Escuela de Enfermería “Ntra. Sra. de los Remedios”

Licenciatura en Enfermería

CURSO DE INGRESO

RECOPILACION BIBLIOGRÁFICA

Ciclo Lectivo 2018

LIC. Abarza, Graciela

INTRODUCCIÓN AL EJERCICIO PROFESIONAL

1. PROGRAMA

A) Objetivo general de la materia

• Conocer los principios básicos de la enfermería.

B) Objetivos específicos � Describir los roles y funciones del Enfermero.

� Definir salud y Enfermedad como un proceso dinámico constituido a través del tiempo.

� Describir los Sistemas de Salud y su desarrollo histórico.

� Explicar la importancia de la comunicación en Enfermería.

� Comprender el uso de las matemáticas en enfermería.

C) Contenidos:

Unidad I: Organización de la carrera

Organización de la Carrera. Roles y Funciones del Profesional de Enfermería. Ámbitos de desarrollo profesional.

Unidad II: a- Desarrollo histórico del Proceso Salud-enfermedad

Definición de Salud y Enfermedad. Proceso y desarrollo histórico.

b- Sistemas de Salud

Componentes de los Sistemas de Salud. Desarrollo histórico del Sistema de Salud Argentino.

Unidad III: Particularidades de la comunicación en Enfermería

El proceso de la comunicación. Factores que interfieren en la comunicación efectiva.

Unidad IV: Prácticas de Matemáticas para Enfermería. Calculo de dosis

Números fraccionarios, Sistemas de medición. Porcentaje. Regla de tres simple. Razón, proporción.

D) Metodología de trabajo: Se trabajara con un panel de Profesionales que se desempeñan en diferentes campos de la Enfermería. Presentación y análisis de casos ocurridos en la vida diaria. Lectura y debate de artículos y normativas vigentes, Análisis de video sobre la profesión. Roll –playing, dramatización.

E) Cronograma

Clase Fecha Nombre Unidad temática Bibliografía/

otros 1 2

29/01/2018 30/01/2018

Organización de la carrera: Organización de la Carrera. Roles y Funciones del Profesional de Enfermería. Ámbitos de desarrollo profesional.

Cuadernillo

3

05/02/2018

A- Desarrollo histórico del Proceso Salud-enfermedad

Definición de Salud -Enfermedad. Proceso y desarrollo histórico.

B- Sistemas de Salud

Cuadernillo

Componentes de los Sistemas de Salud. Desarrollo histórico del Sistema de Salud Argentino.

4 5

06/02/2018 19/02/2018

El proceso de la comunicación en Enfermería

Factores que interfieren en la comunicación efectiva.

Cuadernillo

6 20/02/2018 Prácticas de Matemáticas para Enfermería.

Números fraccionarios, Sistemas de medición

Razón, proporción

Cuadernillo

7 8

26/02/2018 27/02/2018

Prácticas de Matemáticas para Enfermería. Calculo de dosis

Porcentaje. Regla de tres simple. Cuadernillo

EXAMEN 05/03/2018 Publicación

de notas 14/03/2018

F) Bibliografía

• KOZIER, B. y Otros. Fundamentos de Enfermería (Rol y Funciones del Enfermero – El pensamiento Crítico en Enfermería) (8ª ed) Madrid, España: Pearson. Prentice Hall. Cap. 1 Pág. 5 - Cap. 2 Pág. 26

• POTTER, P. (2013) Fundamentos de Enfermería (La Práctica Enfermera – Ámbitos de Acción del Profesional de Enfermería) (5ª ed) Madrid, España: Harcourt S. A. Cap. 19 Pág.3 - Cap. 22 Pág.456.

• Mary Jo Boyer (2013) Matemáticas para Enfermeras (Guía de bolsillo para cálculo de dosis y preparación de medicamentos) (3° ed) México DF.Unidad II Cap. 5 y 6 Pág. 101 y 121 - Unidad III Cap. 7,8,9 y 10 Pág. 136, 147,172, y 191 -

• Escuela de Enfermería “Ntra. Sra. de los Remedios” (2015) Apuntes de Cátedra. • Hernàndez Guerrero,J.A.. Manual de comunicación mèdica y sanitaria, Biblioteca

Virtual Miguel de Cervantes, Alicante, 2010, p. 33.

G) Evaluación Evaluación conceptual escrita con preguntas simples.

H) Palabras claves para la lecturas

Definición de Salud – Enfermedad.

Comunicación y Practica Enfermera.

Elementos básicos del proceso de comunicación.

Formas de comunicación. PNL.

Practica contemporánea de La Enfermería.

Roles y funciones del Profesional de Enfermería.

Calculo de dosis.

ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD ACADÉMICA

VISION

Ser una unidad académica moderna, con excelencia académica, competitiva en la formación del recurso humano en enfermería, orientada al desarrollo de sus egresados, de la profesión y de los servicios del sector salud del país.

MISION

Formar Licenciados en Enfermería capaces de desempeñarse exitosamente en el ámbito

Nacional e Internacional y de actuar de forma eficiente para brindar atención integral, con base en

las políticas de salud del país, manteniendo una estrecha interrelación con la sociedad de la cual

forma parte.

Desarrollar una Cultura Institucional basada en los valores esenciales que norman la vida

Universitaria como: la verdad, la justicia, la integridad, la honestidad, el respeto a la vida y por las

diferencias, la responsabilidad, y la solidaridad que guíen el pensamiento y las acciones de los

docentes, alumnos y personal técnico-administrativo, a fin de promover el desarrollo integral y la

convivencia humana en nuestra institución.

PERFIL DEL EGRESADO INCINCUMBENCIA DEL TITULOUMBENCIAS DEL TITULOENFERME

Los graduados de esta carrera se caracterizarán por:

� Ser libres, conscientes de las demandas y posibilidades de su singularidad, fortalecidos en sus

convicciones sustentadas en el reconocimiento de los preceptos morales y plenamente

capacitados por sus actitudes, hábitos, destrezas y preparación cognitiva para realizar estudios

superiores, desarrollando el compromiso de la formación continua.

� Reconocer la necesidad del esfuerzo y el trabajo individual, el beneficio multiplicador del

trabajo en equipo y el aporte enriquecedor de la diversidad y el disenso.

� El compromiso moral para respetar la realidad social de la multiculturalidad y enfrentar las

variantes socioculturales y ambientales promotoras de enfoques cambiantes en los programas

de atención de la salud.

� Estar comprometido con el cuidado de la salud, la protección del medio ambiente y todo

aquello que signifique respetar los legados de la naturaleza.

� La capacidad para promover la adaptación del ser humano ante los factores internos y del

contexto que determina la conservación o pérdida de la salud.

� La habilidad para proporcionar cuidados de enfermería de calidad al individuo, la familia y la

comunidad en cualquier fase del proceso salud-enfermedad, en todas las etapas de la vida y

en cualquier nivel de atención, a través de la investigación de la práctica diaria y con el uso del

proceso de atención de enfermería como método.

� La destreza para el dominio de tecnologías de enfermería simple y compleja.

� La habilidad para desarrollar actividades de: actualización del personal de enfermería en

servicio, de educación para la salud a individuos y a grupos, de formación de personal de

enfermería y de asesoría a estudiantes durante la práctica.

� La facultad para concretar proyectos de investigación que conlleven a la solución de problemas

de salud y de enfermería.

� El conocimiento sobre gerenciamiento y el liderazgo que le permita conducir equipos de trabajo

comprometidos en mejorar el desempeño y la calidad de los servicios de enfermería.

� La actitud científica, crítica y analítica para su participación activa en la elaboración,

MODI implementación y evaluación de programas de salud.

D INCUMBENCIAS DD PRESENCIAL LI

AINCUMBENCIAS DEL TITULO EN ENFERMERIAD PRESENCIAL

La función de un profesional de enfermería se explica por lo que este realiza, el ámbito de su

acción autónoma, sus prerrogativas en cuanto al ejercicio profesional y las actividades que le son

características.

A fin de que el alcance de los títulos y sus respectivas incumbencias estén claramente definidos

en la práctica profesional, se proponen los alcances del título de Licenciada/o en Enfermería que

otorga el Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina, en absoluta correspondencia a lo

expuesto en la ley Nacional del Ejercicio Profesional de la Enfermería Nº 24.004 y su decreto

reglamentario.

El Licenciado/a en Enfermería podrá

� Planificar, ejecutar, y evaluar cuidados de enfermería tendientes a la satisfacción de las

necesidades del individuo sano, o enfermo en los distintos niveles de prevención en todos los

grados de complejidad.

� Planificar, organizar, ejecutar y evaluar acciones de enfermería en situaciones de emergencia o

catástrofe.

� Planificar, organizar, dirigir y evaluar servicios de enfermería.

� Realizar y/o participar en investigaciones en enfermería y de otras áreas con el objeto de

contribuir al desarrollo profesional y mejoramiento de la salud de la población.

� Participar en programas de mejoramiento sanitario y educación para la salud.

OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIO

� Formar Profesionales de Enfermería con un encuadre ético - profesional derivado de valores

morales como la honestidad, la justicia, la responsabilidad, la solidaridad, y el respeto por la

dignidad humana.

� Lograr la formación de Enfermeras/os con un elevado nivel académico que les permita actuar

con habilidad y eficiencia en todos los niveles de prevención y en todas las áreas de su

competencia.

� Estimular el desarrollo de habilidades tales como el sentido crítico, el dominio de sí, la

tolerancia, el respeto por las diferencias y la empatía

Sistemas de Servicios de Salud

El sistema de servicios de salud en su conjunto está orientado a la atención médica reparadora

de la enfermedad y centrada en la institución hospitalaria.

En la Argentina podemos identificar tres modelos:

• el público, con financiación y provisión pública, del Estado Nacional o Provincial.

• el de seguridad social: sistema de obras sociales, financiado por los aportes de los

trabajadores y contribuciones patronales.

• el sistema de seguro voluntario prepago, que se organiza según los cálculos de riesgo del

beneficiario, se financia con el aporte de los particulares.

• Los actores del sistema de Salud son:

El Ministerio de Salud: La máxima autoridad del Poder Ejecutivo Nacional en materia de salud

corresponde al Ministerio de Salud de la Nación, que cumple una función de conducción y dirección

política del sistema de salud en su conjunto. Corresponde a cada Ministerio de Salud provincial la

gerencia y la gestión política y técnica de las unidades o establecimientos del sistema, para el

cumplimiento de programas y actividades de salud en la respectiva jurisdicción política.

• El sistema de obras sociales: La presencia activa del sindicalismo argentino es un factor

relevante en el sistema de obras sociales. En cada rama productiva los sindicatos administran su

seguro de salud y pactan con el gobierno las condiciones de trabajo. Las obras sociales están

organizadas como un sistema de seguro social obligatorio, que se financia con aportes de

trabajadores y empleadores. Muchas de ellas no proveen servicios directamente, pero subcontratan

con el subsector privado. Existen alrededor de trescientas entidades entre obras sociales sindicales y

del personal de dirección. Con aproximadamente el 10% del total de las contribuciones se ha

integrado el Fondo de Redistribución, controlado por la Administración Nacional del

Seguro de Salud (ANSSal), que subsidia a las entidades que cuentan con menores aportes.

• Las aseguradoras de riesgos del trabajo (ART): El sistema se basa en el funcionamiento de

operadores privados, encargados de gestionar y atender las necesidades de prevención y reparación

de daños laborales. El sistema está supervisado por la Superintendencia de Riesgos del Trabajo

(SRT), vinculada al Ministerio de Trabajo y Seguridad Social (MTySS), y se encamina hacia un

marco regulador completo y la extensión de la cobertura, más allá del mercado formal de trabajo.

• El subsector privado: Está compuesto por dos grandes grupos: los profesionales que prestan

servicios independientes a pacientes particulares asociados a obras sociales o a sistemas privados

de medicina prepaga y los establecimientos asistenciales contratados por aquéllas, incluye también a

las entidades sin fines de lucro.

• La Administración Nacional de Medicamentos, Alimentos y Tecnología Médica (ANMAT):

Tiene competencia en el control y fiscalización de la sanidad y la calidad de todo producto que pueda

afectar la salud humana. Esto comprende: drogas, productos químicos, reactivos, formas

farmacéuticas, medicamentos, elementos de diagnóstico, materiales y tecnologías médicas,

alimentos acondicionados –incluyendo los insumos específicos, aditivos, edulcorantes y otros

ingredientes utilizados en la alimentación humana–, también los productos de uso doméstico y los

materiales en contacto con los medicamentos, así como los productos de higiene, tocador y

cosmética humana, y las drogas y otras materias primas que los componen.

• El Instituto Nacional de Servicios Sociales para Jubilados y Pensionados (INSSJyP –

PAMI): Es la institución más grande de la seguridad social argentina, atiende aproximadamente a

cuatro millones de personas, entre afiliados y beneficiarios. Se dedica a la cobertura de servicios de

salud para los jubilados y sus familias.

• La Administración Nacional del Seguro de Salud (ANSSal): Se creó con la misión de

garantizar a los beneficiarios de las obras sociales la equidad en la cobertura integral médico–

asistencial en todos los niveles de complejidad. Para ello, asegura el cumplimiento de normativas y

regulaciones y administra los subsidios del Fondo de Redistribución de las Obras Sociales.

• La Superintendencia Nacional de Servicios de Salud (SSSalud): Es un organismo

descentralizado del Ministerio de Salud y Acción Social. Goza de autarquía administrativa,

económica y financiera y cumple las funciones de supervisión, fiscalización y control de los agentes

que integran el Sistema Nacional del Seguro de Salud.

• Entidades especializadas: La Secretaría de Programas de Salud tiene bajo su órbita los

siguientes organismos descentralizados: la Administración Nacional de Laboratorios e Institutos de

Salud "Dr. Carlos Malbrán" (ANLIS); el Instituto Nacional Central Único Coordinador de Ablación e

Implante (INCUCAI); el Centro Nacional de Reeducación Social (CeNaReSo); el Instituto Nacional de

Rehabilitación y Promoción de Personas con Discapacidad; el Hospital Nacional "Baldomero

Sommer"; el Hospital Nacional "Profesor A. Posadas"; la Colonia Nacional "Dr. Manuel Montes de

Oca"; los servicios auxiliares de diagnóstico y los bancos de sangre.

Fuente: Organización Panamericana de la Salud.

El Hospital

Los hospitales pueden clasificarse en virtud de los siguientes criterios:

� Por su función. � Por el tipo de pacientes. � Por su ámbito. � Por su nivel asistencial. � Por su dependencia patrimonial.

Por su función

� Generales. Son los hospitales que no están destinados exclusivamente a una especialidad médica, quirúrgica o médico-quirúrgica determinada, sino que atienden simultáneamente a enfermos de diversas especialidades.

� Especiales o monovalentes. Son los hospitales destinados preferentemente a una especialidad médica, quirúrgica o medico quirúrgica, como las maternidades, los hospitales psiquiátricos, los oftalmológicos, los hospitales oncológicos y similares

Por el tipo de pacientes

� Agudos o de corta estancia. � Crónicos o de media y larga estancia

Por su ámbito Según el área cubierta en relación con la procedencia de los enfermos:

� Locales (de área).

� De referencia regional.

Por su nivel asistencial

Según las características del edificio, las instalaciones, el número de personal empleado, la organización y el funcionamiento técnico:

� Baja complejidad, � Complejidad media � Alta tecnología.

Por su dependencia patrimonial Según de quien sea la propiedad:

� Públicos. � Privados, entre éstos se distinguen los privados benéficos y los no benéficos

Las tendencias de futuro con respecto a los hospitales que conviene tener en cuenta a la hora de realizar una reflexión estratégica sobre este tipo de organizaciones son:

� Nuevos avances tecnológicos, que afectan a los instrumentos diagnósticos, cuya tendencia general es hacia más información obtenida a partir de técnicas menos agresivas y de tratamiento.

� Aumento de la actividad ambulatoria. Irá ganando en importancia toda la actividad que se realiza con los pacientes ambulatorios, por eso los hospitales se planifican como distintas áreas de diagnóstico y tratamiento, que pueden ser usadas indistintamente por pacientes ingresados o ambulatorios.

� Gran desarrollo de la Cirugía Ambulatoria. Se dice que hasta un 60-70% de las operaciones que se hacen actualmente podrían hacerse en forma de cirugía sin ingreso, ello está determinado por los cambios recientes en cuanto a procedimientos diagnósticos no invasivos, en la endoscopia fibro-óptica y en las técnicas anestésicas. Alguna especialidades son especialmente favorables al desarrollo de estas técnicas:

� Oftalmología, ORL, Cirugía General, Urología y Ginecología, determinadas intervenciones de Cirugía Ortopédica, etc.

La potenciación de alternativas a la hospitalización tradicional, tales como la hospitalización de día, la de domicilio, la de cinco días y la de fin de semana.

� Los nuevos retos en la gestión hospitalaria: la divergencia entre el nivel de responsabilidad y el nivel de toma de decisiones. Esta divergencia crea conflictos causados por el hecho de que en los hospitales el poder técnico (el núcleo operacional profesionalmente autónomo) sistemáticamente limita las estrategias definidas por el poder legal (la Dirección). Esto puede ser juzgado como una debilidad de la gestión hospitalaria, pero también una fuerza al mismo tiempo, ya que crea la posibilidad de descentralización para transferir al nivel operacional, tanto el poder técnico derivado de la capacidad de toma de decisiones, como una cierta gestión de los recursos y del presupuesto, que actualmente se llevan de una manera muy centralizada.

� El abordaje de nuevos problemas éticos. Una atención sanitaria cada vez más compleja irá presentando crecientes problemas en su ejercicio. Los hospitales como institución y los profesionales individuales cada vez se enfrentarán más a problemas del tipo de los siguientes: consentimiento informado, rechazo al tratamiento, respeto a la intimidad, resucitación de pacientes no viables, intervenciones con escasas probabilidades de éxito, etc.

� Información y papel activo de los pacientes. El modelo de autonomía del paciente, del que deriva el “consentimiento informado” ha introducido una idea básica en la relación médico - paciente: “la idea de que la toma de decisiones debe llevarse a cabo cooperativamente entre el médico y el paciente, concediendo en caso de conflicto un mayor peso a la decisión del paciente”.

� La eclosión en tecnologías de información y comunicación.

� La necesidad de la evaluación de la calidad y de las nuevas tecnologías. La evaluación de la calidad es cada vez más un método de medir la actividad de los hospitales. Se requiere la evaluación objetiva de la utilidad de los procedimientos diagnósticos y de las terapias.

� La mayor atención a la opinión y expectativas de los usuarios. Se hace necesario ocuparse cada vez más de las necesidades de los usuarios/pacientes y el grado de satisfacción de los mismos.

El hospital orientado al paciente

Descentralizar los servicios médicos y administrativos tanto como sea posible y práctico.

Descentralización

• Adaptar los sistemas de información a las necesidades asistenciales. Aumentar la autonomía, responsabilidad y capacidad de decisión de los servicios clínicos y sus profesionales.

• Eliminar o simplificar procesos y estructuras intermedias que no aportan valor. Asegurar y mejorar la continuidad de la asistencia en todo el aspecto de cuidados sanitarios.

• Estructurar las áreas asistenciales para satisfacer, de la mejor manera posible, las necesidades de los pacientes y profesionales. Usuario Externo e Interno.

• Agrupar a los pacientes de acuerdo a requerimientos y características comunes. • Medir, comparar y mejorar la calidad asistencial.

COMUNICACION

La palabra es la mitad de quien la pronuncia y la mitad de quien la escucha.

Montaigne

� Por comunicación se entiende un comportamiento verbal y no verbal dentro de un contexto social que abarca un grupo de símbolos (palabras, gestos, signos, etc) que usan las personas para transmitir y recibir ideas y sentimientos

� TIPOS

VERBAL NO VERBAL

� transmisión de palabra hablada o escrita,

� código la palabra

� no utilizamos palabras.

� se utilizan gestos y posturas corporales.

COMUNICACION

INTRAPERSONAL

La que se produce en

el interior del

individuo

INTERPERSONAL

Se produce entre dos

personas o en un grupo

chico

PUBLICA

Es la interacción con grupos

numerosos de individuos

� el lenguaje utilizado se refiere al idioma que utiliza la comunidad.

� debe haber un emisor y un receptor, ambos deben hablar un mismo idioma.

� reflejan las emociones.

� hay contacto visual

� emisor y receptor deben manejar el mismo código para que la comunicación sea eficaz

� El Proceso de Comunicación

� FACTORES Esquema de Comunicación

� percepciones � escala de valores � desarrollo � espacio � sexo � emociones � cultura � conocimiento � relaciones � entorno

� Funciones del Lenguaje

Las funciones del lenguaje varían según el elemento de la comunicación en el cual se centran.

� Función referencial: se centra en el mensaje, en el tema o referente. Predomina la intención de informar.

� Función emotiva: se centra en el emisor, se quiere transmitir los sentimientos del emisor.

� Función poética: se centra en la forma del mensaje, se transmiten sentimientos, pero en forma ordenada y seleccionando las palabras (en forma poética)

� Función apelativa: se centra en el receptor, el emisor tiene la intención de influir en el receptor para que haga algo.

idea Codificación Transmision Recepción decodificacion

RESPUESTA

decodificacion codificación transmisión recepcion

RESPUESTA

� Actividades

1.- Escribe algunos ejemplos de:

� Ideas..............................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

� Códigos..........................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

� Formas de transmisión.................................................................................................................

................................................................................................................................................................

� Receptor........................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

2.- Identifica qué función del Lenguaje contiene cada uno de estos textos:

� Poesía románticas…..………………………………………………………………………

� Afiche publicitario……………………………………………………………………………

� Este módulo…………………………………………………………………………………

� Diario íntimo………………………………………………………………………………

� Noticia………………………………………………………………………………………

3.- Escribe al lado de cada oración la función del lenguaje predominante:

� ¡Ojalá no tarde!.........................................................................................................

� ¡Váyase a ya!.............................................................................................................

� El diamante de una estrella ha rayado el hondo cielo………………………………

� Habla en voz más alta, que no te oigo…………………………………………………

� ¡Me encantan los pasear!.........................................................................................

� Montevideo es la capital de la República Oriental del Uruguay………………………

� Prohibido pintar carteles………………………………………………………………

� El sol cae suave sobre el mar……………………………………………………………

� El día viernes se festeja el cumpleaños de Valeria……………………………………

� ¡Bárbaro!....................................................................................................................

� Hagan silencio…………………………………………………………………………….

� Lava la ropa…………………………………………………………………………….

COMUNICACIÒN EN SALUD

La comunicación es un proceso de compartir el significado, ya sea que se presente como una

conversación informal, interacción de grupo o un discurso en público.

También se pondrán en práctica herramientas de PNL (Programación Neurolingüística) a la que se

define cómo el estudio de la estructura de la experiencia subjetiva, basada en la creencia de que

todo comportamiento tiene estructura.

La mente procesa la información sensorial de manera continua y según cómo la persona procesa

esa información se determina cómo percibe su entorno.

La PNL utiliza ésta capacidad mental para reprogramar las limitaciones, exaltaciones, creencias y

comportamientos que impiden que una persona pueda alcanzar una meta deseada o un resultado.

Los ejercicios de PNL utilizan los cinco sentidos como herramientas para comunicar nuevos

modelos de comportamientos para la mente.

Poner en prácticas las herramientas brindará el Saber gestionar, administrar, mejorar los estados

de ánimo y obtener soluciones en nuestras vidas.

La PNL cuenta con varios recursos que pueden ayudarte a ello de manera excelente.

Uno de esos recursos es enfocarte en las Soluciones…utilizando el poder del lenguaje y las

preguntas…

Enfocarse en las Soluciones

En PNL se dice: “Si quieres resolver un problema… invierte un 10% de tu tiempo en el

problema/situación y el 90% inviértelo en enfocarte en la solución.

El problema, por lo tanto, no debe olvidarse del todo… lo que debemos aprender a decir: “Este es el

estado actual, así me encuentro hoy… Mañana, a donde quiero llegar? ¿Cuál es mi objetivo?

¿Cómo puedo hacer para alcanzarlo?”

El “Cómo” te orienta directamente a la solución. Es decir: ante un problema, debes establecer

claramente cómo te encuentras hoy… ¿Cómo es tu situación actual-por ejemplo en un aspecto

particular de tu vida que te preocupa-? ¿Cómo te sientes con respecto a esto? ¿Cuál es

específicamente el problema/situación?

Hacerse las preguntas correctas

Un secreto Práctico:

Si te haces las preguntas correctas… encontrarás las respuestas correctas…

La próxima vez que te suceda algo, en lugar de decir… ¿porqué me sucede esto a mi… justo

hoy?...”

Tienes que enfocarte en la solución… puedes decirte… “Me sucedió esto… está bien y… ¿Cómo

puedo hacer para que no me vuelva a suceder? ¿Cómo puedo además aprende de esto?”

Éste recurso es muy importante y se utiliza mucho en PNL, ya que fue concebida para enfocarse en

los lograr los mejores resultados para todas las personas.

Al despertar por las mañanas, si te formulas preguntas inspiradoras, capacitadoras, protectoras,

influenciarás positivamente tu estado emocional y tu vida cambiará para mejor!...

Comienza tu práctica hoy mismo! Formúlate estas poderosas preguntas todas las mañanas:

¿Qué hay de hermoso en este dìa?

¿Qué quiero aprender hoy?

¿Cómo puedo mejorar hoy?

¿En qué modo esto que aprenderé hoy, influirá y será importante para mi vida?

Y por la noche, antes de dormir, puedes preguntarte:

¿Qué cosas he aprendido hoy?

¿Qué hice hoy para superarme y mejorar?

¿Qué me ha dejado el dìa de hoy?

¿Qué emociones experimenté?

¿Con quién lo he compartido? ¿A quién amé? ¿Quién me amó hoy?

Estas preguntas te gratificarán y estimular… irás creando un momento agradable para ti, todos los

días, de equilibrio, de serenidad…irás a descansar más relajado.

Tómate cinco minutos al dìa para responder estas preguntas…

El secreto de ésta interesante herramienta de la PNL, está en que éstas, preguntas encierran un

mensaje…un enfoque hacia aquello que potencia y soluciona!... Ya el hecho de preguntarse cómo

mejorará tu vida, con lo que aprenderás hoy, supone que hoy…aprenderás algo… y que esto

influenciará en tu vida de algún modo… sin duda tu estado de ánimo se orientará hacia algo mejor,

que te permita construir y lograr aquello que deseas.

Por lo tanto las preguntas también son un excelente instrumente para lanzar otros mensajes.

En Lingüística se llaman “Suposiciones o Supuestos”, porque presuponen que estás

desplazando la atención hacia una determinada respuesta. Presuponen una afirmación, dándola

por cierta

Ejemplo: Cuando vas a una tienda y debes comprar algo, no preguntes “¿puedo tener un

descuento?” porque una pregunta así supone la posibilidad de recibir un NO como respuesta…

Ahora si preguntas: “¿Cuánto descuento me haces por mi compra?”… estarás enfocando la

atención de tu interlocutor sobre el “cuánto”, ya suponiendo o dando por cierto que te hará el

descuento!!!

Con las preguntas adecuadas puedes obtener muchas cosas, porque, tienen el poder, como

mencioné anteriormente, de trasladar tu atención o sea…

te enfocan en lo que quieres.

Aplica entonces, éste recurso de la PNL, créate el hábito de hacerte todos los días éstas preguntas

para que puedas ser parte de la solución… y no parte del problema.

Luego de un tiempo de practicar esto, notarás cambios positivos… y como propone la PNL

obtendrás mejoras y… sobre todo los buenos resultados que deseas.

¿Quieres lograr un cambio beneficioso en tu vida?

¿Deseas mejorar tus estados emocionales y poder “ver” las cosas de una manera distinta… para

obtener nuevos y mejores resultados?

Te invito a que le des un soplo de aire fresco a tu vida!!!

Incorpora estos valiosos recursos para lograr la Excelencia Personal, Laboral y Profesional…

ELEMENTOS ESENCIALES PARA QUE SE DESARROLLE LA COMUNICACIÓN

CONTEXTO

Medio en el que ocurre la comunicación (Lo anterior y lo posterior a lo que se dijo).

� Físico: Factores físicos que determinan dónde se lleva a cabo la comunicación. El lugar,

la hora, la distancia de los comunicantes...

� Social: Naturaleza de las relaciones que existen entre los participantes. Hay diferentes formas

de interactuar, esto depende de la relación que tengamos con el otro miembro (familiar,

amistad, trabajo...)

� Histórico: Son los antecedentes producidos antes de la comunicación que hacen que haya un

entendimiento en la comunicación actual.

� Psicológico: hablamos del humor y sentimiento de cada persona brinda a la comunicación.

� Cultural: Las creencias, valores, normas que se comparten entre un gran grupo de personas

A continuación pongamos un ejemplo en el que se engloben todos los contextos mencionados

anteriormente:

Ejemplo:

Carlos y Marta (dos chicos que asisten a la formación) son amigos del colegio (Cont. Social), y

quedan en una cafetería que conocen hace tiempo a la misma hora todos los días (Cont. Físico),

hablan del problema de la inmigración (Cont. Cultural), sobre una mala experiencia con un

inmigrante la semana pasada y las buenas experiencias que tiene Marta todos los días gracias a su

trabajo (Cont. Histórico). Uno está de mal humor y ansioso, mientras que ella transmite relajación y

comprensión (Cont. Psicológico).

☺ PARTICIPANTES

Son los transmisores y los receptores durante la comunicación. Cuanto más parecidos sean los

participantes, más fácil es la comunicación entre ellos.

☺ MENSAJES

• Significados y símbolos: Los significados son ideas y sentimientos que existe en nuestra

mente. Los símbolos son palabras, sonidos y acciones que representan un significado

específico del contenido.

• Codificar y descifrar: Codificar un mensaje consiste en un proceso mental en el que se

transforman las ideas y símbolos y se organizan dentro del mensaje. Descifrar es

transformar de nuevo los mensajes de otro dentro de las ideas y sentimientos propios de

uno.

• Los procesos de codificar y descifrar son la esencia de la comunicación, se tiene en cuenta la

comunicación verbal y no verbal.

• Forma u organización: Se usa cuando el mensaje es complejo o largo. Es importante para que

la otra persona no se pierda o se confunda o llegue a perder el interés.

☺ CANALES

Existen cinco canales sensoriales por los que se transmite comunicación. Cuántos más usemos,

más probabilidad de tener comunicación exitosa.

☺ RUIDO

El ruido externo son los sonidos, miradas y otros estímulos que distan la atención de los

participantes.

Por otro lado el ruido interno serían los pensamientos y sentimientos/ emociones internos que

interfieren la comunicación.

El último tipo de ruido sería el semántico, que consiste en los significados no intencionados que se

generan por ciertos símbolos que inhiben la precisión del desciframiento.

☺ RETROALIMENTACIÓN

Es la respuesta al mensaje. Indica a la persona si su mensaje se escuchó se entendió y cómo se

hizo. Siempre querremos estimular tanta retroalimentación como lo permita situación.

FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN

1. Nos comunicamos para satisfacer nuestras necesidades como seres sociables que somos.

2. Nos comunicamos para fortalecer y mantener nuestro sentido de identidad. (Percepción de sí

mismo y de los otros)

3. Nos comunicamos para cumplir con las obligaciones sociales. (para no parecer arrogante o

poco sensible).

4. Nos comunicamos para desarrollar relaciones que nacen se desarrollan y finalizan.

5. Nos comunicamos para intercambiar información. Existen varios medios para obtener

información (observación, lectura, televisión) pero cuando más información se obtiene es

mediante la comunicación.

6. Nos comunicamos para influir en otros.

La medicina es un conjunto de disciplinas científicas y de destrezas técnicas que se orientan a

ámbitos absolutamente esenciales de la existencia humana: salud y enfermedad, dolor y

sufrimiento, bienestar, muerte y vida…. Por eso, precisamente, ‘el ejercicio de la medicina es una

función radicalmente humana, humanista y humanitaria”.

“Un axioma ya aceptado es que no existen enfermedades, sino enfermos. El enfermo es, pues, el

centro de atención: “ha de ser atendido y entendido, observado y estudiado, escuchado y

comprendido. El enfermo es el factor fundamental y por eso, quién determina el comportamiento de

los restantes factores”1.

El fin último de la actividad sanitaria es curar, aliviar el sufrimiento de los pacientes, necesariamente

la relación entre profesionales de la salud y el enfermo debe ser estrecha, podríamos decir que ésta

relación constituye la esencia misma de cualquier actividad sanadora y que, por lo tanto, como se

desarrolle van a derivar muchas y significativas consecuencias.

La calidad de la relación profesional-paciente influye al menos en 10 factores críticos.

� Obtención correcta y elaboración adecuada de la HC

� Posibilidades de una correcta exploración física del paciente.

� Solicitud de pruebas diagnósticas.

� Diagnóstico más acertado y oportuna comunicación del mismo.

� Aceptación ò no de otras opciones terapéuticas.

� Motivación del paciente.

� Seguimiento y control eficaz de la enfermedad.

� Adherencia al tratamiento adecuado.

� Comunicación de malas noticias.

� Valoración del trabajo del profesional por parte del paciente y sus allegados.

La relación con el paciente es un asunto complejo.

La relación social condiciona la interrelación; por los aspectos culturales, religiosos, sociales o

económicos afectan a la gestión sanitaria y, por lo tanto, a la relación con el paciente.

El médico ha sido históricamente considerado como un ser con poderes superiores y criterio

irrebatible: tiene un conocimiento, brinda soluciones sin contar con el paciente, está sobretodo

interesado por los aspectos orgánicos de la enfermedad y muy poco por las percepciones del

paciente, maneja un instrumental especializado, emplea un lenguaje indescifrable, viste un

uniforme, forma parte de un grupo de élite que establece normas de comportamiento propias y que

define unilateralmente en qué consiste la calidad de la asistencial… En semejante escenario el

despotismo ilustrado, estaba servido: Trabajar para el paciente sin contar con el paciente.

Si bien ésta concepción tradicional está cambiando notablemente, la relación difícilmente dejará de

ser asimétrica y desigual, en la medida en que la inicie alguien que no sabe, el paciente y se dirige

a alguien que sabe, el profesional.

Esto tiene consecuencias en tres ámbitos, al menos:

1 – Consecuencias informativas:

“El encuentro del paciente con el profesional de la salud es extremadamente complejo. Está

caracterizado por la incertidumbre, la asimetría de la información y, a menudo, la ocultación de

dicha información”. Paradójicamente, a veces el paciente también presenta cierta intoxicación

informativa como consecuencia de recurrir a internet como primera fuente de consulta.

2 - Consecuencias Sociales:

El paciente recibe apoyo emocional de sus amigos y familiares y consejos de cómo tomar las

decisiones y de cómo debe interpretar la información que le facilitan los profesionales.

3 - Consecuencias Culturales:

Se incluye el valor cultural que se lo presta al paciente, al centro, médico, al tratamiento o a la

enfermedad, así como la capacidad para adaptarse al idioma, las creencias y los valores del

paciente. Por eso uno de los mayores desafíos de los trabajadores de la salud es combinar el

aspecto científico de la medicina con el factor humanístico, lo que resulta más difícil cuando el

médico no tiene el mismo perfil sociocultural que el paciente.

La comunicación es continua, sea no verbal o verbal. Como comunicadores hábiles necesitamos

estar conscientes de los mensajes, ya sean explícitos ò no, que estamos enviando de forma

constante a los demás.

Debido a que la comunicación parece ser un comportamiento natural, innato e incambiable, rara

vez intentamos mejorar nuestras habilidades por muy inadecuadas que éstas puedan ser.

La comunicación se aprende y es uno de los objetivos marcados.

AMBIENTES DE LA COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

Interactuar con una persona o en un grupo pequeño e informal. Esta comunicación se enfoca en

escuchar y responder enfáticamente, compartir información personal, sostener conversaciones

eficaces y en desarrollar, mantener y mejorar las relaciones.

LOS GRUPOS DONDE SE RESUELVEN PROBLEMAS

La comunicación en el grupo que resuelve algún problema se concentra en la intención del grupo,

en la resolución de problemas y la toma de decisiones, y en el liderazgo. La comunicación del grupo

se levanta sobre el fundamento de las habilidades de la comunicación interpersonal.

Hablar en público significa preparar y exponer mensajes relativamente formales a audiencias en

ambientes públicos. Es esencial determinar los objetivos, reunir y evaluar el material, organizarlo y

elaborarlo, adaptarlo a una audiencia específica, y presentar la conferencia, así como variaciones

en el procedimiento para el intercambio de información y la persuasión.

Ejercicio n° 1

Identificando los elementos del proceso de comunicación:

En el siguiente episodio se identifica el contexto, participantes, canal, mensaje, ruido y

retroalimentación:

María y su hija Tina están de compras. Al entrar a una elegante tienda de ropa, Tina, quien se

siente particularmente feliz, ve un vestido que desea. Con un aspecto de gran anticipación y

emocionada, Tina dice: “¡Qué bello vestido!, ¿lo puedo tener?, ¡Por favor, mamá!”. María, quien

piensa en lo difícil que es ajustar el dinero, frunce el ceño, encoge sus hombros dice, distraída:

“bueno... sí.... yo creo”. Tina, percatándose del nerviosismo de su madre dice “¡Sólo cuesta $500!”

De repente, María se relaja, sonríe y dice: “Sí, es bello el vestido; pruébatelo. Si te queda lo

compramos”.

Duración: 20 minutos. Se dejan 10 minutos para realizar el ejercicio y 10 para debatir dudas que

puedan surgir. El ejercicio se toma como referencia de las 2 horas empleadas en explicar una

pequeña introducción sobre la comunicación.

Ejercicio n° 2

Episodios de comunicación:

Piense en dos episodios recientes de comunicación en los que usted participó.

Uno debe ser un episodio en el que sienta que le haya ido muy bien.

El otro episodio debe ser uno que sienta que fue un desastre.

Compárelos. Describa el contexto en el que ocurrieron, los participantes, las reglas que parecían

gobernar su conducta y la de los otros participantes, los mensajes que se utilizaron para crear el

sentido, los canales utilizados, cualquier ruido que interfirió con la transacción, la retroalimentación

que se compartió y el resultado.

Duración: 20 minutos. Se tiene como objetivo poner la teoría explicada en casos reales de los

asistentes. Se comentan algunos casos (lo que se quieran compartir con el resto).

Ejercicio n° 3

Elabore declaraciones escritas de objetivos:

Para obtener el máximo aprovechamiento de este curso, seguiremos que establezca metas

personales para perfeccionar habilidades específicas en su repertorio de comunicación

interpersonal, de grupo y en público, escribiendo declaraciones de objetivos en la comunicación

formal.

1. Describa el problema

2. Describa el objetivo específico

3. Esboce un procedimiento específico para alcanzar el objetivo: identificaré el sentimiento

específico que experimento, codificaré con exactitud la emoción que siento, incluiré lo que ha

desatado el sentimiento, haré mía el sentimiento, pondré en opresión el sentimiento.

4. Invente un método para determinar cuándo se alcanzó el sentimiento: Establecer una meta es

determinar sus requerimientos mínimos para saber cuándo haya alcanzado tal objetivo.

Duración: 20 minutos. Objetivo: hacer una evaluación global de los problemas de los asistentes.

Saber que temas se ha de tratar con mayor profundidad.

� ESCUCHAR

“Escuchar es el proceso de recibir, atender y asignar significado al estímulo auditivo visual”

Para saber escuchar debemos tener en cuenta varios factores:

� ATENDER

Atender es el proceso perceptivo de seleccionar y centrar nuestra atención en estímulos específicos

de los innumerables estímulos que llegan a los sentidos. Tenemos en cuenta cuatro técnicas para

enfocar la atención:

� Prepárese de forma física y mental para escuchar. Evitar pensamientos que nos distraigan y

preparación física; debemos obligarnos a concentrarnos en lo que nos dicen.

� Haga que el cambio de orador a oyente sea completo: En la conversación se requiere que

usted intercambie entre ser oradora oyente con tanta frecuencia que puede dificultársele en

ocasiones realizar estos cambios completamente.

� Escuche con atención a la persona antes de reaccionar: Cultive el hábito de permitir siempre

que una persona termine su reflexión antes de dejar de escuchar o intentar responder. Al

dejar de escuchar prematuramente, nos provoca que las palabras u oraciones del orador nos

desanimen.

� Ajústese a los objetivos que hay que escuchar en la conversación: Cuando se escucha por

placer no hace falta escuchar con mucha intensidad.

� ENTENDER

Entender es descifrar un mensaje de manera precisa al asignarle un significado conveniente para el

mismo. Para entender totalmente lo que alguien quiere decir, requiere de un oído activo utilizando

simpatía, haciendo preguntas y paráfrasis.

� EMPATÍA

Identificarse de manera intelectual o experimentar de forma indirecta los sentimientos, actitudes y

reflexiones del otro.

� Sensibilidad simpatizante: ocurre cuando experimenta una respuesta emocional paralela

� Toma de perspectivas: Imaginarse a usted mismo en el lugar de otro, es la forma más común

de empatizar.

� Sensibilidad compasiva: sentimiento de interés, compasión o tristeza debido a la situación del

otro.

• PREOCUPARSE quiere decir, prestar atención a lo que los otros dicen y a lo que podrían

estar sintiendo mientras hablan. Debemos poner a un lado nuestros sentimientos y ponernos

en el lugar de la otra persona.

Debemos fijarnos en el comportamiento de la otra persona para poder leer sus mensajes no

verbales; nos centramos en destacar sus comportamientos primarios que reflejan emociones

(realizadas con el cuerpo no mediante el lenguaje).

Para mejorar el modo de empatizar debemos demostrar al otro:

1. Actitud de preocupación

2. Concentrarnos en los mensajes verbales y no verbales que nos transmitirán sus

emociones

3. Tratar de sentir con la persona (ponerse en su lugar)

• CUESTIONAR

Las personas que escuchan están dispuestas a cuestionar con el fin de obtener más información.

La interrogación es una respuesta para obtener más información y más profunda sobre lo ya

recibido.

� Elabore sus preguntas de forma específica

� Formule las preguntas como si fueran declaraciones completas

� Revise sus apuntes no verbales para que transmitan un interés y una preocupación genuinos

(tono de voz sincero)

� Ponga la cara de ignorancia sobre sus propios hombros

Debe advertir la clase de información que necesita para incrementar la información sobre el

mensaje.

• PARAFRASEAR

La paráfrasis centra su atención en el contenido, en los sentimientos que contienen el contenido o

ambos.

Ejemplo:

Enunciado: “Hace cinco semanas entregué a mi consejero del proyecto el manuscrito revisado de

mi investigación independiente. Me sentía muy bien al respecto porque pensé que los cambios que

había hecho en verdad mejoraban mis explicaciones. Pues bien, ayer pasé por ahí y me

devolvieron el manuscrito, y mi consejero dijo que en realidad el no podía ver que este borrador era

diferente al primero.

Paráfrasis de contenido “Déjame ver si entiendo bien esto. Tu consejero pensó que realmente no

habías hecho ningún cambio a tu trabajo, pero tú te esforzaste mucho en mejorarlo y piensas que

este borrador era diferente y mucho mejor”.

Paráfrasis de sentimientos “Siento que estás realmente frustrado porque tu consejero no reconoció

los cambios realizados”

Combinación “Tu consejero no pudo ver las diferencias realizadas, y piensas que tu segundo

borrador era mucho mejor, y además sus comentarios te irritaron mucho”.

Los mejores momentos para realizar la paráfrasis:

Necesitamos una mejor comprensión del mensaje, del contenido y/o los sentimientos del que

lo expresa.

Lo que ha dicho es importante para él, el no entenderlo traerá consecuencias serias.

Lo ha comunicado bajo una tensión emocional, existe la posibilidad de que no quería expresar ese

mensaje.

En la paráfrasis lo que buscamos es manifestar lo que entendimos del mensaje, para darle sentido

a lo que hemos recibido por parte del emisor.

REMEMORAR, RETENER INFORMACIÓN

Rememorar es la capacidad de retener la información y recordarla cuando sea necesario.

TÉCNICAS QUE AYUDAN A RECORDAR LA IFORMACIÓN

• REPETIR LA INFORMACIÓN

La repetición de la información varias veces ayuda a los receptores a mantener esa información en

su memoria a largo plazo. Es un refuerzo necesario. Si no se refuerza, se mantiene en la memoria

a corto plazo y se desvanece en poco tiempo.

• CONSTRUIR LA MNEMOTÉCNICA

Ayuda a poner la información de tal manera que será más fácil de recordar.

Un dispositivo mnemónico es cualquier técnica artificial que se utiliza como un apoyo a la memoria.

Un ejemplo: Recordar una serie de palabras, creando una nueva a partir de la primera letra de cada

una de ellas.

• TOMAR NOTAS

Buena técnica para conversaciones telefónicas, reuniones de trabajo, entrevistas... No se da en

relaciones informales.

Puede ser una lista de objetivos o conceptos principales, para que a partir de ellos podamos

relacionarlos y desarrollarlos mentalmente. También puede realizarse un breve resumen.

MATEMATICA

NUMEROS FRACCIONARIOS

☺ Fracciones ordinarias: Son las que expresan una o varias de las parte iguales en que se puede dividir la unidad.

Ejemplo: 2 (dos quintos) indica dos de las cinco partes en que se dividió la unidad 5

☺ Fracciones decimales: las fracciones de denominador 10, 100, 1000, son fracciones decimales y se pueden escribir como número decimal.

Ejemplos:

13 = 1,3 275 = 2,75 10 100

☺ Fracción de un número: 1 de 72 = 1 x 72 = 72 = 12 6 6 6 5 de 64 = 5 x 64 = 320 = 80 4 4 4

☺ Número Mixto:

Se compone de un número entero y uno fraccionario, para transformarlo en un número fraccionario se realiza la siguiente operación Ej: 1 2 = 5 resulta de 3 x 1+ 2 = 5 3 3 se repite el denominador 3

☺ Operaciones con Números Fraccionarios Suma y Resta:

� Para sumar o restar fracciones con el mismo denominador, se suman o restan los numeradores y se repite el denominador

Ej. 2 + 1 = 3

8 8 8

� Para suma o restar fracciones con distinto denominador, hay que: 1º encontrar el mínimo común denominador, multiplicando los denominadores y simplificando

2º dividir el denominador obtenido entre cada uno de los denominadores y lo que nos dé lo

multiplicamos por el número que haya en el numerador.

3º Sumamos o restamos los numeradores y dejamos el mismo denominador.

4º Si podemos simplificamos.

Numerador: indica las partes

Denominador: indica las partes en que se dividió la unidad

Línea de división: indica 2 dividido por 5

٪

3 + 2 = 21 + 10 = 31 2 – 1 = 8 – 3 = 5

5 7 35 35 35 3 4 12 12 12 Multiplicación y División

� Para multiplicar una fracción:

1º Se multiplican los numeradores, este producto es el nuevo numerador.

2º Se multiplican los denominadores, su producto es el nuevo denominador.

3º Después se simplifica.

Ej. 3 x 1 = 3 x 1 = 3

4 5 3 x 5 20

� Para dividir una fracción:

1º Multiplicamos el numerador de la primera por el denominador de la segunda, el producto es el nuevo numerador.

2º Multiplicamos el denominador de la primera por el numerador de la segunda, el producto es el nuevo denominador.

3º Después si podemos se simplifica.

3 2 = 3 x 5 = 15

4 5 4 x 2 8

ACTIVIDADES

• Fracciones: Calcular

Multiplicación

1) 2 X 1 3 2

2) 1 X 1 8 2

3) 6 X 7 3 2

4) 8 X 6 5 4

5) 5 X 6 2 9

Suma y Resta

1) 1 - 1 3 4

2) 6+5 7 3

3) 1 + 89 4

4) 5 - 4 2 2

5) 6 + 3 7 6

División

1) 8 : 4 2 5

2) 2 :6 5 2

3) 3 : 5 3 7

4) 4 : 7 6 3

5) 5 : 7 2 9

• Calcular Cuántos décimos entran en 1 …………………………………………………………………………

2

٪

X

Cuántas jarras de 3 litros se pueden llenar con 9 litros de agua?..............................................

4

• Calcula y completa 1 de 72 m= …………………………. 6 1 de 96 Kg=……………………………………. 4 3 de 8 l=……………………………………….. 4 3 de 101=……………………………………… 5

Sistemas de Medición Según lo que se va a medir, utilizar el sistema de medición adecuado. → x 10 LONGITUD

Múltiplos Unidad Submúltiplos km hm dam m dm cm mm

CAPACIDAD

Múltiplos Unidad Submúltiplos kl hl dal l dl cl ml

PESO

Múltiplos Unidad Submúltiplos kg hg dag g dg cg mg

÷ 10 ← MEDIDAS DE SUPERFICIE → x 100

Múltiplos Unidad Submúltiplos km² hm² dam² m² dm² cm² mm²

÷ 100 ← MEDIDAS DE VOLUMEN → x 1000

Múltiplos Unidad Submúltiplos km³ hm³ dam³ m³ dm³ cm³ mm³

÷ 1000 ←

Ejemplos:

a) 7 dam a m = 70 m b) 1,73 cl a l = 0,0173 l

c) 2 kg a g = 2000 g d) 4,1532 hm² a dam² = 415,32 dam² e) 254 cm² a dm² = 2,45 dm² f) 65,02 hm³ a m³ = 65020000000 m³ g) 34579 cm³ a dm³ = 34,579 dm³ Ejemplos:

a) 9 m³ a l = 9000 l. b) 0,5 dam³ a cl = 50000000 cl.

� Actividades:

a) Un frasco de jarabe contiene 150 ml, ¿para cuántas dosis de 5 cm³ alcanza ese frasco?

b) ¿Cuántos cm³ hay en la décima parte de ¼ l ?

c) ¿Qué cantidad de ml es equivalente al contenido de 5 vasitos de 50 cm³?

� Expresa los datos numéricos de estas informaciones en cm³. a. Cuando nos damos una ducha usamos aproximadamente 20 l de agua por minuto.

…………………. cm³. b. Para hacer una mezcla se necesitan 8 dl de agua.

…………………. cm³. c. Cada litro de aire contiene aproximadamente 200 ml de oxígeno.

………………….. cm³. d. Una botella de gaseosa contiene 500 ml, ¿para cuántos vasos de 50 cm³ alcanza esa botella

e. ¿En un litro de alcohol cuantos cm³ hay?

f. Expresen los datos numéricos de estas informaciones en cm³.

g. Una pileta de natación contiene aproximadamente 200 l de agua.

…………………. cm³.

h. Para llenar un tanque de 80 dl de agua. …………………. cm³.

� Realiza las siguientes reducciones:

a) 3,25 kl a dal = b) 9,3 hl a cl = c) 1,32 cl a l = d) 76,2 ml a l = e) 231 l a hl =

Relaciones entre las medidas de volumen, capacidad y peso Para el peso se considera agua destilada a 4˚ de temperatura. 1 dm³ = 1 l y pesa 1 kg. 1 cm³ = 1ml y pesa 1g. 1 m³ = 1000 l = 1 kl y pesa 1000 Kg = 1Tm IMPORTANTE: recordar esto al calcular el peso específico.

f) 23000 dal a ml = g) 65 kg a g = h) 1000 mg a g = i) 30,8 mg a dag = j) 0,63 kg a mg = k) 25 cm a mm = l) 1,8 dm a hm = m) 5421 m a hm = n) 2,5 m a km = ñ) 7,3 cm a dam =

RAZONES

Expresan la relación de una cantidad con otra. En ocasiones los resultados

de algunas medidas deben compararse para que tengan sentido. Por ejemplo

decir una persona tiene 240 mmHg de tensión arterial sistólica no significa

nada, pero cuando se compara con la T/A sistólica normal (120 mmHg)

podemos ver que la primera es considerablemente mayor, pero ¿cuánto en relación a lo normal?

Razón entre a y b es: a ó a : b y se lee a es a b

b 240 = 24= 2 veces más que lo normal 120 12 Una razón es la comparación de dos cantidades semejantes en este caso la T/A Por ejemplo:

a- Razón entre 2 y 0,5 es 2 = 4 (se realiza el calculo) 0,5

b- Razón entre 2 y 3 es 2 (lo dejamos indicado porque no es exacto) 3

2 antecedente 8

3 consecuente 5

Como una razón es también una fracción, para trabajar con ellas se utilizan las mismas reglas

PROPORCIONES

Una proporción es una ecuación en la que sus dos miembros son razones. Cuando se

igualan dos razones decimos que hay proporcionalidad.

Trabajamos con 6 y 18 expresando la razón entre ambos que seria 6 ó simplificando 1

18 3 Podemos hacer lo mismo utilizando 8 y 24 sería 8 ó 1

24 3

Como podemos ver, ambas razones son iguales 6 = 8 entonces: 18 24

6, 18, 8 y 24 forman una proporción y se lee: 6 es a 18 como 8 es a 24.

Propiedad Fundamental de las Proporciones

El producto de los extremos es igual al producto de los medios:

Veamos ahora la siguiente proporción

9 = 6 3 2 y

Esta propiedad nos permite resolver proporciones en las cuales se desconoce alguno de sus

elementos, por ejemplo:

9 = 6 entonces 9 x 2 = 18 y X x 6 = 18 entonces X = 18 entonces X = 3 X 2 6

Ejemplo 100 g de un fármaco vale $ 6,50 ¿Cuánto habrá que abonar para comprar 250g. La proporción es: 100:250::6,50:X

Luego: X= 250x6,50 = $16,50 100

Otro modo sería: 100g = 6,50$

250g X Luego X = 250x6,50 = 16,50

100

Siguiendo el mismo razonamiento, resuelve: Si un antibiótico cuesta $ 8.20 el gramo ¿Cuánto constará comprar 750g? ACTIVIDADES

� Razones y Proporciones

o En tu servicio las 2/3 partes de la tubería de agua de 150 m de largo se encuentran en mal estado. ¿Qué longitud de tubería debe comprarse para sustituir la parte dañada?

o Juan atiende 180 pacientes por semana, su colega Pedro ¼ de de esa cantidad y su compañera Mercedes 1/3 de la cantidad de Pedro. ¿Cuántos atienden entre los tres?

o Para atender a un paciente rural debemos hacer un recorrido de 800km, las ¾ partes del

mismo las haremos en avión y el resto en automóvil. ¿Qué distancia recorremos en cada medio de transporte?

o Un médico tiene pagado $700 de su endoscopio, lo que representa las 4/5 partes del

precio total del mismo. ¿Cuánto cuesta el equipo?

o Un ganadero propuso en un mercado la venta de 500 vacas; un comprador adquirió 2/5 partes de las mismas y otro ¼ del total. ¿Cuántos animales le quedaron?

o La gerencia del hospital tiene pagado $12000 por una parcela cuyo precio total es de

$40000. ¿Qué parte de la misma es suya?

o Una clínica con una plantilla de 1500 trabajadores ha dejado afuera a 300. ¿En cuánto se ha reducido la plantilla?

o Una ortopedia vende en $3550 un audífono que le había costado $2200. Determine que

parte del precio de compra resultan las ganancias.

o Una farmacia vendió una crema en $18 con una ganancia de 4/9 el precio de venta. ¿Cuál fue el costo de la crema?

o Una hogar de ancianos compró una lavarropas en $2200 y luego lo vendió ganando 3/11

del costo. ¿Cuál fue el precio de venta?

3 x 6 = 18 9 x 2 = 18

o Una farmacia compró mercancías por valor de $840 y las vendió antes de su vencimiento

por 5/7 del precio de compra. ¿Cuánto perdió?

o La secretaria de su servicio ha mecanografiado 75 páginas de un trabajo de investigación hecho por las enfermeras. Si lo realizado representa las 3/5 partes del total, ¿qué extensión tiene el trabajo?

o Un clínica paga de alquiler mensual por una ambulancia 1/3 de los ingresos de la unidad

de emergencias. Si el monto del alquiler es $200, ¿cuánto dinero ingresa en esa unidad?

Potencia y Exponente Ejemplo: 3² =3 x 3 = 9, indica que 9 es la potencia de base 3 y 2 es el exponente de la potencia. Recordar:

� Todo número elevado a un exponente 0 es igual a 1. Ejemplos: 8º = 1 2º = 1

� Todo número elevado a un exponente 1, es igual al mismo número. Ejemplos: 3¹ = 3 6¹ = 6

� Todo número elevado a un exponente negativo, se invierte y se eleva a dicho exponente. Ejemplos: 2-3 = 1 = 1 23 8 Ejercitación:

a) 62 = f) 30 = b) 43 = g) 4-1 = c) 32 = h) 20 = d) 53 = i) 5-2 =

REGLA DE TRES La regla de tres es una operación que consiste en encontrar el cuarto término de una proporción, a la que solo se le conocen tres términos Ahora bien, Las magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar una de ellas aumenta la otra en la misma proporción (a más, mas). En este caso la regla de tres es DIRECTA Las magnitudes son inversamente proporcionales cuando al aumentar una de ella disminuye la otra y viceversa (a más menos o a menos más) En este caso la regla de tres es INVERSA Directa Problema tipo:

a) Si 10 frascos de jarabe cuestan $150 ¿Cuánto costarán 15 frascos?

( a más frascos más dinero) A) Por reducción a la unidad

Planteo Solución 10 f ------ $150 10 f ------- $150 15 f ------ $X 1 f ------- $150 10 f 15 f -------- $150 . 15 f = $225 10 f B) Por proporciones Planteo Solución 10 f ----------$150 10 f = $150 X= 150 f . $15 = $225 15 f ----------$ X 15 f $ X 10f Inversa

b) En un hospital de 500 camas trabajan 100 enfermeros en la atención de los pacientes atendiendo a razón de 5 pacientes por enfermero, si el hospital contrata 25 enfermeros más. ¿Cuántos pacientes le serán asignados a cada enfermero?

(a más enfermeros menos pacientes para cada uno) 1) Por reducción a la unidad

Planteo Solución 100 e ---- 5 p 100 e ------- 5 p 125 e----- X p 1 e ------- 5 p x 100 e 125 e ------ 5 p x 100 e = 4 pacientes c/u

125 e 2) Por proporciones Planteo Solución 100 e ---------- 5 p 100 e = X X= 5p x 100 e = 4 pacientes c/u 125 e ---------- X p 125 p 5 p 125 e ACTIVIDADES

Regla de Tres Simple 1.- Un frasco ampolla de Heparina tiene 25000 UI (unidades internacionales) en 5 ml. de solución.

a. Si Ud debe administrar 7500 UI ¿cuántos centímetros cúbicos (cm3) de solución debe cargar en la jeringa?

b. Si de la solución del frasco ampolla Ud. carga en la jeringa 4 ml ¿Cuántas UI administrará? 2.- La dosis de la Penicilina se mide en UI por ml. El frasco ampolla hospitalario contiene 14.000.000 de UI en 100 ml. de solución. Para uso domiciliario la droga se presenta en frascos de 1.000.000 de UI en 5 ml. de solución, de 3.000.000 de UI en 5 ml. de solución y de 5.000.000 en 5 ml. de solución. La enfermera debe administrar 700.000 UI de penicilina cada cuatro horas. ¿En cuántos cm3 de solución tendrá esta enfermera la dosis indicada si la toma de cada uno de los diferentes frascos. 3.- La dosis de Amoxicilina se mide en mg/ml. Si en 5 ml hay 400mg ¿Cuántos miligramos habrá en un frasco de 35 ml. y en uno de 75 ml. 4.- Si cada ml de jarabe para la tos contiene 400mg de Ambroxol y un adulto tiene indicado 10 ml cada 12 horas ¿Cuántos mg de droga debe tomar el adulto por día? Y si la indicación para un niño es de 2,5 ml cada 12 horas, calcula ¿cuántos mg de esta droga le estarás administrando por día?

PORCENTAJE Un porcentaje es una forma de expresar un número como una fracción de 100 (por ciento, que significa “de cada 100”). 25% significa 0,25 ó 25 ó 25 partes de un total de 100 partes

100 Fracción decimal de denominador 100

8/100 = 8% 29/100 = 29%

Interpretación de un Porcentaje: Cuando se afirma en una encuesta que solo el 75% de la población termina la primaria, se está indicando que de cada 100 personas, solo 75 completan este ciclo. Cuando un negocio anuncia una liquidación de 33%, se indica que por cada compra de cien pesos, se descontaran treinta y tres El cálculo de un porcentaje se realiza mediante una regla de tres simple Por ejemplo: 100% $50 21% X = (21 x 50) = el valor del 21% de $50 es 10,5$

100 Otra manera sería 50 x 0,21 = x el 21% de $50 (El % a averiguar lo divido por 100 directamente, y luego lo multiplico por el total).

ACTIVIDADES

� Porcentaje

☺ En la farmacia hay 12 cajas de inyectables de 12 ampollas cada una ¿Cuántas ampollas hay en total.

☺ Tu hospital tiene 7 pisos con 7 salas cada uno. Si cada sala tiene 7 camas ¿Cuántas camas tiene tu hospital?

☺ El personal de enfermería de tu hospital está compuesto por 2300 personas, El 26% son Licenciadas/os, el 28% son Enfermeras/os y el resto Auxiliares. Calcula cuántas Licenciadas/os, Enfermeras/os y Auxiliares conforman el plantel de enfermería.

División cuyo divisor 100

37/100 = 37% 71/100 = 71%

100% …..la unidad 50% ......la mitad 25% ......la cuarta parte 20% …..la quinta parte 10% …..la décima parte

PORCENTAJE

☺ Calcula mentalmente: 50% de 32=……………….. 20% de 60=……………….. 10% de 70=……………….. 20% de 35=……………….. 100% de 578=……………… 50% de 17=…………………

a) En un depósito hay 16 cajas de guantes y en cada una hay 68 guantes ¿Cuántas guantes hay en total?

b) De los 800 alumnos de un colegio, han ido de viaje 600. ¿Qué porcentaje de alumnos ha

ido de viaje?

c) Elija la cantidad más próxima al 36% de 4714. 1690 1700 1698 1600 d) Calcula los siguientes porcentajes como en el ejemplo:

10 % de 45 = 4,5 50 % de 66 = 20 % de 12 = 25 % de 80 = 75 % de 80 = 10 % de 34,7 =

d) Calcular mentalmente y completar:

• 50% de $ 45 =…………….. • 20% de $ 38 =…………….. • 10% de $254 =…………….