Escena Del Crimen
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA RELACIONESINTERIOR Y JUSTICIAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE POLICÍA CIENTÍFICA
TALLERES EN MATERIA DE PRESERVACIÓN DEL SITIO DE SUCESO Y RESGUARDO DE EVIDENCIAS EN LA ESCENA DEL CRIMEN,
DIRIGIDO A LA COMUNIDAD DE LA ESCUELA DE POLICÍAREGIÓN GUAYANA
Trabajo presentado como requisito parcial para obtener el título de:
Licenciados en Ciencias Policiales
AUTORES:Carlos RodríguezMiriam MonteverdeCristhian Solis
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CIUDAD GUAYANA, DE 2011
INDICE
IntroducciónCAPÍTULO I. CONTEXTO DE ESTUDIOIdentificación de la Comunidad 10Diagnóstico del problema 13Jerarquización de los Problemas 15Objetivos de la investigación 16Objetivo general 16Objetivos específicos 17
Justificación e Importancia de la Investigación 17Limitaciones del Estudio 18CAPÍTULO II. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICAAntecedentes de trabajos previos relacionados con el estudio 20Fundamentos teóricos 22Bases Legales 46CAPÍTULO III. METODOLOGIA DE LA PROPUESTADiseño y tipo de investigación 49Sujetos Participantes 51Técnicas a utilizar 54Procedimiento 55
CAPÍTULO IV. RESULTADOS DE LA EJECUCIÓNDiagnóstico de la situación y determinación de necesidades 67Formulación de la propuesta 67Conclusiones 72Recomendaciones 74Referencias Bibliografías 75Anexos 77
INTRODUCCIÓN
En la actualidad, la percepción de inseguridad ocupa un lugar predominante en la comunidad, demanda soluciones rápidas, eficaces e
inmediatas, vinculadas con la total insatisfacción de la sociedad respecto a la
respuesta que brindan las distintas instituciones del sistema penal ante la
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comisión de un delito, muy especialmente en lo que se relaciona con la
impunidad de que tienen muchos autores de conductas delictivas.
En este contexto, tanto la investigación del hecho criminal como la
identificación de los presuntos autores cobran vital importancia, lo que
requiere un abordaje de alta complejidad que precisa intervenciones técnicas
y científicas adecuadas, que aporta la Criminalística, disciplina que busca la
verdad real, siendo una rama auxiliar del proceso penal con el propósito de
que los delitos cometidos no queden impunes.
La investigación de hechos criminales, es una actividad profesional
compleja que necesita de un trabajo criminalístico fundamentado en sólidos
conocimientos de aquellas disciplinas científicas que participaran en las
diferentes etapas de la indagación. De manera que, la experiencia en
investigación de hechos delictivos, hace comprender que uno de los factores
importantes que originan errores en la formulación de hipótesis, de juicios o
razonamientos de los elementos de prueba, son precisamente las fallas uomisiones en la preservación del sitio de suceso y resguardo de
evidencias en la escena del crimen, aspectos por demás relevantes para
esclarecer los delitos cometidos.
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CAPITULO I
CONTEXTO DE ESTUDIO
IDENTIFICACIÓN DE LA COMUNIDAD
La constante evolución de la sociedad, el dinamismo de la población y
la imperiosa necesidad de marchar paralelamente con el desarrollo armónico
del país, propicia el nacimiento de la Escuela de Policía Región Guayana,
para formar los agentes de seguridad y orden público, bajo la concepciónmás humana, culta y concientizada, privando el carácter educativo.
Sus antecedentes se remonta al 16 de agosto de 1984, por resolución
emanada de la Gobernación del Estado Bolívar, se crea el Centro de
capacitación y Adiestramiento con el nombre de Cabo Primero (F) Elías
Rafael Guaipo León, el cual funcionó en el Módulo Libertador del Barrio la
Sabanita, donde se realizaron once (11) cursos de adiestramientos,egresando de sus aulas la cantidad de 359 agentes de seguridad y orden
público.
Luego, en atención a la prioritaria necesidad de la comunidad Sur-
Guayana, como lo es la lucha contra la delincuencia, con fecha 02 de
diciembre del año 1988, por disposición del ciudadano Presidente de la
República y según resolución Nº 526, emanada por el Ministerio de
relaciones Interiores, se crea el Núcleo Guayana de la Escuela de Policía de
la región Nor-Oriental, Insular y de Guayana el cual tuvo como sede Ciudad
Bolívar, dependiente de la Escuela Nor-Oriental, Insular y de Guayana con
sede en Barcelona, Estado Anzoátegui.
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Este núcleo inicia sus actividades el día 23 de enero de 1989, teniendo
como sede inicialmente la Comandancia General de Policía del Estado
Bolívar, debido a la carencia de infraestructura física para el funcionamiento
del mismo.
A pesar de que las instalaciones no eran las más acorde para su
funcionamiento, el núcleo comienza sus actividades con cuarenta y siete (47)
alumnos procedentes de los Territorio Federal Amazona, Delta Amacuro y
del Estado Bolívar, entidades que nutren a este núcleo del recurso humano,
egresado de la primera promoción el 07 de julio de 1989, integrada por cuarenta y tres (43) agentes de seguridad y orden público.
El 10 de octubre de 1989 la Comandancia General de Policía del
Estado Bolívar, cede al núcleo un módulo policial ubicado en la calle los
apamates del barrio Libertador, en La Sabanita, a objeto de que el mismo
funcionara independientemente de forma adecuada, trasladándose hasta el
sitio un total de sesenta y cuatro (64) alumnos.
En el año 1991, mediante decreto presidencial es elevada a la categoría
de Escuela de Policía Región Guayana, dependiendo del Ministerio del
Interior y Justicia, abarcado la jurisdicción de los Estado Bolívar, Amazona y
Delta Amacuro. En su decreto de creación se le estableció como misión la de
planificar y programar los cursos de formación de agentes de seguridad y
orden público, así como la capacitación y especialización que requiere los
policía uniformado de la región.
Desde su inicio hasta la presente fecha han egresado 32 cursos de
formación de agentes de seguridad y orden público, 07 de actualización de
agentes, 01 de nivelación de oficiales, 01 de patrullaje vial, 01 de reciclaje de
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policía turística, 01 curso de mando y conducción. Para un total de: 3.212
egresados. Actualmente la escuela alberga en su sede la promoción Nº 33,
con un contingente de 139 jóvenes.
La adecuada selección y formación del futuro funcionario es esencial
para que éste adquiera los conocimientos, habilidades, destrezas y
condiciones personales que le permitan desempeñar las actividades y
tareas que le competen. El énfasis en el talento humano se debe a que los
egresados deben encargarse de velar, no sólo por la seguridad de la
comunidad sino por mantener valores institucionales, logrando así, que éstacumpla con su visión y misión, para convertirse en estandarte de paz y
justicia.
En este sentido, una vez culminada su educación el egresado de la
Escuela de Policía Región Guayana ingresa a las filas del Comando de
Policía del Estado como funcionario, quien se encargará no sólo de velar por
la seguridad de la ciudadanía, sino también de proyectar los valoresinstitucionales de: probidad, honestidad, mística, sentido de pertenencia y
vocación de servicio.
DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA
La conducta humana siempre ha sido compleja y en muchas ocasiones
el origen de sus actos es desconocido, de allí nacen diferentes ciencias y
disciplinas que buscan una respuesta al comportamiento criminal de los
seres humanos.
En este contexto, la administración de justicia, dado el creciente
aumento de hechos delictivos y modus operandi, no puede escapar a la
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evolución de las ciencias humanas, y en consecuencia en aras de la verdad
y la equidad más rigurosa se ha visto obligada a requerir el auxilio de datos
cada vez más objetivos y de medios de pruebas indiscutibles.
Para conocer esos datos objetivos, los especialistas en criminalística,
constituyen los suministradores de evidencias físicas identificadoras y
reconstructoras que se localizan en el escenario de los hechos y en los
ambientes relacionados con la comisión del delito. En este sentido, la
criminalística aplica conocimientos, métodos y técnicas con objeto de
proteger, observar, y fijar el lugar de los hechos, así como para coleccionar ysuministrar las evidencias asociadas al hecho, al laboratorio de criminalística
o de forma más amplia, a un laboratorio debidamente dotado de Ciencias
Forenses.
Uno de los objetivos de la criminalística es ocuparse del estudio
científico del lugar de los hechos y de otros sitios relacionados con la
investigación, aplicando metodología y tecnología adecuadas para obtener resultados creíbles y fiables mediante procesos científicos, tanto inductivos
como deductivos.
De manera que, la protección de la escena del crimen, resulta uno de
los objetivos de la criminalística, y ya sea el agente investigador o el forense,
deben coordinar o indicar la aplicación de las reglas para la protección del
lugar de los hechos, a fin de que se puedan recoger todas las evidencias
posibles, sin que haya distorsiones que dificulten el esclarecimiento del caso.
En este tema, sobre la pericia criminalística, el auxilio inmediato al
agente investigador, sea el forense o/y el agente de policía encargado, e
inclusive otros funcionarios que lleguen a la escena de los hechos, como
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bomberos, y protección civil, debe giran en torno a la menara de manipular
las evidencias desde un punto de vista técnico y metodológicamente
adecuada.
No obstante, los procedimientos realizados no siempre se llevan de
forma ajustada a las exigencias del caso, pues en algunos casos quienes
llegan a la escena del crimen, no cuentan con las competencias necesarias
para resguardar las evidencias, y en ese sentido dejan de tener significado
para el esclarecimiento del delito cometido.
Este es el caso de los agentes graduados de la Escuela de Policía
Región Guayana, presentan una debilidad en su formación, pues en muchos
casos cuando están en su ejercicio profesional, violentan la escena del
suceso, no protegen el sitio del acoso de los curiosos, por falta de
conocimiento de su resguardo, o no manipulan las evidencias con el debido
proceso, presentando debilidades en la correcta aplicación de la cadena de
evidencia, en este orden de ideas, pareciera que no son suficientes losconocimientos adquiridos en el proceso de aprendizaje y en consecuencia
requieran de otras estrategias de instrucción que les permita aplicar los
conocimientos en el futuro en el ejercicio de su desempeño policial.
Al jerarquizar los problemas planteados por las personas que fueron
abordadas en esa comunidad, se encontró que es una necesidad obtener
mayor conocimiento al momento de llegar a la escena del crimen,
preservar el sitio dl suceso y resguardar la evidencia, pues cualquier
inconveniente puede ser objeto de descalificar la evidencia y en
consecuencia dejar de lados las prueban que confirman o no la
perpetración de un delito.
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Ante la situación planteada, cabe hacerse las siguientes preguntas
para investigar el tema y posteriormente proponer unas acciones
conducentes a resolver el problema, en la Escuela de Policía Región
Guayana:
¿Cuáles son los conocimientos sobre la manera como se preserva el
sitio de suceso en la escena del crimen, por parte de los estudiantes de la
Escuela de Policía Región Guayana?
¿Cuáles son las competencias adquiridas por los estudiantes de laEscuela de Policía Región Guayana, para llevar a cabo los procedimientos
para el reguardo de evidencias en la escena del crimen?
¿Cuál es el aporte de la preservación del sitio de suceso y el
reguardo de evidencia en la escena del crimen, en la solución de los
casos?
Con el propósito de obtener algunas respuestas a estos
planteamientos, surgió la necesidad de realizar un estudio con el objetivo
Desarrollar talleres en materia de preservación del sitio de suceso y
resguardo de evidencias en la escena del crimen, dirigido a la comunidad de
la Escuela de Policía Región Guayana, como futuros agentes policiales
donde se evidencio muchas incertidumbres sobre el tema.
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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General
Desarrollar talleres en materia de preservación del sitio de suceso y
resguardo de evidencias en la escena del crimen, dirigido a la comunidad de
la Escuela de Policía Región Guayana.
Objetivos Específicos
- Establecer los fundamentos teóricos y legales referidos a la de
preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la
escena del crimen.
- Identificar las necesidades de información en el ámbito de la
preservación de preservación del sitio de suceso y resguardo de
evidencias en la escena del crimen.
- Describir los elementos técnicos inherentes a los talleres de
formación.
- Diseñar los talleres en materia de preservación del sitio de
suceso y resguardo de evidencias en la escena del crimen.
- Ejecutar los talleres de capacitación dirigidos a la comunidad de la
Escuela de Policía Región Guayana.
- Evaluar la ejecución de los talleres y los objetivos de los mismos.
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JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
Se considera la conveniencia de realizar este estudio, con la intención
de obtener informaciones sobre aspectos que son fuentes de preocupación
para estudiantes y funcionarios de la Escuela de Policía Región Guayana,
sobre la importancia de impartir los talleres en materia de preservación del
sitio de suceso y reguardo de evidencias en la escena del crimen y en otras
materias que son de vital importancia para el desarrollo de la investigación
policial.
De acuerdo con lo expuesto, se puede considerar que la Escuela de
Policía Región Guayana, dispone de recurso para la realización de estos
talleres, sin embargo se considera necesario examinar los conocimientos que
poseen los funcionarios en relación a los avances, procedimientos científicos
y aplicaciones en la preservación del sitio de suceso y el reguardo de
evidencias para incrementar su nivel de certeza.
La problemática que presenta la comunidad de la Escuela de Policía
Región Guayana en la preservación del sitio de suceso y el reguardo de
evidencias en la escena del crimen tiene que ver ya que ellos siempre son
los primeros en llegar al sitio de suceso, y por no conocer bien los
procedimientos para la preservación y el reguardo pueden contaminar o
alterar la escena es por eso que es necesario fortalecer los conocimientos
en relación a esta área tan importante para la determinación del cuerpo del
delito, ya que de estos procedimientos depende el esclarecimiento de la
verdad de los hechos, con repercusión directa en la correcta administración
de justicia. Es por ello que los planteamientos señalados, permiten
desarrollar la creación de los talleres en esta área.
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En este orden de ideas, este proyecto social, no sólo tiene alcance en
esta institución de educación policial y para la comunidad que la conforman,
sino también se beneficiara la comunidad bolivarense, pues uno de los
motivos por los cuales no se resuelven los casos o delitos cometidos, es por
fallas en la preservación del sitio donde ocurrieron los hechos o por falta de
resguardo adecuado de las evidencias, de allí la insatisfacción de los
habitantes de Ciudad Bolívar, e inclusive en el Estado, como se resuelven los
delitos cometidos.
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CAPÍTULO II
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Sitio del Suceso
El sitio del suceso no es otra cosa que el lugar físico en que ha
sucedido u ocurrido un hecho que pudiera resultar delictuoso. Otra
definición utilizada por Buquet (2006), se refiere al “lugar en que ha
ocurrido un hecho de interés criminalístico”, y en ocasiones se le agrega eladjetivo “policial” (p. 8).
Del mismo modo, Montiel (1998), entiende que la denominación
utilizada en los países latinos de “sitio del suceso” o “lugar de los hechos”
es más correcta que la de “escena del crimen” utilizada en los países
anglosajones, por cuanto no siempre un sitio de suceso resulta ser la
escena de un crimen, y a veces ni siquiera de un delito.
Según Moreno (2000), es el factor esencial proveedor de los elementos
probatorios de convicción, de importancia fundamental para el
descubrimiento de la verdad y, por supuesto, para la obtención de la prueba
substancial para el fundamento de la acusación o la defensa del acusado.
Se trata literalmente de la autopsia practicada al sitio del suceso, por lo
tanto, la inspección ocular reviste gran importancia para el esclarecimientodel caso. Es el elemento substancial de toda prueba, además que se
encontraran los objetos involucrados que posteriormente servirán de soporte
para los fundamentos de los alegatos o argumentos de las partes, en este
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sentido una inspección ocular clara y precisa trae como consecuencia un
juicio desarrollado conforme a los principios descritos en el código adjetivo.
El sitio de suceso admite múltiples clasificaciones, sin embargo sólo
con afán didáctico, se han estimado que las más importantes son:
Atendiendo la escena del suceso
En primer lugar, siguiendo a Turvey (2008), se puede establecer una
tipología de localización de la escena del crimen, atendiendo al ambiente enel que se encuentra, así se tiene:
Escena de interior: Las que se producen en el interior de una
estructura como casas, apartamentos, edificios, naves...
Escenas de vehículos: Las que se producen en el interior de
vehículos de transportes tales como coches, camiones, barcos, trenes...
Escenas de exterior: Las que se producen a campo abierto en
parques, bosques, desiertos...
Escenas bajo agua: Las que se producen en el medio acuático
como pantanos, ríos, pozos, mar...
En la investigación resulta primordial una escena muy concreta del
crimen, que es la escena donde se encuentra el cadáver, ésta es unaescena que puede aportar datos muy valiosos para la investigación tanto a
nivel de indicios forenses, como para el propio perfil criminológico.
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Atendiendo al contacto que se produce entre agresor y víctima, el
mismo autor Turvey (2008) distingue tres tipos de escenas:
Escena primaria: Es donde existe mayor contacto entre el agresor y
la víctima, donde se invierte más tiempo y donde se realizan el mayor
número de agresiones a la víctima. Debido a estas características es una
escena importante a nivel de pruebas forenses y del perfil criminalística. Es
posible, que además sea la escena donde se encuentra el cadáver.
Escena secundaria: Es una escena donde se establece interacciónentre agresor y víctima pero en menor cantidad respecto a la primaria. Si es
la escena donde se abandona el cadáver, es a la vez escena secundaria y
de abandono del cuerpo. Dentro de un mismo crimen puede haber varias
escenas secundarias.
Escena intermedia: Es una escena intermedia entre la escena
primaria y la escena de abandono del cuerpo. Es un tipo de escenasecundaria que generalmente sirve para trasladar el cadáver desde la
escena primaria hasta la escena donde se va a dejar el cuerpo. Es
importante analizar la transferencia que se puede producir desde la escena
primaria hasta esta escena y entre ella y la escena de abandono del
cuerpo.
La principal importancia que tiene esta clasificación es que se
relaciona con las posibilidades de dar adecuada protección al lugar para
preservar el material relacionado con los hechos, y a las facilidades de
fijación y rastreo del mismo.
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Atendiendo su Naturaleza
En este caso, Moreno (2000), lo plantea como el lugar donde ha
ocurrido un hecho de interés criminalístico-policial y sus posibles
consecuencias (no solamente se considera el lugar donde ha ocurrido un
homicidio, también puede ser el sitio donde ocurrió un robo, incendio,
violación, etc.), y pueden ser:
Cerrados o Interiores: Aquellos que están constituidos por recintos
cubiertos y limitados por muros que obligan a entrar o salir de él, por determinados lugares.
Abiertos o exteriores: Los sitios de suceso abiertos son aquellos que
están a la intemperie y carecen de protecciones laterales, pudiendo
accederse a ellos por varias vías no delimitadas. Pueden ser urbanos y
rurales, lo que según el tipo de delito, puede favorecer la preservación del
material y rastros del hecho.
Mixta: Cuando concurren características propias de los dos anteriores.
Atendiendo a su secuencia
El sitio de suceso al que han sido llamados, puede ser el lugar en el
que se encontró una evidencia que nos habla de la comisión de un delito
que no fue cometido en ese mismo lugar (un hallazgo de un cadáver en la
ribera de un río por ejemplo). En este caso el sitio de suceso corresponde a
un hecho secuencialmente diferente al primero. Desde este punto de vista,
en el sitio de suceso se puede distinguir si es principal o derivado.
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Atendiendo al tiempo transcurrido
También se puede clasificarlo atendiendo al tiempo transcurrido desde
la comisión del hecho, en sitios de sucesos recientes y antiguos. Esto
puede tener importancia por la preservación y posibilidad de aprovechar los
rastros e indicios, o bien, determinar que el hallazgo sólo tiene interés
arqueológico o antropológico.
Preguntas que debe formularse el criminalista en el sitio del suceso
Para abordar el problema que representa reflejar fielmente el sitio del
suceso, Ching, R. (2005), presenta las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué? Hace referencia al tipo de hecho que se cometió: suicidio,
homicidio, a accidente, etc
2.- ¿Cómo? En qué forma o manera se produjo el hecho.
3.- ¿Dónde? En qué lugar se cometió el hecho punible ya que no
necesariamente la ubicación del cadáver corresponde al lugar donde se
cometió el delito
4.- ¿Cuándo? En qué momento se produjo el ilícito.
5.- ¿Quién? Se persigue establecer la identidad de la víctima y del
victimario.
6.- ¿Con qué? Determinar el objetivo o instrumento que se utilizó para
cometer el delito.
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7.- ¿Por qué? Establecer el móvil del hecho: robo, venganza, motivos
pasionales, etc.
Las anteriores interrogantes permiten al investigador, conocer los
principales indicios del delito cometido, además que proporciona un
procedimiento adecuado para obtener las evidencias, bajo un contexto de
resguardo eficiente tanto del lugar donde acontecieron los hechos como de
los indicios encontrados.
Preservación del Sitio de Suceso
Para Vargas (2003) preservar el lugar de los hechos consiste en que el
lugar donde se cometió un delito sea protegido, aislado y conservado tal
como se encontró, con el propósito de cuidar las evidencias y evitar que se
contaminen, las cambien o las roben.
El resguardo del sitio de suceso consiste en su clausura si se tratare
de local cerrado, o aislamiento, si se tratare de lugar abierto, impidiendo el
acceso de toda persona no autorizada y evitando que se alteren o borren
de cualquier forma los rastros o vestigios del hecho o se remuevan los
instrumentos usados para llevarlo a cabo.
En opinión de Pulido (1998), el sitio del suceso debe protegerse de
inmediato una vez conocido el hecho, resguardando un área considerable
que impida la intromisión de personas ajenas al hecho, así como evitar el
exceso de funcionarios. La búsqueda de los rastros, objetos, proyecciones y
otros medios de pruebas debe ser precisa y se debe especificar la
orientación geográfica como se indica en la gráfica anterior para visualizar a
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través del croquis la configuración del lugar y la ubicación de los elementos
de pruebas y realizar posteriormente una interpretación objetiva.
Los funcionarios que se hagan cargo del resguardo del sitio de suceso
se abstendrán de tocar los objetos que se encuentren en él, procurando
incluso, de ser posible, no entrar al perímetro resguardado. Con todo, una
alteración del sitio de suceso será aceptable cuando venga impuesta por el
auxilio y protección debida de las víctimas, la aprehensión de los autores, la
evitación de otro delito o la evitación de una alteración mayor del sitio de
suceso.
Según Moreno (2000), es obligación de todo servidor público evitar que
se alteren los indicios que se encuentren en el lugar de los hechos mientras
llegan los peritos, quienes son los encargados de analizar, levantar y
embalar los indicios relacionados con un delito.
Sobre este aspecto Meluk (1998) plantea que los elementos policíacosno deberán tocar ni permitir que alguien o se lleve los indicios encontrados
en el lugar de los hechos, salvo aquellas personas que participan
directamente en la investigación: Ministerio Público, policías judiciales y
peritos. Si lo hacen o permiten que alguna persona lo haga, podrían incurrir
en un delito y se les fincarán las responsabilidades.
El trabajo de que los agentes policíacos realicen en el lugar de los
hechos deberá cumplirse de manera coordinada con el agente del Ministerio
Público y el personal de servicios periciales en apego de sus funciones.
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Reglas generales para la Preservación del Sitio de Suceso
Es muy importante preservar el lugar de los hechos porque así se
realizan mejor las investigaciones y habrá más posibilidades de detener a los
culpables, en relación a ese aspecto Moreno (2000), recomienda:
1. No tocar, mover o cambiar de lugar ningún objeto que se encuentre en
el lugar de los hechos.
2. No abrir o cerrar puertas o ventanas ni mover muebles y, sobre todo,
no tocar los objetos de superficie lisa, huellas, manchas o marcas decualquier tipo.
3. No alterar la posición de cadáveres, manipular armas o agarrar
cualquier cosa por pequeña o insignificante que sea.
4. Si se trata de una área abierta (vía pública, parques,
estacionamientos), se deberá acordonar la zona con cinta amarilla enun perímetro de por lo menos 50 metros de ser posible, alrededor del
punto donde se cometió el hecho.
5. Si se trata de un área cerrada (casas, oficinas, bancos, escuelas), se
resguardarán las entradas y las salidas y se evitará el paso de
personas que no sean el Agente del Ministerio Público, Policías
Judiciales o personal de servicios periciales.
6. Deberán establecerse, en coordinación con el agente del Ministerio
Público y el personal de servicios periciales, rutas de acceso y de
tránsito en el interior del lugar, procurando que antes de entrar al área
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el personal tenga las suelas de los zapatos limpias y porte guantes en
las manos.
7. El personal que entre al lugar de los hechos deberá ser el mínimo
posible.
8. Si por alguna razón los elementos policíacos o cualquier otra persona
movieron o tocaron algún objeto, deberán informarlo de inmediato al
agente del Ministerio Público y a los peritos para tomar las medidas
necesarias y así evitar errores en la investigación.
9. Los procedimientos de fijación, levantamiento y embalaje de los
indicios serán realizados por el personal de servicios periciales.
10. Al terminar la inspección, será el agente del Ministerio Público quien
determine la acción de sellar puertas y ventanas así como tomar las
medidas necesarias para la correcta conservación del lugar de loshechos, considerando que en días posteriores se podrían realizar
nuevas inspecciones al lugar.
11. Queda prohibido fumar, comer o tirar basura en el lugar de los hechos.
12. En todo momento, los elementos policíacos cuidarán la integridad
física del personal que esté realizando la inspección en el lugar de los
hechos, así como las condiciones físicas del lugar.
13. El personal de los medios de comunicación deberá mantenerse a una
distancia prudente para no alterar los indicios ni entorpecer el trabajo
de las autoridades.
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Estas recomendaciones permitirán a los funcionarios policiales
preservar el lugar de los hechos y en consecuencia permitir recolectar las
evidencia de manera confiable, impidiendo que se destruyan o cambien
los hechos o se alteren el sitio o los instrumentos utilizados en la
perpetración de un delito.
Preservación del Sitio de Homicidios
En cuanto a la preservación específicamente del lugar donde se
cometió un homicidio, cabe destacar que se tiene unas medidas específicas,las cuales menciona Pulido (1998):
1. El lugar deberá ser acordonado y protegido. No se permitirá la entrada
de nadie que no esté relacionado con la investigación, únicamente
Ministerio Público, policías judiciales y peritos.
2. Todas las personas que participen en la inspección deberán usar guantes en las manos y antes de entrar a la escena del crimen
deberán limpiarse la suela de los zapatos.
3. La entrada al lugar de los hechos se realizará en orden para no mover
o destruir las evidencias. Deberá determinarse un camino para entrar
y salir que se suponga que no fue el que siguió el homicida. Por
ejemplo, al subir por una escalera no se debe pisar el centro de los
escalones, sino que se debe utilizar el lado cercano a la pared;
tampoco se debe usar el primer escalón porque seguramente lo utilizó
el homicida y puede haber rastros de sus zapatos.
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4. El personal que entre al lugar de los hechos deberá ser el mínimo
posible y únicamente los que tengan alguna función qué cumplir.
5. No se deberá modificar la posición en que se encuentren las puertas y
ventanas ni usar los sanitarios.
6. Está prohibido tocar, limpiar o mover el cadáver.
7. Si el cadáver se encuentra en la vía pública, además de acordonar el
lugar, se deberá proteger el cuerpo de cualquier circunstancia
climática (lluvia, viento, etc.). No se debe mover el cadáver a pesar delas afectaciones al tránsito que esto provoque hasta que los peritos
hayan terminado su trabajo.
8. Si se encontraran balas, no se deberán tocar ni sacar de los sitios
donde se hayan incrustado.
9. Si hay comida en la escena del crimen, se deberá conservar yproteger, al igual que todos los utensilios o envases que se hayan
usado.
10.Si se encuentran restos de papeles quemados, deberán ser
protegidos para evitar que se hagan cenizas y se destruya evidencia.
11.Si en el lugar del crimen hay algún sospechoso, se deberá vigilar para
que no se lave las manos. Si tiene necesidad de ir al sanitario, algún
agente de la policía deberá acompañarlo para que no intente tirar
evidencias, escapar o suicidarse.
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Como se observa, para la preservación de un homicidio, existen sus
especificaciones especiales que permiten mantener de forma exacta el lugar
donde se ha cometido un crimen.
La evidencia en la Escena del Suceso
De acuerdo a Jiménez, J. (2008) el “término evidencia proviene de
latín indictum, que significa signo aparente y probable de que existe alguna
cosa, y a su vez es sinónimo de señal, muestra o indicación” (p.5). Aspecto
sobre el cual, Vargas (2003), dice que es todo material sensible significativoque se percibe con los sentidos y que tiene relación con un hecho
delictuoso. O todo lo que se encuentra en un lugar en donde se ha
cometido la comisión de un hecho delictivo y que es reprochable para la
sociedad.
Al decir material sensible significativo se entiende que está constituido
por todos aquellos elementos que son aprehendidos y percibidos mediantela aplicación de nuestros órganos de los sentidos. A fin de lograr una
adecuada captación del material sensible, los sentidos deben estar
debidamente ejercitados para esas labores y, de preferencia, deben ser
aplicados conjuntamente al mismo objeto.
De este modo se evita toda clase de errores y distorsiones en la
selección del material que será sometido a estudio. Cuando se comprueba
que está íntimamente relacionado con el hecho que se investiga, se
convierte ya en evidencia.
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En la actualidad, hablar de indicio es decir también hablar de
evidencia, son casi parecidos, ya que la evidencia se puede dividir en
material, intelectual y psicológico.
Recolección de Evidencias
La recolección de evidencias está dirigida por algunos importantes
factores, sobre ese aspecto Vargas, N. (2003) señala dos elementos, los
cuales son: las características de la propia evidencia y la preservación que
se necesita asegurar.El ideal es que cada evidencia, luego de identificarla, registrarla,
levantarla correctamente, preservarla con un embalaje adecuado, y
transportarla con seguridad y prontitud, sea analizada con los instrumentos
apropiados y el personal idóneo, para que entregue la información que
intrínsecamente posee. (Nessi, 2009).
De allí, que la preservación del sitio del suceso y la maneraadecuada de recolectar la evidencia, representa una etapa fundamental
que dota de los elementos probatorios de manera infalible, de
importancia esencial para el esclarecimiento de la verdad y, en
consecuencia sirva para el sostenimiento de una acusación o defensa del
acusado.
Cadena de Custodia
Para Vivas López (2009) la preservación de la evidencia, se sigue el
procedimiento de la cadena de custodia, la cual se refiere a la fuerza o
cualidad probatoria de la evidencia. Es la secuencia de preservación que se
lleva de la evidencia desde el momento en que fue colectada o incautada,
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es remitida al C.I.C.P.C, es sometida a experticias técnicas y legales, es
depositada en el Departamento de objetos recuperados del C.I.C.P.C o de
la Policía del Estado y finalmente es, de acuerdo al criterio del Juez,
entregada, destruida en casos de drogas, o presentadas en un Juicio a
requerimiento del Tribunal.
De esta manera, la evidencia está disponible cuando se requiera y
conserva las mismas características físicas que tenía en el momento en que
fue incautada o colectada. (Vargas, 2003)
Deberá probarse (si fuese requerido por el Tribunal) que la evidencia
presentada es realmente la misma evidencia recuperada en el sitio del
suceso, recibida por el testigo, la víctima o sospechoso, o adquirida
originalmente de alguna forma. Para cumplir con este requerimiento se
debe mantener un registro detallado de la posesión (cadena de custodia).
Esto puede asegurarse mediante un sistema de recibos y registro
minucioso. De acuerdo a Vivas López (2009) “la Cadena de Custodiatambién implica que se mantendrá la evidencia en un lugar seguro,
protegida; de cualquier alteración y no se permitirá el acceso a persona que
no estén autorizadas” (p. 2).
La Cadena de Custodia es una herramienta que garantiza la
seguridad, preservación e integridad de los elementos probatorios
colectados, recibidos, examinados, así como los documentos, actas u
oficios que se aportan a toda investigación. Cuando e usa de forma
adecuada debe garantizar que el experto reciba las evidencias en el mismo
estado en que las encontraron.
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Posteriormente se le enviará al Funcionario Judicial el material
analizado, junto con la experticia para incorporarlo como elemento dentro
del proceso. La Cadena de Custodia se debe iniciar con el funcionario que
colecta la evidencia y termina con la sentencia definitivamente firme. Una
vez que la sentencia esté definitivamente firme por los órganos
jurisdiccionales, la evidencia será remitida al lugar de origen.
Objetivo de la Cadena de Custodia
Los objetivos de la cadena de custodia, los identifica Vargas, N.(2003), en relación a ello se tienen:
- Preservación y resguardo de las evidencias físicas.
- Tener control de las personas que manipulan las evidencias físicas.
- Establecer responsabilidad en caso del extravío modificación,
contaminación o deterioro de la evidencia.
- Tener conocimiento de cada una de las personas que colectan,
embalan, etiquetan, preservan y resguardan la evidencia física.
La cadena de custodia está contemplada en el Decreto Ley de los
Órganos de Investigaciones Científicas, Penales y criminalistas, emanado
directamente de la Fiscalía General de la República como norma de
obligatorio cumplimiento.
Con la finalidad de dar cumplimiento a la disposición legal en otros
órganos de Seguridad Ciudadana, en especial en la Policía del Estado
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Bolívar, Nessi (2009) señala que se diseñó un instructivo con los
procedimientos a efectuar la Policía, para cuando se incautan objetos,
drogas, armas y otros, que obligatoriamente deben ser remitidos al
C.I.C.P.C a la orden del Ministerio Público para que sirvan como elemento
probatorio en el juicio.
Al remitir evidencias al C.I.C.P.C por medio de oficio, se le exigirá al
Funcionario que entrega la evidencia, la planilla de Cadena de Custodia.
Caso de que el oficio de remisión no vaya acompañado de esta planilla, el
procedimiento será rechazado por el C.I.C.P.C, lo que ocasiona demora ypérdida de tiempo.
Las evidencias físicas que se incautan o colectan en un determinado
sitio de sucesos son de diferentes características y por lo tanto se debe
aprender a clasificarlas y a cada evidencia, de acuerdo al departamento
que se encargará de la experticia deberá ir acompañada de una planilla
individual.
Se debe conocer las evidencias y el departamento de destino, tales
como: Un arma de fuego, irá a Balística, drogas, irá a Drogas, objetos irán a
técnicas policiales. En caso de que en un procedimiento se colecten
distintos tipos de evidencias físicas, cada una de ellas, de acuerdo a su
naturaleza, debe ir acompañada de su respectiva planilla.
En estos casos, no se trata de crear conflictos de competencia ni de
pensar que se le está haciendo el trabajo al C.I.C.P.C, se trata
fundamentalmente de hacer el trabajo bien hecho y soportar las pruebas
necesaria para lograr la condena del delincuente. En la cotidiana lucha
contra el crimen que se mantiene en las ciudades y poblaciones del estado
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Bolívar, se debe aunar y unir esfuerzos las dos Instituciones que tienen la
mayor responsabilidad en este campo, la Policía del estado, que mantiene
presencia física en todas las poblaciones y ciudades y el C.I.C.P.C que
cuenta con los adelantos técnicos, el personal capacitado y los laboratorios
especializados para tal fin.
Principios Básicos de la Cadena de Custodia
El procedimiento de la cadena de custodia, tiene ciertos principios, los
cuales de acuerdo a Jiménez. (2008) son:
1.- La Cadena de Custodia es el mecanismo que garantiza la
autenticidad e integridad de las evidencias, como materia de prueba,
colectada y examinada, esto es, que las pruebas correspondan al caso
investigado sin que se dé lugar a confusión, adulteración, ni sustracción
alguna. Por lo tanto, todo funcionario que participe en el proceso de Cadena
de Custodia debe velar por la seguridad, integridad y preservación dedichos elementos.
2.- La Cadena de Custodia está conformada por los funcionarios y
personas bajo cuya responsabilidad se encuentren los elementos
probatorios respectivos, durante las diferentes etapas del proceso penal.
Por consiguiente todo funcionario que reciba, genere o analice las
evidencias forma parte de esta.
3.- La Cadena de Custodia se inicia con la autoridad que colecta la
evidencia desde el mismo momento en que se conoce el hecho
presuntamente delictuoso, en la inspección técnica y finaliza con el Juez de
la causa, cuando hay la sentencia definitivamente firme.
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4.- Los procedimientos de custodia deben aplicarse a cualquier tipo de
evidencia. Esta misma protección y vigilancia debe ejercerse sobre las
actas, oficios y planillas que acompañan este material.
5.- Es responsabilidad de todo funcionario que participa en el proceso
de Cadena de Custodia conocer y ejecutar los procedimientos generales y
específicos establecidos para tal fin.
6.- Cada uno de los funcionarios que participe en el proceso deCadena de Custodia es responsable del: control y registro de su actuación
directa dentro del proceso.
7.- Al momento de colectar las evidencias se debe dejar constancia en
la planilla de Registro de Cadena de Custodia la diligencia correspondiente,
haciendo la descripción completa de los .mismos, registrando su
naturaleza, el sitio exacto de donde fue colectado y la persona o funcionarioque lo colectó.
8.- Toda evidencia debe tener su planilla de REGISTRO DE CADENA
DE CUSTODIA, la cual debe acompañar a cada evidencia a través de su
curso judicial. Por consiguiente toda transferencia de custodia debe quedar
consignada en el registro, indicando: fecha, hora, nombre y firma de quien
recibe y de quien entrega.
9.- Utilizar y llenar en su totalidad la Planilla de Registro de Cadena de
Custodia para la entrega o recibo de las evidencias, asegurando el control y
registro de su actuación dentro de la cadena de custodia.
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10.- Toda evidencia, se debe transportar y preservar debidamente
embalada, rotulada y marcada.
11.- Todo funcionario que analiza evidencias, debe dejar en la
experticia constancia escrita de la descripción detallada de la misma, de las
técnicas y procedimientos de análisis utilizados, así como de las
modificaciones realizadas sobre las evidencias, mencionando si éstos se
agotaron en los análisis o si quedaron remanentes.
12.- El funcionario que compruebe que no ha existido la Cadena deCustodia o que ésta se ha interrumpido, ''debe dejar constancia de ello y
notificar de inmediato a la Autoridad Judicial competente.
13.- La Cadena de Custodia la debe aplicar toda persona que tenga
contacto con la evidencia, desde el momento que recolecta hasta que
termina el proceso Judicial.
14.- La Cadena de Custodia se ejerce protegiendo, colectando,
embalando, marcando y transportando adecuadamente las evidencias que
pueden ser objeto de prueba.
15.- Se debe Custodiar toda evidencia física, no importando su
tamaño, forma o estado en que se encuentre.
Se debe acotar que la cadena de custodia es uno de los factores de
autenticidad del elemento, pues éste es auténtico cuando ha sido
detectado, fijado, recogido y embalado técnicamente, y sometido a las
reglas de cadena de custodia, no obstante, es una, no la única, de las
condiciones que garantiza la autenticidad de los elementos.
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La autenticidad del elemento constituye seguridad para la
administración de justicia, pues ésta se desarrolla con fundamento en la
realidad, no en medios de conocimiento que no reproducen ésta. En
consecuencia, es para los administrados una garantía de justicia.
La cadena de custodia, como factor de autenticidad del elemento,
busca que éste sea concluyente en el juicio. El fiscal y su equipo deben
estar atentos que las normas que la regulan se hayan cumplido, pues de lo
contrario sucumbirán en el juicio, pues queda el camino para que el
adversario acabe sin dificultad el caso que aquél presenta. (Jiménez, 2008).
El defensor debe ser docto en la cadena de custodia para rebatir el
caso que presenta el Fiscal y sus funcionarios policiales. El juez, debe ser
amplio conocedor del tema, para determinar quién tiene la razón, si el fiscal
que dice contar con la prueba de la acusación, porque se cumplió con la
cadena de custodia, o si el defensor que dice no contarse con la prueba de
cargo, porque no se cumplió con la cadena de custodia.
Subsistema del Entrenamiento del Personal
Una vez que el hombre se incorpora a una organización, se enfrenta a
una situación en la cual el producto de su desarrollo hasta ese momento le
es útil para el desempeño de su trabajo, pero casi nunca es suficiente. De
acuerdo a Villegas (2007) el hombre “necesita continuar aprendiendo y su
desarrollo debe proseguir.” (p. 210). El trabajo le exige ciertos
conocimientos, habilidades y destrezas específicas que usualmente no
posee en su totalidad, debido a que la enseñanza formal solo le ha dado
una base general de conocimiento, que no puede pretenderse que satisfaga
completamente las exigencias del trabajo.
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El entrenamiento o capacitación, constituye un subsistema de gran
importancia para el logro de la misión y estrategias de cualquiera
organización, pues actualmente los avances de la ciencia, los avances
tecnológicos, el crecimiento de las organizaciones y la demanda creciente
de los clientes hacen que el personal, esté permanentemente sometido a
procesos de aprendizaje que los conduzcan a estar actualizados o
prepararse para un futuro a corto, mediano y largo plazo.
De acuerdo a Flippo (2002), “La capacitación es el acto por medio del
cual se incrementa el conocimiento y las capacidades de un empleado en laejecución de un cargo particular.” (p. 179).
Debido a que, incluso cuando después de un programa de orientación,
en pocas ocasiones los nuevos empleados están en posición de
desempeñarse satisfactoriamente. Con mucha frecuencia, es preciso
entrenarlos en las labores para las que fueron contratados. Incluso los
empleados con experiencia que son ubicados en nuevos puestos puedennecesitar capacitación para desempeñar adecuadamente su trabajo.
Por su parte, Chiavenato (2000) define el entrenamiento como: ¨ ...un
proceso educativo a corto plazo, aplicado de manera sistemática y
organizada, mediante el cual las personas aprenden conocimientos,
actitudes y habilidades en función de objetivos definidos ¨ (p. 416).
Después de que los empleados han sido seleccionados y orientados,
es posible que aún deban adquirir habilidades, los conocimientos y las
actitudes necesarias para desempeñarse adecuadamente en sus puestos
actuales, logrados a través de la capacitación.
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También, de acuerdo a Villegas (2007) expresa que:
El adiestramiento es una actividad apropiada cuando existe unadeficiencia o un potencial de deficiencia en cuanto al rendimientodel trabajo. Esto puede ocurrir cuando se crean nuevos empleos,cuando antiguos trabajos se van a realizar de forma distinta ocuando trabajos actuales se están realizando en forma eficientepor miembros de la fuerza de trabajo actual. (p. 201)
Al incorporarse las personas a sus trabajos, los dirigentes de recursos
humanos, se enfrentan a una situación en la cual el producto de su
desarrollo hasta ese momento le era útil para el desempeño de sus labores,
pero casi nunca suficiente.
Las personas requieren continuar aprendiendo y su desarrollo debe
persistir. El trabajo le exige ciertos conocimientos, habilidades y destrezas
específicas que comúnmente no gozan en su totalidad, debido a que la
enseñanza formal sólo le ha dado una base general de conocimientos, que
no puede pretenderse que satisfaga totalmente los requerimientos deltrabajo.
Talleres de Capacitación
Los talleres son una forma de trabajo en donde el participante
construye su aprendizaje por medio de la realización de ejercicios que
retoman la problemática que vive y lo llevan a un proceso de teorización
que le permite plantear soluciones a dicha problemática. Estos ejercicios
son definidos a partir de un programa de formación integrado por temas que
responden a objetivos de aprendizaje concretos.
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Autores como Rached, B. y Vaca, L (2005), vienen señalando que “los
talleres son un medio para adquirir y resolver problemas… constituidos por
reuniones educacionales y clases donde se incorporan sesiones de
planeamiento de trabajo, de resumen y de evaluación” (p. 45). Es una
técnica de aprendizaje invalorable, pues facilita la interacción entre
estudiantes, asesor y material intruccional.
De estas manera su objetivo básico es el de proporcionar a las
estudiantes oportunidades para integrar la teoría con la práctica, aclarar
conceptos, intercambiar experiencias y superar los problemas que puedanpresentárseles. Por lo tanto debe ser una técnica que permita al estudiantes
aprender haciendo, mediante la vivencia directas de experiencias.
BASES LEGALES
Las normas que fundamentan esta investigación, hacen referencia a
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en los
siguientes artículos:
Artículo 49. El debido proceso se aplicará a todas las actuaciones judiciales y administrativas; en consecuencia: 1. La defensa y laasistencia jurídica son derechos inviolables en todo estado y gradode la investigación y del proceso. Toda persona tiene derecho aser notificada de los cargos por los cuales se le investiga, deacceder a las pruebas y de disponer del tiempo y de los mediosadecuados para ejercer su defensa. Serán nulas las pruebas
obtenidas mediante violación del debido proceso… 2. Todapersona se presume inocente mientras no se pruebe lo contrario.3. Toda persona tiene derecho a ser oída en cualquier clase deproceso, con las debidas garantías y dentro del plazo razonabledeterminado legalmente, por un tribunal competente,independiente e imparcial establecido con anterioridad. Quien nohable castellano o no pueda comunicarse de manera verbal, tienederecho a un intérprete…
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Este artículo se encuentra establecido en el capítulo que hace
referencia a los derechos civiles de los venezolanas y venezolanas, por lo
tanto estos ciudadanos tienen garantizado el debido proceso, dentro de lo
cual está utilizar todos los procedimientos, tecnología y recursos que
permitan el esclarecimiento de los delitos cometidos, y que lesiones la
integridad física, psicológica y material de las personas.
Artículo 257. El proceso constituye un instrumento fundamentalpara la realización de la justicia. Las leyes procesalesestablecerán la simplificación, uniformidad y eficacia de los
trámites y adoptarán un procedimiento breve, oral y público. No sesacrificará la justicia por la omisión de formalidades no esenciales.
Este otro artículo de la Constitución, establece el funcionamiento del
Poder Judicial y del Sistema de Justicia, en este sentido establece que se
debe buscar la simplificación, uniformidad y eficacia de los trámites,
especialmente aquellos probatorios de la perpetración de un delito, que en
todo caso demuestre o no la responsabilidad sobre los mismos.
En cuanto a la inspección judicial realizada en el sitio del suceso se
encuentra sustentada en el Artículo 202 del Ley de Reforma del Código
Orgánico Procesal Penal (2001), que establece que:
Todo funcionario que colecte evidencias físicas debe cumplir conla cadena de custodia, entendiéndose por ésta, la garantía legalque permite el manejo idóneo de las evidencias físicas o indiciosmateriales, con el objeto de evitar su modificación, alteración o
contaminación desde el momento de su ubicación en el sitio delsuceso, su trayectoria por las distintas dependencias deInvestigaciones Penales, Criminalísticas y/o Forenses, laconsignación de los resultados a la autoridad competente, hasta laculminación del proceso. Mediante la inspección de la policía o elMinisterio Público se comprobará el estado de los lugarespúblicos, cosas, los rastros y efectos materiales que existan y
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sean de utilidad para la investigación del hecho, o laindividualización de los participes en él.
De ello se levantará informe que describan detalladamente esos
elementos y, cuando fuere posible, se recogerán y conservarán los que sean
útiles. Si el hecho no dejo rastros, ni produjo efectos materiales, o si los
mismos desaparecieron o fueron alterados, se describirá el estado actual en
que fueron encontrados, procurando describir el anterior, el modo, el tiempo
y la causa de desaparición o alteración, y la fuente de la cual se obtuvo el
conocimiento. Del mismo modo se procederá cuando la persona buscada nose halle en el lugar.
Ley de los Órganos de Investigaciones Científicas Penales y
Criminalísticas (2007), donde se establece lo siguiente:
Artículo 11. Corresponde al órgano principal de investigacionespenales: 1. Practicar las diligencias que le ordene el MinisterioPúblico, encaminadas a investigar y hacer constar la
perpetración de un hecho punible, con todas las circunstanciasque puedan influir en su calificación y la responsabilidad de losautores y demás partícipes, identificación de las víctimas, de laspersonas que tengan conocimiento de los hechos, así como elaseguramiento de los objetos activos y pasivos relacionadoscon el delito.
Es decir, que la función dirigidas a investigar y hacer constar la
perpetración de un hecho punible, es competencia del Cuerpo de
Investigaciones Científicas, Penales y Criminalísticas, por lo tanto tienela facultad de investigar y resguardar el lugar de los hechos, así como
proteger, y procesar las evidencias encontradas, que dejan constancia
de la comisión de un delito, además de demostrar la responsabilidad de
sus autores.
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CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN
Actualmente en la comunidad de la Escuela de Policía del Estado
Bolívar mantienen un gran interés sobre los talleres a impartir, dado a la
importancia del tema para su desempeño policial en el futuro. Por tal motivo
este proyecto tiene como propósito, desarrollar talleres en materia depreservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en la escena
del crimen, dirigido a la comunidad de la Escuela de Policía Región Guayana,
los conocimientos sobre la importancia de la preservación del sitio de suceso
y resguardo de evidencias en la escena del crimen, con el fin de fortalecer
su preparación profesional.
SUJETOS PARTICIPANTES
Desde el punto de vista estadístico, una población o universo puede
estar referido a cualquier conjunto de elementos de los cuales se pretende
indagar o conocer sus características, o una de ellas, y para el cual serán
validas las conclusiones obtenidas en la investigación.
Para poder identificar y definir la población o universo, se requiere
establecer primero las unidades de análisis, sujetos u objetos de ser estudiados y medidos, por lo que los elementos de la población no
necesariamente tienen que estar referidos única y exclusivamente a
individuos vivos, sino que también puede tratarse de instituciones, objetos
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físicos, etcétera, definido de manera precisa y homogénea en función de la
delimitación del problema y de los objetivos de la investigación.
En este orden de ideas, Ramírez (1998) define población como: “La que
reúne tal como el universo a individuos, objetos, entre otros que pertenecen
a una misma clase de características similares, se refiere a un conjunto
limitado por el ámbito del estudio a realizar. La población forma parte del
universo. (p.75).
Se dice que la población es un conjunto que representa todas lasmediciones de interés para quien obtiene la muestra. En el caso del presente
proyecto se tomó como referencia el total de la población de la Escuela
Región Guayana del Estado Bolívar.
En el caso de los integrantes o comunidad de la referida Escuela, se
procedió a tomar una muestra no probabilística de carácter intencional o
por conveniencia, utilizando para ello el juicio de Méndez (2001), quien
establece que en estas “la selección de los elementos se deja a los
investigadores y a quienes aplican el cuestionario. Los elementos son
seleccionados por estos, dada la facilidad de acceso o la conveniencia” (p.
184).
En consecuencia, debido al tamaño de esta población y a la dificultad
para su ubicación, se seleccionaron 30 personas que integran a la
comunidad de la Escuela de Policía, los cuales deben presentar lascaracterísticas de la totalidad de dicho universo.
El procedimiento para seleccionar la población y los sujetos
participantes, se llevó a cabo de la siguiente manera:
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• Se contactó al Coronel Rubén D. Castro F, Director de la Escuela de
Policía Región, para una entrevista preliminar y solicitar formalmente, la
cooperación en la realización de la investigación. Con esta entrevista se
pretendió también, conocer la necesidad que tiene la población,
especialmente de Ciudad Bolívar, de resguardar las escenas de los
sucesos y de resguardar las evidencias, a partir del criterio de que en
muchos casos los vecinos de los sitios donde ocurren los hechos,
contaminan la escenas e inclusive la falta de práctica de los funcionarios
de la Policía del Estado, no realizan los procedimientos adecuados.
• Se hicieron invitaciones a sectores vecinales, con el fin de informarles
los procedimientos para el cuidado del sitio de suceso y resguardo
de evidencias y por ende puedan colaborar, especialmente en la no
intervención de los sucesos y en la no contaminación de las evidencias.
.
• Se seleccionó de la promoción Nº 33, con un contingente de 139
estudiantes, una muestra representativa escogida bajo el criterio deintencionalidad o conveniencia, para ello se eligieron a 10 estudiantes
diarios para encuestar.
• Conjuntamente con los representantes de las comunidades aledañas,
se determinó el costo del proyecto, donde se concluyó que éste fue
factible técnica y económicamente. En este sentido, la comunidad
participó desde el punto de vista de la organización y logística y la
institución con la participación de los expertos, espacios académicos,
materiales e insumos necesarios para los talleres.
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• Una vez estudiado la ubicación de un área disponible en la Escuela de
Policía Región Guayana, se comenzó a desarrollar las tareas del
cronograma con la participación de los docentes y representantes de las
tres comunidades más cercanas, a saber: Barrio Libertador, Conjunto
Residencial Jóvito Villalba y calle Colón de la Sabanita, en la
elaboración de los contenidos y estrategias de los talleres, así como
revelar los recursos necesarios mobiliario, entre otros.
• Luego de concluido el proyecto por parte de la comunidad, el propósito
de los autores fue alcanzado, ya que se logró trasmitir el conocimiento y
las herramientas para fortalecer sus competencias en la preservación
de sitio de suceso y el reguardo de evidencias en la escena del crimen,
como medio de investigación por parte de la comunidad de la Escuela
de la Región Guayana del Estado Bolívar.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Para esta investigación la información se obtuvo por medio del
manejo de procedimientos propios de los estudios de campo, siendo este
el caso la aplicación de una encuesta en su modalidad cuestionario.
Según Hernández, Fernández y Batista, (2006), consiste “en un conjunto
de preguntas respecto a una o más variables a medir” (p. 285).
Desde este punto de vista, el cuestionario estuvo dirigido para
conocer los indicadores de la situación planteada presentes en la
institución en estudio. Por lo tanto, el instrumento quedó conformado por
08 preguntas cerradas y dirigidos a la muestra de los estudiantes la
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promoción Nº 33, asimismo, las alternativas de respuesta fueron
elaboradas en forma de abanico, en función de los objetivos de estudio.
PROCEDIMIENTO
Fase I:
Una vez conocido el campo del estudio y definidos sus límites de forma
más aproximada, se estuvo en condiciones de establecer el contexto de
búsqueda de la información bibliográfica. Esta fase comenzó por establecer las bibliotecas, centros de documentación y bases de datos en las que
comenzó la búsqueda especializada de carácter más genérico.
Se revisó la literatura alusiva a la preservación del sitio de suceso y
resguardo de evidencia en la escena del crimen, así como libros de textos de
diversos autores y revistas, tomando en las diferentes fichas bibliografías los
datos relevantes que permitieron el desarrollo de la investigación y la
ubicación de cada tópico.
Fase II:
Una vez llegado a este punto se contó con una considerable cantidad
de documentación. A partir de este momento, la búsqueda bibliográfica se
especializó, pues no se trató tanto de encontrar documentación exhaustiva
sobre el particular, sino de conseguir información pertinente sobre aspectosconcretos del tema de estudio.
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Fase III:
Se diseño y elaboró el instrumento, como tarea imprescindible para el
trabajo de campo. Según la información que se recogió de la aplicación del
cuestionario, se procedió a organizar, resumir, clasificar y presentar la
información recabada, lo que facilitó posteriormente elaborar y aplicar la
propuesta, y finalmente, procesar las conclusiones y las recomendaciones.
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CAPÍTULO IV
RESULTADOS DE LA EJECUCIÓN
DIAGNÓSTICO Y DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES
Hoy día en la escenas de crimen se comente muchos errores por no
cumplir a cabalidad las medidas de protección en el sitio de suceso y el
resguardo de evidencias, es por eso que son necesario proponer el diseño
e implementación de talleres en las escuelas de policía para fortalecer losconocimientos de los futuros agentes policiales, pues a diario se cometen
diversos hechos punibles, y por desconocer las medidas de seguridad
pueden llegar alterar la escena del crimen.
Así, el presente proyecto cuyo objetivo fue desarrollar talleres en
materia de preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias
en la escena del crimen, para el fortalecimiento de los conocimientossobre este tema dirigido a la comunidad estudiantil de la Escuela de Policía
Región Guayana, favorece las prácticas policiales y los requerimientos de
las comunidades que demandan eficiencia en los esclarecimientos de los
hechos punibles.
Objetivos Específicos
Promover la participación activa de los funcionarios en la
preservación y el resguardo de evidencias en la escena del
crimen.
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Lograr el menor margen de error en la preservación de la escena
del crimen.
Ofrecer a los funcionarios todos los pasos y medidas para la
preservación y el reguardo de evidencias en la escena del crimen
Localización física y espacial
La presente propuesta y su ejecución, tendrá su localización física
en la comunidad de la escuela de Policía Región Guayana Estado
Bolívar, y en base a los resultados obtenidos, podrá hacerse extensible a
otras instituciones policiales y otras comunidades.
Beneficiarios
Desarrollar talleres en materia de preservación del sitio de suceso y
resguardo de evidencias en la escena del crimen, dirigido a la Escuela de
Policía Región Guayana, benefició en un principio a sus estudiante, por otra parte, será un beneficio para los sectores vecinales y colectividad
en general, pues, una mayor competencia de los agentes policiales,
redundará en un mayor número de casos resueltos, y una satisfacción
del colectivo que desea una policía eficiente y transparente.
Descripción del Plan Didáctico de Capacitación: El desarrollo del
taller se dio basado en el siguiente plan de trabajo:
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAESCUELA DE POLICÍA REGIÓN GUAYANA
CIUDAD BOLÍVAR
TALLER SOBRE LA PRESERVACIÓN DEL SITIO DE SUCESO Y RESGUARDO DE EVIDENCIAS EN LA ESCENA DEL CRIMEN Pág. 1/2
Facilitador: PERÍODO ACADÉMICO: 2009
Objetivo General del Taller: Fortalecimiento de los conocimientos sobre la preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en laescena del crimen.
S e m a n a FEC
HAOBJETIVO
ESPECÍFICOS
CONTENIDO ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOSEVALUATIVOS
1
31/08/09 y04/09/09
Definir el concepto de sitio del suceso oescena del crimen.
Identificar los tipos de escenarios.
Describir las técnicas para preservar laescena del crimen.
Analizar las distintas fallas u omisionesen el proceso de preservar la escena delcrimen.
Definición de sitio del suceso o escena del crimen. Tipos deescenarios. Procedimientos y técnicas para resguardar laescena del crimen. Fallas y omisiones en el proceso depreservar el sitio del suceso.
Prueba Diagnóstica.
Exposición del facilitador.
Participación de losinvestigadores.
Solución de casos prácticos.
Evaluación
escrita.
Lista de cotejo
205/06/09
Definir el concepto de evidencia.
Definir el concepto de resguardo deevidencia.
Definir la cadena de custodia.
Describir el procedimiento para llevar acabo la cadena de evidencia.
Analizar el artículo 205 de la Reformadel Código Orgánico del Proceso Penalen Venezuela.
Explicar las fallas u omisiones en elproceso de resguardar la evidencia.
Definición de evidencia y resguardo de evidencia,Definición de la cadena de custodia. Procedimiento parallevar a cabo la cadena de evidencia. Artículo 205 de laReforma del Código Orgánico del Proceso Penal de
Venezuela. Fallas u omisiones en el proceso de resguardar la evidencia.
Exposición del facilitador.
Participación de losinvestigadores.
Solución de casos prácticos.
Evaluación
escrita.
Lista de cotejo
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TALLER SOBRE LA PRESERVACIÓN DEL SITIO DE SUCESO Y RESGUARDO DE EVIDENCIAS EN LA ESCENA DEL CRIMEN Pág. 2/2
Facilitador: PERÍODO ACADÉMICO: 2009
Objetivo General del Taller: Fortalecimiento de los conocimientos sobre la preservación del sitio de suceso y resguardo de evidencias en laescena del crimen.
S e m
a n a FEC
HAOBJETIVO
ESPECÍFICOS
CONTENIDO ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS
RECURSOSEVALUATIVOS
306/08/09
Definir el concepto de participacióncomunal.
Identificar los tipos de participación.
Analizar la forma de participación socialde los voceros del consejo comunal en lapreservación del sitio de suceso yresguardo de evidencias.
Definición de participación comunal. Tipos de participación.Formas de participación social de los voceros del consejocomunal en la preservación del sitio de suceso yresguardo de evidencias.
Exposición del facilitador.
Participación de losinvestigadores.
Ejemplos y solución decasos prácticos.
Dinámica de
grupo.
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La importancia de las evidencias físicas en la prosecución de los
objetivos de la investigación criminalística, han hecho posible que la
recolección y preservación de las evidencias se constituyan en un elemento
de vital importancia en el proceso acusatorio; sin embargo, a pesar de ello se
cometen infinidades de errores en esos procedimientos, dejando de ser
elementos confiables y probatorios en los procesos penales; debido al
desconocimiento o mal empleo de técnicas adecuadas para la investigación.
En ese contexto, este proyecto permitió demostrar lo siguiente:
Los estudiantes de la Escuela de Policía del Estado Bolívar, no
cuentan con suficientes conocimiento sobre los procedimientos para
preservar el sitio donde ocurren los hechos de un delito, por ende es
necesario establecer algunas estrategias para identificar y resguardar
correctamente el lugar en que ha ocurrido un hecho de interés
criminalística.
Los estudiantes estudiados reconocen que el resguardo del sitio del
suceso, es un factor esencial que suministra e los elementos probatorios
de convicción, de importancia fundamental para el descubrimiento de la
verdad y para la obtención de la prueba substancial para el fundamento de
la acusación o la defensa del caso.
Se puede afirmar que uno de los inconvenientes al momento de
resguardar el sitio del suceso, es el desacato de la población en
permanecer en el área donde se registran los delitos, en ese mismo
sentido, los mismos funcionarios policiales, contaminan la escena del
delito, por cuanto, desconocen algunos aspectos del procedimiento y los
mecanismos para el resguardo del área del suceso. En ese mismo orden
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de ideas, desconocen los procedimientos para el resguardo de las
evidencias, lo que significa que cometen errores u omisiones al momento
de proteger las pruebas, pudiendo quedar impune la comisión de un delito.
Los encuestados, reconocen que el órgano a quien le corresponde
cumplir progresivamente con los pasos de protección, fijación, colección,
embalaje, rotulado, etiquetado, preservación y traslado de las evidencias, es
a las respectivas dependencias de Investigación Penal, Criminalísticas, y
Ciencias Forenses, u órganos jurisdiccionales. Por otro lado, no son
absolutamente utilizadas las planillas para recoger información quegarantiza el manejo idóneo de las evidencias físicas o indicios materiales,
desde el momento de su ubicación en el sitio del suceso, hasta la
culminación del proceso, tampoco cuentan con la infraestructura y los
materiales necesarios para resguardar las evidencias, antes de
entregarlas al Cuerpo Investigaciones científicas Penales y Criminalística.
Los estudiantes de la Escuela de Policía del Estado Bolívar,consideran necesario una mayor capacitación, para incrementar los
conocimientos y las capacidades, sobre el resguardo del sitio del suceso y
el resguardo de las evidencias, en consecuencia es necesario el diseño y
aplicación de talleres el tema mencionado.
Los encuestados opinaron que es necesario la participación comunal
en los talleres de protección del sitio de suceso y resguardo de
evidencias, pues a través de la participación social, se puede mejorar la
actuación pública de los sectores sociales, y la acción de los órganos
policiales.
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RECOMENDACIONES
La problemática investigada y analizada en este estudio, permitió
establecer las siguientes conclusiones:
- Organizar cursos, talleres de actualización a los efectivos
policiales en ejercicio, para fortalecer y adecuar a las nuevas
técnicas y métodos de preservación del sitio del suceso y la
preservación de la evidencia física recopilada, en primera instancia
por los funcionarios de la Policía del Estado Bolívar.
- Diseñar un plan didáctico sobre el tema de la preservación del sitio
del suceso y la preservación de la evidencia, con el f in de
desarrollar las competencias investigativas de los estudiantes de
la Escuela de Policía Región Guayana.
-
Transmitir a diferentes miembros de los consejos comunales,especialmente a los voceros de seguridad ciudadana, las medidas
que deben seguir la ciudadanía en el momento de presenciar la
perpetración de un delito, y de esta forma, se conviertan en
multiplicadores de estos conocimientos.
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