Equipo Docente y Plan de Trabajo - Planilla...

UNIVERSIDAD NACIONAL

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INSTRUMENTO A

PLAN DE TRABAJO

DEL EQUIPO DOCENTE

AÑO: 2015

1- Datos de la asignatura Nombre Biología Animal

Código B05

Tipo (Marque con una X) Nivel (Marque con una X)

Obligatoria x Grado X

Optativa Post-Grado

Área curricular a la que pertenece Biodiversidad y Recursos Naturales

Departamento Biología

Carrera/s Licenciatura en Ciencias Biológicas

Ciclo o año de ubicación en

la carrera/s

Ciclo Básico

Carga horaria asignada en el Plan de Estudios:

Total 180

Semanal 12

Distribución de la carga horaria (semanal) presencial de los alumnos:

Teóricas Prácticas Teórico - prácticas

6 6

Relación docente - alumnos:

Cantidad estimada de

alumnos inscriptos

Cantidad de docentes Cantidad de comisiones

Profesores Auxiliares Teóricas Prácticas Teórico-Práçticas

65 1 11 1 2


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2- Composición del equipo docente ( Ver instructivo): Nº Nombre y Apellido Título/s

1. Juan Martín Díaz de Astarloa Doctor en Ciencias Biológicas

2. María Andrea Gavio Doctor en Ciencias Naturales. Zoología

3. María Susana Bo Lic. en Cs. Biológicas

4. Ana Laura Lanfranchi Dr. en Cs. Biológicas

5. Fabián Acuña Dr. en Cs. Biológicas

6. Nora Harán Dr. en Cs. Biológicas

7. Susana García de la Rosa Dr. en Cs. Biológicas

8. Martín Javier Eguaras Dr. en Cs. Biológicas

9. Oscar Stellatelli Dr. en Cs. Biológicas

10. María Paz Sal Moyano Dr. en Cs. Biológicas

11. Micaela Vallina Dr. en Cs. Biológicas

12. Marisa Lohfeldt Lic. en Cs. Biológicas

13. Santiago Brizuela Dr. en Cs. Biológicas

14. Diamela Alvarez Estudiante

15. Joaquín Gana Estudiante

16. Nicolli, Anabella Rita Estudiante

17. Fernández de Landa, Gregorio Estudiante

18.

19.


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PLAN DE TRABAJO

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Nº Cargo Dedicación Carácter Cantidad de horas semanales dedicadas a: (*)

T As Adj JTP A1 A2 Ad Bec E P S Reg. Int. Otros Docencia Investig. Ext. Gest.

Frente a alumnos Totales

1. x x x 6 10 30

2. x x x 12 18 10 12

3. x x x 6 10 28 2

4. x x x 6 10

5. x x x 6 12 28

6. x x x 6 12 28

7. x x x 6 10

8. x x x 6 10

9. x x x 6 10

10. x x x 6 10

11. x x 6 10

12. x x x 6 10

13. x x x 6 10

14. x x 6 10

15. x x 6 10

16. x x 6 10

17. x x 6 10

(*) la suma de las horas Total + Investig. + Ext. + Gest. no puede superar la asignación horaria del cargo docente.


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3- Plan de trabajo del equipo docente

1. Objetivos de la asignatura.

El curso tiene por objetivo el estudio de la morfología, funcionamiento, ontogenia, historia natural y relaciones filogenéticas de un

conjunto de phyla animales. Específicamente, al finalizar el curso los estudiantes deberán estar capacitados para:

Identificar los grupos de animales seleccionados a nivel de Phylum y Clase.

Analizar y comprender los planes estructurales (bauplan), mecanismos funcionales, procesos reproductivos y de desarrollo de los Phyla

estudiados.

Integrar los procesos biológicos esenciales (tales como, alimentación, reproducción, etc.) y sus principales variaciones con los aspectos

ecológicos, evolutivos y de comportamiento de los grupos de animales estudiados.

Estudiar, discutir y proponer conclusiones sobre las relaciones filogenéticas de los grupos analizados.

Relacionar los organismos en interacción con su medio ambiente y analizar los procesos que han conducido o conducen a mantenerlas

dichas interacciones.

Lograr una forma de pensamiento de la biología animal enmarcada en la variabilidad y adaptación.

Desarrollar capacidad para aplicar el pensamiento lógico de manera analítica, sintética y de asociación de la información disponible.

Expresar sus ideas de manera clara, precisa y concisa, utilizando una terminología técnica.

2. Enunciación de la totalidad de los contenidos a desarrollar en la asignatura.

Contenidos mínimos

Plan estructural de los animales.

Células y tejidos. Estructuras y mecanismos de aislamiento, soporte y locomoción, alimentación, intercambio de gases, circulación, excreción y

composición del medio interno, coordinación y reproducción. Ontogenia y ciclo de vida.

Metazoos.

Organización corporal, ontogenia e historia natural de los siguientes phyla: Porifera, Cnidaria, Platyhelminthes, Nematoda, Rotifera, Annelida,

Mollusca, Arthropoda, Echinodermata, Hemichordata y Chordata (subphyla Urochordata, Cephalochordata y Vertebrata)

Nociones de filogenia animal.


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Programa Teórico

1. Caracterización del Reino Animalia. Eucariontes, estructura y especialización celular. Multicelulares. Modalidad nutricional, heterótofos.

Hipótesis sobre el origen de los animales. Phyla representativos que se estudian en la asignatura. Diversidad y unidad de formas.

2. Clasificación y filogenia de los animales. Criterios de clasificación, jerarquías taxonómicas y nomenclatura. Caracteres taxonómicos y

reconstrucción filogenética. Cladismo y Evolucionismo. Hipótesis sobre filogenia animal basada en caracteres morfológicos y del desarrollo e

hipótesis basada en información molecular.

3. Estrategias reproductivas. Reproducción asexual y sexual, partenogénesis. Principios del desarrollo. Fecundación. Cigota. Tipos de huevos.

Segmentación, blastulación, gastrulación. Formación de las tres capas embrionarias y de las cavidades corporales internas. Diferenciación.

Histogénesis. Uniones intercelulares en los tejidos. Organogénesis. Desarrollo post-embrionario. Metamorfosis. Ciclos de vida: desarrollo

directo e indirecto. Larvas. Significado ecológico.

4. El patrón arquitectónico de los animales (Bauplan). La organización jerárquica de la complejidad animal. Componentes extracelulares de los

metazoos. Tipos de tejidos, componentes básicos y función. Caracteres: niveles de organización, simetría, metamería, cavidades del cuerpo,

cefalización. Homologías y analogías. Funciones: Locomoción y soporte: esqueletos hidrostáticos, exo y endoesqueletos. Alimentación.

Respiración y circulación. El consumo de oxígeno y la actividad metabólica. Excreción y balance hidrosalino. Coordinación nerviosa y

endócrina. Hormonas. Órganos de los sentidos. Homeostasis y regulación. La temperatura corporal.

5. Introducción a la diversidad animal. Phylum Porifera. Plan de organización. Tipos estructurales: ascon, sicon y leucon. Tipos celulares.

Circulación del agua. Aspectos reproductivos. Filogenia

6. Los animales diploblásticos. Phylum Cnidaria. Plan corporal. La simetría radial y la diploblastía. Tipos celulares. Polimorfismo: pólipos y

medusas. Colonias. Características particulares de hidrozoos, escifozoos y antozoos (Clases Hydroza, Scyphozoa y Anthozoa). Desarrollo.

Ciclos de vida. Filogenia.

7. Los Bilaterios. Caracteres comunes a su organización. Comportamiento y funcionalidad. Animales protostomados y deuterostomados.

Phylum Platyhelminthes. Caracterización. Caracteres que lo ubican como acelomados. Formas de vida libre, simbiótica y parásita. Estrategias

reproductivas. Relaciones filogenéticas del grupo.


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8. Blastocelomados. El blasto o seudoceloma. Rotíferos (Phylum Rotifera). Plan corporal. Ciclos de vida. Phylum Nematoda. Plan corporal.

Caracterización. Organización y mecanismos de funcionamiento. Formas libres y parásitas. Nemátodos de interés sanitario. Relaciones

filogenéticas.

9. Los celomados. El celoma y la metamería. Funciones y ventajas biológicas que aporta la aparición del celoma. Esquizocelomados

metaméricos. Phylum Annelida. Caracterización. Organización y mecanismos de funcionamiento. Posibles relaciones filogenéticas. Plan

corporal. Las poliquetos, oligoquetos e hirudíneos (Clases Polychaeta, Oligochaeta e Hirudinea).

10. Phylum Mollusca. Caracterización. Organización y mecanismos de funcionamiento. Formas acuáticas y terrestres. Filogenia del grupo. Plan

de organización. Morfología, anatomía, hábitat e historia natural de las distintas clases: Polyplacophora, Gasteropoda, Bivalvia y Cephalopoda.

11. Arthropoda. El éxito del Phylum. Caracterización. Quelicerados. Mandibulados acuáticos y terrestres. Crustáceos. Organización y

mecanismos de funcionamiento. Relaciones filogenéticas. Importancia de los artrópodos en la economía humana. Plan de organización,

tagmatización. Morfología, anatomía de los distintos subphyla y clases. Los trilobites (Subphylum Trilobitomorpha) y su importancia como

fósiles. Los crustáceos (Subphylum Crustacea), variación estructural y ciclos de vida. La conquista de la tierra. Los quelicerados (Subphylum

Cheliceriformes), arañas, escorpiones y ácaros (Clase Chelicerata). Los uniramios (Subphylum Uniramia): miriápodos e insectos (Clase

Insecta). Insectos: el vuelo, alas y musculatura, elevado metabolismo y respiración traqueal; la economía del agua; diversidad estructural.

Particularidades del desarrollo embrionario. Insectos sociales.

12. Los animales enterocelomados y deuterostomios. Phylum Echinodermata. Caracterización. Modificaciones de la bilateralidad y sus

consecuencias. Relaciones filogenéticas. Plan de organización. La simetría radial secundaria. Estructura, habitat e historia natural de las distintas

clases: crinoideos (Clase Crinoidea), asteroideos (Clase Asteroidea), ofiuroideos (Clase Ophiuroidea), equinoideos (Clase Echinoidea) y

holoturios (Clase Holothuroidea). Tipos de larvas.

13. Hemicordados y Cordados. (Phylum Hemichordata, Phylum Chordata, subphyla Urochordata, Cephalochordata y Vertebrata). Plan de

organización, hábitat e historia natural. Las particularidades estructurales de los cordados. El anfioxus como arquetipo de cordado. La columna

vertebral.

14. Introducción a los vertebrados. La adaptación y sus mecanismos. Ontogenia y filogenia. Clasificaciones tradicional y filogenética.

Características que han alcanzado los vertebrados para colonizar todos los ambientes. Complejo de genes Hox. Cuatro capas embrionarias.


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15. Peces. Los peces sin mandíbulas (Superclase Agnatha). Morfología, anatomía, hábitat e historia natural. La aparición de la mandíbula

(Superclase Gnathostomata). Los peces cartilaginosos o condrictios (Clase Chondrichthyes). Morfología, anatomía, habitat e historia natural.

Los peces óseos (Clases Sarcopterygii y Actinopterygii). Morfología, anatomía, hábitat e historia natural. La vejiga natatoria y el pulmón.

16. Tetrápodos. Anfibios (Clase Amphibia). La transición a la tierra. Morfología, anatomía, hábitat e historia natural. La metamorfosis y su

control.

17. Reptiles (Clase Reptilia). La conquista de la tierra. Morfología, anatomía, hábitat e historia natural. El huevo amniota. La historia de los

dinosaurios.

18. Aves (Clase Aves). La conquista del aire. Morfología, anatomía, hábitat e historia natural. Homeotermia.

19. Mamíferos (Clase Mammalia). Morfología, anatomía, hábitat e historia natural. El perfeccionamiento en el cuidado de la cría.

20. Anatomía comparada de vertebrados. Comparación de los sistemas de órganos. La evolución de los arcos branquiales, el corazón y los

arcos aórticos, el riñón.

21. Filogenia animal. Construcción de filogenias: evidencias morfológicas y bioquímicas, desarrollo y evolución. Esquema del conocimiento

actual de las relaciones filogenéticas entre los phyla estudiados. La distribución geográfica de los animales: geografía e historia.


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Bibliografía general

Hickman C.P., L.S. Roberts y F.M. Hickman.2006 y 2009. Principios integrados de Zoología. Mc Graw- Hill Interamericana Ed. 921 pp.

Bibliografía específica

BASTIDA,R., D.RODRIGUEZ, E.SECCHI y V.da SILVA. 2007. Mamíferos Marinos Sudamericanos. Vazquez Mazzini Editores, Buenos

Aires. 345pp. Primera Edición en Español. ISBN 978-987-9132-15-

9.

Boschi, E.E.; Cousseau, M.B. (Eds.). 2004. La vida entre mareas: vegetales y animales de las costas de Mar del Plata, Argentina. Publicaciones

Especiales INIDEP, Mar del Plata, 383 p

Bremec, C.; Marecos, A.; Schejter, L.; Lasta, M. 2003.Guía técnica para la identificación de invertebrados epibentónicos asociados a los bancos

de vieira patagónica (Zygochlamys patagonica) en el Mar Argentino.

Publicaciones Especiales INIDEP, Mar del Plata, 28 p.

COUSSEAU, M.B. (coord.). 2010. Ictiología. Aspectos Fundamentales. La vida de los peces sudamericanos. Editorial Universitaria de Mar del

Plata (EUDEM). 670 p.

COUSSEAU, M.B. & R.G. PERROTTA. 2004. Peces Marinos de Argentina. Biología, Distribución, Pesca. Ed. INIDEP.

COUSSEAU, M.B.; FIGUEROA, D.E.; DÍAZ DE ASTARLOA, J.M.; MABRAGAÑA, E. & LUCIFORA, L.O. 2007. Rayas, chuchos, y otros

batoideos del Atlántico Sudoccidental (34°-55°S). Mar del Plata: Instituto Nacional de Investigación y Desarrollo Pesquero INIDEP. 102 p.

Montero, R. y A. Autino. 2004. Sistemática y Filogenia de Vertebrados. Con énfasis en la fauna Argentina. Universidad Nacional de Tucumán.

Tucumán, Argentina 1512.

Roux, A.; Piñero, R.; de la Garza, J. 2007.Guía para la identificación de la fauna asociada a la pesquería de langostino patagónico.

Publicaciones Especiales INIDEP, Mar del Plata, 32 p.


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Programa de Trabajos Prácticos

1. Introducción a la diversidad animal: Actividades de caracterización, descripción, diagnóstico.

2. Introducción a los metazoos. Morfología externa: simetría, regiones corporales, apéndices, dimorfismo sexual. Observación de cortes

transversales y longitudinales. Embriología. Observación del desarrollo temprano en poliquetos y moluscos (material vivo) y anfibios (material

conservado).

3. Tejidos. Observación de cortes histológicos. Reconocimiento de posición y las características propias de los tejidos epitelial, conectivo

(incluso cartilaginoso y óseo), muscular y nervioso

4. Poríferos. Observación de ejemplares conservados y preparaciones microscópicas

5. Cnidarios. Observación de hidrozoos, escifozoos y antozoos vivos, conservados y preparaciones microscópicas.

6. Platelmintos. Observación de ejemplares vivos, conservados y preparaciones microscópicas. Reconocimiento de adaptaciones al parasitismo.

7. Nematodes y rotíferos. Observación de ejemplares vivos, conservados y preparaciones microscópicas.

8. Anélidos. Observación de ejemplares de poliquetos, oligoquetos e hirudineos vivos y conservados y preparaciones microscópicas (corte

transversal de lombriz de tierra).

9. Moluscos1. Observación de poliplacóforos, y gasterópodos, bivalvos y cefalópodos vivos, conservados. Disecciones.

10 Moluscos 2. Observación de bivalvos vivos y conservados y cefalópodos conservados. Observación de preparaciones microscópicas (corte

de ctenidio, rádula). Disecciones.

11. Artrópodos 1. Morfología externa. Observación de crustáceos, insectos, miriápodos y arácnidos conservados y vivos. Disección de

apéndices, comparación.

12. Artrópodos 2. Desarrollo y estadios larvales. Observación de ejemplares conservados y vivos.


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13. Equinodermos. Observación de asteroideos, ofiuroideos, equinoideos y holoturioideos conservados. Disecciones.

14. Uro y cefalocordados. Observación de ascidias, salpas y anfioxus conservados. Observación de preparaciones microscópicas (corte

transversal de anfioxus).

15. Introducción al estudio de los vertebrados. Morfología externa. Observación y comparación de ejemplares conservados y preparaciónes

microscópicas (tegumento). Morfología externa de ciclóstomos

16. Peces. Morfología externa y anatomía interna de condrictios. Observación de huevos y larvas de peces. Disecciones. Diversidad

17. Peces. Morfología externa y anatomía interna de osteictios. Disecciones. Diversidad

18. Anfibios. Morfología externa. Observación de esqueletos. Desarrollo post- embrionario. Observación de estadios. Diversidad. Ejemplares

vivos y conservados

19. Reptiles. Morfología externa de escamosos y tortugas. Observación de esqueletos. Diversidad.

20. Aves. Morfología externa. Observación de esqueletos. Anatomía interna: Observación de preparados, maquetas. Diversidad

21. Mamíferos. Morfología externa. Observación de esqueletos. Anatomía interna. Maquetas. Preparados piel, formaciones tegumentarias.

Cránero, dentición. Diversidad.

22. Salida de campo. Partido de Mar Chiquita. Observación de la diversidad de vertebrados. (salida optativa para los alumnos)


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3. Descripción de Actividades de aprendizaje.

La asignatura incluye clases teóricas, prácticas y salida de campo.

Las clases teóricas estarán dirigidas hacia el aprendizaje de los principios de la diversidad animal, filogenia, clasificación, forma y

función. Estos temas serán abordados desde el punto de vista de cómo los animales “solucionan” los “problemas” que les impone el ambiente.

Serán tratados en términos de especialización y adaptabilidad. las clases teóricas se organizarán alrededor de los conocimientos necesarios

dando participación permanente a los estudiantes incentivándolos con preguntas reflexivas, de integración de contenidos y también de

conocimiento vulgar dada la constante influencia de los medios (de comunicación, gráficos y electrónicos) en el tratamiento de temas

relacionados.

Las actividades prácticas estarán diseñadas de manera tal de permitir a los estudiantes familiarizarse con las formas (planes corporales)

y funciones de los principales grupos de animales a través del trabajo en laboratorio con especímenes vivos y conservados, de preparados

definitivos y disección de ejemplares en algunos casos. Las clases prácticas consisten en la observación de la morfología externa e interna de

ejemplares pertenecientes a algunos de los phyla que son tratados en las clases teóricas. Para ello se dispone de una colección integrada por

material conservado y preparaciones microscópicas. Cuando es posible, se incluye material vivo.

Como actividad complementaria se realiza una salida de campo de 2 días a Mar Chiquita para observación de fauna local y ambientes.


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4. Cronograma de contenidos, actividades y evaluaciones.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

PRÁCTICO TEORÍA PRÁCTICO TEORÍA

AGOSTO 10

11 12

Caracterización del Reino Animalia

13

14

Clasificación y filogenia

18

19

Bauplan

Tejidos

20

21

Estrategias reproductivas.

Desarrollo

24

25

Clasificación -Intro al

estudio de los metazoos

26

Poríferos

27

Tejidos

28

Cnidarios

SEPTIEMBRE 31

1

Poríferos

2

Plancton gelatinoso

3

Cnidarios

4

Platelmintos


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7

8

Platelmintos

9

Blastocelomados: Nematodes y

rotíferos

10

Nematodes y rotíferos

11

Anélidos

14

15

Repaso 1er parcial

16

17

Parcial 1

18

Moluscos 1

21

Semana del estudiante

22

23

24

25

SEP/OCTUBRE 28

29

Recuperatorio

30

Moluscos 2

1

Anélidos

2

Artrópodos 1

5

6

Moluscos 1

7

Artópodos 2

8

Moluscos 2

9

Insectos sociales

12

13

Artrópodos 1

14

Equinodermos

15

Artrópodos 2

16

Filogenia de invertebrados

19 20 21

Hemicordados y

22

Repaso parcial

23

Introd


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Equinodermos cordados 2 vertebrados

26

27

Parcial 2

28

Peces 1

29

Procordados y Agnatos

30

Peces 2

NOVIEmbre 2

3

Recuperatorio 2

4

Anfibios

5

Condrictios

6

Reptiles

9

10

Osteictios

11

Aves

12

Anfibios

13

Mamíferos

16

Conservación de tortugas marinas

17

Reptiles

18

Conservación de tortugas marinas

19

Aves

20

Conservación

23

Feriado

24

Mamíferos

25

26

Repaso 3 parcial

27

DICIEMBRE 30

1

Parcial 3

2

Salida MCH

3

Salida MCH

4

8 Recuperatorio 9

10 11 12


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PLAN DE TRABAJO

DEL EQUIPO DOCENTE

5. Procesos de intervención pedagógica.

Modalidades

1.Clase teórica x

2. Sesiones de discusión

3. Seminario

4. Trabajo de Laboratorio/ Taller x

5. Taller- Grupo operativo

6. Trabajo de campo x

7. Pasantías

8.Trabajo de investigación

9. Estudio de casos

10. Sesiones de aprendizaje individual

11. Tutorías

12.

6. Evaluación a) Requisitos de aprobación

La asignatura se aprueba con examen final. Para cursar Biología Animal es necesario haber aprobado los trabajos prácticos de

Introducción a la Biología.

Trabajos prácticos. Se deberán aprobar con el 75% de asistencia, cumplimentar las actividades prácticas y la aprobación de los 3

parciales o sus respectivos recuperatorios con nota no inferior a 6.

b) Se tendrán en cuenta la claridad en la transmisión de los conceptos relevantes para la asignatura, y de la jerarquización e integración de los mismos

así como también el uso de la terminología adecuada.

Se tomarán tres evaluaciones parciales durante el curso. Se calificarán con una escala de 0 a 10, la nota mínima para aprobarlas será de

6 puntos. Cada evaluación se podrá recuperar una vez, en caso de obtener menos de 6 puntos en el mismo o de inasistencia justificada

por enfermedad.


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INSTRUMENTO A

PLAN DE TRABAJO

DEL EQUIPO DOCENTE

Los parciales serán orales. Se evaluará el reconocimiento de los principales taxones mediante la observación de ejemplares y las

características particulares de cada uno..

7. Asignación y distribución de tareas de cada uno de los integrantes del equipo docente.

Profesores (Juan Martín Diaz de Astarloa y Andrea Gavio): tendrán a su cargo los teóricos de la asignatura y la elaboración y

corrección de examen final (en caso de ser escrita). El trabajo conjunto con los Jefes y las salidas de campo

JTP (Ana Lanfranchi y María Susana Bo): tendrán a su cargo los trabajos prácticos y las salidas de campo de la asignatura.

Explicación inicial de los contenidos teóricos en cada trabajo práctico, elaboración y corrección de las guías de trabajos prácticos,

elaboración y corrección de las evaluaciones parciales, informes. Preparación y entrenamiento de auxiliares alumnos y adscriptos a la

asignatura.

Ayudantes Graduados : participarán en el desarrollo de los trabajos prácticos y salidas de campo y colaborarán con los JTP en las

tareas solicitadas por los mismos toma y corrección de evaluaciones parciales.

Auxiliares en general: tendrán a su cargo la recolección, preparación y mantenimiento del material biológico.


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Instructivo 1

INSTRUMENTO A

PLAN DE TRABAJO

DEL EQUIPO DOCENTE

INSTRUCTIVO

Observaciones:

1. Esta planilla se debe completar por asignatura.

2. Todos los docentes que integren la cátedra deberán notificarse de lo enunciado en esta Planilla.

3. La información consignada será certificada por las autoridades correspondientes.

2- Composición del equipo docente:

En la Planilla I se deberá completar para cada integrante de la cátedra los siguientes datos:

- Apellido y Nombre

- Los títulos de grado y post-grado

- Marcar con una X el cargo correspondiente: T (Titular)-

As (Asociado)

Adj (Adjunto)

JTP (Jefe de Trabajos Prácticos)

A1 (Ayudante de primera)

A2 (Ayudante de segunda)

Ads (Adscripto a la docencia)

Bec (Becario)

- Marcar con una X la dedicación correspondiente:

E (Exclusiva)

P (Parcial)

S (Simple)

- Marcar con una X el carácter de su designación:

Reg (Regular)


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Instructivo 2

INSTRUMENTO A

PLAN DE TRABAJO

DEL EQUIPO DOCENTE

Int (Interino)

Otros: Especificar si es: Libre/ Contratado/ Por convenio o alguna otra modalidad

- Cantidad de horas semanales (*)

:

Docencia: Frente a alumnos

(Consignar las horas presenciales con los alumnos, considerando: toma de exámenes, clases de consulta, entrevistas, otras

modalidades).

Totales

(Consignar, en promedio semanal, las horas dedicadas a las actividades docentes de la asignatura, tales como: preparación de clases,

materiales, prácticos, otras modalidades)

Invest.(Investigación)/ Ext.(Extensión) y/o Gest.(Gestión).

(Consignar, en promedio semanal, las horas dedicadas a las mencionadas actividades, a lo largo del dictado de la asignatura).

(*) Se respetarán los reglamentos internos de cada Unidad Académica que establezcan normativas en estos temas.

3- Plan de trabajo del equipo docente

1.-Objetivos del curso: Deberán ser formulados en función de los propósitos de formación del plan de estudios, área curricular y/o de los

sectores de formación privilegiados en el curso. Una vez finalizado el curso, los alumnos deben evidenciar niveles de logro aceptables en cada

uno de ellos.


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Instructivo 3

INSTRUMENTO A

PLAN DE TRABAJO

DEL EQUIPO DOCENTE

4.- Descripción de Actividades de aprendizaje: Se denomina al conjunto de tareas que deben realizar los alumnos, seleccionadas y diseñadas

didácticamente, cuya resolución implica la utilización de saberes y habilidades. A continuación se enuncian algunos de los tipos de actividades

posibles:

* resolución de problemas, por ejemplo: precisar las consecuencias posibles que podrán derivarse de asumirse distintos tipos de decisiones;

predecir lo que acontecerá en una situación dada si se modifican determinados factores que la definan.

* elaboración de ensayos, monografías, proyectos, por ejemplo: preparar informes técnicos de rigor; elaborar síntesis sobre diversas líneas de

pensamiento en relación con algún asunto controvertido y formular los propios puntos de vista debidamente fundamentados; efectuar análisis

críticos fundados a partir del conocimiento de resultados obtenidos en investigaciones realizadas sobre un mismo problema.

* tareas de investigación, por ejemplo: aplicar metodologías y procedimientos de investigación adecuados a las características del objeto de

análisis y a lo que se procura descubrir; formular hipótesis para explicar hechos, fenómenos y proponer la metodología de la investigación más

pertinente para su comprobación .

* resolución de guías de estudio, por ejemplo: verificar inconsistencias, limitaciones en los argumentos sostenidos por algún autor, y plantear

puntos de vista alternativos, descifrar el significado de diversas formas de información presentadas en gráficos, tablas, cuadros, etc. para

expresar tendencias, relaciones, etc.

* otros

6.- Procesos de intervención pedagógica: Se denomina al desarrollo de modos de acción docente que faciliten el proceso de aprendizaje. A

continuación se enuncian las modalidades más utilizadas:

1.Clase magistral: Conjunto de sesiones organizadas centralmente por el docente para el desarrollo de temáticas insuficientemente tratadas en

la bibliografía, ó de un alto nivel de complejidad ó que requieren un tratamiento interdisciplinario. Su objetivo es que los alumnos adquieran

información difícil de localizar, establecer relaciones de alta complejidad, etc.

2.- Sesiones de discusión (pequeños grupos 12-15): para profundizar o considerar alguna temática cuyo contenido sea controvertible; ó para

facilitar el intercambio de puntos de vista; ó para facilitar una mejor comprensión del contenido y alcance de ciertas problemáticas claves.

3.- Seminarios: (grupos entre 15-20) sesiones organizadas para el tratamiento grupal en profundidad de una problemática o temática relevante

para la formación del alumno, sea por su nivel de complejidad o por el pluralismo de ópticas de abordaje cuyo aporte orientará algún tipo o

tipos de alternativas de solución.


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Instructivo 4

INSTRUMENTO A

PLAN DE TRABAJO

DEL EQUIPO DOCENTE

4.- Trabajo de laboratorio/taller: Encuentros organizados por el docente para posibilitar a los alumnos la manipulación de materiales,

elementos, aparatos, instrumentos, equipos, comprobación de hipótesis, observación de comportamientos específicos, para obtener e interpretar

datos desde perspectivas teóricas y/o generación de nuevos procedimientos.

5.- Taller - Grupo operativo: Encuentros organizados por el docente en torno a una doble tarea, de aprendizaje y de resolución de problemas

para que los alumnos en la conjunción teoría-práctica aborden su solución.

6.- Trabajo de campo: conjunto de horas destinadas a actividades a efectuarse en ámbitos específicos de la realidad, a fin de obtener

información acerca de cuestiones de interés; vivenciar determinadas situaciones creadas al efecto; operar saberes aprendidos, lo que

posibilitará al alumno entender mejor cómo acceder a una realidad dada desde perspectivas diversas y captar el ejercicio de las funciones que

se desempeñarán al obtener el título.

7.- Pasantías: Conjunto de horas destinadas a posibilitar el acceso a determinados escenarios reales, para poner en práctica competencias que

se requerirán para actuar idóneamente en el campo profesional, posibilitando al alumno disponer de mayores elementos de juicio sobre las

características de su elección universitaria.

8.- Trabajo de investigación: Conjunto de horas diagramadas a fin de proveer oportunidades para familiarizarse con los modos operativos de

explorar una realidad dada; comprobar hipótesis; idear originales formas de abordar algún problema.

9.- Estudio de casos: Conjunto de sesiones organizadas en torno a situaciones especialmente seleccionadas de la realidad para facilitar la

comprensión,, de cómo transferir la información y las competencias aprendidas y/o facilitar a los alumnos vivenciar situaciones similares a las

que podrían obtenerse en situaciones reales, a fin de brindarle posibilidades concretas de integrar teoría y práctica y capacidad de

interpretación y de actuación ante circunstancias diversas.

10.- Sesiones de aprendizaje individual - grupal: para posibilitar la resolución de ejercicios, teniendo acceso a materiales complementarios de

estudio, asesoramiento sobre lo que fuere requerido según necesidades de los estudiantes y orientación metodológica de auto y co - aprendizaje,

en las horas asignadas a tal efecto.

11. Tutorías: encuentros de asesoramiento y orientación en torno a una situación de aprendizaje ó en aquellas instituciones que lo prevén en la

conformación de itinerarios curriculares según las necesidades e intereses demandadas por el alumno.


DE MAR DEL PLATA

Instructivo 5

INSTRUMENTO A

PLAN DE TRABAJO

DEL EQUIPO DOCENTE

12.- Otras

7.- Evaluación: Enunciar los requisitos(a), criterios(b) y tipos(c) de evaluación a utilizar.

a.- Requisitos de aprobación: descripción de las condiciones exigidas (promocional, con examen final, presentación de proyectos, etc.)

congruentes con los criterios acordados.

b.- Criterios de evaluación: representan aspectos de lo actuado por los estudiantes que se juzguen de interés considerar, por ejemplo la

originalidad, la exactitud, la suficiencia, la adecuación, la relevancia, etc.

c.- Descripción de las situaciones de pruebas a utilizar para la evaluación continua y final. La situación de prueba es un conjunto específico

de tareas que integran teoría y práctica y para cuya resolución se requiere un adecuado manejo e integración de saberes. Las situaciones de

prueba pueden ser: de respuesta múltiple, de respuesta abierta, cuestionarios, resolución de situaciones problemáticas reales y/o simuladas,

otras.

8.- Asignación y distribución de tareas de cada uno de los integrantes del equipo docente: Se enunciarán las actividades que deberán

cumplir los docentes. Incluir, si correspondiera, actividades de formación de recursos humanos tales como: coordinador y/o responsable de

cursos, seminarios, talleres de formación del equipo docente (área o inter-área).

Equipo Docente y Plan de Trabajo - Planilla...

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