendo apoyo académico en internet y lectoescritura en familia. El noticiario electrónico Bronco, el boletín de la PTA y varios folletos son enviados a la casa a lo largo del año para mantener a los padres informados sobre estos eventos. Los padres que deseen participar en los grupos de liderazgo, comités, y actividades escolares o si desean ser voluntarios, en la escuela primaria Barranca pueden comunicarse con la oficina escolar al (626) 974-4000.


Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad.

Suspensiones y Expulsiones

Tasa Escuela 2016-17

Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2016-17

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2016-17

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Suspensiones 0.6 0.1 1.0 3.5 3.6 2.3 3.6 3.5 3.5

Expulsiones 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.1 0.1 0.1 0.1

Plan de Seguridad Escolar (Ciclo Escolar 2019-20)

La seguridad de los alumnos y el personal es una preocupación principal todas las escuelas a lo largo del distrito. Cada escuela cumple con las leyes, reglas y regulaciones relacionadas a los materiales peligrosos y normas estatales de terremotos. El plan escolar de preparación de desastre incluye pasos para asegurar la seguridad de los alumnos y personal durante un desastre. Simulacros de incendio y desastre se llevan a cabo regularmente a lo largo del año escolar. Cada escuela participa anualmente en el “Great California ShakeOut”. Los planes escolares de seguridad escolar son repasado anualmente por una oficina del orden público (por lo general nuestra oficina de recursos escolares de los departamentos de Policía de Covina y West Covina). El documento es “fluido” y actualizaciones se hacen como sea necesario. Por ejemplo, actualizaciones se realizan si una política escolar es añadida o modificada, se hacen cambios al mapa del plantel, modificaciones o adiciones se realizan en los arboles telefónicos, etc. Todos los visitantes deben apuntarse en la oficina escolar y usar un gafete de identificación mientras están en el terreno escolar. Durante el almuerzo, recreo y antes y después de clase, miembros del personal supervisan los alumnos y el terreno escolar, incluyendo la cafetería y patios de recreo, para asegurar un ambiente seguro y ordenado. El plan comprensivo de seguridad escolar fue desarrollado por los administradores, otros miembros de personal escolar y los miembros del personal de la oficina de educación del condado de Los Angeles. Es repasado, aprobado y evaluado por el consejo de sitio escolar en cooperación con agencias locales del orden publico a fin de cumplir con la ley del senado 187 del año 1997. El plan provee los alumnos y el personal una manera de asegurar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Componentes del plan comprensivo de seguridad escolar incluyen procedimientos para reportar abuso infantil, procedimientos para los maestros para reportar alumnos peligrosos, procedimientos en respuesta de desastre, procedimientos para la entrada y salida escolar segura, política de acoso sexual y política de suspensión y expulsión. El plan es repasado anualmente con el personal escolar. Una copia actualizada está disponible al público en la oficina de la escuela y el distrito.


D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)

Grado

2016-17 Tamaño Promedi

o de Clase

2016-17 # de

Clases* Tamaño

1-20

2016-17 # de

Clases* Tamaño

21-32

2016-17 # de

Clases* Tamaño

33+


o Tamaño

2017-18 # de

Clases* Tamaño

1-20

2017-18 # de

Clases* Tamaño

21-32

2017-18 # de

Clases* Tamaño

33+


o Tamaño

2018-19 # de

Clases* Tamaño

1-20

2018-19 # de

Clases* Tamaño

21-32

2018-19 # de

Clases* Tamaño

33+

Kínder

21 2 4 20 3 4 21 1 5

1

26 3 21 2 2 22 5

2

24 4 21 1 3 27 3

3

21 1 4 26 4 25 4

4

34 3 33 1 2 36 3

5

28 4 26 1 1 2 37 3

Otro**

5 1 7 1 7 2 *Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase) ** Categoría “Otro” es para clases con varios niveles de año.

Tasa de Orientadores Académicos por Alumno (Ciclo Escolar 2018-19)

Cargo Tasa

Orientadores Académicos* .0 *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Personal de Servicios de Apoyo Estudiantil (Ciclo Escolar 2018-19)

Cargo Cantidad de FTE *

Asignados a la Escuela

Orientador (Académico, Social/Conductual o Desarrollo Vocacional)

Maestro/a de Medios Bibliotecarios (Bibliotecario)

Personal de Servicios Bibliotecarios (Auxiliar Docente)

Psicólogo/a 1.0

Trabajador/a Social

Enfermera/o

Especialista en Problemas de Audición/Lenguaje/Habla 1.0

Especialista de Recursos (no docente) 3.5

Otro * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (Año Fiscal 2017-18)

Nivel Gastos Totales

Por Alumno Gastos Por

Alumno (Limitado)

Gastos Por Alumno

(Ilimitado)

Sueldo Promedio Docente

Sitio escolar $6,897 $945 $5,952 $85,356


Nivel Gastos Totales

Por Alumno Gastos Por

Alumno (Limitado)

Gastos Por Alumno

(Ilimitado)

Sueldo Promedio Docente

Distrito N/A N/A $6,919 $86,785.00

Diferencia Porcentual - Escuela y Distrito N/A N/A -15.0 -2.1

Estado N/A N/A $7,506.64 $82,031.00

Diferencia Porcentual - Sitio Escolar y Estado N/A N/A -4.7 5.5 Nota: Celdas con valores de “N/A” no requieren datos. El Departamento de Educación de California proporcionó dirección a los LEA el 1 de agosto de 2018, relacionado a como calcular gastos estudiantiles a nivel escolar que serán reportado en los informes del 2018-19.

Tipos de Servicios Financiados (Año Fiscal 2018-19)

Además del financiamiento general estatal, el Distrito Escolar Unificado de Covina-Valley recibe fondos categóricos estatales y federales para los siguientes programas especiales:

• Título I, II, III, IV • Educación compensatoria estatal. • Educación especial. • Transporte de la escuela a casa. • Educación en la prevención del uso de tabaco. • Carl Perkins. • Programa Ocupacional Regional.

Estos fondos se utilizan para el personal, materiales, artículos, equipo, participación de los padres, y formación profesional para ayudar a cerrar la brecha de logros académicos para todos los alumnos. Los costos del personal incluyen a maestros de intervención de Título I, maestros en asignación especial (TOSA, por sus siglas en inglés) para los estudiantes del inglés (EL, por sus siglas en inglés), horas adicionales de asesoramiento, horas adicionales de ayuda académica antes y después de las clases. Materiales y artículos incluyen programas suplementarios para lectura, matemáticas, y salud mental.

Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2017-18)

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal Para Distritos en la Misma Categoría

Sueldo de Maestro Principiante $47,376 $51,374

Sueldo de Maestro en el Nivel Intermedio $82,396 $80,151

Sueldo de Maestro en el Nivel Superior $102,687 $100,143

Sueldo Promedio de Director (primaria) $130,968 $126,896

Sueldo Promedio de Director (secundaria) $134,300 $133,668

Sueldo Promedio de Director (preparatoria) $141,900 $143,746

Sueldo del Superintendente $298,464 $245,810

Porcentaje del Presupuesto Correspondiente a los Sueldos de Maestros

37% 35%

Porcentaje del Presupuesto Correspondiente a los Sueldos Administrativos

5% 5%

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados en https://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


Formación Profesional (Tres Años Más Recientes)

Medida 2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad de días escolares dedicados a Formación del Personal y Continuo Mejoramiento

113 113 107

Covina-Valley proporciona más de 100 días de formación profesional dedicada cada año. La formación profesional está alineada con el Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés), Normas Básicas del Estado, necesidades de los alumnos, y las necesidades profesionales. La formación profesional es proporcionada durante la jornada escolar y los martes modificados. El distrito proporcionó formación profesional en las siguientes áreas: *Talleres de Escuelas Enfocadas (6 días) *Ciencias de computación y codificación (15 días) *Los recursos "Thinking Maps"/"Write from the Beginning and Beyond" (5 días) *Talleres i-Ready (9 días) *Sistemas y Datos de Rendimiento Estudiantil (12 días) *Matemáticas UCI (20 días) *Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés) (20 días) *Talleres del Director (20 días)

Escuela Primaria Barranca Informe de Responsabilidad ... · Barranca están en el programa para...

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