CRIMINOLOGIA:Docente Juan Gutirrez RodrguezESCUELA DE CHICAGO O TEORIA ECOLOGICA

ESCUELA DE CHICAGO O TEORIA ECOLOGICA.A partir de principios del siglo XX se desarrolla en EEUU un nuevo paradigma en la investigacin criminolgica al centrarse en las razones que causaban el hecho de que en unos barrios se cometieran ms delitos que en otros. De esta poca es destacable la investigacin emprica sobre delincuencia juvenil de Shaw y McKay, que concluyeron en que los barrios con ciertas caractersticas (entre ellas, el deterioro fsico, la heterogeneidad cultural, poblacin decreciente, pobreza, etc) eran ms proclives a producir una mayor delincuencia. [

ESCUELA DE CHICAGO O TEORIA ECOLOGICA.Esto sera as porque estos barrios se encontraran socialmente desorganizados y no pueden realizar su funcin de control social ante actos desviadosLa Escuela de Chicago constituye desde los aos 20 uno de los focos de mayor expansin para el estudio de la criminologa.Dentro de esta escuela se desarrolla la ecologa social o ecolgica dando lugar a la Teora Ecolgica.La Teora Ecolgica estudia el medio ambiente en el cual se desarrolla el individuo, ya que para esta escuela los factores que van a influir en el desarrollo de la delincuencia estn en el medio ambiente.

ESCUELA DE CHICAGO O TEORIA ECOLOGICA.EL OBJETO DE ESTUDIO de la Escuela de Chicago es el rea de mayor delincuencia.La inmigracin hacia los EE.UU. trae como consecuencia la formacin de subculturas y la formacin de ghetos, como fueron en sus inicios las llamadas LITTLE ITALIA (pequea Italia) (mafias Italianas, Al Capone) o tambin la CHINATOWN (barrios Chinos).Fueron barrios marginados que han desarrollado sub culturas sin tocar ni mezclarse con la cultura dominante, o sea la sociedad norteamericana de entonces.

ESCUELA DE CHICAGO O TEORIA ECOLOGICA.La Escuela de Chicago sostiene a travs de la Teora Ecolgica que la criminalidad tiene lata incidencia en estos grupos de inmigrantes (extranjeros que viven en un pas que no es de origen o de nacimiento) Ya que el aislamiento, el idioma, las costumbres etc, sern factores que van redundar en un problema psquico y por los cuales puede existir una conducta desviada.El medio ambiente que rodea al individuo hace que se agrupe en algo parecido a ghettos. Porque tienen las mismas costumbres, hablan el mismo idioma, la misma religin, etc.

ESCUELA DE CHICAGO O TEORIA ECOLOGICA.Dcada de los 20- aplicable a la realidad latinoamericana.Trata sobre el crecimiento de los focos delictivos dentro de las grandes urbes. Se fundamenta en un esquema de concntricos.1. Primer Anillo: donde se acumula la mayor riqueza (comercios, bancos, aseguradoras, hoteles etc) = lugar predilecto para los delincuentes, que en su mayora suelen ser del tipo que transgreden los delitos contra la propiedad (asaltantes, ladrones) Ejm: Corpac, Real Plaza del Centro de Lima, Mega Plaza etc.

2. Segundo Anillo: conformado por suburbios, las construcciones ms viejas y deterioradas con construcciones que fueron edificadas antes de que exista la gran urbe= lugar donde residen, en su mayora, los delincuentes y tambin familias de escasos recursos econmicos limitados y esto genera un ambiente de disconformidad. Barracones del Callao, San Jacinto y Mendocita en la Victoria 3. Tercer anillo se encuentran las ciudades o los proyectos de desarrollo urbano, en estos sitios viven familias de clase econmica media o media baja, estas familias son en general trabajadores con ingresos que les permiten vivir con algunos pequeos lujos. Distritos que estn en franca evolucin Ejm. Los Olivos (medidas de seguridad escasa, ausencia de vigilancia, etc.) son lugares predilectos por los criminales para saquear casas y propiedades.

4. Cuarto anillo representa la parte ms alejada de la urbe comercial. En estos sitios viven las personas ms adineradas del lugar difcil acceso a los delincuentes por las medidas de seguridad (instalaciones de cmaras, vigilancia privada permanente.) Ejm: Las Casuarinas, San Isidro etc.

TEORA DE LA ASOCIACIN DIFERENCIAL SUTHERLAND, EDWINSostiene la existencia Grupos Primarios caracterizados como desviados o delincuentes donde se aprende a ser consumidor de drogas, a ser traficante o a robar. Sus principales proposiciones tericas se sintetizan en los siguientes puntos:La conducta criminal es aprendida. El individuo es entrenado en conductas de tipo desviada o criminal.La conducta desviada es aprendida en interaccin con otras personas, por medio de una interaccin social cercana, en grupos pequeos.

El aprendizaje de la conducta desviada o criminal incluye las tcnicas de comisin de los actos desviados y/o delictuales, como tambin de internalizacin de motivaciones, valores, actitudes, metas sociales, etc.Las personas llegan a ser delincuentes porque aprenden e internalizan conductas favorables hacia la violacin de la ley, en desmedro de definiciones ticas desfavorables hacia esas conductas.

La asociacin diferencial puede variar en frecuencia, duracin e intensidad, pero siempre ligado a patrones de tipo criminal y aislado de un aprendizaje anticriminal.

La pobreza es uno de los elementos causales de mayor significacin para incorporarse a los grupos de conductas desviadas mencionados.

TEORA DE LAS SUBCULTURASPrimer momento, las soluciones que son compatibles con las expectativas de sus grupos de referencia corrientes, pero cuando estas soluciones no son adecuadas.La subcultura surge cuando hay un nmero de personas con similares problemas de adaptacin para los cuales no existen soluciones institucionalizadas ni tampoco grupos de referencia alternativos que proporcionen otro tipo de respuestas.

TEORA DE LAS SUBCULTURASEste grupo de personas desubicadas, acaban por encontrarse y unirse, creando una subcultura nueva, en la que solucionen sus problemas de aceptacin social.En su obra Delinquent Boys, Cohen identifica cinco notas caractersticas de la delincuencia de grupos o bandas de clase social baja. Se refiere a lo que l denomina calidad no utilitaria, destructividad, negativismo total, gratificacin inmediata y desafo a la autoridad. Juntas comprenden o integran la subcultura de la delincuencia.

el joven en conflicto o inadaptado puede optar por tres alternativas:Incorporarse al mbito cultural de los jvenes de clase media, aunque suponga competir en inferioridad de condiciones.Integrarse en la cultura de otros jvenes de la calle, renunciando a sus aspiraciones.Integrarse en una subcultura delincuente.

No utilitarias: robar por robar para lograr un prestigio dentro de la subcultura.Maliciosas: con intencionalidad.El crimen, la delincuencia juvenil y la subcultura se concentran en sectores masculinos y de baja condicin social, principalmente la clase trabajadora que tiene el grado ms alto de frustracin. El delincuente es consecuencia de los cdigos de valores propios de la subcultura: el crimen; y el delincuente se iniciar en su actividad dependiendo del grado de exposicin a una subcultura.

CARACTERISTICAS DE LAS SUBCULTURAS Y SU EXPLICACION DEL CRIMEN

La subcultura criminal provoca comportamientos agresivos y bandolerismo en sus componentes para lograr el xito dentro de ella respetabilidad relaciones sociales, y as escapar de la frustracin y ansiedad de las metas de la clase media.

TESIS DE CHAPMANTodo compartamiento desaprobado se puede manifestar tambin en formas objetivamente idnticas que son, sin embargo, aprobadas o recibidas con indiferencia. Los comportamientos se dirigen hacia un determinado objetivo, para alcanzar el cual pueden escogerse conductas objetivamente idnticas, aunque sean aprobadas, otras desaprobadas y otras indiferentes. La escogencia depender del azar, del conocimiento, del aprendizaje, de la educacin, y podramos agregar de la oportunidad.

No hay mas diferencia entre criminales y no criminales que la condena.El comportamiento criminal es general, pero la incidencia diferencia de las condenas se debe en parte al azar y en parte a procesos sociales que dividen la sociedad en clases criminales y clases no criminales, a las primeras corresponden las clases pobres y sometidas.El delito es un comportamiento, definido en el espacio y en el tiempo, realizado por una persona, a veces en relacin a otra (la victima), la polica, los

abogados, los magistrados y/o juez o los jurados. Todas estas variables son causales en trminos cientficos, y lo son porque cuando al faltar la variable falta el fenmeno, ella hace causal. Todo ello sirve para seleccionar, de entre un nmero mayor de individuos, algunas personas con comportamientos idnticos, objetiva y simblicamente individualizados. Es por ello que no puede hacerse ninguna verificacin cientfica de las teorias e hiptesis que se han dado sobre el delincuente y el delito, a menos que se selecciones a los sujetos de estudio independientemente del status social donde se ubican.

El delito es un componente funcional del sistema social.

El sistema judicial como institucin tiene como objetivo crear crmenes.

Una vez puesto en marcha, desarrolla una dialctica propia y se ve a veces comprometido con sus mismos mecanismos, debiendo en ocasiones responder a las solicitaciones sociales de que persiga y castigue toda clase de criminales.

DIFERENCIAS ENTRE LA TEORA DEL ETIQUETAMIENTO Y LA TEORA DEL ESTEREOTIPOLa teora del estereotipo la persona no es diferente sino en la medida en que es preseleccionada, como integrante de una clase social, para integrar la categora de delincuentes.

Para la teora del estereotipo, el delincuente sealado es victima de una sociedad dividida en clase.

La teora del etiquetamiento se interesa primordialmente por los problemas psicolgicos que se producen en el sujeto como consecuencia de la aposicin de la etiqueta. En cambio, la teora del estereotipo se centra especialmente en el anlisis de la sociedad global, en sus estratificaciones y mecanismos pero haciendo uso del mtodo funcional.

La teora del estereotipo no llega a hacer una crtica profunda de la sociedad, como ser hecha por los tericos de la criminologa crtica o radical. Por eso puede decirse que es una etapa de transicin entre el interaccionismo y la teora crtica.

GRACIAS Docente Juan Gutirrez Rodrguez