ESCRITURA TÉCNICA Y CIENTÍFICA -...
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ESCRITURA TÉCNICA Y CIENTÍFICA PEPE LUCHO (José L. Pantoja) Universidad de Las Fuerzas Armadas - ESPE Depto. Ciencias de la Vida y la Agricultura - IASA Oficina: 011 (593) 2398-9400 Ext. 4801 Celular: 011 (593) 9-9733-5887 E-mail: [email protected]
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ESCRITURA TÉCNICA Y
CIENTÍFICA
PEPE LUCHO (José L. Pantoja)
Universidad de Las Fuerzas Armadas - ESPE
Depto. Ciencias de la Vida y la Agricultura - IASA
Oficina: 011 (593) 2398-9400 Ext. 4801
Celular: 011 (593) 9-9733-5887
E-mail: [email protected]
JOSÉ L. PANTOJA
OTRAS ACTIVIDADES:
Ph.D.: Agronomy (Soil Fertility), Iowa State University, Ames, IA,
USA, 2013.
M.S.: Crop, Soil, and Environmental Science (Soil Fertility),
University of Arkansas, Fayetteville, AR, USA, 2009.
B.S.: Ciencia y Producción Agropecuaria (Manejo y Fertilidad de
Suelos), Escuela Agrícola Panamericana – Zamorano, Tegucigalpa,
Honduras, C.A., 2005.
FORMACIÓN PROFESIONAL:
CIENTÍFICO “PROMETEO” – SENESCYT.
Programas de fertilización en la producción de
semilla de papa categoría básica – IASA I.
MAGAP, YACHAY, e IEE.
Conferencias.
CÁTEDRA A CARGO: Manejo y Conservación de Suelos – IASA I.
3
Lo que buscan las empresas
Conocimientos técnicos.
Manejo de recursos humanos y
contables (Administración).
Análisis.
Liderazgo.
Organización.
Innovación.
COMUNICACIÓN EFECTIVA.
Oral.
Escrita.
El proceso de comunicación
RECEPTOR
decodifica
(canal) EMISOR
Codifica
transmisión
transmisión
canal mensaje
Retroalimentación
Comunicación efectiva
Aplicar las condiciones y herramientas que hacen que
la comunicación sea provechosa y eficaz.
COMUNICACIÓN
Análisis
Audiencias
Percepciones
Mensajes
Capacitación
Evaluación
Comunicación efectiva
“Comunicarse con eficacia es transmitir una energía
que representa seguridad, confianza, y libertad.”
(Elías Benzadon)
“Para comunicarse con eficacia hay que entender
que todos somos diferentes en cuanto a nuestro
modo de percibir el mundo, y utilizar esa
comprensión como guía en nuestra comunicación
con los demás.” (Anthony Robbins)
Ejemplo (1)
El Presidente de la compañía le dice a su Gerente
General:
"El lunes próximo el cometa Halley se hará visible a
eso de las 7 de la tarde. Es un acontecimiento que
ocurre cada 78 años. Reúna a todo el personal en el
patio de la fábrica, todos usando casco de seguridad y
allí les explicaremos el fenómeno. Si llueve, este raro
espectáculo no podrá ser visto a ojo desnudo, en ese
caso entraremos al salón de conferencias donde será
exhibido un documental sobre ese mismo tema".
Ejemplo (2)
El Gerente General al Jefe de Producción:
"Por orden del presidente, el lunes a las 7 de la tarde
aparecerá sobre la fábrica el cometa Halley. Si llueve
reúna a los empleados con casco de seguridad y
llévelos al salón de conferencias, donde tendrá lugar
un raro espectáculo que sucede cada 78 años a ojo
desnudo".
Ejemplo (3)
El Jefe de Producción al Supervisor:
"A pedido de nuestro gerente general, el científico
Halley de 78 años, aparecerá desnudo en el salón de
conferencias de la fábrica el día lunes a las 7 de la
tarde y usando casco, porque va a ser presentado un
documental sobre el problema de la seguridad laboral
en los días de lluvia".
Ejemplo (4)
El Supervisor a su Asistente de Planta:
"Todo el mundo desnudo sin excepción deberá estar
en el patio el lunes a las 7 de la tarde, donde el
famoso músico Halley mostrará un vídeo bailando bajo
la lluvia. El show se presenta cada 78 años".
Ejemplo (5)
El Asistente de Planta a los Empleados:
"El jefe cumple 78 años el lunes y habrá una fiesta,
primero en el patio y luego en el salón de conferencias
con el famoso conjunto musical “Bill Halley y sus
cometas”. Todo el que quiera puede ir en bolas, pero
usando casco de seguridad, porque se va a armar una
tremenda joda".
Escritura técnica y científica
Objetivos
Identificar los principales errores al escribir
un reporte técnico y/o científico.
Corregir esos errores.
Algunas Consideraciones y
Recomendaciones
Los signos de puntuación
cambian el significado
Hablando del hombre y la mujer:
Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la
mujer andaría en cuatro patas en su búsqueda.
Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la
mujer, andaría en cuatro patas en su búsqueda.
Si el hombre supiera realmente el valor que tiene, la
mujer andaría en cuatro patas en su búsqueda.
En un juicio:
Perdón imposible, que cumpla su condena.
Perdón, imposible que cumpla su condena.
Artículo científico
Hacer un artículo
científico le servirá
mucho a aquellos
que desean aplicar a
becas de estudio
fuera del país.
¡Que no les pase
esto!
“La materia y la energía
no se crean ni se
destruyen, solo se
transforman” (A.
Einstein)
“Un artículo no se
crean ni se destruyen,
solo se pospone”
(Anónimo)
Un artículo
No tiene que esperar hasta el último. ¡Es mejor
tomarse el tiempo necesario para escribir!
¡Cambiemos este modelo!
Conozca sus limitaciones…
… luego desafíelas!
Copia = plagio
Copia = plagio
Consideraciones y recomendaciones
Escriba el artículo asumiendo que el lector “no
sabe” nada del tema ni de lo que Ud. ha hecho.
Claridad.
Coherencia.
Ud. crea las ideas en el lector (persuasión).
Ud. es el experto.
Revise + revise + revise + revise (no solo el
contenido, sino la gramática y los signos de
puntuación).
El artículo no es un libro de diseño gráfico ni un
álbum (evite poner cosas a colores, fotografías
innecesarias, etc.).
Consideraciones y recomendaciones
Los mejores artículos son “generalmente” los más
cortos.
Ponga los temas estrictamente necesarios.
Evite palabras de relleno (i.e., palabras terminadas
en “mente”).
“En base a” vs “Con base en”.
Sea específico, claro, y preciso.
Escriba en tercera persona y en tiempo pasado.
Escriba en futuro cuando presenta propuestas de
proyectos.
Consideraciones y recomendaciones
Seleccione las palabras que reflejan mejor su trabajo y de forma corta. El frejol Tío Canela, producido en Guayllabamba en el año 2012,
tuvo un rendimiento más alto que el frejol Amadeus. La diferencia de producción fue del 25%.
La variedad de frejol Tío Canela tuvo 25% más de producción que la variedad Amadeus.
Tenga cuidado con las abreviaciones. Ponga el nombre o frase completa una vez, y luego utilice solo la
abreviación.
Tenga cuidado con las unidades de medida. Use el Sistema Internacional.
Abreviar (para ahorrar espacio), pero de forma correcta.
Solo % va pegado al valor numérico.
Cuidado con el uso de decimales.
¡
Consideraciones y recomendaciones
Escriba oraciones
de menos de 15
palabras y no
oraciones que
parecen párrafos.
Consideraciones y recomendaciones
Ejemplo:
“Dentro de la Figura 10.3 se presentan los promedios
de severidad de Phoma para el tercio inferior para
cada una de las combinaciones de fungicidas
aplicadas, donde se puede observar que en los
tratamientos en los cuales no hubo aplicación de
fungicidas hubo una mayor severidad de la
enfermedad, especialmente a los 64 ddt después de la
cual se redujo en mínima cantidad debido a que a los
64 ddt fue la cuarta aplicación.”
Consideraciones y recomendaciones
Ejemplo mejorado:
“Los promedios de severidad de Phoma del tercio
inferior de las combinaciones de fungicida indican que
la no aplicación de fungicidas resulta en mayor
severidad de la enfermedad (Figura 10.3). Esto ocurrió
en mayor grado a los 64 ddt. La reducción en la
severidad de la enfermedad debido a los tratamientos
de fungicidas luego de los 64 ddt fue mínima, ya que a
los 64 ddt se realizó la cuarta y última aplicación.
El uso del nim beneficia los insectos benéficos porque no los mata
(Bonds 2001). Sosa (2002) encontró que el nim redujo 78% las
poblaciones del cogollero. Rivera (1997) reportó que el nim redujo
las infestaciones de mosca blanca en tomate de 90 a 75%. En
repollo, Marín (1998) no encontró que el nim redujera la
infestación de plutela. La incidencia de mosca blanca en tabaco
no se redujo con aplicaciones de nim (Lara, 2001).
El uso del nim está aumentando en la agricultura orgánica,
especialmente porque no mata los insectos benéficos (Bonds,
2001). En ocasiones controla bien y en otras no es muy efectivo.
Por ejemplo, en maíz el nim redujo 78% las poblaciones del
cogollero (Sosa, 2002) y redujo las infestaciones de mosca blanca
en tomate entre 90 y 75% (Rivera, 1997); pero no se encontró
reducción en la infestación de plutela en repollo (Marín, 1998) ni
de mosca blanca en tabaco (Lara, 2001). Es posible que estas
controversias se deban a que los investigadores usaron diferentes
partes de la planta de nim.
Haga que las oraciones se conecten
¡Lo que
escribimos o
decimos puede
ser entendido
diferente por
quien lo lee o
escucha!
¡Lo que
escribimos o
decimos puede
ser entendido
diferente por
quien lo lee o
escucha!
¡Empecemos!
El título
¿Qué es un buen título?
El menor número de palabras posibles que describen el
contenido de la investigación.
Identifica el contenido.
Identifica el sujeto (tópico) y/o propósito.
Orienta al lector y a los buscadores de internet.
Debe ser informativo, claro, específico, y fácil de recordar.
No tiene punto final.
¡Único!
¿Nombres científicos? ¿Lugares?
Para escribirlo el autor debe preguntarse: ¿Cómo
buscaría esta información en un índice?
Ejemplos de título
Título con tópico: Evaluación técnica y económica
del uso de micorrizas en banano
Título con tópico y propósito: Evaluación técnica y
económica del uso de micorrizas para la producción
orgánica del banano
Título vago: Propagación in vitro de Zingiberáceas
Título específico: Determinación del medio de
cultivo para la propagación in vitro del cardamomo
(Elletaria cardamomum) y jengibre (Zingiber
officinale)
Título conciso, sin palabras de
relleno
Título largo: Un estudio preliminar sobre el
rendimiento del frijol común (Phaseolus vulgaris L.) y
del maíz (Zea mays L.) bajo diferentes condiciones
ambientales en el Valle de Guayllabamba, Provincia
de Pichincha, Ecuador
Título corto: Rendimiento del frejol y maíz bajo
sequía y alta temperatura en Guayllabamba, Ecuador
Título sin resultados: Efecto de la fertilización con
urea sobre la incidencia de enfermedades del tomate
Título con resultados: La fertilización con urea
reducen un 25% de la incidencia de enfermedades
foliares en tomate
En el título evite usar
Términos que sólo entienden los expertos.
Abreviaciones (MIP, FC, FD).
Fórmulas químicas (ácido sulfúrico o H2SO4).
Nombres comerciales de insumos (Alachlor o Lazo).
Nombres científicos muy conocidos como Zea mays L., pero puede poner los poco conocidos como Zingiber officinale.
Estudio sobre… (qué tipo de estudio?).
Reporte de… (tipo de reporte?).
Estudio preliminar…(preliminar?).
Observaciones sobre…(tipo de observación?).
Secuencia de escritura
Swales, J., and C. Feak. 2000. English in Today’s Research
World: a Writing Guide, Michigan: Ann Arbor.
Introducción (¿Por qué?
Objetivos (¿Qué busco?
Metodología (¿Cómo?)
Resultados (¿Qué encontré?)
Discusión (¿Entonces qué?)
Conclusión (¿?)
Revisión de
literatura
Introducción
Debe ser corta (4 a 7 párrafos).
No incluya material innecesario.
Enfóquese en su tema de investigación.
Seleccione fuentes bibliográficas relevantes (y si es
posible, que no tengan más de 10 años de
antigüedad).
Es la revisión bibliográfica que Ud. ha hecho para
identificar la necesidad e importancia de hacer el
estudio.
Introducción
Ud. es el experto y debe saber todo (o casi todo) lo
relacionado a su investigación, pero eso no significa
que deba poner todo lo que encuentra.
Debe responder las preguntas:
¿Qué se conoce del tema de investigación?
¿Por qué es necesario hacer la investigación?
¿Para qué servirán los resultados?
Hipótesis
Es la suposición (escrita en forma de “proposición o
predicción”) que desea corroborar o refutar con su
trabajo de investigación.
Permite orientar el proceso de investigación.
Debe formularse con base en información (datos).
Debe proporcionar respuestas para establecer
relaciones entre los resultados que espera
encontrar.
Debe proporcionar pautas para explicar los
resultados obtenidos.
Objetivos
No ponga muchos objetivos (2 a 3 es suficiente).
Análisis de varianza = objetivo general.
Interacciones = objetivos específicos.
Ponga cosas que sean realizables.
Sea claro y específico.
Puede ponerlos en el último párrafo de la
introducción (lo más común) o como una sección
separada.
Que pasa con los antecedentes,
justificación, y marco lógico
Tradición que se mantiene en algunas instituciones.
Asegurarse que el estudiante consulte la información necesaria.
Hace que un artículo tenga muchas páginas de relleno.
No es necesario incluir en los trabajos de
investigación moderna.
Se supone que Ud. ya incluyó algo de esto en la
introducción.
Ud. debe saber todo (o casi todo) lo relacionado a
su investigación, pero no significa que deba incluir
todo lo que sabe (o encuentra) en su artículo.
¡Menos páginas es mejor!
Materiales y métodos
No incluya materiales y métodos innecesarios.
Lugar (laboratorio vs. campo).
Tipo de suelo.
Clima.
Equipo de oficina.
Enfóquese en la información, materiales, métodos, y
procesos relevantes.
Si utiliza procedimientos específicos, incluya las
referencias bibliográficas.
Incluya suficiente información para que otra persona
pueda repetir la investigación. Permite evaluar la
validez de la investigación y sus conclusiones de
forma específica.
Materiales y métodos: Estadística
Defina claramente su diseño experimental.
Identifique las unidades experimentales.
Describa el proceso de aplicación de tratamientos.
No incluya muchos tratamientos.
“A la naturaleza se le hace una sola pregunta a la
vez”. (Abelino Pitty)
Cuando se incluyen muchos tratamientos, la cantidad
de preguntas (análisis) posibles es alta.
Tiene muchas respuestas.
Difícil interpretar.
Materiales y métodos: Estadística
Describa la metodología que utiliza para la
recolección de datos (i.e., muestra vs sub-muestra).
Mientras recolecta los datos, lleve un registro de todo
lo que sucede con los tratamientos y unidades
experimentales.
Describa la metodología que utiliza para analizar los
datos.
Materiales y métodos: Estadística
3 variedades (papa).
3 dosis de fertilización.
2 épocas de fertilización.
2 densidades de siembra.
2 tipos de suelo.
3 repeticiones por tratamiento.
¿Cuántos tratamientos?
¿Cuántas posibles respuestas?
Los programas estadísticos y el papel aguantan todo
(o casi todo).
Múltiples comparaciones.
Múltiples tratamientos con igual resultado.
Materiales y métodos: Consejos
No se acostumbre a utilizar el mismo diseño
experimental.
Variación espacial.
Variación temporal.
Fuentes de variación en el proceso de recolección de datos (i.e.,
personas, equipos).
No se acostumbre a utilizar el mismo modelo de
regresión (respuesta).
Linear.
Cuadrática.
Exponencial.
Logarítmica.
Resultados
Resultados y luego discusión, o combinar los dos.
Los resultados son el corazón de su trabajo.
Aquí se presentan los datos que se han obtenido en
la investigación (no hay que interpretar, eso es la
discusión).
El primer paso es el análisis estadístico y después
hacer las tablas y figuras (con sus títulos).
Ordenar según la sección de materiales y métodos.
No tiene que presentar todo lo que ha encontrado,
sino toda la información relevante.
Resultados
Use subdivisiones si hay muchos resultados.
Experimentos de campo.
Experimentos de laboratorio.
Validación en finca.
No repita en el texto lo que ya se ve en las tablas o
figuras.
Identifique lo que Ud. quiere que el lector vea o lo
que debe comparar.
Sea específico y breve.
Evite no mencionar resultados negativos y/o
contradictorios.
Resultados
No usar: En la Figura 4 se presentan los datos del
producción del frejol (eso lo puedo ver al leer el
título de la Figura).
Usar: La variedad Tío Canela tuvo 25% más de
producción que la variedad Dorado (Figura 4).
Elija el mejor diseño experimental para su estudio.
Recolecte los datos de forma apropiada.
Analice sus datos con los mejores métodos y si es
posible identifique patrones o tendencias
(regresiones).
Conozca las exigencias del journal o revista
científica en el que desea publicar.
¿Hay diferencia?
Un estudiante hace un estudio comparando dos
fertilizantes en producción de tomate, uno de origen
químico y otro de origen orgánico.
Los resultados en producción que encontró son los
siguientes:
FERTILIZANTE PRODUCCIÓN (cajas/ha)
Químico 150
Orgánico 148
P < 0.1
¿Hay diferencia?
El fertilizante químico tiene un precio de 30 $/qq y
se aplicó 6 qq/ha.
El fertilizante orgánico tiene un precio de 5 $/qq y se
aplicó 10 qq/ha.
El costo de transporte y aplicación en cada caso es
de 1 $/qq.
FERTILIZANTE COSTO ($/ha)
Químico 186
Orgánico 60
¿Puede resumir esto?
Así mismo, dentro de las preguntas de nuestra encuesta se
incluyó la siguiente: ¿Le gusta comer helados de aguacate?
Esta pregunta se efectuó a 100 personas, de las cuales 60
(60%) respondieron que si les gusta comer helados de
aguacate y las otras 40 (40%) respondieron que no les gusta
comer helados de aguacate. Los resultados de esta pregunta
se encuentran representados en la Tabla 1 y en la Figura 1.
60% 40%
Figura 1: Respuestas a la pregunta: ¿Le
gusta comer helados …
Si
No
Tabla 1: Respuestas a las pregunta: Le
gusta comer helados de
aguacate?
Respuesta Encuestados Porcentaje
Si 60 60
No 40 40
¿Puede resumir esto?
Se realizó la encuesta a 100 personas con la
pregunta: ¿Le gusta comer helados de
aguacate?, de las cuales el 60% respondió que
SI y el 40% respondió que NO.
¡CLARO Y AL PUNTO, SIN TANTA
DECORACION!
Discusión
Analice.
Interprete.
Identifique el significado de los datos obtenidos.
Patrones o tendencias especificas.
Datos contradictorios y resultados inesperados.
Obtuvo o no lo esperado (hipótesis).
Explique.
Compare con otros estudios (discuta) con base en
las evidencias encontradas.
Necesita continuar con la revisión de literatura que
hizo en la introducción.
Discusión: Preguntas clave
¿Entonces qué?
¿A quién le interesa estos resultados?
¿Qué interés deseo despertar?
¿Qué información destaca por si misma y es nueva
para la ciencia?
¿Los resultados soportan o refutan investigaciones
previas (comparar)?
¿Cuáles son las implicaciones prácticas de los
resultados obtenidos?
¿Cuáles son los siguientes pasos a seguir?
Ir de lo específico a lo general
La aplicación de urea a los 15 d
aumentó el rendimiento en 25%
más que la aplicación a los 30 d.
Esta fuente de nitrógeno
representa un aumento en los
costos de producción en un 10%,
pero la inversión se paga con el
aumento en producción. El nivel y
la época de la fertilización
nitrogenada fue rentable y se
recomienda su aplicación para
esta localidad y este tipo de
suelo.
Específico
General
Tablas
Presentan información que es difícil expresar en palabras, pero
no son esenciales en el reporte.
El texto describe y/o discute lo que muestran las tablas o
figuras, pero no repite la información.
Pocas veces hay solamente una forma de presentar los datos
(tabla, figura, foto, o diagrama), pero si hay una forma que es
mejor que las otras.
Agrupar las columnas que están relacionadas bajo un
encabezado mayor, para evitar repetir la información en cada
columna.
Los encabezados de las hileras también deben agruparse.
No colocar las unidades de medidas después de los valores
individuales, deben colocarse en los encabezados o en los
títulos.
Utilice las abreviaciones de forma apropiada.
Evite tablas y figuras innecesarias,
no se trata de impresionar al lector
Tabla 1. Precio del maíz en grano en
Ecuador en el año 1990.
Producto Precio ($/qq)
Maíz 15
Evite tablas y figuras innecesarias,
no se trata de impresionar al lector
El coyolillo se encontró
solamente en las fincas
El Aposento y Las
Casitas
No usar tablas cuando es más importante
mostrar un patrón o una tendencia. En ese
caso es mejor una figura.
Tabla 1. Incremento en la producción de maíz en
Ecuador.
Año Producción (Mg)
1960 5000
1970 6000
1980 7200
1990 8640
2000 10370
2010 12440
Los datos de la tabla anterior se presentan
mejor en una figura porque se puede ver la
tendencia
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
1960 1970 1980 1990 2000 2010
Pro
du
cc
ión
(M
g)
Año
Figura 1. Incremento en la producción de maíz
en Ecuador.
¿Qué es lo que se desea presentar?
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
1960 1970 1980 1990 2000 2010
Mg
Año
Exportación
Consumo Interno
Excedente
Año Producción Exportación Consumo Interno Excedente
1960 5000 2500 2500 0
1970 6000 2625 2750 625
1980 7200 2756 3025 1419
1990 8640 2894 3328 2418
2000 10368 3039 3660 3669
2010 12442 3191 4026 5225
¿Qué es lo que se desea presentar?
Año Producción Exportación Consumo Interno Excedente % Exportación % Consumo Interno % Excedente
1960 5000 2500 2500 0 50 50 0
1970 6000 2630 2750 625 44 46 10
1980 7200 2760 3030 1420 38 42 20
1990 8640 2890 3330 2420 33 39 28
2000 10370 3040 3660 3670 29 35 35
2010 12440 3190 4030 5230 26 32 42
0
10
20
30
40
50
60
1960 1970 1980 1990 2000 2010
Año
% Exportación
% Consumo Interno
% Excedente
Haga una buena investigación para
competir por una veca de estudios
Título de la tabla
Pie de la tabla
Cuerpo de la table
Encabezados de las columnas
Componentes de una tabla
Tablas
Los títulos van arriba (en las figuras van abajo). A
veces son frases y no oraciones (i.e., puede faltar el
sujeto, verbo, o ambos).
Después del título pueden aparecer otras oraciones
para dar más información.
Los encabezados deben mostrar al lector como
están organizados los datos.
El pie de tabla se usa para clarificar la información y
explicar la tabla (i.e., abreviaciones).
Las tablas y figuras tienen que
entenderse por si solas
Poner en el título
Mejor para
comparar
valores
Si varias columnas llevan el mismo
título o unidades, no se debe repetir
No colocar un título para todas las columnas.
Esto debe ser parte del título de la tabla.
Prepare sus tablas a tiempo, no
espere a estar bajo preción
Coloque “cerca” los datos que
quiere comparar
Aquí se compara mejor los tipos de labranza dentro
de cada finca.
Aquí se compara mejor el efecto de la labranza en la
cantidad de nitrógeno, pérdida de suelo, y rendimiento.
Aquí se compara mejor el efecto de la labranza entre las
fincas.
Tabla 1.
_______________________________________________________________________
Rendimiento Humedad en el Materia pH
Labranza Cultivo (kg/ha) suelo (%) orgánica (%) ______________________________________________________________________________________________________________
Convencional Maíz 12689 12.3 3.4 6.5
Frijol 2900 11.4 3.3 6.4
Mínima Maíz 15900 12.8 3.5 6.5
Frijol 5200 11.8 3.7 6.8
Cero Maíz 18350 12.8 3.7 6.8
Frijol 4350 13.5 3.7 7.0 ______________________________________________________________________________________________________________
Tabla 1.
____________________________________________________________________________________
Rendimiento (kg/ha) Humedad en el suelo (%) Materia orgánica (%) pH
Labranza Maíz Frijol Maíz Frijol Maíz Frijol Maíz Frijol _________________________________________________________________________________________________________________________________
Convencional 12689 2900 12.3 11.4 3.4 3.3 6.5 6.4
Mínima 15900 5200 12.8 11.8 3.5 3.7 6.5 6.8
Cero 18350 4350 14.5 13.5 3.7 3.7 6.8 7.0 ________________________________________________________________________________________________________________________________
Tabla 1.
____________________________________________________________________________________
Rendimiento (kg/ha) Humedad en el suelo (%) Materia orgánica (%) pH
Labranza Maíz Frijol Maíz Frijol Maíz Frijol Maíz Frijol _________________________________________________________________________________________________________________________________
Convencional 12689 2900 12.3 11.4 3.4 3.3 6.5 6.4
Mínima 15900 5200 12.8 11.8 3.5 3.7 6.5 6.8
Cero 18350 4350 14.5 13.5 3.7 3.7 6.8 7.0 ________________________________________________________________________________________________________________________________
Tabla 1.
___________________________________________________________________________________
Rendimiento Agua en el suelo Materia orgánica pH
Labranza Maíz Frijol Maíz Frijol Maíz Frijol Maíz Frijol ________________________________________________________________________________________________________________________________
------(kg/ha)------- -----------------------%-------------------------
Convencional 12689 2900 12.3 11.4 3.4 3.3 6.5 6.4
Mínima 15900 5200 12.8 11.8 3.5 3.7 6.5 6.8
Cero 18350 4350 14.5 13.5 3.7 3.7 6.8 7.0 _______________________________________________________________________________________________________________________________
Tabla bien hecha
Figuras
Las figuras dan información que es difícil expresar
en palabras, pero no son esenciales en el reporte.
Deben lograr algo:
Comparar.
Mostrar los cambios (patrones o tendencias).
¿Por qué los resultados son significativos?
Pocas veces hay solamente una forma de presentar
los datos (tabla, figura, foto, o diagrama), pero si
hay una forma que es mejor que las otras.
Datos numéricos que originan patrones o
tendencias se presentan mejor en figuras que en
tablas.
Figuras
Las figuras (y las tablas) son la evidencia de su
investigación.
Se preparan antes de escribir el texto (resultados y
discusión), pero después de hacer el análisis
estadístico.
Debe escribir el texto en torno a la evidencia. No
escriba el texto y después busque la evidencia.
El texto describe y/o discute lo que muestran las
tablas o figuras, pero no repite la información.
No poner figuras solo para impresionar al lector.
Elimine distractores (i.e., líneas innecesarias,
leyendas, o texto no relevante).
Figuras: Muestran tendencias, cambios en
el tiempo, relaciones entre las variables
0
2
4
6
8
10
12
0 45 90 135 180 225
Yie
ld (
Mg
ha
-1)
N rate (kg ha-1)
Rye
No Rye
No usar figuras para menos de cinco datos. Si tiene
pocos datos, la información debe ir en el texto
La comercialización del repollo se lleva a cabo a través de intermediarios, quienes compran la producción en pie y se encargan de cosecharlo y transportarlo al mercado. Un 93% de los productores encuestados utiliza este sistema de ventas de su cosecha, solo un 7% recoge su cosecha y la transporta el mismo al mercado (Figura 1). Figura 1. Comercialización de la cosecha.
0
20
40
60
80
100
Comercializa Vende en pie
% d
e p
rod
uc
tore
s
4.1.2 Análisis de agua aplicada durante el primer período En la Figura 3, en la etapa de crecimiento vegetativo (primer período) hubo una diferencia porcentual de 9.3, lo que se expresa en 23 m3 de ahorro de agua regada utilizando con tensiómetros. El 9.3 % de ahorro se encuentra limitado en comparación con otros períodos en los cuales el aumento porcentual fue mayor, debido a que hubo problemas en el manejo del riego.
Figura 3. Cantidad de agua aplicada en el primer período por tratamiento.
246.64
223.64
0
50
100
150
200
250
Tensiometro Tradicional
metr
os c
úb
ico
s
Los resultados a la encuesta aplicada fueron: La encuesta fue bastante representativa ya que casi un 10 % de los encuestados perteneció al nivel Alto, un poco más del 20 % al nivel Medio Alto y casi un 70 % al nivel Medio lo que demuestra que fue bastante similar a la distribución en población total.
Figura # 3 Distribución de la población en estratos socio económicos.
0
20
40
60
80
Alto Medio Alto Medio
Nivel
%
3.1.4 Densidad de conidias en frutos viejos en la planta Se encontró únicamente B. bassiana en los frutos viejos en la planta en las dos fechas de muestreo. La densidad de conidias fue mayor en la parcela testigo (Figura 7). Se observó en el testigo, un incremento de 12x103 a 17x103 UFC/25 frutos viejos entre fechas, mientras que en la parcela pepena la densidad de conidias de B. bassiana decrementó de 8.1x103 a 5.9x103 UFC/25 frutos.
Figura 7 Densidad de conidias de Beauveria bassiana en frutos viejos de
café en la planta en la parcela testigo y en la parcela donde se realizó la pepena.
0.0
2.5
5.0
7.5
10.0
12.5
15.0
17.5
20.0
Fecha de Muestreo
UFC
/ 25
frut
os (E
+03)
Testigo Pepena
4 - Jun 18 - Jun
0
100
200
300
400
0
10
20
30
40
may jun jul ago sep oct nov dic
PR
EC
IPIT
AC
ION
(m
m)
TEM
PER
AT
UR
A (C
)
MESES
Variables dependientes en el de Y
Variables independientes en el eje de X
No unir con líneas las variables discontínuas o que
representan categorías
Datos de una variable contínua presentados como
variable discontínua
0
1020
30
40
5060
70
80
1:00
AM
3:00
AM
6:00
AM
9:00
AM
1:00
PM
2:00
PM
5:00
PM
8:00
PM
12:00
PM
Los mismos datos presentados como variable
contínua
0
10
20
30
40
50
60
70
80
0 4 8 12 16 20 24
Horas
Las variables continuas pueden o no ir unidas
por líneas
0
2
4
6
8
10
12
14
16
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Dóla
res
Mes del año
Cambio en el precio de la caja de mango
Graduados por departamentos (1988- 1998)
0
50
100
150
200
AG DR EA HO PV RN TA ZO
Departamentos
Gra
du
ad
os
Dos maneras de
presentar los datos
y ninguna es
correcta
Graduados por departamentos (1988- 1998)
0
50
100
150
200
TA DR RN PR AG HO EA ZO
Departamentos
Gra
du
ad
os
¡Lo mejor es
usar un cuadro
de barras!
No usar leyenda con una
categoría. Esto debe ir en
el título de la figura.
Distribución de Costos de una Parvada de Reproductores
0
12
24
36
48
60
72A
lim
enta
ció
n
Tra
baja
dore
s
Alo
jam
ien
to
Sust
ituc
ión
po
r A
ve
Inte
res
de
Inv
ersi
ón
Dis
trib
ució
n d
e C
osto
s
Porcentaje (%)
No usar leyenda con una categoría.
Esto debe ir en el título de la figura.
Evitar el uso de pasteles (especialmente los de tres
dimensiones) porque es difícil comparar valores.
Déjelo para los periódicos.
Porcentaje de los cultivos
sembrados en Panamá en 1999
Maíz
Frijol
Arroz
Sorgo
Otros
Porcentajes de los cultivos sembrados en
Panamá en 1999
3028
1715
10
0
5
10
15
20
25
30
35
Maíz Frijol Arroz Sorgo Otros
Cultivos
Po
rce
nta
je
Porcentajes de los cultivos sembrados en
Panamá en 1999
0
5
10
15
20
25
30
35
Maíz Frijol Arroz Sorgo Otros
Cultivos
Po
rce
nta
je
Porcentajes de los cultivos sembrados en
Panamá en 1999
0
5
10
15
20
25
30
35
Maíz Frijol Arroz Sorgo Otros
Cultivos
Po
rce
nta
je
Evite el uso de figuras tridimensionales cuando sólo tiene dos variables (X, Y).
70
75
80
85
90
95
Pendimetalina Alachlor EPTC Trifluralina
Co
ntr
ol
(%)
Herbicidas
Con valores de X y Y esta forma es mejor ya que se
miran los valores más aproximados
70
75
80
85
90
95
Pendimetalina Alachlor EPTC Trifluralina
Herbicidas
Co
ntr
ol (%
)
¿Quiere mostrar la diferencia?
Un investigador cultivó 6 variedades de tomate y desea identificar
cual de las variedades es más productiva con base en el
porcentaje máximo de producción relativa (100%).
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
VT5 VT6 VT7 VT8 VT9 VT10
¿Quiere mostrar la diferencia?
Un investigador cultivó 6 variedades de tomate y desea identificar cual de las variedades es más productiva con base en el porcentaje máximo de producción relativa (100%).
86
88
90
92
94
96
98
100
VT5 VT6 VT7 VT8 VT9 VT10
¿Cuál tipo de figura debe
usar?
400
500
600
700
800
900
4000 6000 8000 10000
Densidad (plantas/ha)
Re
nd
imie
nto
(k
g/h
a)
y = a + bx
3.5
4.0
4.5
5.0
5.5
12 14 16 18 20
largo (cm)
an
ch
o (
cm
)
Este tipo se usa cuando ninguna variable depende de la otra. Es decir, hay una relación pero no hay dependencia.
3.5
4.0
4.5
5.0
5.5
12 14 16 18 20
largo (cm)
an
ch
o (
cm
)
Este tipo se usa cuando hay dependencia entre las
variables
400
500
600
700
800
900
4000 6000 8000 10000
Densidad (plantas/ha)
Re
nd
imie
nto
(k
g/h
a)
y = a + bx
Distribución de Costos de una Parvada de
Reproductores
05
1015202530354045505560
Ali
men
taci
ón
Tra
baja
dore
s
Alo
jam
ien
to
Sust
ituc
ión
po
r A
ve
Inte
res
de
Inv
ersi
ónP
orce
nta
je d
e l
os c
osto
s
Cuidado con los valores de los ejes, no cargarlos
demasiado
Figura mal hecha (i.e., ejes).
0
20
40
60
80
100
250 500 800 1050 1350
Halosulfurón (g/ha de ingrediente activo)
Co
ntr
ol
(%)
0
25
50
75
100
Re
bro
te (
%)
Control de coyolilloRebrote de coyolillo
Sarasinula plebeia
0
2
4
6
8
10
12
30 40 50 60 70 80 90 100 110
Días después de la siembra de maíz
Ba
bo
sa
s p
or p
ostu
ra
Convencional
Cero Labranza
No colocar la leyenda afuera de la Figura (le quita
espacio).
Sarasinula plebeia
0
2
4
6
8
10
12
30 40 50 60 70 80 90 100 110
Días después de la siembra de maíz
Ba
bo
sa
s p
or p
ostu
ra
Convencional
Cero Labranza
Figura bien hecha
Figura bien
hecha
Fotos: Ponga solamente las fotos que aportan a
sus resultados
Dibujos: ¡Tenga cuidado!
Mapas: localización
Conclusiones
Responden a lo planteado en los objetivos.
Objetivo: Determinar el mejor insecticida para el
control de mosca blanca en tomate.
Conclusión: El mejor insecticida fue…….
Indican las ventajas, desventajas, o la carencia
de efectos debido a los tratamientos.
Se elaboran con base en sus datos y no en los
de otra persona.
Recomendaciones
Indican la aplicabilidad de sus resultados.
Indican lo que esta bien y lo que se debe modificar.
Pueden dar la pauta para futuras evaluaciones.
Agradecimientos
Sea breve.
Personas que no son autores.
Personas que ayudaron en la recolección de datos.
Instituciones participantes o donantes de recursos.
Resumen (abstract)
Se escribe de último.
Es una miniatura de su investigación.
Está escrito en tiempo pasado y en tercera persona.
Mucho cuidado con las abreviaciones.
Puede incluir nombres científicos.
No incluir citas bibliográficas ni referencias a tablas o figuras.
La mayoría de lectores únicamente revisarán el resumen (es su ventana a darse a conocer).
La fuente de N y el momento de la aplicación
determinan el rendimiento del frejol. El objetivo
fue evaluar el efecto de la urea y nitrato de
amonio aplicados a los 15 y 30 d después de la
siembra. El experimento se realizó entre octubre
y diciembre de 1996 en el valle de Guayllabamba,
Ecuador. Se usó un diseño de bloques
completamente al azar con cuatro repeticiones.
El nitrato de amonio aumentó el rendimiento en
25% sobre la urea (P < 0.001). La aplicación a los
15 d aumentó el rendimiento en 18% comparado
con la aplicación a los 30 d (P = 0.005). El
aumento puede deberse a que el nitrato de
amonio es absorbido más rápido que la urea, se
lixivia menos, y porque a los 15 d el sistema
radicular es más pequeño y sufre menos daño al
momento de aplicar el fertilizante. Por lo tanto,
es mejor utilizar nitrato de amonio y aplicarlo a
los 15 d.
Introducción
Objetivo
Materiales y
métodos
Resultados
Discusión
Conclusión y/o
recomendación
Palabras clave
Ayudarán en la búsqueda de su artículo.
Palabras representativas.
Acorde al área de investigación.
Lista corta (5 – 6 palabras).
Lista de abreviaciones
Las abreviaciones ayudan a reducir el texto.
Sea cauteloso y abrevie solo lo necesario.
Lista corta (5 – 6 palabras).
Acorde al área de investigación.
No es necesario que abrevie las unidades de medida.
Referencias bibliográficas
Debe revisarlas antes, durante, e incluso después de
hacer la investigación.
Proporcione suficiente información para poder
entender su investigación.
No incluir referencias innecesarias.
Siempre pregúntese: ¿Cuál es el objetivo? ¿Cómo
su trabajo se relaciona con los de otros
investigadores?
Informe sobre la importancia de la investigación (el
problema que trata de resolver).
Debe resumir la literatura que existe para orientar al
lector y explicar las controversias.
Referencias bibliográficas
Defina los términos especializados.
Describa modelos y procesos de laboratorio
específicos para su estudio.
Usar referencias recientes (¿10 años?).
No citar referencias que nunca pudo leer [i.e., Rubio
(1996), citado por Arias (1999), el hongo es…].
Puede iniciar mencionando el autor = HACER
REFERENCIA AL AUTOR.
Puede poner el autor al final y entre paréntesis =
HACE REFERENCIA AL TEXTO.
Referencias bibliográficas
Según Arias (1999), el hongo es tolerante a los
fungicidas a base de cobre.
El hongo es tolerante a los fungicidas a base de
cobre (Arias, 1999).
Según Arias y Ramírez (1999), el hongo es tolerante
a los fungicidas a base de cobre.
El hongo es tolerante a los fungicidas a base de
cobre (Arias y Ramírez, 1999).
Según Arias et al. (1999), el hongo es tolerante a los
fungicidas a base de cobre.
El hongo es tolerante a los fungicidas a base de
cobre (Arias et al., 1999).
Referencias bibliográficas
Según Arias (2002) y Ramírez (1999), el hongo es
tolerante a los fungicidas a base de cobre.
El hongo es tolerante a los fungicidas a base de
cobre (Arias, 2002; Ramírez, 1999).
Según Ramírez (1999) y Arias (2002), el hongo es
tolerante a los fungicidas a base de cobre.
El hongo es tolerante a los fungicidas a base de
cobre (Ramírez, 1999; Arias, 2002).
Según Arias (1999a) y Arias (1999b), el hongo es
tolerante a los fungicidas a base de cobre.
El hongo es tolerante a los fungicidas a base de
cobre (Arias, 1999a; Arias, 1999b).
Referencias bibliográficas
Según Arias (1999, 2002, 2004), el hongo es
tolerante a los fungicidas a base de cobre.
El hongo es tolerante a los fungicidas a base de
cobre (Arias, 1999; Arias, 2002; Arias, 2004).
Según Ramírez (1999), Arias (2002), y Ulloa (2006),
el hongo es tolerante a los fungicidas a base de
cobre.
El hongo es tolerante a los fungicidas a base de
cobre (Ramírez, 1999; Arias, 2002; Ulloa, 2006).
Estas 4 últimas son poco recomendables pues se
usan para agregar más texto (tener más páginas).
Lista de referencias bibliográficas
Introducir las referencias manualmente.
Word trae una herramienta para ayudarnos con esta
tarea.
Varios programas (i.e., Mendeley, JabRef, CiteULike,
EndNote, Papers, Zotero).
Van en orden alfabético.
Liste apropiadamente los autores.
Tenga cuidado con los signos de puntuación.
Tenga cuidado con las abreviaciones.
No incluya información que no es relevante.
Lista de referencias bibliográficas
Libro: Brady, N.C., and R.R. Weil. 2007. The nature and
properties of soils. 14th Ed. Pearson Education, Inc.
Columbus, OH. 965 p.
Capítulo de libro: Dabney, S.M., J.A. Delgado, T. Kaspar,
and W. Reeves. 2010. Using cover crops and cropping
systems for nitrogen management. p. 230–281. In: J.A.
Delgado and R.F. Follett (eds.) Advances in nitrogen
management for water quality. Soil and Water Conserv.
Soc.
Artículo: Flanagan, D.C., J.E. Gilley, and T.G. Franti.
2007. Water erosion prediction project (WEPP):
development history, model capabilities, and future
enhancements. Am. Soc. Agric. Eng. 50:1603-1612.
Lista de referencias bibliográficas
Folleto: Hoorman, J.J. 2009. Using cover crops to
improve soil and water quality. Ohio State Univ. Ext.
Agri. and Nat. Resour., Columbus, OH. 4 p.
Boletín o revista: Brown, J.R. (ed.). 1998.
Recommended chemical soil test procedures for the
North Central Region. North Central Reg. Res. Pub. No.
221 (Rev) SB 1001. Missouri Agric. Exp. Stn.,
Columbia, MO.
Página web: Arritt, R.W., and D. Herzmann. 2011. Iowa
Environmental Mesonet. Available at
http://mesonet.agron.iastate.edu/agclimate/hist/dailyReq
uest.php (accessed 28 Jan. 2013). Iowa State Univ.,
Ames, IA.
Elección del journal o revista científica
Calidad o prestigio (reputación).
El área de enfoque.
Profundidad científica requerida.
El tipo de artículos que publica con mayor
regularidad.
La audiencia a la cual se enfoca.
Accesibilidad de la audiencia a los artículos (pagar).
El impacto (exposición al mundo científico).
Las exigencias en cuanto a la revisión del artículo.
Membresía y costos de publicación.
Consideraciones de formato.
Tiempo para que la publicación se realice.
A los autores
Revise si tiene suficientes datos para publicar en el
journal o revista científica que ha seleccionado (años
del estudio, experimentos que soportan los datos
encontrados, etc.).
Seleccione adecuadamente los autores de su
artículo (quienes contribuyeron a la investigación).
Ajuste su documento a las exigencias del journal
(número de palabras o de páginas).
Ajuste el texto, tablas, y figuras al formato solicitado.
Quienes revisan
Originalidad (algo nuevo).
La investigación aporta de alguna manera a la ciencia
(titulo, introducción, y objetivos bien planteados).
La metodología es explicada de forma correcta (es
posible repetir la investigación).
Los resultados y la discusión reflejan un adecuado diseño
experimental y análisis de los datos.
Los datos presentados están bien organizados y soportan
las conclusiones, recomendaciones, y resumen.
El documento esta bien escrito (de forma técnica, sin
faltas ortográficas, y con apropiadas referencias
bibliográficas).
El texto, las tablas, y las figuras son claras, específicas, y
entendibles.
Para finalizar
¿De qué me di cuenta?
¿Qué aprendí?
¿Se cubrieron mis
expectativas?
¿Qué recomiendo mejorar para
esta conferencia?
![[dossier] zea mays en asturies · actividades e info completa](https://static.fdocuments.ec/doc/165x107/568c37071a28ab02359a3f85/dossier-zea-mays-en-asturies-actividades-e-info-completa.jpg)
