EQUIPO GESTIÓN DE PROCESOS PEDAGÓGICOS CONSTRUYENDO LA ESCUELA QUE QUEREMOS.

EQUIPO GESTIÓN DE PROCESOS PEDAGÓGICOS

CONSTRUYENDO CONSTRUYENDO LA ESCUELA QUE LA ESCUELA QUE

QUEREMOSQUEREMOS

1. REFORMAR LA ESCUELALA GESTIÓN

Las instituciones educativas asumen la responsabilidad de gestionar el cambio de los procesos pedagógicos, centrando a toda la organización en los aprendizajes

PROCESOS PEDAGÓGICOS

Las aulas transitan de estar centradas en la enseñanza, la homogenización y la repetición, a enfocarse en los aprendizajes, en la diversidad y en la creatividad

CONVIVENCIA

Las instituciones educativas exhiben un clima de convivencia respetuoso e inclusivo que acoge a todos los estudiantes y los motiva permanentemente a aprender

ESCUELA-COMUNIDAD

Las instituciones educativas abren sus puertas a la comunidad y establecen alianzas con las familias y demás actores locales a favor del cambio de los procesos pedagógicos.

Viceministerio de Gestión Pedagógica

Dirección General de Desarrollo de las Instituciones Educativas

2. GESTIONAR EL CURRÍCULOPOLÍTICA CURRICULAR

Marco Curricular Nacional y currículos regionales implementados, que definen de manera clara, concisa, articulada y pertinente los aprendizajes que demanda la sociedad actual; y que orientan de manera consistente y coherente la práctica docente al desarrollo de competencias

RUTA PEDAGÓGICA

Propuesta de enfoques, estrategias, metodologías y materiales que requiere el docente para lograr las competencias priorizadas en poblaciones diversas y en escenarios diversos; formulada, implementada y evaluada; con enfoque EIB y de inclusión

MONITOREO Y EVALUACIÓN

Sistema de monitoreo y evaluación de aprendizajes y del uso de currículo que aporte a una gestión eficiente de la implementación del currículo en las IIEE y al soporte técnico continuo a los docentes

CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Red de Centros de Recursos para el aprendizaje equipados para atender todos los niveles y modalidades educativas

MATERIALES EDUCATIVOS

Sistema eficiente, descentralizado de producción o adquisición y distribución de materiales educativos de calidad y culturalmente pertinentes



MODELO “LA ESCUELAMODELO “LA ESCUELAQUE QUEREMOS”QUE QUEREMOS”

MODELO “LA ESCUELA QUE QUEREMOS”



COMPONENTE DEFINICIÓN OPERACIONAL EJES DEFINICIÓN OPERACIONALGestión de procesos pedagógicos

Conjunto de acciones planificadas, organizadas, implementadas y evaluadas, que emprende el colectivo y equipo directivo, para garantizar el logro de los aprendizajes.

Dirección escolar con liderazgo pedagógico

Acciones sustentadas en una visión común,, que inspiran, orientan y acompañan el fortalecimiento de capacidades y compromiso de los actores educativos para crear condiciones favorables y hacerse responsable del logro de los aprendizajes de los estudiantes.

PlanificaciónTransformadora

Acciones estratégicas y operativas realizadas por el colectivo escolar, en función a las necesidades educativas, con la finalidad de garantizar el desarrollo de una gestión efectiva que favorezca el aprendizaje de los estudiantes.

Organización Participativa

Visión compartida que lleva al involucramiento y compromiso de docentes, familias y comunidad para promover el protagonismo estudiantil, en las toma de decisiones necesarias para la gestión de la escuela, centrado en el logro de los aprendizajes.

Evaluación y mejora continua

Acción organizada de revisión y reflexión permanente realizada por el colectivo escolar generando, orientada a la toma de decisiones que permita introducir cambios paulatinos en la gestión que evidencien su mejora.

MATRIZ DE “LA ESCUELA QUE QUEREMOS”



COMPONENTE DEFINICIÓN OPERACIONAL EJES DEFINICIÓN OPERACIONAL

Convivencia Conjunto de relaciones interpersonales basadas en el respeto mutuo, el ejercicio de derechos y responsabilidades entre los integrantes de la comunidad, generando un clima escolar favorable logro de los aprendizajes.

Relaciones interpersonales basadas en el buen trato

Son las interacciones que se desarrollan entre los miembros de la comunidad educativa, desde un modelo organizativo democrático.

Ejercicio de participación democrática

Es la actuación de los actores de la escuela, que refleja la práctica ciudadana, promoviendo la identidad y el protagonismo estudiantil.

Comunicación efectiva entre los actores educativos

Es la capacidad de brindar información y expresar ideas, pensamientos, sentimientos, para la construcción de un clima favorable en la escuela, con intervención de todos los actores.

Normas consensuadas para la comunidad educativa

Son pautas conductuales que se construyen de manera participación reflexiva y activa de los integrantes de la Comunidad Educativa, para favorecer la convivencia democrática en la escuela.

Gestión del conflicto como oportunidad de aprendizaje

Es el conjunto de estrategias que permite a la comunidad educativa, el desarrollo de habilidades personales y actitudes favorables para un clima que favorece los aprendizajes.




COMPONENTE DEFINICIÓN OPERACIONAL EJES DEFINICIÓN OPERACIONALNuevo vínculo entre la escuela, la familia y la Comunidad

Relación existente entre la escuela, la familia y la comunidad basada en el trato horizontal, de diálogo permanente y reconocimiento mutuo entre ellos. Se caracteriza porque la escuela, bajo el liderazgo directivo otorga un rol protagónico a los otros dos actores estableciéndose una alianza a fin de contribuir con los aprendizajes de las y los estudiantes y con la promoción del desarrollo local.

Fortalecimiento de la participación de la familia en la gestión escolarcentrada en los procesos pedagógicos

Conjunto de acciones y mecanismos de colaboración desarrollados entre la escuela y las familias, desde la escuela, para promover la participación de las familias en los diversos espacios democráticos, de manera activa y propositiva; así como en la formación integral de los estudiantes. Dicha participación de las familias se promueve para fortalecer los procesos pedagógicos y para mejorar la gestión escolar.

Incorporación de los saberes locales en los procesos pedagógicos

Identificación, reconocimiento e inserción del conjunto de saberes locales existentes en la comunidad dentro de la práctica pedagógica, facilitando la construcción de un proyecto de desarrollo común.

Promoción de la escuela abierta a la comunidad para el desarrollo local

Estrategia que desarrolla la escuela al compartir sus recursos y aprendizajes con la comunidad para promover acciones de colaboración mutua, a fin de aportar a la construcción de un proyecto de desarrollo común.

Participación de la comunidad en la gestión para el desarrollo de los aprendizajes

Establecimiento de acuerdos con diferentes actores sociales (sectores, instituciones públicas y privadas, iglesia, ONG, entre otros), centrado en los procesos pedagógicos, para contribuir al logro de los objetivos de la escuela.




¿QUE ESPERAMOS EN “LA ESCUELA QUE QUEREMOS”?

DIRECCIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO

ORGANIZACIÓN PARTICIPATIVA

EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE CONTINUO

Donde se fomenta la revisión, reflexión y toma de decisiones

institucionales …

Que busca comprometer a toda la Comunidad Educativa en la gestión

escolar.

Que define y formula los objetivos y prioridades institucionales, así como los

procedimientos y recursos necesarios en función a las necesidades educativas.

Un equipo directivo que desarrolle acciones que desde una visión común que inspira, orienta y acompaña el fortalecimiento de

capacidades y compromisos de sus miembros …





GESTIÓN DE PROCESOS PEDAGÓGICOS: LO QUE ESPERAMOS

1. Se aprende críticamente a través de la indagación

2. Se aprende de manera colaborativa

3. Se atiende con pertinencia las diversidades del aula

4. Se desarrollan y evalúan competencias



CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA: LO QUE ESPERAMOS

1.Con relaciones interpersonales basadas en el buen trato

2.Interesada y atenta a las necesidades diversas de las y los estudiantes

3.Que promueva el protagonismo estudiantil

4.Con altas expectativas hacia los estudiantes y entre todos los integrantes de la comunidad educativa

5.Donde las normas sean consensuadas y se logre la gestión del conflicto



RELACIÓN ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD:

LO QUE ESPERAMOS 1. Incorporación de la familia en el proceso pedagógico.

2. Participación organizada de la familia en la gestión.

3. Incorporación de los saberes locales de la comunidad en los procesos pedagógicos.

4. Promoción de una escuela abierta a la comunidad para el desarrollo local.

5. Participación de la comunidad en la gestión para el desarrollo de los aprendizajes.

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