Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla” DESPLIEGUE DEL NUEVO PARADIGMA CURRICULAR PARA LA...
-
Upload
martin-daniel -
Category
Documents
-
view
219 -
download
0
Transcript of Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla” DESPLIEGUE DEL NUEVO PARADIGMA CURRICULAR PARA LA...
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
DESPLIEGUE DEL NUEVO PARADIGMA CURRICULAR PARA LA FORMACIÓN DE JUECES Y JUEZAS
Videoconferencia Internacional - Encuentro TécnicoEje temático No. 2
Plan de acción RIAEJ 2011-2013
Marzo 15 de 2012
METODOLOGÍA PARA LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
ANTECEDENTESEl punto de partida para el Despliegue del NPC
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
La Junta Directiva de la RIAEJ reunida en Quito la semana pasada, aprobó el despliegue del Plan de Acción 2011 – 2013, planteado en la Asamblea General en la pasada reunión de Cartagena. A continuación se presenta la metodología para el cumplimiento de los lineamientos estratégicos definidos.
A partir de un esquema general, se esbozan las acciones que hacen parte de ese plan, con el propósito de socializarlas con otras Escuelas de la RED y configurar una ruta clara y compartida para su ejecución.
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
CARÁCTERÍSTICAS DEL NUEVO PARADIGMA CURRICULAR PARA
LA FORMACIÓN DE JUECES Y JUEZAS
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
PARADIGMA ELEGIDO:Después de analizar el propósito del proyecto y las necesidades detectadas en talleres realizados para el efecto se decidió elegir un enfoque:
SOCIOFORMATIVO – INTEGRAL - SITÉMICO
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
9. Proceso de ingreso, evaluación de las competencias con las que las personas ingresan al proceso
9. Proceso de ingreso, evaluación de las competencias con las que las personas ingresan al proceso
10. Proceso de salida, evaluación de las competencias adquiridas y seguimiento a egresados.
10. Proceso de salida, evaluación de las competencias adquiridas y seguimiento a egresados.
1. Liderazgo y Trabajo en equipo
1. Liderazgo y Trabajo en equipo
7. Gestión de
Recursos
7. Gestión de
Recursos
6. Gestión del
Talento Humano
6. Gestión del
Talento Humano
5. Espacios Formativos5. Espacios Formativos
4. Políticas de Gestión Académica
4. Políticas de Gestión Académica
3. Estructura Curricular
3. Estructura Curricular
2. Modelo Educativo2. Modelo Educativo
Direccionar - Evaluar - Planear - ActuarDireccionar - Evaluar - Planear - Actuar
Contexto Personal, comunitario, social, laboral, judicial, profesional, organizacional y natural
8. Práctica docente:
mediación de la formación
humana integral
8. Práctica docente:
mediación de la formación
humana integral
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
DESPLIEGUE DEL NUEVO PARADIGMA CURRICULAR
El fortalecimiento de la Función Social de Jueces y Juezas
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
ETAPAS BÁSICAS Y SECUENCIA DEL PROCESOETAPAS BÁSICAS Y SECUENCIA DEL PROCESO
1 Formulación del Modelo Pedagógico y el Proyecto Educativo InstitucionalFormulación del Modelo Pedagógico y el Proyecto Educativo Institucional
2 Indagación participativa sobre el contexto y el momentoIndagación participativa sobre el contexto y el momento
3 Definición del modelo formativo de las EJs ( apuestas educativas estratégicas)Definición del modelo formativo de las EJs ( apuestas educativas estratégicas)
4 Identificación y caracterización de las competencias específicasIdentificación y caracterización de las competencias específicas
5 Diseño y estructuración de currículos específicosDiseño y estructuración de currículos específicos
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
ETAPAS BÁSICAS Y SECUENCIA DEL PROCESOETAPAS BÁSICAS Y SECUENCIA DEL PROCESO
6 Identificación de los requerimientos y perfiles del equipo docenteIdentificación de los requerimientos y perfiles del equipo docente
7 Identificación de recursos y medios para la implementación de los programasIdentificación de recursos y medios para la implementación de los programas
8 Montaje de un sistema de selección de los candidatos a Jueces y JuezasMontaje de un sistema de selección de los candidatos a Jueces y Juezas
9 Integración al Sistema integral de gestión de la calidad de las EJsIntegración al Sistema integral de gestión de la calidad de las EJs
10 Validación social de los resultados formativosValidación social de los resultados formativos
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
Descripción de las Etapas
A continuación se presenta cada una de las etapas del despliegue del nuevo paradigma curricular, en el que se describen las acciones y se plantean las bases legales y/o funcionales que tiene el desarrollo de cada una de esas fases.
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
1 Formulación del Modelo Pedagógico y el Proyecto Educativo InstitucionalFormulación del Modelo Pedagógico y el Proyecto Educativo Institucional
Base legal o constitucionalBase legal o
constitucionalLeyes y Normas que Soportan la EJ
(Ley 270 de 1996, art. 157 y 176 en la EJRLB).
Leyes y Normas que Soportan la EJ (Ley 270 de 1996, art. 157 y 176 en la EJRLB).
Las Escuelas Judiciales deberán asumir un marco conceptual que sirva de criterio orientador de todos los procesos, iniciativas, programas y proyectos que hagan parte de las dinámicas educativas que se implementen. Este marco es el MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL.
Base FuncionalBase Funcional El modelo Pedagógico InstitucionalEl modelo Pedagógico Institucional
El modelo educativo de la Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”, se concibe como una estrategia educativa con nuevos esquemas administrativos, de aprendizaje y evaluativos; con una visión del currículo caracterizada básicamente por la flexibilidad, la contextualización socio cultural del conocimiento, la integración teórico-práctica y la autodirección de los participantes en sus programas.
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
2 Indagación participativa sobre el contexto y el momentoIndagación participativa sobre el contexto y el momento
Se trata de promover un proceso de indagación permanente con la participación de discentes, docentes, gestores, expertos temáticos, personalidades de los ámbitos jurídico y sociales, representantes de asociaciones u otras organizaciones sociales sobre el momento que vive el sistema judicial y que representa el contexto en el actúan las EJ.
Base FuncionalBase FuncionalEl modelo Pedagógico
InstitucionalEl modelo Pedagógico
Institucional
Descripción Proceso
Descripción Proceso
A través de foros, seminarios y talleres, que se realizan periódicamente, se busca la construcción de un marco contextual que sirva de insumo esencial en los procesos de formulación y despliegue curricular. En el caso de la EJRLB, este contexto esta contenido en el Modelo Pedagógico Institucional, pero deberá ser validado de manera permanente, con el propósito de garantizar su pertinencia. En este caso se trata de darle un carácter más sistemático y sistémico al desarrollo de los talleres de detección de necesidades que actualmente desarrollo la EJRLB.
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
3 Definición del Modelo Formativo (apuestas educativas estratégicas)Definición del Modelo Formativo (apuestas educativas estratégicas)
Bases Funcionales
Bases Funcionales
El modelo Pedagógico Institucional y los Planes de Estudio
El modelo Pedagógico Institucional y los Planes de Estudio
Representa la materialización práctica del Modelo Pedagógico Institucional y se expresa, esencialmente, en los planes de estudio y, ante todo, en la modalidad de formación que decida implementar la Escuela: Formación por Ciclos, por Seminarios Especializados, formación directa o en asociación; incorpora igualmente el conjunto de programas y proyectos formativos que se implementen.
Apuesta Estratégica
Apuesta Estratégica
Ciclo de Formación Básica Judicial Básica para Magistrados/as y Jueces/zasCiclo de Formación Básica Judicial Básica para Empleados/as con Funciones JurídicasCiclo de Formación Básica Judicial Básica para Empleados/as con Funciones TécnicasCiclo de Formación Básica Judicial Básica para Empleados/as con Funciones Administrativas u OperativasCiclo de Formación Básica Judicial Básica para el Fortalecimiento de Competencias y Habilidades SIGCCiclo de Formación Básica Judicial Básica para la Implementación y Mantenimiento del SIGC
Formación por Ciclos – En la EJRLB
Formación por Ciclos – En la EJRLB
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
4 Identificación y caracterización de las competencias específicasIdentificación y caracterización de las competencias específicas
Bases Funcionales
Bases Funcionales
El modelo por Competencias aprobado por la RIAEJ
El modelo por Competencias aprobado por la RIAEJ
Descripción Proceso
Descripción Proceso
Adelantar un diagnóstico inicial de Competencias requeridas que tenga presente los cuatro ejes de definición de competencias transversales, a saber: competencias técnicas; competencias metodológicas, competencias sociales y competencias participativas.
El Diagnóstico de competencias específicas para la Función Judicial supone un trabajo de campo de tipo cuanti-cualitativo que debe ser realizado con rigor metodológico, dado que supone que será el instrumento regulador de la evolución del y la estudiante.
Representa el proceso de identificación y caracterización de las competencias especificas que se espera desarrollar en los discentes con miras a que tengan la capacidad para actuar de manera efectiva y proba. Particular énfasis debe hacerse en el desarrollo de la creactividad ( acción creativa responsable) y el comportamiento ético.
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
5 Diseño y estructuración de currículos específicosDiseño y estructuración de currículos específicos
Corresponde al diseño y estructuración de los currículos específicos, incluyendo las asignaturas y modelos metodológicos sugeridos para su desarrollo. Es decir, debe contemplar los conceptos, elementos de contexto, habilidades y actitudes que se espera desarrollar en los discentes. Especial énfasis amerita hacer en los objetivos pedagógicos en términos de las destrezas que se espera sean apropiadas por los participantes en el proceso formativo.
Bases Funcionales
Bases Funcionales
Planes de Estudio y El modelo por Competencias aprobado por la RIAEJ
Planes de Estudio y El modelo por Competencias aprobado por la RIAEJ
Descripción Proceso
Descripción Proceso
Con base en los currículos que tienen estructurados las Escuelas Judiciales, se debe incorporar o explicitar en ellos las competencias específicas que se espera desarrollar en los discentes, a partir de los lineamientos aprobados por la RIAEJ.
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
6 Identificación de los requerimientos y perfiles del equipo docenteIdentificación de los requerimientos y perfiles del equipo docente
Implica la Identificación de los requerimientos y perfiles del equipo docente que tendrá a su cargo tanto la implementación de la dimensión académica del currículo como su gestión y coordinación. esto debe contemplar la identificación de los profesionales que tendrán a su cargo el desarrollo de posibles actividades extra curriculares que pueden hacer parte las estrategias encaminadas a lograr la formación integral de los discentes.
Bases Funcionales
Bases Funcionales
Planes de Estudio y El modelo por Competencias aprobado por la RIAEJ
Planes de Estudio y El modelo por Competencias aprobado por la RIAEJ
DescripciónProceso
DescripciónProceso
Con base en los actuales currículos y en el diagnóstico de las competencias que deben ser desarrolladas, se propone elaborar un manual de perfiles de los docentes y de las estructuras académicas que deben respaldar el proceso. Estos perfiles deberán contemplar no sólo la dimensión técnica jurídica, sino igualmente la pedagógica y la didáctica, de tal manera que se pueda garantizar el proceso de formación integral propuesto.
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
7 Identificación de recursos y medios para la implementación de los programasIdentificación de recursos y medios para la implementación de los programas
Corresponde a la Identificación de los recursos y medios que respondan a las exigencias metodológicas, técnicas y temáticas que se deriven de la estructura curricular que se defina. Debe incluir los elementos técnicos, tecnológicos y locativos que se requieren para un adecuado desarrollo del proceso.
Bases Funcionales
Bases Funcionales
Planes de Estudio y El modelo por Competencias aprobado por la RIAEJ
Planes de Estudio y El modelo por Competencias aprobado por la RIAEJ
DescripciónProceso
DescripciónProceso
Las EJRLB, en términos generales, cuenta con unidades dedicadas al soporte del proceso formativo que imparte. Es fundamental que en estos planes se contemple los elementos administrativos y logísticos relacionados con la atención que se presta por fuera de la sede de la EJ.
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
8 Montaje de un sistema de selección de los candidatos a Jueces y JuezasMontaje de un sistema de selección de los candidatos a Jueces y Juezas
Diseño e implementación de un modelo de convocatoria y evaluación de las personas interesadas en formarse como jueces o juezas. Se deben contemplar esquemas y mecanismos de nivelación para quienes ingresen a los programas sin los requerimientos estipulados en los perfiles de ingreso.
Bases Funcionales
Bases Funcionales
Modelos de Convocatorias Institucionales y Planes Anuales de Acción y Desarrollo
Modelos de Convocatorias Institucionales y Planes Anuales de Acción y Desarrollo
Descripción Proceso
Descripción Proceso
Las Ejs deben contar con un modelo de convocatorias, claramente establecido y validado en la práctica. Resulta indispensable pensar, sin embargo, que se contemple el diseño de componentes nivelatorios que exige la implementación de modelos basados en competencias.
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
9 Integración con el Sistema integral de gestión de la calidadIntegración con el Sistema integral de gestión de la calidad
Diseño de un modelo de gestión integral de la calidad del proceso formativo o articulación con el sistema de gestión de la calidad con que cuente la escuela. En cualquier caso es indispensable que el sistema de calidad sea concebido como un todo, en tanto de lo que se trata es de garantizar a integralidad de los procesos y de los resultados esperados.
Bases Funcionales
Bases Funcionales
Políticas Institucionales y Lineamientos del Sistema Integral de Gestión de la Escuela Judicial
Políticas Institucionales y Lineamientos del Sistema Integral de Gestión de la Escuela Judicial
Descripción Proceso
Descripción Proceso
Resulta indispensable que el componente de gestión de calidad en la implementación del Nuevo Paradigma curricular se integre al Sistema Integral de Gestión de la Calidad de la Escuela, de tal manera que se garanticen las necesarias sinergias entre los propósitos misionales de las Escuelas y los correspondientes procesos de apoyo.
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
10 Validación social de los resultados formativosValidación social de los resultados formativos
Se trata de entender que la aplicación de un NPC hace sentido si se logra que la comunidad reciba y perciba los efectos de las nuevas dinámicas educativas, que se espera apunten a la formación integral de jueces y juezas. En correspondencia con esto, es preciso, diseñar sistemas o mecanismos que permitan evaluar periódicamente los avances y logros que obtengan las EJ.
Bases Funcionales
Bases Funcionales
Políticas Institucionales
Políticas Institucionales
Aunque es claro que la EJ cuenta en sus programas, incluido el Programa de Formación Básica, se habla de algo nuevo, en tanto será preciso pasar de una evaluación de gestión y desempeño a una evaluación de impacto, que aborde el análisis desde una perspectiva que involucre a la sociedad como receptora de los beneficios de la implementación del NPC.
Descripción Proceso
Descripción Proceso
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
Nuevo Paradigma Curricular
Validación de lo MPI y Enfoques Curriculares en las EJ
Formación de los equipos que implementa-rán el NMC
Despliegue del Modelo de apropiación del NMC en las EJ del Proyecto Piloto
Promoción de la metodología validada para la im. Del NMC en los EJ de la RIAEJ
DIAGNÓSTICODIAGNÓSTICO DISEÑODISEÑO SOCIALIZACIÓNSOCIALIZACIÓN
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
DESPLIEGUE DEL PLAN DE ACCIÓNEl punto de partida para el Despliegue del NPC
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
Fase DiagnósticoFase Diagnóstico
Formulación de una Metodología de
Diagnóstico y Despliegue
Formulación de una Metodología de
Diagnóstico y DespliegueValidación de la
MetodologíaValidación de la
Metodología
Convocatoria para participar en experiencia
piloto
Convocatoria para participar en experiencia
piloto
Diseño Programa de Formación I para los
ejecutores D y P
Diseño Programa de Formación I para los
ejecutores D y P
Ejecución del Programa de Formación I
Ejecución del Programa de Formación I
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
Fase DiseñoFase Diseño
Implementación del diagnóstico y despliegue
en la EJ participantes
Implementación del diagnóstico y despliegue
en la EJ participantes Propuesta de un modelo de apropiación del NMC (lecciones aprendidas)
Propuesta de un modelo de apropiación del NMC (lecciones aprendidas)
Protocolo de implementación del NMC
en las EJ-RIAEJ
Protocolo de implementación del NMC
en las EJ-RIAEJ
Diseño Programa de Formación (II) para la
Implementación del NMC
Diseño Programa de Formación (II) para la
Implementación del NMC
Ejecución del Programa de Formación II
Ejecución del Programa de Formación II
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
Fase SocializaciónFase Socialización
Protocolo de Implementación del NPC
Protocolo de Implementación del NPC
Validación por un Grupo Internacional de Pares
Validación por un Grupo Internacional de Pares
Pautas y Metodología (Estrategias) para la
Implementación del NPC
Pautas y Metodología (Estrategias) para la
Implementación del NPC
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
CRONOGRAMAEl punto de partida para el Despliegue del NPC
Escuela Judicial “Rodrigo Lara Bonilla”
Actividad (Descripción) Plazo1. Formulación y aprobación del Modelo Diagnóstico
10 de abril 2012
2. Vinculación y estructuración operativa de Participantes experiencia piloto
14 de mayo 2012
3. Diseño Programa de Capacitación 14 de mayo 2012
4. Desarrollo Programa de Formación I 30 de junio de 2012
5. Desarrollo de procesos locales 15 de diciembre de 2013
6. Presentación y Validación del protocolo de implementación del NPC
13 de febrero de 2012
7. Desarrollo del Proceso de Formación II 16 de febrero de 2013
8. Lanzamiento de la Estrategia de Implementación del NPC
17 de junio de 2013