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GUIA DE CATEDRA

Versión: 01 Fecha: Página: 1 de 7 Código: RE-M-DC-02

Es el instrumento que permite sistematizar de manera ordenada y lógica la planeación del proceso de enseñanza y de aprendizaje, orientando al maestro y al estudiante en el desarrollo de las actividades académicas curriculares y extracurriculares de la asignatura, núcleo temático, módulo, seminario o taller. La guía estructura y racionaliza el trabajo académico, en cuanto en ella se explicitan los objetivos del curso, los contenidos mínimos y comunes por asignatura de un núcleo temático o área, permitiendo la concreción temática semanal, las competencias a desarrollar, los logros esperados, las estrategias metodológicas, los recursos bibliográficos y didácticos y los criterios de evaluación.Parámetros Institucionales generales para la elaboración de la guía1

ASPECTOS GENERALESFACULTAD: PREGRADOPROGRAMA: ADMINISTRACION PUBLICAAREA: PROBLEMÁTICA PÚBLICANOMBRE DE LA ASIGNATURA: HISTORIA SOCIAL Y POLITICA DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA IIMÓDULO - SEMINARIO O TALLER:NÚMERO DE CRÉDITOS: (TAD): (TAM): (TAG): (TAI):

PARA LOS TEIMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:(TAD)2: Tiempo de

acompañamiento directo.(TAM)3:Tiempo de

acompañamiento mediado(TAG)4: Tiempo de

autoformación guiada.(TAI)5: Tiempo de

autoformación

1 1). Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional. 2). Conocimiento de los objetivos, currículo y perfil profesional de la carrera. 3).Actualización y profundización permanente de los conocimientos disciplinares y complementarios por parte del docente para el buen desarrollo profesional. 4). Actitud positiva hacía la investigación para ser practicada por él y sus estudiantes. 5). Preguntarse ¿Cómo contribuirá su guía académica de la asignatura a trabajar al desarrollo de la misión, visión y perfil del egresado del programa?6). Aproximación a las capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y expectativas laborales de los estudiantes. 7).Conocimiento de las diversas metodologías y estrategias para los procesos de enseñanza y de aprendizaje en Educación Superior. 8).Actitud ética (compromiso con la misión institucional y con la formación integral de profesionales que valoren y practiquen la tolerancia, la cooperación, la solidaridad y el respeto por el otro).9).Cultura amplia (además de los conocimientos profesionales, poseer formación interdisciplinaria para contextualizar el conocimiento en el entorno local, regional e internacional y en los espacios socio – económicos, político o y cultural).10). Capacidad de trabajo en equipo y disponibilidad de tiempo para reuniones y trabajo conjunto en desarrollo del área y seguimiento a la actividad curricular y extracurricular propia de su asignatura.2 Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico en el que los estudiantes son acompañados por el profesor o tutor en un encuentro cara a cara (seminario, clase, taller), para el logro de los objetivos formativos planeados en el plan de estudios.3 Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico, en que el estudiante es acompañado en Tepresencia por el profesor o tutor (vía telefónica, vídeo, tele o audio conferencia, chat, etc.)4 Representa el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico en el que el estudiante realiza en forma autónoma actividades diseñadas por el profesor o tutor.5 Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico que el estudiante destina en forma independiente al cumplimiento de los objetivos formativos del programa.

Grupo de Mejoramiento y Desarrollo Docente

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(independiente).

MODALIDAD: PRESENCIAL JORNADA: DIURNA: X NOCTURNA XHORARIO: (Diurno) Martes 9:00 a 11:00 AM y Viernes 9:00 a 11:00 AM.Salón 105y 203

Nocturno: Lunes 6:00 a 10:00 PM y Viernes 6:00 a 10:00PMDos grupos

SALONES: Eduardo Santos, y 106

FECHA DE INICIACIÓN: Enero 27 de 2012

FECHA DE TERMINACIÓN: Mayo 30 de 2012

NOMBRE DEL DOCENTE: Sandra Milena Polo BuitragoE-MAIL: [email protected] DE SESIONES POR SEMESTRE6: 32

ASPECTOS ACADÉMICOS DE LA ASIGNATURARESUMEN ANÁLITICO DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS

( temáticas que motivan y orientan al estudiante respecto a los saberes que se elaboraran en la asignatura o él modulo)

La Historia de La Administración Pública del siglo XIX hace referencia a todos aquellos fenómenos que tienen que ver con el “arte de gobernar” y que quedan sintetizados en la creación de instituciones, legislaciones y pensamiento administrativo que influyeron en las distintas formas de gobernar a través de la historia. En este seminario se analizarán los diferentes contextos históricos del siglo XIX colombiano y la manera como ellos determinaron la formación de las elites políticas y sus particulares formas de organización estatal hasta determinar formas de división político administrativa, la creación de instituciones y las prácticas políticas que configuraron el estado colombiano durante el siglo XIX: .

Para atender este fin se hará un análisis socio-político de los diferentes contextos, posteriormente se examinará el papel de las llamadas elites políticas nacionales y regionales y sus relaciones y al final se elaborará una síntesis de cómo estos grupos solucionaron sus conflictos y cómo dichas soluciones se condensaron en una peculiar manera de comprensión del estado colombiano durante el siglo XIX que se caracterizó poor ser paternalista y gamonalista, atendiendo a los intereses particulares de las élites.

6 Hora de trabajo Académico (HTA): 60 minutos para todas las jornadas y metodologías usadas en el programa.


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JUSTIFICACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

El administrador público debe conocer las distintas formas que ha adquirido la administración pública a través de la historia de Colombia, a fin de estar preparado para un ejercicio comparativo y analítico con la administración pública actual. Por otra parte, teniendo en cuenta que en Colombia no existe un documento que concentre la historia de dicha administración pública en sus diferentes posibilidades la docente tendrá la posibilidad de elaborar conjuntamente un discurso sobre la administración pública colombiana. Igualmente, las reflexiones de clase pueden dar lugar a la creación de proyectos de investigación acerca de la historia de la administración pública.

La metodología cuenta con una activa participación de los estudiantes quienes construyen el conocimiento administrativo público como futuros investigadores sobre lo público.

OBJETIVOS1. GENERAL.

Conocer las características de los diferentes momentos de la Administración Pública del Siglo XX en Colombia, para determinar cuáles de ellas continúan vigentes hasta la actualidad.

2. ESPECIFICOS: 2.1. Identificar las distintas formas de pensamiento que han contribuido en la construcción del estado colombiano durante el siglo XX. 2.2.Caracterizar las diferentes formas de organización político administrativa del territorio colombiano durante el siglo XX. 2.3.Analizar las implicaciones que tuvieron los distintos gobiernos en la estructura político-administrativa del país durante el siglo XX.2.4.Establecer la importancia de los diferentes actores sociales en la construcción de la Administración Pública colombiana del siglo XX

LOGROS ESPERADOS

El estudiante debe reconocer las distintas formas de organización político administrativa del territorio colombiano en el siglo XX. Identificar los diferentes personajes y los aportes que ellos han hecho para transformar el aparato administrativo en Colombia.Reconocer que la estructura del estado colombiano ha correspondido a diferentes necesidades económicas de las elites económicas.Analizar las distintas estrategias que han utilizado los gobernantes en Colombia para dirigir a los dominados através de un saber administrativo público instrumentalizado.

CONTENIDO TEMATICO


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NÚMERO DE SESIONES POR UNIDAD

DESARROLLO TEMÁTICO (construcción secuencial, lógica y pertinente de los contenidos de la asignatura, seminario o módulo, independiente de quien la oriente)TEMASUBTEMA No 1.

Crisis de la Administración Pública Centralizada. La Economía Cafetera en el estado. Las Guerras Civiles regionales contra el estado central.

TEMASUBTEMA No 2.

La Administración Pública Republicana de la hegemonía Conservadora Las luchas agrarias como un problema administrativo de seguridad y control poblacional . Creación de Ministerio de Agricultura y el Ministerio de Trabajo. Papel de la federación Nacional de Cafeteros en la Política Económica.

TEMASUBTEMA No 3.

Formas de Dominación en la República Liberal. Creación de Legislación Laboral y Productividad de la Propiedad.Fortalecimiento de la Federación Nacional de cafeteros.La Educación estatal laica y el Modelo de Desarrollo económico Capitalista Industrial.Resistencias a la Ley 200 de 1936 y Legalización de las Formas de Autodefensa. Crisis del Monopolio de la Fuerza por parte del estado central.

TEMASUBTEMA No 4.

La Administración Pública en Crisis, Problemas de Seguridad y Control Social. La Violencia como Crisis Institucional. La Separación de la Policía y las Fuerzas Militares. Creación del Frente Nacional. .

TEMASUBTEMA No 5.

Centralización del Ejecutivo y descentralización Administrativa La Reforma de Carlos Lleras: institutos Descentralizados. Creación de la carrera Administrativa, la imposible capacitación de la burocracia. Relaciones entre el Estado y el capital Internacional. La economía Marimbera.

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Identificar las distintas formas de pensamiento que han contribuido en la construcción del estado colombiano durante el siglo XX.

Caracterizar las diferentes formas de organización político administrativa del territorio


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colombiano durante el siglo XX. Analizar las implicaciones que tuvieron los distintos gobiernos en la estructura político-

administrativa del país durante el siglo XX. Establecer la importancia de los diferentes actores sociales en la construcción de la

Administración Pública colombiana del siglo XX

COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN DESARROLLAR

Análisis del estado y el aparato administrativo en diferentes Contextos Históricos Comprensión Lectora de textos analíticos.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE ENSEÑANZA

Seminarios bajo la modalidad de trabajo en grupo y socialización de lecturas Exposiciones. Evaluaciones Colectivas

METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE Básicamente se maneja la modalidad de aprendizaje significativo y socialización del conocimiento.

RECURSOS DIDÁCTICOS Lecturas Videos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Trabajo de Grupo 25%Trabajo Individual 25%Parcial Colectivo 25%Exposiciones. 25%En cada una de estas se espera que el estudiante asuma la responsabilidad de un trabajo individual dirigido al desarrollo del colectivo.

BIBLIOGRAFÍA (Seleccionada cuidadosamente y contextualizada y actualizada al máximo para lograr los objetivos del tema, las competencias

- Bejarano Jesús Antonio. Economía y poder. Editorial:Bogotá : Fondo Editorial CEREC, 1985. Descripción física:392 p. - Guillén Martínez Fernando. El Poder Político en Colombia. Plantea, Bogota, 1986. Sánchez Gómez Gonzalo. Guerra y política en la sociedad colombiana.


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previstas y los logros esperados). Editorial:Bogotá : El Ancora Editores, 1991, pgs. 228 p.Pasado y presente de la violencia en Colombia / compiladores Gonzalo Sánchez y Ricardo Peñaranda. Edición:Edición Martha Cárdenas. Editorial:Bogotá : Fondo Editorial Cerec, 1986.La agricultura colombiana en el siglo XX / Salomón Kalmanovitz, Enrique López E. Editorial:Bogota : Banco de la República ; Fondo de Cultura Económica, 2006. Pgs., 433 Nueva Historia de Colombia. Tirado Mejia Alvaro (coordinador). Tomo II. Historia Política 1946-1986. . Planeta, 1990. Modelos de desarrollo económico : Colombia, 1960-82 / Alejandro Power ... [et. al.] ; prólogo de Alfonso López Michelsen. Edición:Edición preparada por Cristina De La Torre. Editorial:Bogotá : Editorial La Oveja Negra, 1982.

OBSERVACIONES DEL PROFESOR:

FIRMA DEL PROFESOR: FECHA DE ELABORACIÓN: Enero de 2012

Vo. Bo: Coordinador de Núcleo Observaciones:


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