Escuela Preparatoria Hesperia Informe de...

Informe de Responsabilidad Escolar del 2016-17 para Escuela Preparatoria Hesperia Página 1 de 17

Escuela Preparatoria Hesperia

Informe de Responsabilidad Escolar

Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2016-17

Publicado Durante el 2017-18

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación

de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la

oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

Sobre esta escuela Información de Contacto (ciclo escolar 2017-18)

Información de Contacto Escolar

Nombre de la escuela------- Escuela Preparatoria Hesperia

Dirección------- 9898 Maple Avenue

Ciudad, estado, código postal Hesperia, CA 92345

Teléfono------- (760) 244-9898

Director------- Michael Everett

Correo electrónico------- [email protected]

Sitio web escolar

Código CDS------- 36-75044-3630407

http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/

http://dq.cde.ca.gov/dataquest/


Información de Contacto Distrital

Nombre del distrito------- Distrito Escolar Unificado de Hesperia

Teléfono------- (760) 244-4411

Superintendente------- David McLaughlin

Correo electrónico------- [email protected]

Sitio web------- www.hesperiausd.org Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar 2017-18)

MENSAJE DE LA DIRECTORA Me gustaría darles la bienvenida al Informe de Responsabilidad Escolar (SARC, por sus siglas en inglés) de la Preparatoria Hesperia. Conforme la Propuesta 98, cada escuela en el estado de California debe proporcionar un informe anual que satisfaga los requisitos estatales y federales de divulgación. Los padres encontrarán información valiosa sobre nuestro rendimiento académico, personal profesional, programas curriculares, material instructivo, procedimientos de seguridad, entorno del salón y la condición de las instalaciones. Bienvenidos a la Preparatoria Hesperia, ¡la mejor preparatoria en el altiplano desértico! Nos gustaría que sepan que nos comprometemos a proporcionar el apoyo necesario para asegurar que cada alumno cuente con cada oportunidad para el éxito tanto en el salón y fuera de él. Como escuela, nos comprometemos a proporcionar una educación del siglo 21, con un enfoque en creatividad, razonamiento crítico, comunicación y colaboración. Ofrecemos un riguroso currículo e instrucción de alta calidad, relevante preparación universitaria, vocacional y para futuros exitosos y oportunidades de establecimiento de relaciones y liderazgo mediante deportes y actividades. En nuestra sociedad con las familias, les pedimos mantenerse incorporados en la experiencia de preparatoria de sus alumnos para que podamos trabajar como equipo hacia el rendimiento estudiantil individual. Nuestro objetivo es que cada alumno tenga una experiencia positiva y exitosa en la Preparatoria Hesperia. Por favor, dejenos saber cómo podemos atender de mejor forma a nuestros alumnos y familias. Agradecemos cualquier sugerencia o pregunta que pueda tener sobre la información incluida en este informe o sobre nuestra escuela. Visión: La Preparatoria Hesperia va a ofrecer a los alumnos experiencias educativas relevantes en un ambiente abierto, seguro y de apoyo para prepararles para la universidad y las carreras profesionales. Misión: Para poder atender de la mejor forma las necesidades nuestros comunidad, la Preparatoria Hesperia ofrece experiencias educativas auténticas que ofrecen oportunidades para que los alumnos prosperen tanto académica como socialmente desde una perspectiva global en respuesta al constante cambio que caracteriza el siglo XXI. Resultados estudiantiles a nivel escolar: Los escorpiones están preparados tecnológicamente, aprenden de forma tenaz, resuelven los problemas de una forma innovadora, se comunican y conectan con otras personas de forma efectiva y lideran local y globalmente en preparación para la universidad, las carreras profesionales y la vida. PERFIL ESCOLAR La ciudad de Hesperia es una comunidad suburbana ubicada a 35 millas al norte de San Bernardino en una zona conocida como el altiplano desértico. Se trata de una ciudad de 92,000 suburbana con unos ingresos medios de $48,000 y un precio medio de la vivienda de $183,000. En cuanto al mayor generador de empleo de la zona del altiplano desértico, Distrito Escolar Unificado de Hesperia atiende a más de 22,000 alumnos de pre-kínder a doceavo en 25 escuelas diferentes. La Preparatoria Hesperia atiende aproximadamente a 2,000 alumnos, de 9o a 12o, como la primera de las 3 escuelas preparatorias integrales de Hesperia. El perfil demográfico de la escuela es similar al de la comunidad, con un 81% de alumnos socioeconómicamente desfavorecidos tal y como se mide por el número de alumnos que reciben almuerzo gratuito o a precio reducido. La Escuela Preparatoria Hesperia es una escuela de Título I, tiene un 19% de alumnos considerados Estudiantes del Inglés, un 70% son hispanos, un 19% son blancos, un 8% son afroamericanos y 1% asiáticos.


La Preparatoria Hesperia se enorgullece de sí misma por su amplia oferta de cursos de Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés) y del exitoso programa "Avance vía la Determinación Individual" (AVID, por sus siglas en inglés), en un esfuerzo para preparar a los alumnos para la universidad. Hay más 200 alumnos AP y más de 200 alumnos matriculados en una optativa AVID, con alguna socavación entre los dos. Sin embargo, los datos sobre la tasa de alumnos que van a la universidad y de educación de padres indicaron una necesidad por poner un mayor énfasis en hacer la universidad una realidad para los alumnos de la Preparatoria Hesperia. Con esto en mente, la Preparatoria Hesperia ha creado una única Academia Pre-universitaria (ECA, por sus siglas en inglés). La ECA fue desarrollada para dar a los alumnos una ventaja a los alumnos que de otra manera no habrían estado en la senda de la universidad. La Preparatoria Hesperia también es casa de DEMA (Academia de Diseño, Ingeniería y Manufactura). Esta academia proporciona preparación para la universidad y la carrera a través del aprendizaje aplicado en las artes visuales y vocacionales. La Preparatoria Hesperia ha alcanzado acuerdos con la universidad comunitaria local para disponer de varios cursos de educación de carrera técnicas y para servir como un plantel satélite para varias clases universitarias a lo largo del día y de la tarde. Además de nuestro empeño en la preparación para la universidad tenemos un sólido enfoque en ofrecer oportunidades de carrera profesional. A través del Programa Ocupacional Regional (ROP, por sus siglas en inglés) y de una subvención de itinerarios profesionales ofrecemos programas de ingeniería, automoción, salud y construcción. Nuestros amplios programas de artes han ganado premios tanto a nivel local como nacional, con cursos ofrecidos en arte, escultura, fotografía, orquesta, teatro, banda y coro. La Preparatoria Hesperia ofrece una amplia variedad de clubs y de deportes para atender las demandas de nuestra comunidad diversa. La Preparatoria Hesperia presume de tener más de 45 clubs en activo- los cuales ofrecen oportunidades a los alumnos para que atiendan a la comunidad. Estamos comprometidos con ofrecer todas las oportunidades necesarias para preparar a nuestros alumnos para su futuro y para crear un ambiente de aprendizaje motivador. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar 2016-17)

Nivel de Cantidad de Año Alumnos

Noveno año 529

Décimo año 522

Onceavo año 457

Doceavo año 443

Matriculación total 1,951 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar 2016-17)

Grupo Porcentaje de Estudiantil Matriculación Total

Afroamericanos 4.8

Nativos americanos/nativos de Alaska 0.3

Asiáticos 1.1

Filipinos 0.3

Hispanos o latinos 73.3

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.1

Blancos 11

Dos o más orígenes étnicos 0.3

De escasos recursos económicos 79.2

Estudiantes del inglés 20.1

Alumnos con discapacidades 9.5

Jóvenes de crianza 0.6


A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están

educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados

Escuela Distrito Maestros

2015-16 2016-17 2017-18 2017-18

Con certificación total

Sin certificación total

Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Indicador 2015-16 2016-17 2017-18

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés

Total de asignaciones incorrectas de maestros

Puestos de maestros vacantes Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2016-17) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Octubre de 2017 Todos los libros de texto usados en el currículo básico a través del Distrito Escolar Unificado de Hesperia están alineados con los Marcos y Normas de Contenido de California. Los materiales instructivos para kínder-8º nivel de año son seleccionados de la lista de materiales basados en las normas más reciente del Estado y adoptados por el Consejo Estatal de Educación. Los materiales instructivos para 9º-12º nivel año están basados en las normas y son aprobados por el Consejo Directivo del distrito. El distrito sigue el ciclo de adopción de seis años del Consejo Estatal de Educación para materiales de contenido básico y el ciclo de ocho años para las adopciones de libros de texto en idioma extranjero, artes visuales y escénicas y salud. Las actividades de revisión y adopción de libros de texto del distrito se llevan a cabo el año después de la adopción del estado. Los padres están invitados a repasar las adopciones propuestas en la oficina del distrito por una tarde, diez días antes de la aprobación por el consejo escolar. En octubre de 2017, el Consejo Directivo del Distrito Escolar Unificado de Hesperia realizó una audiencia pública para certificar la medida en la cual los libros de texto y materiales instructivos han sido proporcionados a los alumnos. El Consejo Directivo adoptó la Resolución No.2017/18-7, la cual certifica conforme la sección 60119 (1) del Código Educativo (1) que los libros de texto y materiales instructivos fueron proporcionados a todos los alumnos, incluyendo a Estudiantes del Inglés, en el Distrito Escolar Unificado de Hesperia, de forma que cada alumno cuenta con un libro de texto o materiales instructivos, o ambos, para usar en clase y para llevar a casa para estudiar, (2) suficientes libros de texto y materiales instructivos fueron proporcionados a cada alumno, incluyendo a los Estudiantes del Inglés, alineados con las normas de contenido académico y consistentes con los ciclos y contenido de los marcos curriculares en matemáticas, ciencia, historia-ciencias sociales e inglés/artes lingüísticas, (3) suficientes libros de texto o materiales instructivos fueron proporcionados a cada alumno matriculado en cursos de idioma extranjero o salud, y (4) suficiente equipo de laboratorio de ciencia fue proporcionado para los cursos de laboratorio de ciencia ofrecidos en 9º-12º año, con todo incluido.


Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción

¿De La Adopción Más

Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Lectura/Artes Lingüísticas 2017 - CollegeBoard - SpringBoard English Language Arts 2017 - Bedford/StMartins - The Language of Composition, 2ª ed.

Sí 0%

Matemáticas 2017 - Pearson Education - Finite Mathematics with Applications, 11ª ed. 2008 - Larson/Hstetler/Edwards - Precalculus with Limits 2016 - CollegeBoard - SpringBoard Integrated Math I, II, III 2010 - Pearson - Stats Modeling the World, 3ª ed., 2010

Sí 0%

Ciencias 2017 - Pearson Education - AP Campbell Biology in Focus, 2ª ed. 2007 - Glenco - Biology 2017 - Pearson Education - Campbell Biology in Focus, 2ª ed. Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés) 2007 - Prentice Hall - Chemistry 2007 - Zumdahl - Chemistry, 7ª ed. 2007 - Prentice Hall - Earth Science 2011 - W.H. Freeman & Company - Environmental Science for AP 2012 2007 - Holt - Physics 2003 - Prentice Hall 2002 - Physics, 5ª ed., AP 2017 - McGraw Hill - Zoology, 10ª ed.

Sí 0%

Historia-Ciencias Sociales 2006 - Thomson/South-Western - Economics Prince&Policies, 10ª ed. AP 2006 - Glencoe - Economics-Principles & Practices 2006 - Worth Publishers - Exploring Psychology, 6ª ed. AP 2006 - Worth Publishers - Psychology, 8ª ed., 2007 2006 - Houghton Mifflin - The American Pageant, 13ª ed. HS US Hist AP 2006 - McDougal Littell - The Americans-Reconstruction to the 21st Century 2017 - Pearson - The Western Heritage Since 1300, Edición revisada AP

Sí 0%


Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción

¿De La Adopción Más

Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Idioma Extranjero 2017 - Houghton Mifflin Harcourt - Abriendo Puertas HS 2017 - Houghton Mifflin Harcourt - Avencemos 1, 2, 3 2017 - Houghton Mifflin Harcourt - Discovering French Today 1, 2, 3 2011 - Glenco McGraw Hill - El espanol para nostros 1 2006 2011 - Glencoe McGraw Hill - El espanol para nosotros 2 2006 2014 - Smith/Lentz/Mikos - Signing Naturally, unidades 1-6 2017 - Vista Higher Learning - Temas 2017 - Vista Higher Learning - Themes

Salud Positive Prevention Plus

Artes Visuales y Escénicas 2015 - F.Kleiner, C.Mamiya - Gardner's Art Through the Ages, 12ª ed. 2015 - Goodheart Wilcox - Photography: Capture to Presentation 2015 - Davis Publications - The Visual Experience 2015 - Davis Publications - Exploring Visual Design

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

INSTALACIONES ESCOLARES La Preparatoria Hesperia ofrece un entorno limpio y seguro para el aprendizaje mediante mantenimiento adecuado de las instalaciones y supervisión del plantel. Las instalaciones originales de la escuela fueron construidas en el año 1984; continuos proyectos de mantenimiento y modernización aseguran que las instalaciones permanezcan seguras y actualizadas, y proporcionan espacio adecuado para los alumnos y el personal. El plantel está conformado por: Superficie en Acres = 60 Pies Cuadrados = 220,754 Número de Salones Permanentes = 42 Número de Salones Portátiles = 111 Número de Baños (uso de alumnos) = 8 conjuntos Laboratorios Informáticos = 7 Salón de Coro = 1 Biblioteca = 1 Cafetería/Salón Multiuso = 2 Cuarto de Música = 1 Talleres ROP/para Materias Optativas = 10 Gimnasio y Sala de Pesas = 1 Cuarto de Trabajo/Sala de Personal = 3 Instalación de Educación Física = 5 Oficinas Administrativas = 1 Enfermería = 1 Centro Vocacional = 1 Centro de Orientación = 1


SUPERVISIÓN DEL PLANTEL Trece supervisores del plantel, los ocho administradores escolares y dos policías del distrito se encuentran en zonas designadas para supervisar a los alumnos conforme ingresan al plantel cada mañana, mientras van de clase a clase durante los descansos, durante los almuerzos y después de clases mientras salen del plantel o permanecen para deportes, clubes o actividades de tutoría. El departamento de policía del distrito coordina con la Preparatoria Hesperia a fin de mantener un plantel seguro, vigilado y tranquilo. Cualquier alumno que cometa una falta grave, es decir, pelear, está sujeto a arresto, multa y remisión a la Oficina de Libertad Condicional de Menores. MANTENIMIENTO DEL PLANTEL El personal de conserjes y el departamento distrital de mantenimiento colaboran para asegurar que los salones y el terreno escolar se encuentren en buen mantenimiento y seguros y funcionales para los alumnos, el personal y los visitantes. La directora se reúne habitualmente con los conserjes para hablar sobre los horarios de limpieza, procesos, necesidades de los conserjes, problemas de mantenimiento y proyectos especiales; radios de dos vías mejoran los esfuerzos de comunicación entre ambas partes y ayudan a facilitar una respuesta inmediata a situaciones urgentes. El supervisor de planta de la Preparatoria Hesperia vigila y supervisa al personal de conserjes conformado por once elementos, tanto conserjes diurnos como vespertinos. Cada mañana antes del comienzo de clases, los conserjes diurnos inspeccionan las instalaciones para ver que no haya riesgos de seguridad u otras condiciones que deban abordarse antes que los alumnos y el personal ingrese a los terrenos escolar. Como parte de sus obligaciones habituales, los conserjes diurnos limpian los terrenos, la cafetería, los vestidores, el gimnasio y los baños a lo largo del día. Los conserjes montan y desmontan muebles y/o equipo para eventos vespertinos y nocturnos. La Preparatoria Hesperia colabora con el departamento distrital de Mantenimiento y Operaciones (M & O, por sus siglas en inglés) para proyectos mayores, proyectos de mantenimiento de rutina de las instalaciones e inspecciones escolares. El departamento de Mantenimiento y Operaciones emplea un proceso de solicitud de servicio que permite que la Preparatoria Canyon Ridge comunique las necesidades imprevistas de mantenimiento, reparaciones urgentes o proyectos especiales. Las situaciones de emergencia generalmente son solucionadas en una hora o menos. School Facility Good Repair Status (Most Recent Year) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente:

• Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos • Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo • El año y mes en cual se recopilaron los datos • La clasificación general

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 08/08/2017

Estado de Reparo Sistema Inspeccionado

Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X P-26, P-25, P-8, E-11: Ventilaciones sucias/sale polvo.


Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 08/08/2017

Estado de Reparo Sistema Inspeccionado

Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada

Interior: Superficies Interiores X Oficina de Deporte, Banda, C-3, C-10, S-13, S-15, S-16, S-18, S-19, S-25, S-23, S-20, W-17, W-20, W-19, W-11, W-12, W-13, W-7, W-8, W-9, W-10, W-1, W-4, W-6, N-13, N-23, N-24, N-7, PE 7, PE 6, P-7, P-1, Cocina: Las baldosas del techo están manchadas por agua. Carpintería: La pintura del techo se está descascarando. W-22, W-24: Falta ventilación en el alero. W-16, N-26, PE-7: Baldosa del techo agrietada. PE-7: El papel tapiz está rasgado. P-13: La alfombra está gastada y rasgada. N-9, S-31: El piso de linóleo está irregular / peligro de tropiezo. P-26: Las baldosas el piso está agrietadas. P-20: Falta la moldura de goma en la entrada. P-9: La manija de la puerta está suelta. P-2: El seguro de la puerta está suelto.

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X

Eléctrico: Sistemas Eléctricos X Carpintería: hay cables enredados sobre el piso. W-26: Falta la tapa de la toma de corriente sobre el revestimiento de la entrada. N-24: Falta la tapa de la toma de corriente en la pared este. N-11, S-27, P-24, P-23, P-22, P-15, P-26: Difusor de luz rajado. P-13: Difusor de luz suelto.

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X

Estructuras: Daños Estructurales, Techos X

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X C-10: Hueco en el concreto en la rampa de entrada / riesgo de tropiezo. S-2: La pintura del alero se está desprendiendo. S-5, S-4, P-33, P-13, P-23: El mosquitero está rasgado y falta. S-7, S-8, S-9, S-10, S-15, S-16, S-18, S-19, N-11, N-10, N-9, N-8, N-6, S-31, S-27, P-19, P-20, P-21, P-22, P-9: La pintura antiderrapante de la rampa se está desprendiendo / óxido. S-10, S-23: Riesgo de tropiezo en la rampa de entrada. W-22, W-15, N-16, N-19, N-25, N-11, N-10, N-7, N-6, S-31, S-27, S-26, P-19, P-20, P-22, P-8: Riesgo de tropiezo en el asfalto / vereda.


Clasificación General de la Instalación (año más reciente)

Año y mes en que se recopilaron los datos: 08/08/2017

Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General

X

B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en

inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo año

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado Materia

2015-16 2016-17 2015-16 2016-17 2015-16 2016-17

Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3er-8vo y 11vo año)

55 45 34 33 48 48

Matemáticas (3er-8vo y 11vo año) 14 18 21 21 36 37 Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2016-17)

Grupo Estudiantil Matriculación Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje Cumpliendo o

Superando

Todos los alumnos 431 415 96.29 45.04

Masculinos 215 207 96.28 38.35

Femeninas 216 208 96.3 51.69

Afroamericanos 18 17 94.44 43.75

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático -- -- -- --

Filipino -- -- -- --

Hispano o Latino 320 311 97.19 42.9

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco 36 33 91.67 63.64

En Desventaja Socioeconómica 356 343 96.35 46.92



Cantidad Realizando

Prueba


Prueba


Superando

Estudiantes del Inglés 92 90 97.83 16.85

Alumnos con Discapacidades 50 41 82 2.44

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- -- Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar 2016-17)


Cantidad Realizando

Prueba


Prueba


Superando

Todos los alumnos 431 418 96.98 18.42

Masculinos 215 209 97.21 17.22

Femeninas 216 209 96.76 19.62

Afroamericanos 18 18 100 5.56

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- --

Asiático -- -- -- --

Filipino -- -- -- --

Hispano o Latino 320 312 97.5 16.99

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- --

Blanco 36 34 94.44 29.41

En Desventaja Socioeconómica 356 346 97.19 17.92

Estudiantes del Inglés 92 90 97.83 4.44

Jóvenes de Crianza Temporal -- -- -- -- Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.


Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)

Escuela Distrito Estado Materia

2014-15 2015-16 2014-15 2015-16 2014-15 2015-16

Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) 35 30 36 33 56 54 Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Los datos de 2016-17 no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La nueva Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de 2017. El CST y CMA para Ciencia ya no será administrado. Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar 2016-17)

PROGRAMAS DE EDUCACIÓN DE CARRERA TÉCNICA (CTE, por sus siglas en inglés) DEL SECTOR INDUSTRIAL: Artes, medios y entretenimiento Construcción y especialidades relacionadas con la construcción Empresas y finanzas Educación, desarrollo infantil y servicios familiares Energía, ambiente y recursos Ingeniería y arquitectura Moda y diseño de interiores Ciencias de la salud y medicina Hospitalidad, turismo y recreación Tecnologías de la información y comunicación Manufactura y diseño de productos Mercadotecnia, ventas y servicios Servicios público Transporte Experiencia de trabajo CURSOS DEL PROGRAMA REGIONAL DE OCUPACIÓN (ROP, por sus siglas en inglés): Sistema automotrices - NATEF Carreras de desarrollo infantil Aplicaciones de negocio informático Cosmética Justicia criminal I y II Asistencia dental Diseño digital Técnico en manufactura Medicina básica I y II Especialista en Microsoft Office Artes culinarias Medicina del deporte I y II Diseño web Programas especiales: Eficacia para el trabajo


Los programas son revisados y evaluados anualmente por el Superintendente Escolar del Condado San Bernardino, el Departamento de Educación de California, el Departamento de Desarrollo de Fuerza de Trabajo, los Comités Asesores Regionales de la Industria, los Comités Asesores Perkins y la Autoridad de Poderes Comunes (JPA, por sus siglas en inglés) de Trayectorias Profesionales de la Región Mountain Desert. El Coordinador de Educación Profesional y para Adultos funciona como representante del Distrito Escolar Unificado Hesperia. Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar 2016-17)

Medida Participación en Programa CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE 28

% de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria 90

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria 80 Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU)/Universidad de California (UC)

Medida del curso para UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2016-17 94.67

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2015-16 38.21 Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar 2016-17)

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física Nivel de Año

Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas

---9--- 18.5 26.8 33.6 Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y

cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2017-18)

El Centro de Padres de Preparatoria Hesperia cuenta dentro de su personal con un enlace comunitario de padres que presenta talleres en una variedad de temas para los padres de la comunidad. Los padres son alentados a asistir a orientaciones de nivel de año, a acompañar en excursiones y a supervisar eventos escolares y a participar en el proceso de toma de decisiones mediante consejos escolares. El Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés), el Consejo Asesor del Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés), el Centro para Padres y clubes de afición proporcionan oportunidades de participación para los padres con la experiencia educativa de sus hijos. Los padres que deseen mayores informes o que deseen participar pueden comunicarse con la directora Michelle Estrada, al (760) 244-9898.


La comunicación habitual escuela-casa sobre tutoría, deportes, orientación y actividades escolares se puede encontrar en www.scorpioncountry.com. En ocasiones, la escuela enviará información importante a los hogares de los alumnos por correo postal o se comunicará con los padres. Los administradores usan ConnectEd, un sistema de mensajes telefónicos automatizados, para comunicarse rápidamente con los padres sobre anuncios y recordatorios importantes. Los padres pueden acceder a información actual sobre la asistencia de sus hijos, calificaciones y tareas mediante el sitio web escolar usando Powerschools. Los códigos de acceso Powerschool para los padres están disponibles de la oficina de orientación al 760-244-9898 ext. 3950 o 3951. Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de inclusión estudiantil (Prioridad 5): • Tasas de abandono de escuela preparatoria; y • Tasas de egreso de escuela preparatoria. Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años)

Escuela Distrito Estado Indicador

2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16

Tasa Abandono 3.6 2.3 1.5 7.6 9 4.6 11.5 10.7 9.7

Tasa Graduación 95.52 96.21 97.04 87.07 87.24 90.97 80.95 82.27 83.77 Completando los Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria - Clase graduándose en 2016 (Tasa de un año)

Clase Graduándose en 2016 Grupo

Escuela Distrito Estado

Todos los alumnos 98.07 93.11 87.11

Afroamericanos 89.19 91.18 79.19

Nativos americanos o nativos de Alaska 100 83.33 80.17

Asiáticos 77.78 88.24 94.42

Filipinos 100 100 93.76

Hispanos o latinos 100 93.58 84.58

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 100 70 86.57

Blancos 96.1 92.28 90.99

Dos o más orígenes étnicos 100 100 90.59

De escasos recursos económicos 100 97.57 85.45

Estudiantes del inglés 86.44 81.67 55.44

Alumnos con discapacidades 76.36 81.14 63.9

Jóvenes de crianza temporal 100 91.67 68.19


Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones

Escuela Distrito Estado Tasa

2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17 2014-15 2015-16 2016-17

Suspensiones------- 11.7 11.3 8.4 5.5 5.8 6.7 3.8 3.7 3.6

Expulsiones------- 0.7 0.4 0.4 0.4 0.3 0.4 0.1 0.1 0.1 Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar 2017-18)

El Plan Integral de Seguridad del Sitio Escolar fue desarrollado para la Preparatoria Hesperia en colaboración con dependencias locales y la oficina distrital conforme a los requisitos del Proyecto de Ley 187 del Senado. Los componentes de este plan incluyen procedimientos para la denuncia de abuso infantil, procedimientos para la notificación de maestros sobre alumnos peligrosos, procedimientos de respuesta en caso de desastre, procedimientos para llegada y salida segura de la escuela, política de acoso sexual y política de código de vestimenta. La revisión y actualización más reciente del plan por parte del personal escolar se realizó en septiembre de 2016. Se puede obtener un ejemplar del plan de seguridad de sitio escolar en la dirección de la Preparatoria Hesperia o en la oficina del Distrito Escolar Unificado de Hesperia.

D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar 2017-18)

Indicador Escuela Distrito

Estatus de Mejoramiento del Programa Not in PI In PI

Primer Año de Mejoramiento del Programa 2004-2005

Año en Mejoramiento del Programa* Year 3

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 20

Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 80 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

2014-15 2015-16 2016-17

Cantidad de Clases Cantidad de Clases Cantidad de Clases Materia Promedio Tamaño de Clase 1-22 23-32 33+

Promedio Tamaño de Clase 1-22 23-32 33+

Promedio Tamaño de Clase 1-22 23-32 33+

Inglés 24 39 30 29 22 43 38 26 22 43 38 26

Matemáticas 25 18 38 16 25 20 31 21 25 20 31 21

Ciencias 27 12 33 16 28 18 13 33 28 18 13 33

Ciencias Sociales 29 13 10 31 28 14 12 25 28 14 12 25 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.


Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar 2016-17)

Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela

Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico

Orientador académico

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) N/A

Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) N/A

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) N/A

Psicólogo/a-------- N/A

Trabajador/a social N/A

Enfermera/o-------- N/A

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla N/A

Especialista de recursos N/A

Otro-------- N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (año fiscal 2015-16)

Gastos por Alumno Nivel

Total Suplementario/ Limitado

Básico/ Ilimitado

Sueldo Promedio Docente

Sitio escolar

Distrito---- N/A N/A $75,337

Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A

Estado---- N/A N/A $6,574 $79,228

Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal 2016-17)

Además del financiamiento estatal del fondo general, el Distrito Escolar Unificado de Hesperia recibe financiamiento categórico estatal y federal para programas especiales. Para el año escolar 2011-12, el Distrito recibió ayuda federal, estatal y local para los siguientes programas categóricos, de educación especial y de apoyo: Reducción del Tamaño de Clase Educación de Drogas/Alcohol/Tabaco Ayuda de Impacto Económico Alumnos Superdotados y Talentosos Transportación Hogar-Escuela Materiales Instructivos Educación Especial Título I (algunas escuelas) Educación Vocacional, Alumnos con Discapacidades Tecnología Aplicada y Vocacional


Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2015-16)

Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría

Sueldo de maestro principiante $48,748 $47,808

Sueldo de maestro en el nivel intermedio $81,246 $73,555

Sueldo de maestro en el nivel superior $97,496 $95,850

Sueldo promedio de director (primaria) $119,424 $120,448

Sueldo promedio de director (secundaria) $122,727 $125,592

Sueldo promedio de director (preparatoria) $133,904 $138,175

Sueldo de superintendente $195,170 $264,457

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros

34% 35%

Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos administrativos

5% 5%

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Cursos de Colocación Avanzada (AP) (ciclo escolar 2016-17)

Materia Cantidad de Cursos AP Ofrecidos* % de Alumnos en Cursos AP

Computación N/A

Inglés---- 1 N/A

Bellas artes y artes escénicas 2 N/A

Idioma extranjero 2 N/A

Matemáticas 1 N/A

Ciencias---- 2 N/A

Ciencias sociales 4 N/A

Todos los cursos 12 10.9 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. * Donde hay matriculaciones de curso estudiantil. Formación Profesional (tres años más recientes)

Todas las actividades de desarrollo profesional en el Distrito Escolar Unificado de Hesperia giran en torno a las Normas y Marcos de Contenido Estatal de California y se basan en investigación. El personal certificado establece habilidades y conceptos docentes mediante participación en continua capacitación patrocinada por el distrito y el sitio escolar. Cada sitio escolar identifica y coordina sus propias actividades de desarrollo de personal en base a las necesidades de alumnos individuales, planes del sitio escolar y las áreas de enfoque designadas por el distrito. Se proporcionó capacitación complementaria en relación al currículo, estrategias docentes y metodologías en las áreas de contenido de lectura/artes lingüísticas y matemáticas a petición del sitio vía el Coordinador de Desarrollo de Personal y Capacitadores Académicos. Los temas de capacitación complementaria fueron seleccionados por el director, sub-director y el Consejo de Personal. Los programas y temas de capacitación fueron elegidos en base al enfoque escolar y las necesidades de los alumnos. Los resultados de las Pruebas Estandarizadas de California y evaluaciones comparativas del distrito, comentarios de maestros y hallazgos de observaciones del salón ayudan a identificar las áreas para mejoramiento y programas de capacitación que permitirán a los maestros impartir una educación desafiante y rigurosa, basada en normas, la cual fomenta el éxito y el dominio de los alumnos.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


El distrito complementa el desarrollo profesional a nivel escolar para apoyar y dar seguimiento a los programas continuos y de todo el año identificados en las áreas de enfoque del distrito de lectura y matemáticas. Se ofrece desarrollo profesional complementario a lo largo del año escolar en días de instrucción limitada, durante vacaciones de verano y en fines de semana. Los temas y áreas de enfoque de desarrollo de personal son identificadas y seleccionadas en base a aportaciones del Consejo de Desarrollo Profesional, la Mesa Redonda de los Directores y resultados de sondeos a maestros. El Consejo de Desarrollo Profesional se reúne cuatro veces al año para revisar los resultados de pruebas estudiantiles de evaluaciones estatales y distritales y revisar las necesidades de maestros. La Mesa Redonda de los Directores proporciona oportunidades para que los directores conversen sobre, y compartan necesidades de capacitación en base al análisis de datos y observaciones de los salones de cada sitio escolar. Los maestros nuevos reciben intensivo apoyo y capacitación mediante el Programa de Inducción y Academia para Maestros Nuevos del distrito. Para maestros nuevos y provenientes de fuera del estado, el distrito utilizó el Programa de Inducción del estado (conocido anteriormente como Apoyo y Evaluación para Maestros Principiantes), un programa a nivel estatal y requerido por el estado, basado en investigación que proporciona apoyo y establecimiento de habilidades mediante evaluación formativa y apoyo individualizado en base a evaluación. La Nueva Academia de Maestros patrocina tres orientaciones para maestros nuevos cada año para apoyar las prácticas de contratación durante todo el año; la orientación es un resumen integral de las políticas distritales, ley escolar, apoyo a los estudiantes del idioma inglés, currículo, instrucción y especialidades de nivel de año y de área de contenido. Número anual de días escolares dedicados a desarrollo de personal 2009-10: 1 2010-11: 0 2011-12: 0 2012-13: 0 2013-14: 4

Escuela Preparatoria Hesperia Informe de...

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