Escuela 138Rio BrancoCerro Largo

Centro educativo:

5° B y 6° BTurno vespertino

Clases:

Mtra. Melina Soarez Mtro. Charles Soarez

Docentes:

Tema:

Robótica Educativa con el Robot ButiáButiá Malo vs. Butiá Bueno

Área del conocimiento matemático. Área del conocimiento de ciencias. Área del conocimiento social.

Áreas de conocimiento:

FísicaNumeraciónOperaciones

CálculoConstrucción de la ciudadanía

Educación vial

Disciplina. Campo de conocimiento

Conceptuales: Las ondas sonoras.

La velocidad de propagación del sonido en distintos medios. El espectro sonoro. La intensidad (volumen). Los niveles de audición.

Procedimentales : Generación de ondas de sonidos usando TurtleBots. Generación de texto sintetizado usando TurtleBots. Usar sentencias para repetición de acciones y bifurcación.Actitudinales: Las normas de tránsito.

La responsabilidad y seguridad en la vía pública. Valoración del error como información válida para potenciar el

aprendizaje. Respeto hacia los pares y las opiniones de los demás. Gestión eficaz del tiempo. Resolución de conflictos ante la toma de decisiones colectivas.

Contenido programático (Clase 1)

Contenido programático (Clase 2)Conceptuales La refracción de la luz.

Las lentes. La relación entre fuerza y movimiento.

Las concepciones de Galileo y Newton. La ley de gravitación universal.

La energía y la corriente eléctrica. La electricidad estática. Las cargas positivas y negativas. Los circuitos eléctricos y las transformaciones de energía. Clasificación de ángulos. Máquinas simples: palanca, rampa, mecanismos de transmisión circular.

Procedimentales: Generación de texto a voz sintetizado usando TurtleBots. Uso de sentencias para repetición de acciones y de control de flujo. Cálculo de media, mediana y moda para valores obtenidos con sensores de luz y de grises. Generación de movimientos con la placa USB4Butiá y control de los mismos.

Actitudinales: Las normas de tránsito.

La responsabilidad y seguridad en la vía pública. La obstrucción del tránsito y los riesgos causados. Valoración del error como información válida para potenciar el aprendizaje. Respeto hacia los pares y las opiniones de los demás. Gestión eficaz del tiempo. Resolución de conflictos ante la toma de decisiones colectivas.

Contenido programático (Clase 3)Conceptuales: Las medidas de tendencia central.

La moda, media y mediana. Estimación de medidas Las cuatro operaciones básicas La variable como expresión del número generalizado.

Procedimentales: Cálculo de media, mediana y moda. Tabulación y elaboración de gráficos de valores obtenidos con los sensores del kit

Butiá. Interpretación de señales de tránsito usando un plano de una ciudad. Generación de movimientos con la placa USB4Butiá y control de los mismos. Manejo de medios (cámara web integrada de la XO) como sensor. Resolución de problemas lógicos.Actitudinales: Las normas de tránsito.

La responsabilidad y seguridad en la vía pública. Valoración del error como información válida para potenciar el aprendizaje. Respeto hacia los pares y las opiniones de los demás. Gestión eficaz del tiempo. Resolución de conflictos ante la toma de decisiones colectivas.

La presente unidad didáctica consta de una secuencia de tres clases, donde los alumnos se enfrentan a tres desafíos robóticos con un nivel de dificultad básico. En cada desafío se presenta

un ambiente simulado referente a problemas viales o de tránsito. Para resolver dichos desafíos los estudiantes deben aplicar los conocimientos adquiridos sobre programación y robótica usando

como recurso didáctico principal al Robot Butiá.El cometido de la secuencia es dar continuación a las

exploraciones didácticas iniciadas en años anteriores usando TurtleBots y la plataforma de prototipado Arduino, reforzar los conceptos enseñados y crear un espacio para el debate y la reflexión sobre los usos que hacemos de las tecnologías y la Ciencia de la Computación para la resolución de problemas sociales.

Actividades desde lo tecnológico

Promover formas de pensamiento lógico a través de propuestas lúdicas involucrando la Robótica Educativa.

Usar el Robot Butiá como recurso didáctico para reforzar las nociones trabajadas sobre educación vial.

Frecuentar nociones del área del conocimiento matemático y del área del conocimiento de ciencias.

Objetivos pedagógico-didáctico y disciplinar, desde lo tecnológico:

La propuesta se desarrolla en base a tres desafíos.

La secuencia de desafíos será llevada a cabo en distintos días. Al finalizar cada una se reflexionará sobre el desempeño de cada equipo. Para ello, cada grupo realizará una autoevaluación de sus logros y también, coevaluará el desempeño del otro equipo. Los alumnos llenarán listas de cotejo para registrar las evaluaciones antes mencionadas.

Desarrollo de la propuesta:

Desarrollo de la propuesta:Por su parte, el docente evaluará los distintos niveles de

desempeño de los equipos por medio de rúbricas analíticas.

La autonomía como estudiantes en la gestión de los saberes es una de las metas perseguidas con este trabajo. Ello implica que los alumnos aprendan a aprender, de manera que las estrategias metodológicas usadas tratarán de propiciar que los estudiantes, a través, de simulaciones embebidas en situaciones lúdicas y en las cuales tengan que resolver situaciones-problema, representativas de la realidad social en la que viven.

Desarrollo de la propuesta:En torno a las situaciones planteadas o desafíos se

organizará la información, los saberes, las habilidades, los recursos, los materiales y las actitudes requeridas para concretar los desafíos.

Los alumnos trabajarán en equipos de cuatro a cinco integrantes. Serán dos equipos que se enfrentan, encarnando los personajes: Butiá Bueno (un equipo) y Butiá Malo (el otro equipo).

Tendrán el mismo tiempo para leer el desafío (45 minutos), desarrollar una o más estrategias de acción, probarlas y realizar los ajustes pertinentes. Luego dispondrán de 25 minutos para concretar el desafío, planteando la solución final. Cada equipo tendrá tres intentos para concretar una solución y cada intento no podrá superar los 10 minutos de ejecución.

Desarrollo de la propuesta:

Finalmente, los integrantes de cada equipo intercambian los papeles: los integrantes del equipo “Butiá Bueno” pasarán a ser integrantes del equipo “Butiá malo” y viceversa.

Le trabajo con Robótica Educativa permite la construcción de entornos educativos motivadores, a través de la ludificación de las propuestas.

El carácter integrador de la Robótica Educativa facilita el trabajo interdisciplinar entre diferentes actores de la Comunidad Educativa.

Enseñar nociones de ciencias de la computación potencia el desarrollo de individuos que no estarán ajenos a la realidad tecnológica que los rodea, convirtiéndolos en productores de tecnología, es decir, creadores de cultura.

Conclusiones:

DEL POZO FLORES José Ángel, 2012, “Competencias Profesionales. Herramientas de Evaluación: el portafolios, la rúbrica y las pruebas situacionales”, Madrid, Ed. Narcea.

• TRINIDAD Guzmán, Física con XO.• ANEP – CEIP, “Programa de Educación Inicial y Primaria”, 2008.

Webgrafía:

https://www.fing.edu.uy/inco/proyectos/butia/mediawiki/index.php/Wiki_Buti%C3%A1 http://tonyforster.blogspot.com/2010/10/arduino-fork-of-turtle-art.html

Bibliografía: